中班随笔户外活动目标12篇

这是中班随笔户外活动目标12篇，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇中班随笔户外活动目标

　　幼儿园教育随笔：科学活动中营造和谐宽松的心理环境

　　《纲要》提出“创设一个自由宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动”，在心理环境中，支持是帮助幼儿实现交流的保障，而鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。

　　在科学探索活动中，幼儿是主体，教师是他们的引路人。因此，教师必须为幼儿创设宽松、愉快的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。有趣的内容，丰富的材料，在和谐、宽松、愉快的环境氛围里，心理上有了安全感，能使他们无拘无束的集中精力探索和发现。即使在探索中遇到失败，教师也不要轻易责怪他们，而要在某些科学意义上给予支持，以免挫伤他们主动探索的积极性，让他们明白科学探索本身就难免失败，而正确面对才能找到真正的答案，成功才会更加珍贵和让人兴奋。如在自然角种植“蚕豆”的活动中，有的幼儿把蚕豆放在泥土表面上、有的把蚕豆倒插在泥土里、也有的把蚕豆浸泡在一大杯水中，对于他们不同的种植方法，我们教师可不必急于训斥，而是要在以后引导幼儿观察蚕豆的生长变化中让幼儿了解正确的种植方法，让幼儿在自己观察中发现自己种植蚕豆中存在的问题。

　　在科学活动中有时还常会遇到一些爱提问的孩子，对于他们五花八门的提问，不能胡乱的解释搪塞，不能一口回绝，教师要有耐心，要认真、正确地解答，并引导他们探索和参与活动，通过自己的操作去思考和解决问题。教师要多用“你能行”“让我们一起试一试” “你想用什么办法?”“你说呢?”等鼓励启发的语言，从心理上支持和鼓励幼儿，树立自信，成为幼儿进行科学活动的坚实后盾。

第2篇中班随笔户外活动目标

　　幼儿园教育随笔：幼儿园冬季为什么不能取消户外活动?

　　随着冬天的到来，孩子们的户外游戏也成了家长们最为关注的问题。每天送孩子入园，总会有家长问：“今天太冷了，你们还出去活动?”“老师，今天孩子流鼻涕了，就别让他参加户外游戏了。”殊不知，参加户外游戏，经常接受空气温度、湿度、气流的刺激和阳光照射，呼吸新鲜空气，能增强孩子对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢，促进生长发育。

　　幼儿园应理解一到冬天就精神紧绷的家长，面对家长的质疑，老师这样回应：

　　温度变化与孩子感冒关系不大，穿衣不当才是罪魁祸首。

　　随着天气温度的变化来增减衣服是正确的。但从科学角度来讲，孩子身体正处于快速发育时期，其身体内部的新陈代谢远高于成人，维持身体温度所需的能量释放也多于成人，按理说孩子应该比成人穿的少才科学。事实呢?“有一种冷叫妈妈觉得你冷”。一到冬天，很多孩子都会被爸妈裹成“小棉球”，一出门，就里三层、外三层，在室内也不放松警惕。其实，孩子与成人一样，体内都有很好的恒温系统，如果穿着太多，孩子身体内部的温度调节功能就会失调，这样更容易感冒。

　　户外游戏有利于增强孩子的抵抗力，促进孩子健康成长。

　　户外游戏是以阳光和新鲜空气为伴、以个体或群体的方式，动用全身感官共同参与的活动。经常让孩子参加户外游戏，感受空气温度的变化，有利于孩子冷热应变能力的提高，从而增强自身的免疫力。幼儿园的户外游戏，不仅有规律，而且保证足够的时间，最为重要的是，孩子们在一起，由老师组织活动，快乐无比，运动量也会大大增加。在冷空气中运动，由于其心肺功能的增强而使孩子脸色红润，胃口大开，吃得多，睡得好，长得也快;而长期窝在温暖室内的孩子，食欲不好，没有血气，得病的几率也会更高。

　　带孩子参加户外游戏，家长、老师要注意以下几点：

　　游戏前一定要做好准备活动

　　冬季气温低，身体发僵，在这种情况下，孩子若立即开展户外游戏，有可能造成肌肉拉伤或关节损伤，而且由于心跳加快，还可能引起恶心、呕吐等不适应症状。因此，家长、老师应先带孩子做好准备活动，使浑身的肌肉、关节活动开，体内器官，尤其是心脏进入适应运动的状态，血液循环和物质代谢得到改善。

　　避免“病从口入”，教孩子用鼻呼吸

　　冬季进行户外游戏时，我们要教孩子用鼻子呼吸，鼻黏膜内有丰富的血管和较多的分泌腺，当冷空气通过鼻腔后，可起到保温、保湿的作用，从而避免寒冷、干燥或伴有微尘和致病的微生物吸入肺内。气不够用时，也应提醒孩子采取口鼻结合的呼吸方法，或者将舌前部稍卷微贴上腭，以免寒冷空气直接刺激咽喉和肺部，我们一定不要让孩子边跑边说话。

　　注意保暖，防止冻伤

　　带孩子出来运动，衣服增减要适宜，准备活动结束后，让孩子脱掉厚衣服。游戏结束后，提醒孩子及时穿上衣服，注意保暖。如果出汗，要把身上的汗迹擦干，换上干燥的内衣，或事先在孩子背部塞一块隔汗巾，游戏后再抽出来，防止孩子感冒。

　　注意游戏场地地面的安全性与适用性

　　户外游戏场地是孩子进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，活动前都要仔细检查活动场所的安全性，做到地面无杂物、器械牢固安全等。

第3篇中班随笔户外活动目标

　　户外活动的时候，我和孩子们一起在做"熊和木头人"的游戏。在游戏的过程中，孩子们都很兴奋，教师在讲了游戏规则之后，游戏开始，老师喊道："熊来了"，孩子们应该站住不动、也不能出声，有几个小朋友的自控能力不好，忍不住笑了起来，我把发出笑声的孩子请下去休息。有几个调皮的小朋友觉得很好玩，就故意发出笑声来，我看到孩子们开始不遵守游戏规则了，就想起了一个办法。谁最遵守游戏规则，我就和谁拥抱一次，没想到孩子们一下子就遵守规则了，游戏进行得有条不紊。

　　老师的一个拥抱，就能让孩子遵守一个规则。后来，在很多的游戏中，只要有孩子不遵守规则，其他孩子就会提示他："你不听话，老师就不抱你，老师只抱俺。"多么简单而容易的一个动作，同行的老师们，当你遇到孩子调皮时，你也不妨试一试这个动作，看看效果如何?

第4篇中班随笔户外活动目标

　　在实施《纲要》改革课程的今天，积极创设活动区，引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展，已成为大家关注的热点。在实践过程中，教师往往存在不少指导上的困惑，主要表现在：

　　1、投放的材料，如何及时顺应幼儿的兴趣和发展需要?

　　2、孩子多时，教师指导如何支持孩子个性需要和发展?3、不知如何有效地帮助幼儿进行活动，缺乏相应的指导策略。这几个难题影响了区域活动的有效开展，使得本该发生的教育过程被失落，“区角”成为孩子们打发时间的地方。因此，我们进行中班区域活动的指导策略研究，针对难点、结合实际，探索区域活动开展过程中教师指导策略，努力使区域活动成为教育活动(或者说是课程)的重要形式，体现以幼儿为主体的教育理念。

　　一、研究案例——以幼儿为主体、努力使区域活动成为教育活动(或者说是课程)的重要形式 在学习《纲要》的基础上，我们尝试在中班创设一个丰富多样的、多功能多层次的、具有选择自由度的活动区，让每个孩子主动参与其中自主活动，教师则在此过程中观察、了解幼儿，根据幼儿的差异，个别化地进行指导，使区域活动有利于幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，满足幼儿发展的需要，努力体现“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念。下面我就通过以下具体的活动实录，对包含在其中的教师行为进行尝试性剖析。 实录：区域活动开始了，小朋友们带上各自的进区牌，在区角旁用彩色笔做一个记号后，陆续进区活动了…… 区域名称 活动内容与投放材料 活动情况 教师行为 美工区 活动内容：我来教你来学投放材料：幼儿共同收集制作的有关材料 教师：今天，陈滢带来了一个她的作品，我们一起来看看吧!陈滢小朋友说：“你们看，这是我在家里折的小鱼!“那你教我们好不好呢?”傅一凡小朋友问，陈滢“好呀，你们每个人要找一张正方形的纸……”小朋友们开始学习折小鱼了 鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴让幼儿进行互动学习 语言区 活动内容：讲述录音投放材料：录音机 欧阳正林小朋友正在私密区里对着录音机自编故事。 不介入，用听磁带的方法了解幼儿讲述情况 动手区 活动内容：使用筷子提供材料：练习区——筷子、各种小动物的模型、各种食物模型;比赛区——筷子玻璃珠、篮子、计时钟、统计表、规则标志等 比赛区中，幼儿正进行夹珠子比赛。其中“裁判”正认真数着秒针移动的圈数，控制比赛时间……突然，黄澜小朋友拿着小动物食物的盘子跑过来说：“我们用它来比赛吧!”小朋友们着急地说：“不行，这里有标记，比赛只能用珠子!”黄澜小朋友站在一旁生气……教师立刻明白黄澜小朋友一定还不会夹珠子，便把她带到练习区，鼓励她和小朋友们比赛给小动物喂食物 用标志进行隐形指导;发现幼儿的困难，及时介入科学区 活动内容——观察“小蝌蚪”投放材料：装有小蝌蚪的盆子 钟晓华小朋友来到自然角大叫起来：“快来看，小蝌蚪长出前腿了。”几个小朋友围了过去，你拥我挤地寻找长出前腿的小蝌蚪。教师问：“怎样才能让大家看清楚、数清楚长前腿的小蝌蚪呢?” “在它们的身上挂个牌子”，“不好、这样小蝌蚪很辛苦，给小蝌蚪涂上颜色”，“那不是一下子就掉颜色了吗?”，教师：“那怎么办呢?”连扶涛小声地说：“可不可以把它们分开放?”教师接着问：“怎么分开呢?”“把长前腿的小蝌蚪放到另外一个盆子里养。” 连扶涛小心地回答。教师：“小朋友们，这个方法怎么样?”幼儿们都点头说好。于是，小朋友们开始寻找舀蝌蚪的工具和盆子…… 直接介入，以问题促进幼儿不断探究 自由区 活动内容：棋类游戏投放材料：幼儿自带各种棋类玩具 幼儿自由结伴，带着草席到自己喜欢的角落玩起了五子棋、飞行棋、斗兽棋……这时，有两个小朋友吵了起来，教师注意倾听他们的话语，认为他们还无法形成对游戏规则的共识，便走了过去 幼儿发生纠纷时介入 整个实录展现的是孩子们在一次区域活动中的过程，教师对教育行为的较好把握，为幼儿完成学习过程提供了条件。

　　二、研究结果——灵活调控活动过程中的环境材料、开放性的教师指导配合多样的记录，将大大促进区域活动的开展 (一)以环境材料为媒体，将教师的指导转化为幼儿的积极行为。 1、层次性策略，满足不同幼儿的发展水平 动手区——“使用筷子”的创设，从情感体验入手，根据幼儿原有水平的差异，在材料中予以区分：对初学使用过筷子的幼儿，我们创设了练习区——给小动物喂食，让幼儿尝试夹方形或有棱角的“食物”，帮助幼儿获得成功，从而体验帮助小动物喂食的乐趣;对已有使用过筷子经验的幼儿，我们创设了比赛区——夹珠子比赛，我们提供的材料是：每人十粒珠子、两个小碗、一双筷子，墙上还有他们夹珠子的数量记录表、名次统计表。以这种方式使材料和形式具有挑战性，幼儿在比赛中，既体验成功的喜悦，又获得多方面的发展。

第5篇中班随笔户外活动目标

幼儿园教育随笔：优化户外活动是增强幼儿体质的途径

　　户外体育活动是提高幼儿身体素质的重要途径。只有科学安排幼儿在园的户外体育活动，合理安排相应的教育形式，有机地将环境及各种材料运用于活动的组织中，才能有效地增强有幼儿体质。

　　1、合理安排，保证活动时间

　　为了让幼儿在幼儿园有限的时间里得到尽可能多的锻炼机会，幼儿园根据不同年龄班的不同特点，重新修改制定了分年龄班的幼儿作息时间，最大限度地保证了幼儿两餐间距3.5小时，保证户外活动时间，增强幼儿体质。

　　2、促进幼儿活动，保证活动质量

　　为保证幼儿体育活动的质量，达到幼儿身体素质的目的，我园首先树立面向全体、全面发展的“两全”思想，以促进幼儿发展的目标，准确把握幼儿实际，注重个体差异，制定切实可行的发展目标，关注幼儿的经验，从孩子的兴趣和需要入手，引发幼儿学习动机，变注入式为启发式，发挥幼儿的主体性，保证活动质量，从而在活动中提高了幼儿的体质。

　　3、认真做好幼儿在体育活动中的保健工作

　　做好幼儿在体育活动中的保健护理工作，是优化户外活动不可缺少的一项内容。为此，在组织幼儿参加户外体育活动前，我们要了解每个幼儿的生理及心理状况，有针对性的进行锻炼。此外，还在幼儿参加户外体育活动前仔细检查运动设施，避免事故发生，保证幼儿安全，做到万无一失，确保幼儿体质的增强。

第6篇中班随笔户外活动目标

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出：科学合理地安排幼儿园一日活动，创设与教育相适应的良好环境，全面提高幼儿园一日活动质量，促使幼儿体、智、德、美和谐发展。幼儿园的教育是多方面的。在幼儿园，教师和幼儿接触的时间是很长的，孩子们和老师在幼儿园度过每一天的生活，其中有很多活动内容，在和幼儿共度的时间里，教师可以对幼儿进行各方面的随机教育。

　　一、加强品德和习惯教育

　　晨间来园、离园时对幼儿进行礼貌教育，引导幼儿主动和老师、同伴、保育员阿姨问好或再见。教给幼儿一些礼貌用语。注意对幼儿进行行为礼仪教育，养成盥洗、吃点心、就餐的良好习惯。要求幼儿在生活活动中学习轮流取放茶杯、安静吃点心、饭前便后洗手等。排队时要求幼儿依次排队、动作迅速、不挤撞同伴，能一个一个跟着走路，保持队伍的整齐。午睡时教育幼儿将衣服放置在固定的地方，起床时安静不吵闹。

　　二、对幼儿进行卫生知识教育

　　小班幼儿年龄小，卫生知识欠缺。因此，我经常利用机会对幼儿进行卫生教育，认真做好班级幼儿保育教育。比如：水果应该洗干净再吃、饭前便后和吃点心前应该洗手、不将手帕丢在地上、用正确的方法洗手、不将玩具放到嘴里、有鼻涕及时擦干净等。在长期的教育下，幼儿知道了一些卫生知识，有比较好的卫生习惯。另外，除了在园对幼儿进行卫生教育以外，我们还请家长共同引导幼儿养成良好的卫生习惯，比如：在家让孩子勤洗头、勤剪指甲、勤换衣服等。

　　三、指导幼儿学会交往

　　小班幼儿经常会以自我为中心，交往能力差。因此，他们不会很好处理和同伴之间的关系，有时候会出现彼此不愉快的现象。根据幼儿的情况，我注意关注幼儿在游戏、学习、合作时的交往情况，及时教给幼儿交往的方法，比如：交往语言的运用、注意分享和谦让等。对幼儿友好的交往行为给予肯定和表扬。在班级中形成文明共处、融洽友好的氛围。

　　四、对幼儿进行自主能力的培养

　　未来的孩子首先应该是有主见的，做事情应该自己来决定。所以，我在一日活动中放手让幼儿自己去选择、去完成某些任务。引导幼儿用自己的方式来学习、表达，尊重幼儿的意见。渐渐地，幼儿能够自主选择游戏的内容、自主保管好自己的物品、自主完成学习任务等，幼儿成为了一个有主见的人。

第7篇中班随笔户外活动目标

　　在教学活动中，户外活动也是相当重要的一部分。在小班、中班时候，敲敲铃铛，说声：“集合了。”小朋友还能闻声而来。到了大班，组织幼儿户外活动，不仅要时刻注意幼儿的安全，还要开展好户外活动。这天，我象往常一样，组织幼儿进行了户外活动，看看时间差不多的时候，我准备结束户外活动，他们还沉浸在那刚刚结束的快乐游戏中，对于老师的口令，无动于衷，依然兴奋的在那儿蹦蹦跳跳，有说有笑。见到此情景，我便提高了声调，再次发出口令：“集合了!”这次看见有个别小朋友，开始陆陆续续来集合站队了，可动作还是有些缓慢。看到这个情况，我有点生气了：“再不来排队，等下不让你回教室了。”听到我的威胁，看看效果还是不错，小朋友都赶来排队了，可看到小朋友那不情愿的样子，我灵机一动，何不换个口令来试试呢：“小警察们，赶快来集合了。”话音刚落，意外的我听到了小朋友响亮的回答声：“Yes sir!”立刻，我适当的引导道：“警察是怎么排队的。”小朋友听到后，立刻像小警察一样把身子站的直直的了。在以后的户外活动中，我也会适时的换口令来吸引幼儿的注意，小朋友也乐意配合我的口令，扮演不同的角色了。

　　别看只是一个户外活动，我认为只要善用丰富的语言，我相信在任何的活动中，幼儿将会更好的与你配合。

第8篇中班随笔户外活动目标

　　(一)教育幼儿不要倒滑滑梯

　　1、告诉幼儿,倒滑滑梯时,头部先着地,这样滑下来的一切冲力就都由头部承担,再加上和地面的猛烈撞击,重则会引起脑震荡,轻则会擦破头皮引起大量出血。

　　2、告诉幼儿,小孩的骨组织比较柔软,在外力的作用下发生变形。幼儿倒滑滑梯,会对颈椎产生猛烈的挤压,可能引起椎骨的变形,影响生长发育,建议可用骨骼模型演示给幼儿看。

　　(二)教会幼儿正确玩秋千的方法

　　1、要保持中心稳定,并尽可能将重心后移。因为秋千在空中荡起来时,如果中心不稳就可能又甩出去的危险。教师可进行示范讲解。

　　2、坐在秋千上时,双手要紧抓秋千的绳子,只要绳子不断就很安全。

　　3、观看别的幼儿荡秋千时,要学会躲闪,不要被秋千撞到。

　　4、幼儿在玩秋千时,教师要在旁边密切注意幼儿的动向,以防疏忽脱手而摔伤。

　　(三)户外活动安全注意要点

　　1、教育幼儿活动前衣着整齐,衣服束在裤子里并系紧鞋带,以防摔跤。

　　2、教育幼儿懂得安全要点,明白什么是危险并说明防范措施。

　　3、教导幼儿正确运用活动器具以自制玩具。

　　4、教导幼儿不在拥挤、有坑洞、潮湿等场地进行活动。

　　5、教育幼儿游戏中不可随意藏入无人照顾的地方。

　　6、教育幼儿在游戏中勿推挤、拉扯、互丢东西。

　　7、玩绳子时,教育幼儿不可将绳子套住脖子。

　　8、玩爬网活动,要求幼儿攀爬时要双手抓牢,不推别人。

第9篇中班随笔户外活动目标

　　导读：于是我就引导旁边的孩子安慰他，“炜炜很伤心，怎么办?”孩子们七嘴八舌，有的说：“别难过，我们再去捡一片。”有的说：“你让我看看你的叶子。”比较后说：“你的叶子太干了，又轻又脆，一碰就碎了，我的红叶子比你的软。”边说边弯了弯手里的叶子。这一说，引得很多小朋友做了相同的举动。

　　一阵秋风吹起，各种各样的树叶随风飘落，有的在疾风中飞跑、有的在空中上下盘旋、还有的时而结成团，时而散开，象团体操表演;这是多么生动的课堂呀!

　　于是我就带着孩子来到了户外的草地上，这面草地里来了很多新伙伴，它们是高高的树妈妈送给小草的礼物，它是谁?幼儿看看身旁的大树都想到了树叶。怡怡想到了大树妈妈与树叶娃娃的歌，大声地对我说：“树妈妈的宝宝离开了她，她会哭的。”于是我就说：“那你有什么好办法安慰大树妈妈呢?”她说我们一起唱歌给她听吧，在她的建议下我们一起唱了大树妈妈和树叶娃娃的歌。这时韬韬说：“我们帮大树妈妈找孩子吧。”我说：“好啊!哪里能找到树叶娃娃呢?”有的说：“我看见了在我的脚底下。”有的说：“我看见树叶在飘。”有的说：“树叶在跑。”我说：“你们的眼睛真尖，这些树叶娃娃是谁的孩子呢?我们一起去看看吧。”

　　我和孩子们正在寻找时，就听见有的孩子说：“老师我找到了一片红红的叶子。”有的孩子说：“我的树叶是黄的。”有的孩子说：“我的是绿的。”有的孩子说：“我的叶子很大。”有的孩子说：“我的叶子很小。”有的孩子说：“我的叶了中间红的边上有的黄了。”有的孩子说：“我的树叶真奇怪，两片连在一起的。”我忍不住凑过去看：“咦，还真有这样奇怪的叶子。”这时炜炜说：“我的树叶是咖啡色的。”边说边递给我，就在这时，树叶坏了，炜炜很难过。于是我就引导旁边的孩子安慰他，“炜炜很伤心，怎么办?”孩子们七嘴八舌，有的说：“别难过，我们再去捡一片。”有的说：“你让我看看你的叶子。”比较后说：“你的叶子太干了，又轻又脆，一碰就碎了，我的红叶子比你的软。”边说边弯了弯手里的叶子。这一说，引得很多小朋友做了相同的举动。

　　不知不觉间孩子们和我已经在草地上待了快半小时了，可是孩子们还在不断地告诉我他们的新发现，这让我感受到丰富的大自然是一个充满吸引力的大课堂，里面到处都是有趣的知识点，只要细心巧妙地引导，会让孩子有很多新发现;同时我也感受到我们主题活动没有安排得很满是很好的，有利于当活动充满可连续性时的有机协调。

第10篇中班随笔户外活动目标

　　阅读活动《天上有个雷公公》教学有感

　　今天，我在给孩子们上幼儿园本课程里的儿歌《天上有个雷公公》的时候，我根据预设的教案顺利地进行着。刚开始我提问"现在是什么季节?你看到了那些变化?"孩子们都很配合，积极地回答老师的提问。当我引入儿歌后，每次念到"轰隆隆，轰隆隆，天上打雷响咚咚"时，孩子们就很兴奋，不由自主地用两只小手敲打着桌子，有的孩子还两只小脚也用上了，个个都打得很欢，整个教室里发出的刺耳响声完全淹没了我的讲课声，这可是我预设教案时所根本没有想到的情景。此时的我有些着急了，活动还要不要继续进行呢?

　　随即我在脑海里迅速调整后半部分的教学方案。我想：既然孩子们喜欢"打雷声"，喜欢用动作来模仿"响雷声"那索性就让他们打过够吧!毕竟孩子的表现反映出孩子的需要，我们应该"以幼儿为本"去发展幼儿的情绪体验，我本次活动的目标之一就是"让幼儿正确认识打雷是一种自然现象，消除幼儿对打雷的恐惧心理，培养幼儿对大自然的热爱"。于是我作了一个暂停的手势，孩子们立即停了下来。我说，你们刚才都打得很好，但就是有点不整齐，还有你们仔细观察过吗，打雷的声音是有时大有时小，你们还想打得更好吗?(想)那胡老师来教你们打吧!接着我又告诉他们要想"打好雷声"我们还要把儿歌大声读出了效果会更好，听了我的话孩子们都很配合地跟着我学起儿歌来……之后，我又组织孩子们玩了一个"打雷"的音乐游戏，孩子们随着音乐声的高低起伏用不同大小的拍打声来表现自己对雷声理解，个个玩得都非常投入。下课了，孩子们还意犹未尽的样子，三个五个地聚在一起叽叽喳喳地讨论着。

　　通过该次活动，让我更加明白教师教学活动的预设固然重要，但并不是一成不变的，教师在教学活动中应当根据幼儿的表现做一些相应的调整，以积极灵活的思想去指导自己的教学，像今天当出现情况后我通过调整后半部分的教学方法，结果目标的达成度比我预设的效果还要好。

第11篇中班随笔户外活动目标

　　户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

第12篇中班随笔户外活动目标

　　户外活动的时候，孩子在我的带领下，非常投入的参与活动，这也是我作为一名幼儿教师所独有的成功感，让孩子玩沙包和球。我们设计了很多玩法，可是时间长了孩子对这些活动都没有多大的趣味性了。我想，怎样才能提高孩子们的兴趣呢?通过我的观察，发现孩子们不是对沙包和球不感兴趣，而是对玩的方式不感兴趣了。我和孩子们商量了很多办法。就利用我们院里的那棵大树，如：把呼啦圈钓到树上往里投球，沙包可以直接往树上投掷，把箱子挂到树上往箱里投掷，孩子们玩的可高兴了。我觉得只要孩子喜欢，我们就应该去尽情的尝试，随时随地利用身边的环境，让孩子们得到更多的乐趣。