中班语言活动教案30篇家

这是中班语言活动教案30篇家，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动教案：《家》教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。
　　2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
　　活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。

　　活动准备：
　　1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
　　2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
　　3、小图片每人一张。

　　活动过程：
　　一、激发兴趣，引出课题。
　　1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
　　2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）
　　3、师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

　　二、出示图片，教师有感情地朗诵诗歌。
　　1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）
　　2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……
　　3、集体完整朗诵诗歌一遍。
　　4、分角色朗诵诗歌。
　　5、请个别幼儿朗诵。

　　三、结合诗歌原有模式进行仿编。
　　1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？ 幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）
　　2、依次类推仿编诗歌
　　3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
　　4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

　　四、游戏：送它们回家。
　　请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

　　课后反思：
　　教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。
　　孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。
　　引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
　　活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

第2篇、中班语言活动教案：家教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1．引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。
　　2．尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
　　3．培养细致观察和较完整表述能力。
　　4．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
　　活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。

　　活动准备：
　　1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
　　2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
　　3．小图片每人一张。

　　活动过程：
　　一、激发兴趣，引出课题。
　　1．今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
　　2．师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）
　　3．师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

　　二、出示图片，教师有感情的朗诵诗歌。
　　1．帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）
　　2．你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……
　　3．集体完整朗诵诗歌一遍。
　　4．分角色朗诵诗歌。
　　5．请个别幼儿朗诵。

　　三、结合诗歌原有模式进行仿编。
　　1．师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）
　　2．依次类推仿编诗歌
　　3．师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
　　4．请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌。

　　四、游戏：送它们回家。
　　请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

　　课后反思：
　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
　　活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

第3篇、中班语言活动教案：我的家教案(附教学反思)

　　设计背景
　　中班的幼儿各方面都有了一定的发展，包括语言表达能力。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人出发， 使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。以及感受家的温暖。

　　活动目标
　　1：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。
　　2：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。
　　3：通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4：让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5：愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点
　　难点：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。
　　重点：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。

　　活动准备
　　爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片

　　活动过程：
　　1：开始：播放《家族歌》进入活动场地
　　2：大家齐唱《家族歌》。
　　3：老师引导小朋友们说说《我的家》活动规则：我家住在。。。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。。。。。。爸爸是做。。。妈妈是做。。。爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们。。。。。。（幼儿述说当中让他们自由发挥）
　　4：让幼儿轮流上来描述自己的家庭情况。
　　5：活动结束。

　　教学反思
　　这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出发，锻炼幼儿的胆量和表达能力。在活动中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你说得很清楚等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满足感。在活动过程中，大部分幼儿达到了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清楚，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。

第4篇、中班语言活动我们爱运动教案反思

 　　教学目标：
　　1   理解本书介绍了一个爱运动的家庭中的成员各自的爱好。
　　2、理解图画中小老鼠的功能：展示某类运动的具体项目。
　　3、了解一些运动项目的名称和简单的分类。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　教学准备：
　　1、经验准备：从报纸和杂志上剪下关于运动项目的图片，向家长询问这些运动项目的名称。
　　2、材料准备：
　　（1）、各种运动项目的图片，运动服装和装备、器械图片。
　　（2）、运动员进行曲。
　　（3）、制作图片所需的材料。

　　教学过程：
　　1、导入活动：      
　　教师播放运动员进行曲，请幼儿跟着乐曲做动作，让幼儿体会进行曲的节奏。请幼儿坐到自己的位子上，问问幼儿这是什么曲子，在哪里听过？听着这首曲子，想做什么？告诉幼儿这是运动员进行曲，今天要看的图书和运动有关。
　　2、阅读图画（初次）
　　阅读图书封面、第1页和偶数页。
　　（1） 封面：封面上的这三个人是谁？他们拿着什么东西？他们准备去做什么？让我们一起到书中找找答案。
　　（2） 第1页：爸爸妈妈和小姐姐都非常喜欢运动，看他们拿着一个大大的手提包，里面装了很多的东西，要为我们介绍他们喜欢的运动。我们一起来看看，他们都喜欢什么运动。
　　（3） 第2页：爸爸拿着的是什么，爸爸最喜欢的是什么运动？踢足球的动作是什么样子的？除了足球还有哪些球类运动？（随着幼儿的回答，出示相关图片，尽量选择孩子接触过的球类运动，帮助幼儿联结经验。）
　　（4） 第4页：妈妈拿着什么？穿的是什么样的衣服？妈妈最喜欢的是什么运动？（请小朋友表演游泳的动作。）
　　（5） 第6页：小姐姐在做什么？她在倒立，这是体操动作。我们小朋友平时怎么做操？做操和体操一样吗？（考虑到幼儿对此项目的相关经验较少，建议老师直接出示相关图片，丰富幼儿的经验，也可以播放相关影音材料。）
　　（6） 第8页：他们一家人在干什么？请小朋友表演跑步。（教师示范竞走、跳远等动作，请小朋友模仿，并告诉小朋友这些也是比赛运动项　　目。）
　　3、图画阅读（再次）阅读封面和第1页之外的奇数页。
　　（1）、封面：其实，喜欢运动的可不止小姐姐这一家人，在这本书里，还有一家也特别喜欢运动，我们一起来看看。封面上除了一家三口之外，还有谁？（引导孩子发现小老鼠。）这本书里还藏着小老鼠一家，它们也非常喜欢运动，我们一起来看看，它们都喜欢什么运动项目。
　　（2）、第3页：这些小老鼠在做什么运动呢？这些运动具有什么共同特点呢？都有球，我们称这些运动为球类运动。
　　（3）、第5页：这些小老鼠做了哪些运动，谁能给这些运动起一个共同的名字？
　　（4）、第7页：这几只小老鼠做的是什么运动？这些运动都叫做体操运动。
　　（5）、第9页：这一页上有哪些运动？这些运动有一个共同的名字叫“田径”运动。
　　4、总结分享      
　　完整地按顺序展示一遍大书，然后请幼儿讨论，小老鼠一家和人类一家，他们都喜欢什么运动？第2页和第3页、第4页和第5页、第6页和第7页、第8页和第9页分别是什么关系呢？（只要幼儿发现每组说的是同一类运动或者后面的是对面的具体举例说明即可。）
　　完整阅读后，请幼儿说说，他们除了知道这些运动项目外，还知道哪些别的运动，并用动作表现出来

　　教学反思： 　
　　《我们爱运动》是一个比较特殊的读本，采用了双线索、双主角、双方法的写作结构。首先，本书由两条线索，一是小朋友简述自己全家爱运动的事情，分别举出了爸爸、妈妈、我和全家喜欢的运动；同时，小老鼠的一家在为读者展示各种运动项目，也可以理解为小老鼠在帮助小朋友向读者展示这些运动项目。因此，本书也就有了双主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。 　　
　　学习本书，即可以了解更多的运动项目，也可以鼓励幼儿亲自尝试这些项目。例如：篮球、足球，都可以根据幼儿的水平加以改造，让幼儿亲自体验这些运动项目的进行过程，既是对孩子意志品质的锻炼，也是为孩子提供有益的健康生活的经验。在表演还节时，孩子们的兴趣都非常的高，几乎全班的小朋友都能站起来表演。 不过，在活动中我应该抓住重点多让孩子们提问并且一起解决问题。因为语言课注意是发展语言表达的能力，所以应该在活动中让幼儿多提问问题，回答问题。因此，在教学中老师的语言要少点，孩子们的语言要多一些。我在今后的教学活动中会更注意这一点。

第5篇、中班语言活动小花籽找快乐教案反思

 　　设计意图：
　　引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。
　　2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
　　3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图
　　2、“小花籽”的挂饰人手一份

　　活动过程：
　　（一）听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做快乐的动作）
 
　　（二）引题，提问：
　　师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。

　　（三）教师有表情地讲述故事第一、二自然段
　　师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：
　　①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？（请幼儿个别回答）
　　②这些朋友都快乐吗？为什么？（引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话）

　　（四）游玩情境，学说角色的对话
　　师：“小朋友讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧！（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好；音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。）
　　①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐？‘太阳公公，你快乐吗？’（配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊？（请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学）
　　②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。

　　（五）幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
　　1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁？它们会说些什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？他们是怎么样帮助别人的？）
　　2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗？”（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）

　　活动反思：
　　从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。
　　从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。

第6篇、中班语言活动美味的小吃教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习用简单的句子完整、连贯地表述事物的主要特征。
　　2、通过学念儿歌，引导幼儿了解家乡瑞金的小吃，并说出自己知道的小吃名称。
　　3、愿意在集体面前讲述。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重点难点：
　　活动重点：学习用简单的句子完整、连贯地表述事物的主要特征。
　　活动难点：通过学念儿歌，引导幼儿了解家乡瑞金的小吃，并说出自己知道的小吃名称。

　　活动准备：
　　活动前请家长丰富孩子关于瑞金小吃的知识，并收集相关图片 带来幼儿园。

　　活动过程：
　　一、我们的家乡
　　1、小朋友你们知道自己是哪个国家的人吗?
　　2、我们生活的这个城市叫上面名字?瑞金就是上面的家乡，我们的家乡 有很多好吃的东西，你们知道都有些上面吗?

　　二、家乡的小吃
　　1、幼儿自由介绍自己知道的小吃，然后教师小结。
　　2、今天老师也带来了一些我们瑞金的小吃，请小朋友们看看都是 些什么小吃。
　　3、有的小朋友说图上的是某某小吃，有的小朋友说是某某小吃。到底这些是什么小吃呢，一首儿歌里说到了这些小吃，儿歌的名字叫《美味的小吃》，让我们来一起听一听。

　　三、欣赏儿歌
　　1、教师示范朗诵儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里说到了哪些美味的小吃?
　　2、教师再次示范朗诵儿歌，按顺序出示小吃图片引导幼儿把小吃名称和图片对应起来，巩固幼儿对这几种小吃的认识。

　　四、朗诵儿歌
　　1、完整教念儿歌。
　　2、幼儿朗诵儿歌。

　　五、仿编儿歌
　　1、你们还吃过哪些美味的小吃，味道怎么样?(根据幼儿讲述出示相关图片)
　　2、小结幼儿讲述内容：我们家乡的小吃还有很多，有……而且这些小吃味道都很美，我们一起把这些美味的小吃都编到儿歌里。

　　活动反思：
　　通过这次活动，我觉得教学过程中必须要根据自班幼儿的特点进行教育活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会继续发现新的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。

第7篇、中班语言活动小动物的家教案反思

 　　设计思路   
　　幼儿以前已认识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些知识都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有知识进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容讲述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣，从而达到对幼儿进行语言训练的目的。并可以使幼儿学到一些科学知识。

　　活动目标
　　1 、引导幼儿结合背景图和已有生活经验拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。丰富词汇“美丽、静静的、可爱的、五颜六色”及使用“有的……，有的……，还有的……”等句式。
　　2 、鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。
　　3 、学习评价他人的讲述。
　　4 、认识各种小动物的生活习性。
　　5 、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重难点
　　重点：认识小动物的家。 
　　难点：完整连贯地讲述

　　活动准备
　　1 、录音机、磁带、 VCD 机、电视机，大背景图 2 张、小背景图 12 张，立体动物图片若干。
　　2 、播放动物科教片，观察小动物的家是什么样子的。

　　活动过程
　　1 、开始部分：
　　出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观察，并说：“美丽的大森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。”
　　教师播放音乐，乐曲中有轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。
　　教师提问：这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。
　　2 、中间部分：
　　（ 1 ）幼儿分组讲述：
　　幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕着“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整连贯地讲述。
　　（ 2 ）学习新的讲述经验：
　　教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点地示范讲述“小动物的家”。
　　A 、注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图的下方。
　　B 、讲述时注意词汇的丰富性。如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。”又如“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。”
　　（ 3 ）集中倾听：
　　A 、幼儿再次摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。
　　B 、每组请一名幼儿到集体前面讲述，并评议他们讲得出色的地方，鼓励其他幼儿向他们学习。
　　（ 4 ）巩固和再实践：
　　每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯。
　　3 、结束部分：教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给予表扬。
　　4 、活动的拓展：将背景图移至“娃娃家”，幼儿可以讲述“娃娃家”里的小动物，小动物的家在什么地方？也可以发挥想象，自由讲述“美丽的大森林”以及如何保护小动物。

　　活动反思
　　平时幼儿们都很喜欢小动物，渴望和小动物一起玩耍，所以活动中幼儿们对此次课程的兴趣很好，积极性很高，玩游戏的时候积极举手发言参加了这次活动，幼儿们很快的掌握课程的内容，通过这篇课程，幼儿们对小动物的认识更加深厚了。

第8篇、中班语言活动逃家小兔教案反思

 　　设计意图：
　　《纲要》中语言领域的目标之一就是：喜欢听故事，看图书。《纲要实施细则》中也指出：引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对教师的要求中写到：幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应该每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的，也是必要的。
　　在发现了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦，让孩子从画中读出母爱的伟大。

　　活动目标：
　　1.理解故事内容，尝试运用转折词“如果……就……”将图片内容表述出来。
　　2.感受母爱的伟大。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：
　　重点：运用转折词“如果……就……”表述图片内容。
　　难点：根据绘本中的故事感受母爱的伟大。

　　活动准备：
　　物质准备：
　　1．《逃家小兔》 课件 ；
　　2．小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个；
　　3．《感恩的心》音乐。
　　经验准备：   
　　了解词语“小鱼——渔夫，小鸟——大树，小帆船——风”之间的关系。

　　活动过程：
　　（一）律动导入，引起兴趣。
　　1.幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的游戏中情绪愉快，体验“变”的乐趣。
　　2.师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。

　　（二）逐图观察，理解故事。
　　1.观察图一。
　　师：你们看它在什么地方？和谁在一起？
　　幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。
　　师：想知道它在和妈妈说些什么吗？
　　师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
　　幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去
　　幼：跑走了，让妈妈找不到它。
　　师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？
　　幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。
　　幼：我会想你的。
　　2.师讲述第一次的变化。
　　师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”
　　妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”    
　　提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）
　　教师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。 瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）
　　3.讲述第二次变化。
　　小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
　　妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”   
　　提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？
　　4.讲述第三次变化。
　　小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”
　　妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
　　提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）
　　师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。
　　5.讲述第四次变化。
　　小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”
　　妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”
　　提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）
　　
　　（三）套用句式，讲述故事。
　　1.讲述第五次变化。出示彩图提问
　　师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”
　　妈妈说：“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”
　　2.讲述第六次变化。出示彩图提问
　　师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）

　　（四）复述故事，进行创编
　　1.观看教师自制连环画，鼓励幼儿讲述故事 （师）欣赏了这么优美的故事，我还把这个故事做成了一本连环画，你们能不能讲给我听？
　　2.教师强调“如果……就……”句式，幼儿尝试用“如果……就……”完整讲述故事。
　　幼儿在讲述故事的过程中，带着温馨、优美的感情色彩朗诵。
　　3.在空白页中创编故事情节 如果你是逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？鼓励幼儿大胆创编，并能掌握创编情节的必然联系。
　　师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成大老虎。可请个别说）
　　师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢？”
　　（如：如果你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，天天看着你。）
　　（教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，方便幼儿练习句式。）

　　（五）移情谈话，感恩母爱。
　　1.师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？
　　幼：坏孩子，不乖的，不听话的。
　　2.师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？
　　幼：因为他永远是妈妈的小兔子。
　　幼：因为妈妈爱他。
　　3.师：最后小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗？
　　幼：温暖
　　师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的
　　幼：妈妈为我买好吃的，买玩具……

　　（六）结束活动，情感升华。
　　妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！（手语《感恩的心》）

　　活动反思：
　　1．情感教育贯穿始终。
　　我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。
　　2．画面处理详略得当。
　　《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。
　　当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

第9篇、中班语言活动小兔家的窗教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿观察图片，能用完整、连贯的语言大胆地进行讲述。
　　2、培养幼儿的观察能力和讲述能力。
　　3、通过观察图片，让幼儿理解小兔用冰做的窗子在不同季节的变化。
　　4、学习词：暖和、融化。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　故事图片

　　活动过程：
　　一、集体看图讲述故事
　　1、小朋友，今天老师带来了四幅图画，这四幅图画连起来就是一个非常有趣的故事，我们一起来看一看吧。看看会是一个怎样的故事。
　　2、先来看第一副图，提问“你在图上看到了什么?有谁，它在哪里?”
　　辅助性提问：小兔的房子是怎么样的?(旨在引导幼儿观察到小兔的萝卜房里有一个窗洞)
　　为什么小兔要在萝卜房里挖一个窗洞呢?(如果没有窗洞房间里就会很暗。)
　　现在是什么季节了?(引导幼儿从北风、雪花上说出是冬天到了。)
　　冬天到了，北风呼呼地吹，雪花飘呀飘。
　　小兔住在这间萝卜房子里感觉怎么样呢?
　　真冷呀，我们来学学吧。(引导幼儿模仿冻的很冷的表现)
　　教师示范并带领幼儿讲述图一“现在我们一起来把这幅图的事情说一说吧”“小兔做了一间大大的萝卜房子，还挖了一个空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北风呼呼地吹，雪花飘呀飘，冻得小兔直打抖。”
　　怎么办呢?赶快帮小兔想个办法吧?
　　你觉得用什么材料来做窗户会比较好?
　　(幼儿自由说说自己的想法。)
　　3、(出示图二)刚才小朋友给小兔子想了这么多的办法，那我们来看看小兔是怎么做的?
　　引导幼儿观察并讲述。
　　辅助性提问：小兔带着什么?来到了哪里?
　　它来到河边干什么?它是用什么做的窗户?
　　请小朋友把这幅图画发生的事情完整连贯地说一说。(幼儿集体尝试讲述图画。)
　　刚才小朋友都讲得很好，现在跟着老师再来把这幅图的事情讲一遍吧。教师示范并带领幼儿看图讲述“雪越下越大，地面盖上了一层厚厚的积雪，河面结冰了。小兔拿着铁锹，在河面上挖了一大块冰，装在了窗洞上。”
　　4、(出示图三)窗洞上装上了冰块，有什么变化了?谁能试着用完整、连贯的话来说说这幅图。
　　辅助性提问：现在，小兔住在房子里感觉怎么样?
　　为什么它现在不冷了呢?
　　谁来说说这幅图画里的事情?(请个别幼儿讲述。)
　　我们一起来说说这幅图里讲的事情吧。“窗洞上装上了冰块，挡住了风雪，萝卜房里变得暖和起来了，小兔真高兴。”
　　5、(出示图四)寒冷的冬天过去了。小朋友看看发生了什么事情?
　　(请幼儿自由讲述)
　　辅助性提问：春天天气是怎么样的?
　　小兔为什么哭了?
　　小兔家的窗子怎么会不见的?它到哪里去了?(教新词：暖和、融化)
　　你觉得小熊猫会对小兔说些什么?
　　谁愿意把这幅图画里的事情讲给大家听!(个别幼儿讲述)
　　现在，我们一起来说说这幅图的事情吧!“春天来了，天气暖和了，小兔从外面回来，看见窗户上的冰块不见了，地上有一滩水，急得哭了起来。小熊猫走来，指着地上的水，告诉小兔：“春天，天气暖和，冰就融化成水了，你去找块玻璃装在窗洞上吧!”

　　二、引导幼儿看图完整讲述故事一遍
　　1、今天老师带来的四幅图看完了，现在我们一起来讲讲这个故事吧。
　　2、教师带领幼儿一起看图完整讲述故事一遍。
　　3、刚才我们讲的这个故事它主要是讲了一件什么事情?
　　4、现在，老师要请你们给这四幅图画里发生的故事起一个合适的名字。
　　5、识记故事名字“小兔家的窗”。

　　三、延伸活动
　　老师会把这四幅图画放到“故事表演区”里，请你们下了课或区域活动的时候再去讲讲这个故事，还可以把这个故事继续编下去。

　　活动反思：
　　孩子们对看图讲述已有一定的经验和基础，在讲述活动中能较快地观察到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清楚地讲述。对图片的一些细致之处也能观察的很仔细，只是不知道其代表的含义另外，但是只要教师稍加点拨，孩子们就能理解它们所代表的含义。但由于孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。

第10篇、中班语言活动诗歌《家》教案反思

 　　活动目标
　　1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。 　　
　　2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。 　　
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备 　　
　　1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。 　　
　　2、儿歌《家》大范例。 　　
　　3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。 　　
　　4、音乐《我爱我的家》。 　　

　　活动过程 　　
　　一、出示PPT、进入主题 　　
　　1、出示PPT，引导幼儿观看图片（天空、大树、草地、河水、幼儿园）。 　　
　　2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。 　
　
　　二、了解诗歌内容，学习诗歌 　　
　　1、出示诗歌，一起学念诗歌。 　　
　　今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。 　　
　　老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。 　　
　　2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。 　　
　　3、游戏《找家》 　　
　　请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。 　
　
　　三、改编儿歌 　　
　　1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。 　　
　　2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。
 　　
　　四、共同的家
　　1、教师小结： 　　
　　小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗? 　　
师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。 　　
　　2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

　　活动反思
　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第11篇、中班语言活动故事《帽子床》教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、欣赏理解故事《帽子床》，积极参与问题讨论并能清楚地表达。 　　
　　2、感受父母对自己的关爱，体会一家人在一起的温馨。 　　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备 　　
　　1、《帽子床》故事画面。 　　
　　2、毯子、雨伞、脸盆、垫子、图书、皮球等道具。 　　
　　3、鼠爸、鼠妈和鼠宝宝的胸饰若干。 　
　
　　活动过程 　　
　　一、激发兴趣，引出主题。 　　
　　师：今天我们来认识鼠宝宝的一家。看，哪个是鼠爸爸？哪个是鼠妈妈？（图一） 　
　
　　二、观察画面讨论。 　　
　　1、分段理解故事 　　
　　（1）鼠爸爸和鼠妈妈看到天气渐渐冷了，晚上秋风吹起，睡在漏风的竹篮床上越来越冷，想给鼠宝宝找个软软的、暖暖的、厚厚的小床。他们趁着宝宝睡觉的时候，上街去逛逛，寻找新的床。 　　
　　他们走啊走，找啊找，看到地上有一片树叶，鼠爸爸说：“这片树叶大大的，我们拿来当宝宝的小床吧！”你们说树叶能当鼠宝宝的床吗？ 　　
　　（鼠妈妈说：“是啊，树叶太单薄了，我们宝宝睡在上面不暖和。”） 　　
　　（2）鼠爸爸鼠妈妈又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸说：“小草软软的，我们把许多小草铺在一起，宝宝睡在上面肯定很舒服。”鼠妈妈说：“可是现在只有一棵小草，要找到许多小草很不方便。我们还是找找其他东西吧！” 　　
　　小朋友想想找什么当小床最好呢？ 　　
　　（3）鼠爸爸鼠妈妈继续往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起来：“瞧，一顶大皮帽！” 　　
　　看看，这是一顶怎样的大皮帽？ 　　
　　（鼠妈妈说：这顶皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔软、很舒服，我们把它搬回家做宝宝的小床吧！） 　　
　　鼠爸爸想：有什么办法把大皮帽搬回家呢？你们想想有什么好办法？ 　　
　　鼠妈妈对鼠爸爸说：“我有一个好办法，我们一起来试试！”说着，他们一起钻到帽子里，使出全身的力气想把大皮帽扛起来。一，二，三，大皮帽终于扛起来了。可是大皮帽实在太大了，鼠爸爸鼠妈妈的整个身体都被罩住了，只露出了手和脚。小鸟看见了说：“鼠爸爸鼠妈妈小心点，慢点走，看好路。” 　　
　　（4）这时，鼠宝宝睡觉醒来了。他们睡在四面漏风的竹篮里，一会儿就冻醒了。鼠妹妹发现爸爸妈妈都不在家，怎么样了？她为什么要哭呢？ 　
　　鼠哥哥就拉着鼠妹妹，跑出家门去寻找鼠爸爸和鼠妈妈。这时他们看到了什么？ 　　
　　（可是鼠哥哥和鼠妹妹从来没看到过这么大的大皮帽，还以为是个毛茸茸的大怪物呢！他们吓得赶紧往回逃，摔在了地上，边哭边叫：怪猫，怪猫，两只耳朵八只脚！鼠爸爸和鼠妈妈听到了宝宝的哭叫声，赶紧从帽子底下钻出来。） 　　
　　鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸妈妈后怎么样？爸爸妈妈怎么安慰宝宝的？ 　　
　　（5）鼠爸爸带着全家一起搬起了大皮帽。“嗨哟，嗨哟……”我们一起为鼠宝宝一家加油吧！在大家的努力下，一会儿就把大皮帽扛回了家。 　　　这天晚上，鼠宝宝一家是怎么睡觉的？ 　　
　　鼠宝宝一家睡在暖暖的大皮帽里，会说些什么呢？ 　　
　　2、完整欣赏故事。 　　

　　三、扮演角色，提升情感。 　　
　　过渡：鼠宝宝一家一起睡在暖暖活活的帽子床上真幸福！鼠爸爸鼠妈妈家里还有许多东西，他们还想一起用。看看，都有些什么东西？（介绍角色表演的部分道具）如果你们是鼠爸爸、鼠妈妈和鼠宝宝一家，你们会怎样共用一样东西呢？ 　　
　　1、三人一组自由结伴，分别扮演鼠爸爸、鼠妈妈和鼠宝宝。 　　
　　2、共同选择一件道具（伞：脸盆、毯子等），想办法三个人一起怎么用。 　　
　　3、老师巡回观察引导。 　　
　　4、请每个“家庭”分别表演。
　
　　附故事《帽子床》 　　
　　鼠爸爸和鼠妈妈，趁着宝宝们睡觉的时候，上街去逛逛，打算寻找一些新家具。 　　
　　鼠爸爸突然叫起来：“瞧，一顶大皮帽！”鼠妈妈一看也乐了。她摸摸帽子上的皮毛说：“多柔软，多舒服的帽子床，我们把它搬回家吧！”鼠爸爸和鼠妈妈钻进帽子里，使出全身力气才把帽子扛了起来。鼠爸爸和鼠妈妈整个身子都被帽子罩住了，只有脚露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。 　　
　　鼠宝宝醒来，发现爸爸妈妈都不在，鼠妹妹哭着要妈妈，鼠哥哥只好拉着鼠妹妹，跑出家门去寻找爸爸妈妈。没走几步，只见前面来了个毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹吓得边逃边叫：“怪猫！怪猫！两只耳朵八只脚！” 　　
　　鼠爸爸和鼠妈妈正伸出头来探路，一听是自己的宝宝在呼叫，急忙从帽子底下钻出来，鼠哥哥和鼠妹妹一见大皮帽很害怕：“怪猫！怪猫！” 　　
鼠爸爸告诉他们：“别怕，别怕，这只是一顶大皮帽啊！” 　　
　　鼠爸爸带着全家，高高兴兴地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠妈妈搂着一对鼠宝宝，乐呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。

　　活动反思          
　　中班年龄段的孩子主要以抽象思维为主。这个故事配上图片能够吸引孩子们的兴趣。孩子们在课堂上的表现都非常活跃。但是在教学过程中教师的衔接不是特别好。有待加强。

第12篇、中班语言我家在哪里教案反思

 　　活动目标：
　　1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所。
　　2、学会看简单的路线图。
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　重点：让幼儿完整地说出自己家的地址。
　　难点：说出加周围的环境。

　　活动准备：
　　《小朋友的书，我的家》路线图、房子图

　　活动过程：
　　一、引起兴趣
　　师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室
　　师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。

　　二、说说我家在哪里
　　1、怎么来
　　师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？
　　幼：坐车
　　师：坐什么车啊？
　　幼：15
　　2、怎么找
　　师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。
　　幼……
　　师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。

　　三、拼一拼自己家的门牌号
　　师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。

　　四、找一找
　　老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。
　　幼：好
　　师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢
　　师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？教师发书、小朋友画线。
　　教材分析：本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。

　　活动反思：
　　这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。知道自己家的门牌号码。首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参加。最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清楚，导致有些引导错误，以后得加强。

第13篇、中班语言厨房里教案反思

 　　设计背景
　　因本班学生有浪费食物的毛病，为了教育他们，特上次节课。

　　活动目标
　　1、初步了解幼儿园里出示的工作，直到在幼儿园里吃的美食都是他们为大家做的。
　　2、体会厨师的重要和辛苦，学会尊重别人的劳动。
　　3、学习就餐的基本礼仪，尽量不撒饭。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　重点难点
　　体会厨师的重要和辛苦，学会尊重别人的劳动。

　　活动准备
　　1、与厨房联系好参观的具体时间。
　　2、一些美食的图片。
　　3、娃娃家玩具。

　　活动过程
　　一、 通过图片导入活动。

　　二、 观察活动：厨房里。
　　1、 带领幼儿来到厨房，请幼儿看看叔叔、阿姨在干什么，他们是怎么干的。
　　2、 引导幼儿认识厨房的各种设施。了解炊事员的劳动过程，知道叔叔阿姨工作很辛苦。
　　3、 认识厨房的炊具
　　小结：厨房的叔叔阿姨每天都要为小朋友做香喷喷的饭菜，洗很多菜，切很多菜。炒很多菜，非常辛苦。

　　三、 教育活动“珍惜粮食，热爱厨房的叔叔、阿姨”

　　四、 说说自己在家中进餐的鱼贯堕入活动。

　　五、 看图片进行讨论应该怎样就餐。
　　拓展活动：
　　橡皮泥手工活动：我来做美食。
　　幼儿分组活动，进行进餐游戏。

　　教学反思
　　1、对幼儿发展的反思：幼儿参观厨房没有适度的自由空间。
　　2、教师专业发展的反思可能是我刚转岗，对幼儿的心理发展和学习特点不太了解，引导的不够，感情升华的不够。
　　3、 对师幼互动的反思：互动的不够，可能是我比较拘谨。
　　4、 对活动效果的评析：教学目标是明确的，基本上达到了预期的目标。如果让我重新上这节课，我会少安排一部分学生，分批次参观。这样可以减少拥挤和安全事故，并使每位学生能感受的更深。可以请一部分学生家长参与，当时听课的老师说学生的互动有点少，老师讲的有些多，说明我的引导还是不够，以后应该多学习，提高自己的教学技能。

第14篇、中班语言家教案反思

 　　作品分析：
　　《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界！
　　作者在结尾时用一句"小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！"将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。
　　整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿所喜爱和接受。

　　活动目标：
　　（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。
　　（2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。
　　（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用 诗歌的形式表现出来。
　　（4）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　（5）鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。
　　2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊

　　活动过程：
　　第一层次：学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中"家"的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。
　　①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫"家"，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？
　　②接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。
　　③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。
　　④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？
　　⑤最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。
　　第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的"家"。
　　(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。
　　(2)到大自然中观察，寻找相关事物的"家"，并用语言表述出来。
　　(3)利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的"家"。
　　第三层次：迁移诗歌的经验这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。
　　可以采取剪贴画的形式进行 。教师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅"家"的图画。
　　第四层次：扩展想象，仿编诗歌"家"这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。
　　(1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。
　　(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？
　　(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。
　　教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意观察，指导。最后，让每位幼儿轮流说一句诗，组成一首新的长长的"家"的诗篇，以结束整个活动。

　　教学效果评价：
　　这是采用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，积极参与，各人将自己的经验和想象编出一段"家"的诗歌。
　　最后全体幼儿"接龙"，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的"家"的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂，因此不需要用太复杂的教具材料，因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。
　　教学流程图为；激发兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌

　　教学反思：
　　在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。
　　附：诗歌作品蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！

第15篇、中班语言活动雪地里的小画家教案反思

 　　教学目标：
　　1、学习诗歌理解诗歌内容。
　　2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：
　　1、了解有关动物冬眠的知识。
　　2、识别各种动物脚印。
　　3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏

　　教学过程：
　　1、引出诗歌（课件--序）
　　秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
　　2、学习诗歌
　　a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）

　　教学反思：
　　培养幼儿对自然美的欣赏。在教学中，幼儿通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让幼儿感受到自然的美好，学习的快乐。
　　由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领幼儿走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

第16篇、中班语言送大乌龟回家教案反思

 　　设计意图：
　　小乌龟是小朋友们耳熟能详的小动物，也是小朋友十分喜欢的小动物，于是设计了这次活动《送大乌龟回家》，让幼儿通过看看、猜猜、说说的方式理解故事内容，并敢于用完整句表达故事内容，并让幼儿感受朋友之间互相帮助的快乐。

　　教学目标：
　　1、在欣赏故事的基础上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性，用自己的语言表达想法。
　　2、感受朋友间互帮互助的快乐。
　　3、懂得和乌龟友好相处，文明礼貌的对待小动物。
　　4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　教学准备：
　　PPT

　　教学重点难点：
　　教学重点：
　　理解故事内容。
　　教学难点：
　　不同小动物帮助乌龟的办法。

　　教学过程：
　　一、图片导入，引起兴趣
　　1、出示图片，这是谁？
　　2、乌龟有什么本领？
　　3、乌龟的家在哪里？
　　小结：今天老师要讲一个《送大乌龟回家》的故事。

　　二、观察图片，理解故事
　　1、分段讲故事，图片一：大乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情？
　　2、谁第一个发现的？它说了什么？
　　3、小老鼠和小蚱蜢是怎么帮助小乌龟的？他们成功了吗？为什么？
　　小结：乌龟太大了，小蚱蜢和小老鼠力气小，帮不了忙。
　　4、哪些动物的力气大，可以帮助小乌龟？
　　5、小兔子和小刺猬也来帮忙了？他们会想什么办法呢？
　　6、分段讲故事：小刺猬帮大乌龟翻过身了吗？
　　7、小白兔想了什么办法帮助大乌龟？
　　小结：小白兔真聪明，它知道大乌龟会游泳，把大乌龟送到家里。这个办法真好。
　　8、大乌龟回到河水里，对小动物们说了什么？
　　完整欣赏故事

　　三、集体讨论，经验升级
　　1、故事中大乌龟遇到困难，小动物们都来帮助他，他们觉得帮助朋友是件快乐的事情。你们的朋友遇到困难你会帮助他们吗？
　　2、你帮助过朋友做过什么事情？
　　小结：我们要互相帮助，帮助别人是件快乐的事情。

　　教学反思：
　　通过活动的开展，幼儿对乌龟有了更丰富的了解，有关乌龟的知识也丰富了许多，此活动是幼儿比较喜欢的。活动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿都能积极的参与到活动中，活动收到了意想不到的效果！为孩子们的思维提供了广阔的空间，引发了孩子们对乌龟的喜爱之情。

第17篇、中班语言活动给爸爸的吻教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习使用绘本中的语言复述故事，激发阅读绘本的兴趣。
　　2、在老师的引导下理解故事，感受故事的温情，体验家的幸福。
　　3、能细致观察图画，借助图画丰富想象力，享受发现的乐趣。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：   
　　多媒体课件、《摇篮曲》音乐、熊爸爸和熊宝宝的头饰每人一个，背景音乐。

　　活动过程：
　　一、 音乐导入
　　1、今天老师给小朋友带来一段音乐（播放音乐《摇篮曲》），人们一般喜欢什么时候来播放这首音乐？
　　2、《摇篮曲》一般在睡觉前播放的，那请小朋友闭上眼睛想一想，每天晚上睡觉前，你会做些什么？
　　3、今天老师给小朋友带来一个小熊睡觉前的故事。

　　二、 幼儿自由阅读，初步理解故事内容。
　　1、看故事的名字，让幼儿读出来，并出示字卡“吻”。
　　2、幼儿拿出自己的书，自由阅读，教师讲清注意事项。
　　3、幼儿读完之后，教师提问：你最喜欢哪一幅图，猜一猜它讲了一件什么事情？小朋友觉得小熊最后乖乖的睡觉了吗？到底是怎么回事？咱们一起来看看吧。

　　三、播放多媒体课件，教师与幼儿共同理解故事内容。      
　　1、（出示1、2页)猜一猜这幅图讲了一件什么事，之后教师进行讲述。      
　　2、（出示第3页）你啊猜一猜小熊会说什么？      
　　3、（出示第4页）爸爸也想得到小熊的吻，可是小熊是怎么说怎么做的呢？      
　　4、小朋友猜一猜接下来会发生什么事情呢？熊爸爸没有得到吻，心情怎么样?(看第4、5页)熊爸爸让小熊学哪种小动物吻自己？（教师出示长颈鹿的图片）那熊爸爸是怎么说的？小熊是怎么说的？小熊为什么这么高兴还不让爸爸吻呢？(因为他还想跟爸爸一起玩)     
　　5、（出示第5页）教师讲并进行提问：熊爸爸想让小熊学哪种动物吻自己？（出示小考拉图片）那熊爸爸是怎么说的？小熊是怎么说的？     
　　6、（出示第6页）读前半部分教师提问：熊爸爸又想让小熊学哪种小动物吻自己？（出示小鳄鱼图片）那猜一猜爸爸是怎么说的？小熊是怎么说的？（让幼儿猜测故事）那小熊为什么还说“才不要呢”。小熊和巴巴爸爸边说边吻已经洗完了澡     
　　7、（出示第7——10页）分别出示小蝙蝠、小老虎、小猴子、小老鼠的图片让幼儿猜测：熊爸爸是怎么说的？熊宝宝是怎么说的？为什么每次都说“才不要呢”    
　　8、（出示第11页）熊爸爸正要出去，小熊叫住了爸爸，你猜小熊会对爸爸说什么？     
　　9、咱们刚刚说小熊为什么总是说“才不要呢”?教师总结：文卫他还不想睡觉，想跟爸爸玩一会儿，爸爸也很了解孩子，在游戏和玩闹钟完成了洗澡、刷牙、穿衣服等一系列的事情。

　　四、播放多媒体课件，教师带领幼儿再次欣赏故事。
　　小朋友表现的很棒，很多地方不用老是讲就能猜出来了。那小朋友咱们一起再来完整的欣赏一下这个小故事吧

　　五、分角色朗诵故事  
　　教师为幼儿准备头饰让几个小朋友上来表演，一组扮演熊爸爸，一组表演熊宝宝。

　　六、请小朋友拿着自己到头饰，咱们一起到操场上接着表演吧。

　　活动反思：
　　《给爸爸的吻》是一本温暖的亲子故事。它的温暖来自小熊的爸爸那柔和、细致和耐心的父爱。
　　幼儿绘本是幼儿园非常重要的教育材料，其中的内容充满了童趣，情感，知识。我一定会继续努力，努力学习如何绘声绘色的讲述故事吸引幼儿，还要认真理解图画书内在所蕴含的寓意并能让幼儿在愉悦的氛围中轻松、容易的领悟、接受。

第18篇、中班语言活动大家都爱这个家教案反思

 　　活动目标：
　　1.引导幼儿熟悉诗歌内容，并能有感情的念诗歌。
　　2.通过诗歌让幼儿感受家庭成员之间的爱，知道大家都在为家出力，从而激发幼儿爱家的情感。
　　3.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1.图片(饭菜1、妈妈2、坏玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)
　　2.幼儿分男女孩坐。
　　3.歌曲《大家都爱这个家》

　　活动过程：
　　1.出示图片，吸引幼儿兴趣。
　　(1)教师依次出示图片(1—4)，并提问. 如图1“这是什么?谁做的?”
　　(2)教师总结。
　　2.幼儿理解诗歌内容，学念诗歌。
　　(1)幼儿欣赏诗歌一遍。
　　(2)教师根据诗歌内容提问。如“妈妈做了哪些事情?”
　　(3)幼儿学念诗歌。引导幼儿用一问一答得方式念诗歌。
　　(4)集体表演一遍诗歌，要求加上肢体语言，帮助幼儿理解诗歌内容。
　　3.情感教育。
　　(1)出示图片6，引导孩子观看“幸福的一家”，并进行提问。如“爸爸妈妈还会做什么?”幼儿自由说。
　　(2)教师小结。
　　(3)幼儿随音乐“我爱我的家”边唱边做动作，再次感受家庭的爱。

　　活动反思：
　　这是一首富有童趣的诗歌，符合孩子的语言特点。上完这节活动后，我觉得活动目标还没有达到，孩子参与的互动性不强，还没有达到大纲中诗歌所需达到的目标，我利用一问一答的形式让孩子熟悉诗歌内容时，孩子们还不能用完整的诗歌内容来回答。如我问：“热腾腾的饭菜谁做的?”孩子们只简单的说：“是妈妈”，其实应该引导孩子根据诗歌内容把问题回答清楚。(是妈妈，妈妈像个大厨师，每天都做好饭菜)。这样就能更好地发展孩子的语言，让他们用连贯的语言说话。这就证明我设计的活动环节还不是很好，没有抓住诗歌教学中的重难点，提问题的方法还值得推敲，因为这直接影响着孩子的互动参与。

第19篇、中班语言活动快乐公寓教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解 决困难也会得到快乐。 　　
　　2、能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。 　
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备 　　
　　幼儿画册。 　　

　　活动过程 　　
　　一、导入。 　　
　　1、一起唱《快乐拍手歌》，感受快乐！ 　　
　　师：我们小朋友这么快乐，还应该把快乐的心情传递给朋友们，森林的小动物们却 一点儿也不快乐，我们来听听怎么了。 　
　
　　二、分段讲述故事，理解快乐的含义。 　　
　　（1）教师讲述故事第一段并提问。（播放PPT） 　　
　　提问： 　　
　　1、老鼠、乌龟、狐狸为什么不快乐？ 　　
　　2、怎么样帮助它们快乐起来？ 　　
　　（2）老师讲述第二段故事并提问。（播放PPT）。 　　
　　提问： 　　
　　1、小动物想到了什么办法？ 　　
　　2、图上有哪些小动物？它们在做什么事情？ 　　
　　（3）出示操作材料，提出要求：每个房间住一种小动物，你们帮小动物们找到它最 喜欢，最适合的房间。 　　
　　提问：为什么这样分？哪一组分的最合理？ 　　
　　（4）继续讲述故事，引导幼儿帮助鸭妈妈解决困难。 　　
　　提问：鸭妈妈的房子被洪水冲走了，怎么办呢？ 　　

　　三、完整讲述故事，引导幼儿给公寓起名字。 　　
　　师：我们一起来帮小动物给这个新房子取个好听的名字吧？ 　　
　　小结：小动物们用自己的特长，靠自己的劳动一起盖了新房子，还帮助了鸭妈妈， 大家一起住在造好的房子里。小动物们很快乐！小朋友帮助了小动物们也很快乐，让我 们一起唱着快乐的歌回教室吧！

　　活动反思
　　整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

第20篇、中班语言活动说说家庭住址教案反思

 　　活动目标：
　　1.让幼儿了解自己家的家庭住址并能表达出来。
　　2.幼儿初步能把自己家的房子画出来。
　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：
　　1.各类房子的图片
　　2.数字卡片
　　3.蜡笔、图画纸和范例

　　活动过程：
　　一.引起兴趣
　　1.出示各类房子的照片,提问这是什么房子?(平房,别墅,小高层,多层)
　　2.讨论幼儿家住的是什么房子?
　　3.讨论自己家的房子有什么特点?
　　提示幼儿房子几个房间,房子周围有什么标志性的建筑物

　　二.说说我家在哪里
　　1.房子在哪条街上?
　　2.家里在几楼?
　　3.请幼儿完整的把家庭住址说一说

　　三.拼一拼自己家的门牌号
　　1.通过幼儿的表达,请幼儿用数字卡片找到自己家的门牌号码
　　2.观察幼儿是否将自己所说的门牌号码与所拿的数字相对应

　　四.绘画家里的房子
　　1.老师示范画房子的方法.
　　⑴画一个三角,那是房子的屋顶.
　　⑵画一个正方形,那是房子的墙.
　　⑶最后画上窗子和门
　　2.幼儿根据自己的想象描画自己的房子
　　3.展示幼儿的作品

　　五.活动的延伸
　　1.请幼儿带一张大头贴照片,老师制作一幢高楼,将幼儿住的楼层展示出来

　　活动反思：
　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

第21篇、中班语言活动谁的家教案反思

 　　活动目标： 
　　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。 
　　2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。 
　　3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。
 
　　活动准备：
　　幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。 

　　活动过程：
　　一、出示图片，认读汉字。 
　　“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀？”（幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读） 
　　“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(认读汉字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。 

　　二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。 
　　1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？ 
　　2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。 
　　3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？ 
　　为什么说绿色的草原是羊群的家？ 
　　为什么说密密的森林是蘑菇的家？ 
　　为什么说广阔的天空是大雁的家？ 
　　4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。 
　　5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。 
　　6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。 

　　三、教师组织幼儿仿编诗歌。 
　　1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是蓝色的大海？教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。 
　　2、最后，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

　　活动反思：
　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

第22篇、中班语言活动《小花籽找快乐》教案反思

 　　活动目标：
　　1.欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
　　2.懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
　　3.能大胆地与他人交往、交流。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1.根据故事内容绘制幻灯片或图片。
　　2.每人1个小花籽头饰。

　　活动过程：
　　一、理解故事的前半部分。
　　1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
　　2.教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问：
　　①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？
　　②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）
　　③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？
　　3.看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？
　　要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。
　　4.讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。

　　二、理解、欣赏故事的后半部分。
　　1.提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）
　　小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
　　2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问：
　　①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？
　　②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？
　　③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？
　　④小花籽为什么很快乐？
　　小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。

　　三、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。

　　四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。
　　1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？（请三四位幼儿回答）
　　2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“××，你快乐吗？”××答：“快乐，快乐……喜欢我，所以我很快乐。”
　　小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。

　　五、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。

　　活动建议：
　　1.快乐的涵义是广泛的，因此在幼儿回答时，应允许他们从不同角度说出自己的快乐感受。
　　2.若将该活动作为第一层次，还可进行第二层次的活动：创编故事情节并绘画，即让幼儿设想小花籽在寻找快乐的路上还会遇到谁，它们之间会如何问答，要求幼儿创编情节并绘画。

　　附： 小花籽找快乐
　　有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。
　　它看见太阳，问：“太阳，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”
　　小花籽要去寻找自己的快乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。
　　雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，洁白洁白，真好。小花籽喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。
　　春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：大家喜欢我，我真快乐。

　　活动反思：
　　快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是在这次的语言活动中，我把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。

第23篇、中班语言领域方格子老虎教案反思

设计意图：《纲要》指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。绘本是用图文共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，《方格子老虎》这个绘本故事告诉我们每个人都是独一无二的，是爸爸妈妈心里最特别的人，让自己找到自信，快乐成长。
教学目标:
1.能听懂绘本故事，知道老虎的经历，知道自己是特别的人，自信快乐的成长。
2.感受方格子老虎带给大家的快乐以及方格子老虎的情感。
3.能够让幼儿听懂绘本故事的情节，从而学会续编故事。
教学重点:
1.能听懂绘本故事，知道老虎的经历，知道自己是特别的人，自信快乐的成长。
教学难点:
1. 能够让幼儿听懂绘本故事的情节，从而学会续编故事。
教学方法:
口授法、直观教学法、观察法等
教学形式：
1.集体形式   2.小组形式    3.个人形式
教学准备：
1.绘本《方格子老虎》  2.ppt课件
教学过程:
一、导入部分
1.采用谈话的方式导入，激发幼儿兴趣。
提问：看看老师有什么特别的地方？你有什么特别的地方？
请幼儿自由讨论，再请幼儿起来回答。
二、基本部分
1. 教师以生动的语言指导读封面、环衬、扉页
（1）故事的名字叫《方格子老虎》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门--封面：是一只老虎，你们看它的花纹是什么样的?你们看它的旁边还有什么？
（2）翻下去就进入了故事的第二道大门--环衬：你们看这一页是什么样的呀？哇，它像老虎身上的花纹，你们仔细看看是什么形状的呀？
（3）快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！(俄罗斯)安德雷·乌萨切夫 文(德)亚历山大·容格 图，还有裴莹 译    是上海人民美术出版社的
（4）你们看，这是我们的主人公方格子老虎，这还有一位数学家在他的方格子花纹上算题呢，我们一起去看看它为什么会有方格子花纹吧，跟着老师一起打开书吧，我们一起去瞧瞧都发生了什么故事吧。
2、师生一起讲故事
（1）教师出示课件，讲述故事：在一个普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。
老虎爸爸可高兴了！他兴冲冲地跑出去，买了一罐最好的黑色油漆。原来，小老虎刚出生时，身上是没有花纹的，必须由爸爸妈妈帮忙画上黑色的条纹。这只小老虎也不例外哦。
老虎爸爸好想让儿子变成一只与众不同的老虎，所以他决定，给小老虎画上竖条的花纹。
可是，老虎妈妈不乐意了，她嚷嚷着说："我的儿子本来就是独一无二的，没有必要在花纹上与众不同，就画横条纹的！"谁也不愿意让步。
老虎爸爸说："画竖条的！"老虎妈妈说："画横条的！"爸爸大声喊："竖条！"妈妈使劲吼："横条！"他们俩吵架了，就各自气呼呼地爬上床去，老虎爸爸竖着睡，老虎妈妈横着睡。
小老虎好难过哦！他想：我才生下来，爸爸妈妈就这样大吵大闹，往后可怎么办啊？
提问：小朋友们，在你们家里，会有人吵架吗，你们心里会难受吗？你们会怎么做呢？
我们在一起来看看小老虎怎么做的吧
（2）教师出示ppt，继续讲故事：小老虎是一个聪明的孩子，他很快就想到了一个好办法。到了晚上，他偷偷爬下床，在自己身上画起了花纹：先替爸爸画上一道竖条纹，又为妈妈画上一道横条纹……第二天早上，爸爸妈妈看到小老虎时，都惊讶得瞪大了眼睛：咦？小家伙身上怎么变成方格子的了？
"噢！我的天啊！"妈妈说。
"噢！太神奇了！"爸爸说。
他们很快就和好了。
小老虎真的是一只与众不同的老虎呢！他脾气温和，也从来不欺负别的小朋友。在学校里，同学们都喜欢趴在他的背上玩五子棋，甚至还在他身上举办象棋比赛呢。
有时候，数学家们也会用小老虎身上的方格子演算数学题。所以，小老虎两岁的时候就学会了两位数的乘法，还获得了儿童象棋比赛的冠军呢！
"这只方格子小老虎真是个不寻常的孩子呀！"人们惊讶地说，"他简直就是神童耶！"一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不料遇上了一场倾盆大雨。
提问：小朋友们猜猜它淋了雨会发生什么样的事情呢？爸爸妈妈还会喜欢它吗?它的好朋友们还会喜欢它吗？
当他湿淋淋地回到家时，身上的竖条纹全都不见了- 看上去和别的老虎一模一样了！
不过，这一点关系也没有，因为在爸爸妈妈心中，在所有人的心中，他还是原来的他：一只方格子老虎！
（3）教师带领幼儿续编故事：
提问：小朋友觉得当方格子老虎回到学校，会发生什么样的故事呢？我们一起来说一说吧.
三、结束部分
1. 分组进行讨论，谈读后体会，归纳绘本的主旨。
(1)你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？结合图画说说吧。
（教师把绘本给幼儿翻阅，并请幼儿起来回答）
2、总结，提升主题：
提问：为什么这个故事叫做方格子老虎？他的朋友喜欢它的方格子吗？它们在一起做什么？后来它为什么没有方格子了?它的爸爸妈妈小朋友们还喜欢它吗？
教师总结故事:小老虎的方格子没有了在爸爸妈妈的心中，他还是原来的他：一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎妈妈，不管小老虎变什么样他们都很爱他，其实你们的爸爸妈妈也一样，不管你们变什么样，他们永远是最爱你们的。所以我们也要好好对他们，帮他们做做家务，自己玩了玩具要自己收。
活动延伸：
阅读区--阅读教师推荐的各种精彩绘本表演区--表演故事《方格子老虎》
美术区--绘画《方格子老虎》
活动反思：
《方格子老虎》的绘本故事,看似简单,却蕴含着很深远的意义。这个教学活动,给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解,同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征,围绕一个中心点、兴趣点,将绘本教学融入到新奇有趣的游戏情景中。
但是在操作前提要求时,缺乏条理性,如果教师先示范或者幼儿示范之后教师进行一个讲解的方式,给孩子们降低难度,从8个跳,然后4个跳,然后2个跳引出不同节奏,孩子们会在游戏的过程中跳的更好,注意力也许会更集中,从而对要点记忆更清晰。

第24篇、中班语言活动《家》教案反思

 　　活动目标
　　1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。
　　2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。
　　3．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
　　2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。
　　3．根据内容制作的头饰若干。
　　4.根据内容制作的框架图片。
　　5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。

　　活动过程
　　一、引起兴趣
　　（一）、出示“家”的背景图
　　1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。。。。
　　2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。。。。
　　3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》

　　（二）、朗诵散文诗
　　1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？
　　2.教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，教师出示框架。
　　3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。
　　4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？
　　5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。
　　6.全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？

　　（三）、集体创编    
　　1.师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。。。。    
　　集体朗诵一遍新的散文诗。    
　　同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。    
　　教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。

　　附散文诗：
　　蓝蓝的天空是小鸟的家，
　　密密的树林是蘑菇的家，
　　绿绿的草地是小兔的家，
　　清清的河水是水草的家，
　　红红的花儿是蜜蜂的家，
　　快乐的幼儿园是小朋友的家。  

　　活动反思   
　　由于图片上的景物和特征有些并不十分明显，所以，幼儿在讲述的时候，并不能够把图片上的景物讲述完整。   
　　由于第一遍教师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。    
　　通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗诵的难度。    
　　通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。    
　　在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。

第25篇、中班语言小熊想家教案反思

 　　设计背景
　　现在家庭独生子女越来越多，很多家庭都是以孩子为中心，对孩子百依百顺，这样对孩子的成长是极为不利的。所以我设计了这节活动，让孩子体会一下父母对我们的爱，并从此知道尊重孝顺父母和长辈。

　　活动目标
　　1、认知目标：理解故事内容，试着跟老师复述故事。
　　2、情感目标：通过欣赏故事，体会父母对我们的爱，并教育幼儿知道感恩。
　　3、能力目标：鼓励幼儿做一件力所能及的事，告诉家长自己长大了，可以帮助父母做事了。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点难点
　　教学重点：让幼儿表达一下父母都为我们做过什么事。
　　教学难点：让幼儿为父母做一件事，回报一下父母对我们的爱。

　　活动准备
　　《小熊想家》故事课件 幼儿操作材料。
　　提供幼儿模仿给父母洗脚的水盆，为父母洗水果的工具，小椅子等。

　　活动过程
　　开始部分：
　　引出课题：小朋友，昨天老师看见：小熊一个人在森林里哭了，你们想知道小熊为什么一个人在森林里哭吗？
　　基本部分：
　　1、出示《小熊想家》课件，幼儿欣赏。
　　2、教师提问引导：
　　（1）小熊为什么一个人到森林里去了？（小熊和妈妈生气离家出走了）
　　（2）小熊为什么要离家出走？
　　（3）小熊的做法对吗？为什么？
　　（4）小熊看见松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的？
　　（5）小熊后来怎么回的家？他和爸爸妈妈怎么说的？
　　3、幼儿在老师的引导下看着操作材料试讲一下故事。
　　小熊离家出走是对是错？小熊妈妈不让他吃那么多冰激淋对不对？为什么？
　　4、让幼儿都说一说在家里父母都为我们做了什么事？我们和父母生气过没有？
　　教师小结：父母为我们做了那么多事，父母是那么的爱我们的，那我们应该怎么样回报一下我们的父母呢？
　　结束部分：
　　让幼儿说一说，我们想为爸爸妈妈做点什么力所能及的事，回报一下爸爸妈妈。
　　活动延伸：
　　幼儿利用老师为你们准备的操作材料，模拟示范为爸爸妈妈做一件事，证明自己已经长大了可以帮爸爸妈妈做事了，知道心疼父母了，很愿意为父母做事！

　　活动反思
　　通过此次活动，幼儿提高了动手能力，也知道父母每天的工作和做家务很辛苦，愿意为父母做事了，每天利用课余时间我都要问他们：昨天晚上回家都帮爸爸妈妈做什么事了？孩子们也养成习惯，早上来就向我汇报自己昨晚为父母做的事，我会一一鼓励，还在班级表扬他们，孩子的感恩心也越来越强了。

第26篇、中班语言快乐的家教案反思

 　　设计背景
　　在与幼儿的交流中，发现幼儿不喜欢与家人交谈，不懂得爱自己的亲人，不懂得用较完整的句子表达图意。

　　活动目标
　　1、让幼儿学习用完整的语句较连贯地讲述图片内容，介绍自己的家庭成员及他们的工作。
　　2、发展幼儿的观察力和语言讲述能力。
　　3、培养幼儿爱亲人的感情。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重点难点
　　让幼儿用完整的话表述图片内容，培养幼儿爱亲人的感情。

　　活动准备
　　图片一幅，中班《学语言》（下册）

　　活动过程
　　1、出示图片，指导幼儿整体地观察。请幼儿讲述句子：这是 ×× 的家。
　　2、指导幼儿细致地观察图片，启发幼儿按顺序讲述人物及活动。
　　3、分组、个别练习讲述，老师给予适当的提示，注意帮助能力较差的幼儿。
　　4、自由讲述。请幼儿打开《学语言》（下册）第1页，边看图边讲。
　　5、分小组活动。请幼儿在小组里向小朋友介绍自己的家里有谁、爸爸妈妈干什么工作。
　　6、小结幼儿讲述情况，对幼儿进行爱亲人的教育。结束活动。

　　教学反思
　　1、幼儿对图片是很喜欢的，在教学时，我采用让幼儿观察图片的方式，抓住幼儿的注意力，让幼儿从整体上认知图片的大体内容。
　　2、在活动的过程当中，我在培养表现好的幼儿的同时，更加关注表达能力差的幼儿，鼓励他们大胆去表达，捕捉住他们的闪光，给予及时的表扬。
　　3、注重培养学生爱亲人的感情。
　　4、在活动中，仍出现有个别幼儿不敢表达的现象，在以后的教学活动中，我将采用更理想的激励方式，让幼儿大胆发言。

第27篇、中班语言活动聪明的兔子教案反思

 　　活动目标：
　　1、要求幼儿讲述出兔子在雨天怎样搬家的，教育幼儿遇事要动脑筋、想办法。
　　2、教幼儿正确使用动词：抱、背、顶、抬、钻、躲;句式“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、。”。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　图片四幅

　　活动过程：
　　一、出示图片，启发提问
　　一)出示图一 小白兔家的房子怀了，挡不住 风雨，它们只好搬家了。看，它们是怎么搬家的?(引导幼儿运用动词：抱、背、抬，分别讲述兔子搬家时的动态。)
　　教师肯定：对了，小兔子们搬家了，它们有的抱凳子，有的背凳子，还有的抬着桌子走。(让幼儿个别、集体地学说)
　　请个别幼儿小结(小结前提示：小兔家的房子怎么样了，它们要做什么?是怎么做的?)

　　二)出示图二
　　1、小兔子们走呀走，走到半路上，突然天气怎么样了?
　　2、小兔子们心里怎么样?(引导幼儿讲出心里很急)为什么它们这么着急呢?
　　3、它们急得怎么样?(引导幼儿运用“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”的句式，逐个讲述小兔子着急的动态，并正确运用动词：顶、钻、躲。)
　　4、钻在桌子底下的小兔在做什么?说什么?
　　幼儿回答后教师肯定：它说：“这儿淋不到雨，快来躲雨吧!”集体跟着说一遍)
　　请个别幼儿小结(小结前提示：小兔子们走呀走，突然天气怎么样了?小兔子们急得怎么样?一只兔子钻到哪里去了?它又对大家说什么?)

　　三)出示图三
　　1、现在，小兔子们都到哪里去了?这个办法好吗?为什么?
　　2、可是，雨下个不停，天渐渐黑了，小兔子心里又怎么样了?
　　3、这个小兔子把头伸出来干什么?又说什么?(引导幼儿讲出：“雨下个不停，怎么搬家呀?”) 请个别幼儿小结(小结前提示：小兔子们都躲到哪里去了，雨下个不停，天渐渐黑了，小兔子心里又是怎么想，怎么说的?)
　　4、它们要想个什么办法，才能又淋不到雨，又能搬家呢?(启发幼儿动脑筋，想办法，帮小兔子们出主意)

　　四)出示图四
　　1、看，小兔子们想什么办法?(教幼儿讲清：四只小兔子钻在桌子底下，抱起桌子的四条腿，抬着桌子往前走。)
　　2、这个办法好吗?为什么?(教幼儿讲清：这样，它们又淋不到雨，又能搬家了)
　　3、现在，小兔子的脸上都怎么样? 请个别幼儿小结(小结前提示：小兔子们想了什么办法，又淋不到雨，不能搬家，它们心里怎么样?)

　　二、教师完整小结四副图片后，请幼儿给图片取个名字。

　　三、做帮小兔搬家的游戏，复习巩固动词：抱、背、顶、抬。
　　小兔家的东西可多呢，有床、椅子、还有别的东西，我们小朋友都来帮小兔搬家好吗?怎么搬呢?有的可以抱，有的可以背，有的可以顶，还有的可以抬。(教师边说边做动作示范)
　　教师讲一个动词，如：抱，全体幼儿做相应的动作，教师指任何一个孩子提问：“你帮小兔抱什么?被指到的幼儿回答后，全班幼儿重复讲一遍，如”我帮小兔抱被子”,游戏进行数次后结束。

　　活动反思：
　　这次课很好的使幼儿学会并且大声的给其他小朋友讲述，在老师讲述故事的时候小朋友也能认真的听老师讲故事，并且能认真的思考老师提出的问题，能举手回答老师。
　　但是有的小朋友会在第一遍讲故事的时候，因为之前没有了解过狮子的一些内容所以不太明白 为什么会吃小兔子，是我之前的引导没有做好，应该在上这节课之前先让小朋友们对 一些小动物做一些了解，这样就不会发生小朋友不明白的地方了，其次就是我觉得应该多准备一些头饰，最后让小朋友自己讲述的时候可以让孩子自己发挥想象表演，的方式来讲述故事可能会 ，让小朋友记忆更加深刻。或者让小朋友自己发挥想象，自己编一个结局。课后我也跟一些小朋友的家长做了交流，一些小朋友回家后可以很流利的向家里人讲述故事，也达到了 我预期的目标，总的来说还是很成功的。上面遇到的一些问题我也会马上改进。

第28篇、中班语言小兔家的窗教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过观察，能较完整、连贯地讲述小兔用冰块做的窗户在不同季节的变化，丰富相应的词。
　　2、能有序地观察挂图，理解故事的情节发展。
　　3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　挂图4幅

　　活动过程：
　　1、出示挂图一、二、三，引导幼儿充分观察，帮助幼儿了解图片内容。
　　（1）小兔用什么盖了一间房子？冬天到了，小兔住在房子里觉得怎样？它是怎么想的？
　　（2）小兔走在哪里？搬来了什么？做什么用？
　　（3）窗户装好了，现在小兔住在屋里感觉怎么样？
　　2、引导幼儿讲述一、二、三幅图片的内容。
　　（1）幼儿自由结伴讲述挂图的内容，教师个别指导，丰富幼儿的词汇。
　　（2）请个别幼儿在集体面前讲述挂图内容，鼓励幼儿较完整、连贯地讲述。
　　（3）过度提问：春天到了，天气怎么样？小兔家的窗会怎么样呢？
　　3、出示挂图四，引导幼儿观察讲述。
　　4、幼儿较完整、连贯地讲述四幅挂图，教师进行指导小结。
　　继续启发幼儿积极思考。小兔还可以用什么做窗户？鼓励幼儿说出多种答案。

　　附儿童童话故事：小兔家的窗户
　　冬天,天上飘着雪花,小动物家都很暖和,只有小兔的家不暖和.因为它家的窗户没有玻璃,它冷得直发抖,怎么办呢?
　　小兔想到了好办法.它穿好了保暖的衣服就往家边的小河跑.原来它要到河里取一块冰装到窗户上去.啊!这下暖和多了 !
　　第二天,小猫请小兔到它家去拿些苹果吃.小兔把苹果拿回家的时候,发现"玻璃"不见了,只看见一滩水.
　　后来,是小狗告诉了它道理:"冰碰到热的物体就要融化".
　　最后小兔就去卖玻璃的店里买了一块玻璃.从此,小兔不用再担心"玻璃"会融化了.

　　活动反思：
　　孩子们对看图讲述已有一定的经验和基础，在讲述活动中能较快地观察到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清楚地讲述。对图片的一些细致之处也能观察的很仔细，只是不知道其代表的含义另外，但是只要教师稍加点拨，孩子们就能理解它们所代表的含义。但由于孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。

第29篇、中班语言小花籽找快乐教案反思

 　　设计意图：
　　结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
　　2、能运用故事中的语言完整地回答问题。
　　3、愿意与别人交流。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　知识经验：初步了解植物的生长。
　　环境材料：根据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。

　　活动过程：
　　1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它快乐吗？
　　2、录音讲述故事前半部分。
　　提问：小花籽要去做什么？
　　讨论：什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）
　　引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。
　　讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？
　　3、录音讲故事后半部分：
　　提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。
　　提问：小花籽找到快乐了吗？
　　4、完整欣赏故事一遍。
　　5、请幼儿谈自己感到快乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）
　　请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。

　　附故事：    
　　有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出来寻找快乐。    
　　它看见太阳，问：“太阳公公，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐、快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐、快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐、快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”小花籽要去寻找自己的快乐。它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山上。小花很喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远，白熊、海豹、雪兔、海象、还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是一朵大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：“大家喜欢我，我真的很快乐。”

　　活动反思：
　　通过本次活动，幼儿能够理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，懂得为别人做事，被大家喜欢是一件快乐的事，并能说出对话和短句，“快乐，快乐，我为大家唱歌，大家喜欢我”等，发展了幼儿的倾听能力，记忆能力和口语表达能力，幼儿并愿意在集体面前表达自己的快乐。

第30篇、中班语言活动诗歌：家教案反思

活动目标：
1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、尝试仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力。
3、热爱地球，培养幼儿环保意识。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小卡片人手一份、根据内容制作的头饰若干。
活动过程：
一、分组活动，利用卡片创编诗歌。
1、今天老师给小朋友带来了很多漂亮的小卡片，因为小卡片它们出去玩，给迷路了，找不到自己的家了，所以老师把它们带来，请小朋友帮小卡片找家，看看它们的家在哪里？好不好？（幼儿操作给卡片配对找家--规则：请小朋友从绿色盘子里拿一样，看看拿的是什么？再从白色盘子里去给它找家，找到的小朋友把手举起来。）
2、幼儿配对好后，师：刚才我们都帮小卡片找到了家，小朋友们真棒！下面我们要用"什么是什么的家"说一句话。（示范：比如：蓝蓝的天空是白云的家。）引导幼儿根据自己配对好的卡片，用同样的句型跟旁边的小朋友说一说。（2分钟左右）
3、师：刚才老师听到有些小朋友说得真好，现在我要请这几个小朋友把卡片带上来说给大家听，其他小朋友把卡片放回盘子，回到位子上坐好。幼儿集中，6个幼儿按诗歌内容排好，提问：你拿到了什么？按什么是什么的家说一句话。其他小朋友跟念两遍。
二、出示挂图，引导幼儿理解诗歌内容。
1、现在，老师要把刚才小朋友们说出来的句子，组编成一首好听的诗歌叫--家。（播放音乐，老师有感情地朗诵诗歌）
2、出示背景图，幼儿学习诗歌。
幼儿学习诗歌，跟念2-3遍。
师：为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊？为什么小鱼住在河水里呢？。。。（幼儿答）
师：小朋友们说得都很对，动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方，都能让它快乐，让它有家的感觉！
3、小朋友们你们现在都会了吗？跟着老师用最好听的声音、最美的动作把诗歌的内容表现出来。
三、培养幼儿发散性思维，引导幼儿仿编诗歌。
1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？
师：说的很好！小朋友们我们一起来说说：蓝蓝的天空是太阳的家。。。
师：那密密的树林除了小鸟的家，还可以是谁的家？
师：好的那我们来一起说说，密密的树林是蝴蝶的家，密密的树林是兔子的家。。。
师：绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀？
师：对了，绿绿的草地是小牛的家。。。
师：那清清的河水除了小鱼的家，还有谁的家呢？（做鸭子的动作）
师：清清的河水是小鸭的家。。。
师：红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢？（蜜蜂、老师）
师：小朋友们，真厉害呀，都会自己编诗歌，学了这首好听的诗歌后，我们知道了，每一种动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，小朋友们想一想，这个家是什么呢？
师：对，就是我们赖以生存的地球。所以我们要热爱自己的家，保护好地球，不能去破坏它。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，我们大家要爱护它！（幼儿跟念2遍）
2、现在就用我们最好听！最响亮的声音最后来一次，表达我们对地球妈妈的爱！
四、游戏：《找家》
下面请小朋友来玩找家的游戏。（幼儿出来扮演什么站好了，老师说明游戏规则并示范）
玩法：每组分别请三个小朋友围成圈来扮演天空、树林、草地、花儿，六个小朋友来扮演白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音乐一停，就赶紧去找自己的家。如果没有找到家的，说明它的家不在这里，要等下一个游戏再找，以此类推。
小结：根据游戏结果，对找错家或没找到家的幼儿进行点评。分析为什么找错家或没找到家。
五、活动延伸
师：小朋友们，我们今天学会编是诗歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸妈妈一起编更多的诗歌哦！
活动反思
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。