幼儿园美甲店教案跟反思四篇

这是幼儿园美甲店教案跟反思四篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园美甲店教案跟反思四篇第1部分

实录：

角色游戏开始了，徐佳瑶穿上了美发师的工作服，拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀！我们的美发技术是一流的，保证你满意。”在她的宣传下果然有几个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。

“我想做个新娘头，”陆泽清翻开了桌上的美容书，指着其中的一页说。徐佳瑶马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带，陆泽清满意地点了点头。此时一旁的张佳倩急着说：“我也做一个发型，但你要做得和美容书上一模一样，头发也要彩色的。”徐佳瑶一时为难起来，说：“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。”张佳倩一看说：“黑色的我不要，还有好看点的假发吗？”当得知没有时只好失望地离开了美发店。徐佳瑶又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。虽然仍在热情地招呼着，但生意似乎不太理想。

现象分析：

从美发店游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的

愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在美发店中的小道具显然显得有点贫乏。

采取措施：

此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了美发店。“美发师，我今天带了自己做的假发圈，你说好看吗？”徐佳瑶见了忙说：“这发圈能戴吗？”（她见我拿来的是用彩色扭扭棒做的假发圈，露出了一脸的好奇。）“当然行了，”边说我边将发圈插在了头上。于是，徐佳瑶帮我为我设计了起来。正梳着头发准备夹发夹的时候，突然我故意叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这彩色假发圈先放在这，我等一会儿再来好吗？”经我如此一说，她马上点头表示了同意。当我离开后观察到，徐佳瑶又将此发圈给其他孩子戴上了，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。徐佳瑶后来还主动外出宣传呢。此后，在美发店出现了“美发区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“美发用品”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“美发用品商店”的游戏主题也开始萌芽了。

教学反思：

在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到美发店生意冷清了一段时间后， 我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。由于孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。我及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。

幼儿园美甲店教案跟反思四篇第2部分

幼儿活动情况记录：嘉嘉今天被涵涵安排到了美甲店工作，游戏刚一开始，就有其他班级的男孩子来美甲店做指甲。其他班的小朋友说：“美甲多少钱啊？”嘉嘉侧过身子说：“1块钱一个手指。”小朋友问：“你说什么？”嘉嘉大声了点说：“1块钱。”小朋友又说：“我要做恐龙图案的指甲。”嘉嘉说：“我不会。”小朋友说：“那坦克指甲行不行？”嘉嘉还是摇摇头。小朋友听了，说：“怎么什么都没有，我走了。”

行为分析：嘉嘉是一个面对熟悉的人很活泼的孩子，面对不熟悉的人时就会变得十分内向。游戏中他被安排到美甲店，面对其他班级的小朋友，嘉嘉是有点不自然的，讲话也是低低的，不会主动去为客人服务。他对美甲店的玩法很熟悉，能够为小客人们制作好看的美甲。但是最近我们班级有美甲上画新图案的玩法，他不知道，所以在对话中很被动。

教师后续的支持：1.混班游戏让孩子们认识更多小朋友的同时，也要关注要一些内向的孩子，引导他们适应游戏环境。

2.角色游戏讲评时可以围绕今天孩子们发明的新玩法来介绍，鼓励孩子们在游戏中相处多种多样的玩法，丰富角色游戏的内容。

幼儿园美甲店教案跟反思四篇第3部分

在角色游戏中，佳佳说：“你要做什么样子的美甲？”可可说：“我要做有小兔子形状和小猫形状的美甲。”佳佳说：“小兔子形状和小猫形状的美甲要贵一点的，你的钱不够啊。”可可说：“那我再去取一点来。要多取多少钱。”佳佳算了一下说：“你再取十块钱来。”可可把钱取回来后，佳佳已经在画小兔子了。她收了可可的钱后对她说：“我已经帮你做好了小兔子的美甲了。”

行为分析：随着年龄增大，男孩子与女孩子之间的性别意识越来越明显了，在今天的角色游戏中没有男孩子会去美甲店。导致后面的按摩店里也没有男孩子来玩。在活动中，佳佳能够用礼貌用语与顾客交流，询问顾客的需求，并且在后面的算价钱中也能运用加法进行了计算。可可在活动中比上学期进步了很多，能够把自己的想法告诉设计师。

教师后续的支持：1.美甲店的内容太单一了，不太适合男孩子，可以除了美甲之外还可以发展其他的内容，例如男孩子们会很感兴趣的纹身等。2.把幼儿好的想法及时与其他的孩子分享，创造出更多的角色游戏玩法。

幼儿园美甲店教案跟反思四篇第4部分

游戏是孩子的天性，小时候的我们也喜欢游戏喜欢玩，我回想儿时的游戏，处处都是对人的锻炼。拾子是印象深刻的一种游戏。

游戏基础玩法：选择十个石子作为一副“色子”，用来决定输赢。两个人的游戏总有一个先开始，剪刀石头布是最公平最让人信服的方法。赢的那个人先开始玩。十个石子攥在一个手里，向上抛的同事手背打开让石子落在手背上。如果没有石子落在手背上就算输了，那么就要换另外一个人玩。然后，手背抛起石子，让石子在空中划落的同时手要去抓住一个或者多个石子。此时手里只能有一个石子，如果抓住的是多个石子，那么可以把多余的石子一个一个选择你想放的位置来安放。最后是一个一个的拾子，把手里石子抛上空中的同时要捡起地上的一个石子然后接住落下来的石子。如果没有接住就是输了。

游戏玩法创新一：在熟悉了基础玩法后，熟练的技巧总是不能满足内心的成就感。于是，拾子游戏变幻就开始了。“色子”的材料范围广了。弹珠、酒瓶盖都成了不错的选择，弹珠光滑不好拿捏，酒瓶盖形状不规则且扁平不好拾。这对拾子人来说都是进一步的挑战。

游戏玩法创新二：游戏环境的选择不同了。沙土环境总是让人抛起石子的同时也扬起了沙，混淆视线，想要抓住石子也是不容易的一件事情。如果是弹珠，很容易被沙子盖住。在光滑的游戏环境里，石子分散的很广，如何让它们集中一些，也是玩时候的一种技能。

游戏玩法创新三：游戏的要求不同了。10个石子，一个在手里，在抓地上的石子的时候提出了具体的要求。有的要求一个一个地抓，不能多抓；有的要求3个3个地抓，不能多抓也不能少抓；有的要求第一次抓1个，第二次抓2个，第三次抓3个，第四次抓3个。

当然，游戏的创新玩法也不是单一的，是相互交叉搭配的。这就使游戏进入了更高的难度层次。回想游戏的细节，对人的发展是非常有利的。

首先，游戏本身是一个合作游戏。先要找到玩伴才能开始游戏，这对人的社会交往是非常有利的，如何邀请别人游戏，如何能邀请成功，这些都发展着社交的技能。如果别人拒绝了，自己也会想一想别人为什么会拒绝，无形中也锻炼了逻辑思维。拒绝是残忍的一件事情，虽然会有挫败感但内心接受的同时也增强了自己的抗挫折能力。

其次，游戏的过程发展着人的手眼协调能力、手部精细动作、手部抓握速度等。

最后，在游戏创新玩法的过程中，发展着数的分与合，数的调控分配能力等。而且，在创新的过程中，规则的变化发展着人的适应能力。规则的制定发展着人与人之间的协商解决问题的能力。