中班总结随笔17篇

这是中班总结随笔17篇，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇中班总结随笔

　　幼儿园教育随笔：为什么捣蛋的总是他们几个

　　中午吃完饭休息看书的时候，看到几位小朋友坐立不安，甚至离开了自己的座位在打打闹闹，我当时非常生气，就走过去严厉地对他们说：“你们怎么回事，又要讲话吵吵闹闹了!”在等所有的小朋友吃完午饭散步的时候，又是他们几个不好好走，讲讲话，你推我搡的样子，看了真的让人生气。在教学活动中，我请孩子们画画，就听到有人叽叽喳喳的说话，一看又是他们几个，王俊毅还骄傲的对我说：xxx是不会画画的，画得好难看啊……这使我感到很纳闷：为什么捣蛋的总是他们呢?

　　想来想去我还是觉得自己做的不好，我总是批评那些所谓的爱捣蛋的孩子，使他们受到心理暗示，认为自己什么都做不好，永远也改不了，所以也就不会想到去改变自己的行为。我想如果我不是一味地批评、指责他们，而是信任他们，告诉他们怎样做是不对的，那么孩子们的表现就会有很大的改观。如果从他们的身上找到他们所特有的闪光点，比如做操很漂亮，睡觉很乖等等，让他们知道原来自己也有值得老师鼓励的地方。

　　一个孩子表现的好坏有时在某种程度上取决于教师对他的评价，教师的定位能决定孩子的表现，更能改变孩子的表现，所以我们尽量不要给孩子消极的心理暗示让他朝积极、健康的方向发展。

第2篇中班总结随笔

　　孩子们一看到幼儿园前省道上开过的车，就会十分兴奋地踮起脚来看。还会在那儿讨论：“好大的车，这个是警察开的车吗?”，看到箱式货车就大声地喊：“火车来了，火车来了”看到孩子那高兴的劲儿，于是决定带着孩子们上二楼让仔细地观察认识一下多种多样的车。孩子们第一次在幼儿园上下楼梯，而且平时我们排队都要一个拉着一个走，所以为了引导孩子们懂得有秩序地上下楼梯，培养他们初步的安全意识，我们先给孩子们介绍与讲解了上下楼梯的注意事项，让孩子们懂得上楼梯要跟着小脚印，下楼梯时要用手抓紧小扶手，一定要全都靠着有扶手的这一边走。孩子们刚走，很有兴趣，但是走到一半，就有孩子偷偷地跑到了另一边，自顾自地往下车，这时我没有去直接引导他们，而是念起了：“咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火车开来了”，孩子们自发的跟着大声地念了起来，我一看孩子们念起来了，马上说：“快开到火车道上来，车厢离开火车道会出危险的，孩子们在我的引导下马上夹到了队伍中和大家一起往下走。孩子们一上二楼，看着来往络绎不绝的车，激动地在那跳啊、蹦啊。于是我们便在那儿认识着多种多样的车，卡车、轿车、拖拉机等等，还看到了孩子们特别喜欢的警车。警车在孩子们的认识中应该是闪烁着警灯，鸣着警笛的，但是一辆没有开灯，也没有声音的警车，却让孩子们产生疑惑。于是我便让孩子们了解，警察只有在执行任务、抓小偷的时候才能开灯与声音，平时是不能开的，孩子们似懂非懂的点点头。看完了汽车，我们玩起了开车游戏，七八个人我们做起了长长的中巴，四五个人我们做起了大卡车，而二三个人的就是小轿车了，孩子们玩得特别地开心。

　　游戏是小班幼儿最喜爱的活动，教师是游戏的发起者，幼儿是否获得了兴趣是游戏的重点，是教师在游戏中必须关注的问题。今天和活动，让我感受到，教师要随时观察幼儿的表现，做到使游戏与他们的兴趣需求相结合，以求促进幼儿主动地发展。

第3篇中班总结随笔

　　小班孩子年龄小，依赖性比较强，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家长忽略;尤其是爷爷奶奶，他们心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些时间，自己就事先替他做好了。　　　　可是在幼儿园中，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样，怎能照顾得过来，所以要从小培养孩子的自理能力。

　　一天，户外活动时，我发现孩子们在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脱了一大堆，立刻意识到：可以“在玩中培养孩子的自理能力”，为何不来一次穿鞋比赛。于是，我忙招呼孩子们，跟孩子们讲明了比赛规则。

　　比赛开始了，只见几个能力强的孩子迅速地把鞋穿好，高兴地跳起来，欢呼着，庆祝自己的胜利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只见他哭腔着脸说：“我穿不上，我穿不上……”别的孩子也跑到我面前说：“老师，侯智涵不会穿鞋，他哭了”。我说：“没事，智涵很棒，一定能穿上”。他听到我的鼓励后说：“我能穿上的”。我表扬了他，小朋友们也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓励下、在小朋友的加油声中慢慢的学习穿鞋。就这样，智涵在小朋友的加油声中、在老师的鼓励下，终于把鞋穿上了，并高兴得跳了起来，大家为他欢呼、为他鼓掌，我冲他伸出了大拇指，他笑了。

　　通过多次这样的活动，老师不吝啬鼓励、表扬和夸奖，不仅可以锻炼孩子的自理能力、促进孩子的身心发展，也增强了孩子的自信心。

第4篇中班总结随笔

　　凡是发育正常的孩子，大多五六岁时就开始对某一方面表现出特殊的敏感和强烈的好奇。倘若父母能迅速及时地捕捉孩子的“敏感区”，顺势予以引导，就为孩子成才打开了通道。因为凡是孩子最敏感的也就是最有兴趣的，而兴趣则是孩子成才的启蒙老师。

　　不少父母对孩子生活上的照料可谓细心、悉心、精心之极，但在发现孩子的“敏感区”上却表现出一种异乎寻常的粗心。有的孩子多次在父母面前表现了对动物、植物、机械、色彩、音乐、绘画、书法等方面强烈的敏感，做父母的却视而不见，贻误了培养孩子成才的时机。天津有个少年科技爱好者叫张明，十一岁时他制作的七管低压台式收音机，获得了全国青少年科技作品三等奖。但最初张明的父母都很讨厌他的淘气;小时候不肯到幼儿园去家长只好把他锁在家里。他在家摸爬滚打，浑身弄得像个泥猴似的，把买给他的手枪、汽车等玩具拆得七零八落。后来在一位小学老师的启发下，父母才喜出望外地知道孩子拆卸玩具正是他好奇心强，爱观察，肯钻研的表现。发现了孩子这一“敏感区”之后，张明的你母便同孩子一起拆卸玩具，同时边拆卸边教授道理，启发他的思维，假如张明的父母仍是讨厌训斥、打骂孩子，那么科学天地里这一株茁壮的幼苗不就被扼杀了吗?

　　细心观察孩子吧!从孩子日常生活中的语言动作、眼神或所提的问题中去捕捉孩子的“敏感区”吧，那样，你也许能为孩子成长找到个突破口，而要做到这一点，你就得更多地学习，因为它需要你有一双智慧的眼睛--能够实事求是地发现、捕捉孩子的“敏感区”，而不是主观的神经过敏地将自己的意志强加于孩子，从而造成贻误孩子的健康发展的后果。

第5篇中班总结随笔

　　亲爱的小朋友的爸爸妈妈，你们好!谢谢最近一段时间对我们中二班级的支持和鼓励，我们中二班的工作也是蒸蒸日上。 最近随着气温的转暖，我们幼儿园的生活的丰富多彩，孩子每天出汗的次数也增多了，请爸爸妈妈及时给孩子们洗澡，洗头，保持个人卫生。 还有就是，环保小报、植物和摄影作品这两天最好交上，这不仅是您对我们工作的支持，更重要的是给孩子创造了一个观察学习的机会，您说对吗!

第6篇中班总结随笔

　　小朋友们尿尿后洗手是最基本的事情，可是有的孩子却总喜欢偷懒，有的宝宝只把手指尖浸湿，有的偷懒不打肥皂，还有的直接洗都不洗就往外走。怎样促使孩子们自觉主动去洗手呢? 一天，又有几个孩子想偷懒被我看到了，于是我说：“尿完尿的小朋友出来让老师闻闻你的手香不香。”这时孩子们都主动的到水池边打肥皂洗手，生怕我会闻到有异味。“老师你闻闻我的手香不香?”“还有我的。”“我的小手，老师，我的......”而我呢，故意夸张地说“哇好香啊，真想咬一口!”孩子们听了，都吓得高高兴兴的“逃”走了。从此以后，小朋友再也不偷懒了，主动让老师闻闻香香的小手。 孩子年龄小，做事需要老师不厌其烦地去提醒，如果找到了幼儿乐于接受的方法，一定会取得很好的教育效果。

第7篇中班总结随笔

　　幼儿园中班的小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，淇淇特别兴奋，就是不愿意睡觉。可我却有了困意，于是我陪他玩了一会儿游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。淇淇看见了：“老师，你怎么哭了?”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢?”淇淇挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对，乖淇淇，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止他要问我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗?”淇淇兴奋起来：吃辣椒时会流泪;丢掉心爱的东西会难过得流泪;生病很痛苦是会流泪;哈哈大笑时会流泪;做错事挨批时会流泪;还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下，淇淇说了许多不同情况下流的泪。我又接着问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪?为什么?这下淇淇更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，每做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧!”“嗯!”在心底为淇淇懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答淇淇可能要提到的问题。

第8篇中班总结随笔

　　班级里孩子大部分都是独生子女，性格脾气个不一样，有的活泼，有的沉稳，但是大部分孩子在家里和在幼儿园里表现的都不太一样;有时候往往就把家里任性、执拗的一面表现出了。 雨雨是新来的一名小姑娘，比较内向害羞，虽然刚入园的时候不太和老师主动交流，特别是早晨入园时候，对于向老师问好总是说不出口;但是她知道去主动找小朋友交往：你叫什么名字?我叫闫芝铭(雨雨)，咱俩一起玩好吗?我在旁边看着，心想：她不是个内向的孩子。中午起床后小女孩子要梳头，我看到雨雨也排队等待梳头，我计上心来让所有梳头的小朋友都要说：老师好，请你帮我梳梳头好吗?不说老师可不帮忙梳头的，一会轮到雨雨了，她说：老师好，请你帮我梳梳头好吗?我说：好的，老师很高兴，如果明天早晨你来幼儿园能问老师好，老师会更高兴的。雨雨没说话但是点点头答应了。 第二天早晨，雨雨在老师的耳朵边上小声的问道：“老师早上好”，虽然只是老师一个人能够听到，但是雨雨终于开口问好了!这是一个很大的进步啊!我们会一起继续努力的。

第9篇中班总结随笔

　　开学至今，我一直让孩子做一些力所能及的事，如发筷子，倒垃圾，搬凳子等等，培养幼儿的动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子，我总是让能力强，善表达，聪明伶俐的孩子做事，很少请调皮和默默无语的孩子做。 今天上完美工课后，我依旧请表现好的小朋友倒垃圾，旁边调皮的笑笑对我说：“老师，今天我来倒行吗?”我看了他一眼说：“你每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的小朋友去。”我生硬的口吻，严肃的眼神，使笑笑那纯净的眼神充满了畏惧，继而红了眼圈，一直站在我的旁边不肯走，看着他的神情，我感到自己错了，于是我对笑笑说：“老师桌子上有一些垃圾，请你帮我扔了好吗、但是要小心，不要倒在外面。他点点头，走到垃圾前面小心翼翼的倒了。后来，我在班中表扬笑笑是个能干的好孩子，以后每节课我都会让笑笑去倒垃圾，还让他做些力所能及的事情。. 现在想起来，我真切体会到不应该拒绝了孩子想表现自己的请求，特别是不善言谈，看起来似乎不够聪明的孩子。我应该让他们从心里感到老师是信任他的，认为他们是有能力的，应该多给每一个孩子机会!

第10篇中班总结随笔

　　午餐后，我看到垃圾箱里有许多倒掉的菜，心想：怎么把菜倒掉了，多浪费啊!这样也不利于身体摄入足够的营养，有必要了解一下情况，并进行教育。

　　入睡之前，我就问小朋友是谁把饭菜倒掉了?孩子们刚开始并没有回答，后来我告诉他们老师最喜欢诚实的孩子了，有几个孩子说出了他们的名字，我就问这几个小朋友为什么把饭菜倒掉了，有的说“不喜欢吃”，有的说“不想吃”，有的说“吃不了”，出现了好多的理由。那么，怎样才能不剩菜，不倒菜呢?有个小朋友说：“老师，我吃得少，少盛点给我。”孩子们你一句我一句，自己想出了解决的办法。

　　日生活中的许多环节，我们常常不顾孩子的需要，统一要求，在给孩子盛饭的时候，不管孩子的实际需要量，统一要求，这也许是孩子到饭菜的一个原因，我们要尊重孩子的需要，针对不同孩子的情况，采取不同的侧略。

第11篇中班总结随笔

　　午餐后，我与孩子坐在走廊上休息，阳光照在身上，暖融融的，舒服极了，孩子们有的在看书，有的与同伴在做游戏，有的三三两两在谈笑着。坐在我身边的一个孩子突然拉拉我的手问：“徐老师，你怕痒吗?”“当然，我最怕痒了。”我不假思索地回答。刚说完，就觉一只凉凉的小手已伸进了我的脖子里。我“啊”地惊叫起来，但随即发觉脖子里又多了几只手。我大叫，双手拼命推他们，可更多的人凑上来，将我围得密不透风，挣扎中，发现他们脸上仿佛发现新大陆一般兴奋。我还在叫，可他们却是挠得更加起劲，隐约还听见有孩子在喊：“过来，大家过来呀……”我实在是受不了了，气喘吁吁地求饶：“我投降了，不行，我投降……”大家一见我这副狼狈相，嘻嘻哈哈笑着很快退开了，我理着头发衣服，鼓起了腮帮，摆出了气呼呼的模样，偷眼望他们，居然还有好几个人在向我扮鬼脸。可是，我知道自己，其实一点也不生气。突然间，感觉心中有一股暖流充溢着，又慢慢弥漫开来。 我庆幸自己在平时能把孩子放在首位。我把他们看成是有丰富情感，有自己的兴趣、爱好，有独立人格的小天使。幼儿是单纯的，但决不是单一的，他们是无邪的，但绝不是无知的。孩子需要成人的关心、爱护，需要成人的照顾、帮助，但他们更需要得到我们的理解与尊重。我们之间是平等的，是朋友，更是玩伴。

第12篇中班总结随笔

　　随着冬季的到来，小朋友们穿着的衣服越来越多了，问题也就随之而来：首先是棉裤的问题，孩子穿上厚厚的棉裤假如外面再套上一件没有弹性的裤子在入厕的时候就非常的困难，容易尿到裤子里，年轻的家长带孩子缺乏经验，一怕孩子冻着，二来还要好看点的，所以有时候往往就出现这样那样的问题，有时候一天时间，换裤子的次数多达三四次，这样孩子总换裤子怕他们着凉，再一个小班孩子的教学任务要完成，每位老师都有相应的任务，不能耽搁其他孩子的教学活动;上衣尽量是前面开口的方便孩子穿脱的，因为午睡时老师不可能为每一位孩子逐个去脱衣服。因此，建议年轻家长们在冬季要让孩子穿的宽松舒适、便于孩子穿脱，或者家园一起培养孩子练习穿脱衣服，让孩子从小养成自己的事情自己做。

第13篇中班总结随笔

　　每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

　　为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。 “一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。

第14篇中班总结随笔

　　在这万物复苏、阳光明媚的日子里，我带着幼儿教师特有的激情和柔情以及对孩子的想念，走进了童话的乐园，回到了孩子们的中间。迎来了孩子们银铃般的笑声和歌声，随着各项准备工作的就绪，一切都要进入正常工作。我班今年又新来了几个孩子，他们对幼儿园都不熟悉，刚开始的时候，必须要进入一个适应阶段。在这个阶段里，要领着孩子们多活动、多游戏、多让他们做交流，以便他们能尽快的适应幼儿园的生活。让他们以为上幼儿园是一件快乐的事情，而不对幼儿园产生一种厌烦情绪，给他们创造一个活泼、舒适、温暖的“家”，让他们在幼儿园这个大家庭里，快乐、健康的成长。

第15篇中班总结随笔

　　下午副餐时间到了，我请孩子们分别坐在各自的位置上，然后分别给他们分发点心。可是这时辉辉、小颖等几人用力敲着茶杯，还大声尖叫。我当时非常生气，就走过去严厉地对他们说：“你们怎么又捣蛋了，不要吵了，快去吃点心吧!”吃完点心后，当我上课时，辉辉、小颖又开始走来走去，我又一次严厉地批评了他们。在教学活动结束后，我请孩子们收拾好自己桌子上的废纸，其他幼儿都整理干净，可是他们又把纸仍到地上……这使我感到很纳闷：为什么捣蛋的总是他们呢? 想来想去我还是觉得自己做的不好，我总是批评那些所谓的爱捣蛋的孩子，使他们受到心理暗示，认为自己什么都做不好，永远也改不了，所以也就不会想到去改变自己的行为。我想如果我不是一味地批评、指责他们，而是信任他们，告诉他们怎样做是不对的，那么孩子们的表现就会有很大的改观。 一个孩子表现的好坏有时在某种程度上取决于教师对他的评价，教师的定位能决定孩子的表现，更能改变孩子的表现，所以我们尽量不要给孩子消极的心理暗示让他朝积极、健康的方向发展。

第16篇中班总结随笔

　　今天的点心吃桃酥饼干，我提了一桶子的饼干，在全班幼儿面前伸长脖子闻了闻：“啊，真香呀，小朋友猜猜看，今天吃什么点心呢?”小朋友一下子就猜到了“吃饼干”。“对，吃饼干”“你们知道是什么饼干吗叫什么名字?是由什么做成的? 孩子们好奇地静静盯着我看。我赶紧告诉他们：“它叫桃酥饼干，由面粉制成的，在烤箱中烤得香喷喷的，你们想吃吗?”(想吃)，“那我看哪个组做得好，回答出了老师的问题，哪个组就先吃。”我乘机把今天学的知识1和许多都融了进去。我指着装饼干的桶子，说：有多少只桶子装着饼干，一只桶子里有多少饼干，这许多饼干给多少小朋友吃。孩子们很快地答出来了。许多饼干给许多小朋友吃。我又问：“我把一块饼干分成4份，每个小朋友吃两块，如果还能剩下，再请你们吃。”孩子们自己拿了饼干吃起来，吃一块儿，伸出一根手指。大多数孩子吃完两块后，就让我看他伸出的手指，两根手指就象‘兔耳朵’一样可爱极了。

　　这时，闻闻小声说：“我还想吃。”我问：“你吃几块了?”“两块”，“那你等别的小朋友都吃完了两块再来吃吧。”“不哩。”“那我给你问问别人同意不同意。”“好”我举起闻闻的两手指头问“有人吃完两块还要吃，行吗?”“不行”孩子们立刻反对，“每人都先吃两块，剩下还有才能吃。”闻闻不好意思地缩回手指说：“我等着。”(这个环节，我想培养孩子学会克制自己，懂得好东西要大家一起分享。)大家吃完两块了，桶子里还剩了饼干，我说：“这些饼干不够大家分了吃，怎么办呢?”我请丁昊宇和杜辰宇吃，他们现在没有哭了，行吗?”“不好，他们刚才哭了我也没有哭。”贾天皓大声说着，我说：“刚才他们就哭了一会儿，老师安慰一下就好了，今天吃了饼干，明天他们再来幼儿园时就不哭了，对吗?”丁丁和杜杜使劲点头，很多孩子说：“好，给他们吃，老师我也来幼儿园没哭。”“好，还有一些饼干，老师奖给来园高高兴兴，不哭的好宝宝。”(第二天，果真哭的宝宝少了一点。)

　　我提着桶子给大家看，还有多少饼干?”大家都说：“还有许多。”这些饼干我奖给遵守纪律上课坐得端正的好孩子。”全班幼儿马上坐正了，“还要奖给上课举了手发言的好孩子。”“还要有午饭自己吃得好的宝宝。睡午觉了的乖宝宝。”幼儿争先恐后地说自己是听话的好孩子，“不能说自己，说别人，奖给带了玩具.吃的来给大家分享的小朋友，大家都说：”果果带了会动的老鼠，闻闻带了宝贝书，晨晨带了枪，“好，我把饼干奖给这些小朋友吃”有的小朋友手：“明天我也带宝贝来玩。”第儿天，我顺利地收了许多宝贝玩具上课〈我带宝贝上幼儿园〉，效果很好。

　　我觉得要想上好小班的课，不光教具要具体形象，让幼儿好奇，易接受，也要联系幼儿的生活，只有把教学融入到幼儿的一日生活中，才能学得牢，学得活，幼儿学的轻松，愉快。

第17篇中班总结随笔

　　总结：

　　王宁小朋友活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮助老师和小朋友做事情，在各方面表现都很突出。但是没当她遇到困难时，总是用大叫或哭闹来引起大人的注意来帮助她解决。针对这些，开学初我们制定了周详的计划，一学期下来，王宁小朋友遇事就大叫哭闹的不良行为有了明显的减少，独立解决问题的能力也渐渐增强了。现在总结如下：

　　1、冷处理

　　在幼儿园日常生活学习中，难免会和其他幼儿发生小矛盾。每当她大叫或哭闹时，我们都洋装没听见，旁观她会怎样处理。刚开始时她会歇斯底里地闹上好一会儿，但见没人理她，慢慢也就停止了。我们见她冷静地差不多了，才走过去，心平气和地轻声问她发生了什么事?这件事你自己能处理吗?并鼓励她一定能行。通过反复的纠正，王宁小朋友逐渐地每次遇矛盾哭闹行为在时间上减少了，开始试探寻求别的正确的方法来解决。因为她知道老师是不会来帮助处理的，只有靠自己解决!

　　2、鼓励表扬为主，时常提醒

　　幼儿期要以鼓励表扬为主。为了强化王宁小朋友自己解决困难的能力。我们和她达成协议：每次只要她自己解决困难就可以来告诉我们，我们会奖励她一颗五角星，到学期结束五颗五角星可以换一朵大红花。她欣然同意了，并在平时，我们会在她遇到矛盾时提醒鼓励她自己解决。到学期结束时她竟拿到了六朵大红花。

　　3、家园合作，共同纠正

　　为了更好的纠正王宁小朋友的问题。我们跟王宁父母进行了一次次沟通：了解到王宁在家时一般遇事都是父母或爷爷奶奶帮助解决了。因此，我们与父母商讨出了一套方法：以后王宁在家遇到困难时大家不再一味帮助，而且让她自己一冷静思考，想出一种解决办法后告诉大人再继续做事。经过一次次父母的暗示提醒与讲道理分析，王宁小朋友在家的表现也好多了。

　　总之，经过一学期老师、家长、孩子的共同努力，王宁小朋友遇事就哭闹的不良行为有了明显矫正，而且还会帮助别的小朋友解决困难呢!同时，她也更受其他小朋友喜欢了。