中班诗歌教案反思20篇

这是中班诗歌教案反思20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动诗歌《我有一个幸福的家》教案反思

 　　活动目标      
　　1、知道自己有一个幸福的家，初步感受家庭的温暖。      
　　2、会念儿歌，理解词语：幸福、亲亲热热。    
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
 
　　活动准备      
　　1、课件：作诗-我的家人     
　　2、每人一张全家照   
 
　　活动过程
　　一、相互介绍：幸福的家     
　　1、提出问题    
　　（1）这是谁家的照片？    
　　（2）照片上有谁？    
　　（3）一家人在一起感觉怎样？    
　　2、丰富词汇：亲亲热热、幸福

　　二、欣赏诗歌    
　　1、教师有感情的朗诵    
　　2、幼儿随教师一起学习诗歌，可指着自己的全家福进行朗诵。    
　　3、采用小组、个别，男、女还分组等多中形式朗诵

　　三、共同布置墙饰--幸福的家    
　　1、播放诗歌磁带，在教师的帮助下将全家照贴在墙饰中。    
　　2、附以诗歌图示。                                   
　　我有一个幸福的家                                   
　　我有一个幸福的家，                                   
　　有爸爸，有妈妈，                                   
　　还有我这个小娃娃，                                   
　　亲亲热热在一起，                                   
　　我们都爱这个家。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第2篇、中班语言活动诗歌《风在哪里》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
　　2、学习有感情地朗诵诗歌。
　　3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
　　2.幼儿用书
　　3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄 像机拍摄下来

　　指导要点：
　　1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境
　　2.活动难点：理解风与四季的关系
　　3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境

　　活动过程：
　　1.猜谜语，引起兴趣。          
　　抓不住它的身子，看不见它的影子。          
　　小时摇动树枝，大时推到房子          
　　2.观察讨论，理解诗句。
　　（1）播放花草树木被风吹动的录像。提问：
　　你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草的动态）风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？
　　教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
　　理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来。）
　　（2）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：
　　春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？
　　夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？
　　秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？
　　冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？
　　（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。）
　　（3）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。
　　3.学习朗诵散文诗
　　（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音
　　（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
　　（3）听录音轻声跟读。
　　（4）结合幼儿用书，自主朗读。
　　4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？ 评价要素 是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。

　　活动建议：
　　可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。                     
　　风在哪里
　　风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
　　风在哪里？花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。
　　风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
　　风在哪里？风在我们身边
　　春天，他吹绿了大地；
　　夏天，他送来了凉爽；
　　秋天，他飘来了果香；
　　冬天，他带来了银装。

　　活动反思：
　　这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

第3篇、中班语言诗歌新年教案反思

活动目标：
1.初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的欢乐。
2.学习专心地倾听同伴的发言。
3.初步尝试仿编诗歌，发展与锻炼幼儿的语言表达能力。
活动准备：
1.配套磁带。
2.一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。
3.学习新词：遨游。
活动过程：
一、引导幼儿围绕"什么是新年"展开讨论。
提问：你觉得什么是新年？你为什么喜欢新年？
二、组织幼儿欣赏诗歌。
1.第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的主要内容。
2.第二遍欣赏诗歌时。教师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻（如细声、大声、高声）。
3.带领幼儿完整的欣赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。教师以"XX小朋友说……"的方式进行归纳。
三、师幼共同仿编诗歌《新年》并朗诵。
活动反思：
儿歌“新年”是主题活动《迎新年》中的一节语言活动。其教学目标为1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。
活动从三个环节出发，一、激发原有经验，说说“新年”是什么？从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之情。激发幼儿的积极性，从而导入活动。二、多途径欣赏、学习诗歌。播放课件环节教师：你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他做了个梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。教师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。三、分担角色朗诵诗歌。这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。
最后教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。
整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清晰，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参加表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。
在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年看到的景象，结合简单的图片和文字，让幼儿学习诗歌。但在孩子的自由讲述中，我看到孩子们对新年的认识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形象的感知，如果在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结；从而梳理孩子的经验，这样可能可以让更多的孩子认识与了解。而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子们可能对活动的表述又另外一个景象了，因为这样可以让孩子真正参与活动中来。让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动。

第4篇、中班语言活动诗歌《春雨》教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。
　　2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动过程：
　　1、采用提问的形式，直接切入主题。
　　春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。
　　2、学习诗歌。
　　通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
　　（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。
　　逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：种子会说些什么？并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。
　　（2）朗诵诗歌 教师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。
　　3、学习创编诗歌
　　（1）幼儿学习创编诗歌。
　　请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。
　　（2）幼儿自由选图编。
　　3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。

　　活动反思：
　　这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽鲜艳，孩子们非常感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。
　　在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

第5篇、中班语言活动诗歌《我想》教案反思

 　　设计意图：
　　我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。 　
　
　　活动目标： 　　
　　1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 　　
　　2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 　　
　　3．感受人与动物和谐相处的美好情感。
　　4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：　　
　　活动重点：理解、掌握诗歌的内容。 　　
　　活动难点：创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。 　
　
　　活动准备：
　　森林环境设置，小象、小猴子、小鹿玩具各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。
　　
　　活动过程： 　　
　　一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
　　1、活动导入
　　师：小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗？ 　　　　幼：森林。 　　
　　师：你们想去吗？ 　　
　　幼：想。 　　
　　师：好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外，准备好了吗？ 　　
　　幼：准备好了。
　　师：好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好！（播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。）
　　2、出示小动物，感知诗歌内容。 　　
　　师：小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗？
　　幼：漂亮。　　
　　师：请小朋友告诉老师，森林里有什么？
　　幼儿自由回答。
　　师：小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗？ 　　
　　幼：会。 　　
　　师：好，请你跟小象打招呼。 　　
　　幼：小象好。 　　
　　小象：小朋友好。 　　
　　师：小朋友，你们喜欢小象吗？ 　　
　　幼：喜欢。 　　
　　师：哦，请问你为什么喜欢小象呢？
　　幼儿自由回答。
　　师：小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗？
　　幼儿自由回答。
　　师：假如你有一个长鼻子你想干什么?
　　幼儿自由回答。
　　师：小朋友都很棒。 　　
　　师：如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（做出握握手的动作）你们想跟小象握握手吗？ 　　
　　幼：想。
　　师：好，请小朋友跟韩老师说一遍："如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手"。（请幼儿跟老师边说边做握握手的动作）
　　师：好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！ 　　
　　幼：小象再见。 　　
　　依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。 　
　
　　二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌： 　　
　　1．有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。 　　
　　2．教师示范朗诵一遍。 　　
　　3．师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做"握握手""拉拉勾""顶顶牛"的动作。

　　三、仿编诗歌：
　　师：小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物？
　　幼儿自由回答。
　　师：太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小白兔等等，如果你看见这些小动物，你想干什么？ 如果韩老师看见小白兔，我想和小白兔比跳高，请小朋友告诉老师，如果你在森林里面看见小动物，你想干什么？ 请幼儿回答，并且表演仿编的动作。

　　四、活动结束：
　　师:小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗？
　　幼：想。
　　师：好，现在老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞翔吧，来，小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧！（播放音乐） 　
　
　　附：                
　　我 想 　　
　　看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 　　
　　看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾” 　　
　　看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。 　　
　　看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话 　　
　　看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 　　
　　看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

　　活动反思：
　　本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。
　　首先，教师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗诵给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析其原因：1、在活动中，教师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿；2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的机会，创设更宽松的氛围，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说；3、也许，我们的活动还是不十分吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。
　　总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美好情感，学会了保护动物。

第6篇、中班语言活动诗歌《夏天的歌》教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
　　2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

　　活动过程：
　　1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
　　l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？
　　l 你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。 幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识
　　2、朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？
　　（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？
　　（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　l 提问：小动物们在哪里唱歌的？为 什么？还在哪里能听到夏天的 歌？
　　l （根据幼儿的回答摆放图标）
　　l 提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？
　　l 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
　　l 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
　　l 幼儿第三遍欣赏诗歌。
　　l 重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？ l 再次感受诗歌的情趣。
　　3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
　　老师逐步收起图标，动作提示
　　幼儿看着图标学习诗歌。
　　幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
　　4、分配角色、组织表演
　　提问：你想来当诗歌中的小动物吗？ 幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
　　5、引导幼儿创编诗歌
　　提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。
　　幼儿继续寻找夏天的歌。

　　活动反思：
　　1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
　　2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。
　　3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

第7篇、中班语言活动诗歌《秋天的颜色》教案反思

 　　活动目标：
　　1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。
　　2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。
 
　　活动准备：
　　1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。
　　2、配乐诗歌。
　　3、课件《秋天的颜色》。
 
　　活动过程：
　　一、导入活动：
　　1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？
　　2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊！这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

　　二、欣赏诗歌：
　　1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。
　　2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？
　　3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式： 说：秋天是 。
　　4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？
　　5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？
　　6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

　　三、仿编诗歌：
　　1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？
　　2、鼓励幼儿进行仿编。
　　3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

　　活动延伸：
　　1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。
　　2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。

　　活动反思：
　　根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。

第8篇、中班语言活动诗歌《哪儿去了》教案

 　　活动目标：
　　1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。
　　2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。
　　3、感受诗歌中表现的四个季节的美。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点： 理解诗歌内容，感知四季的不同。
　　活动难点： 能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。

　　活动准备：
　　1、经验准备：课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。
　　2、物质准备：课件

　　活动过程：
　　一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。
　　1、小朋友，请你观察一下大屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节？为什么？
　　2、教师总结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节；夏天是一个炎热的季节；秋天是一个丰收的季节；冬天是一个寒冷的季节。　

　　二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。
　　1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西不知道哪去了。
　　2、提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷分别丢了什么？
　　3、分组讨论：你觉得她们的东西哪去了？
　　4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。教师小结：每个组的小朋友都有自己的猜想。四季家族告诉我，事情原来是这样的。
　　5、看图片，教师朗诵诗歌。提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西到底哪去了？
　　6、为什么说春姐姐有花篮？为什么说秋姐姐把绿叶借去做地毯？为什么说冬爷爷的白被子盖住了地毯？白被子是什么？
　　7、教师小结：春天来了，草儿绿了花儿盛开了，所以春姐姐有一个大花篮。秋天来了，树叶变黄变红慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以说秋姐姐把绿叶借去做地毯。冬天来了，漫天飘舞的雪花把大地盖住了，所以说冬爷爷的白被子盖住了地毯。
 
　　三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。
　　1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。
　　2、提问：春天还有什么？你眼里的春天还有哪些美丽的景色？
　　3、夏季的景色是怎样的？你有什么感觉？引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。
　　4、秋姐姐的地毯可能是什么颜色的？秋天在你的眼中是什么样的？
　　5、你还见过哪些冬日景色？
　　6、教师小结：一年四季都有它不同的美丽。春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，秋天果实累累、树叶飞舞，；冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。

　　四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。
　　1、集体朗诵。
　　2、分组朗诵（如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵）

　　五、活动延伸：
　　四个季节有不同的美，请小朋友在区角活动的时候，将你眼中的四季用不同的方法，把它表征出来。

第9篇、中班语言诗歌《春雨》教案反思

 　　活动目标：
　　1、培养幼儿对诗歌的兴趣。
　　2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干

　　活动过程： 　　
　　一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问："这是什么季节？"（春天）"这是什么天气？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出诗歌主题）"落下春雨来发出什么声音？"（滴答）"谁喜欢春雨？"（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们遇到后怎春雨么样了？"（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节）

　　二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问："诗歌叫什么名字？"（春雨）"谁喜欢？"春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们对春雨说了什么？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话

　　三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情
　　1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？"（把种子贴上去）"种子说了什么？"（要求幼儿用诗中句子回答）"为什么要说两声'下吧！'？"（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧"）"春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？""春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？""春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？"我们一起来一遍（导入下一节）
　　2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？"总结：种子说："'下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！"种子着急要发芽，所以一声比一声响
　　3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语："因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、 "开花"、 "长大"、 "种瓜"时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的"滴答，滴答，下小雨啦！"要念得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）

　　四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢
　　1、练习表情师："种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春都很高兴，但要要怎么表示呢？"（引导幼儿用拍手、微笑等）
　　2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）
　　种子说："下吧，下吧，我要发芽。"
　　桃树说："下吧，下吧，我要开花。"
　　麦苗说："下吧，下吧，我要长大。"
　　小朋友说："下吧，下吧，我要种瓜。"滴答，滴答，下小雨啦！ 　　

　　五、分组表演
　　1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师："请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小朋友'时所有小朋友大家一起念。
　　2、幼儿分组用动作表现诗歌师："当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。 "

　　活动延伸： 　　
　　在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。

　　活动反思：
　　本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

第10篇、中班语言活动诗歌《家》教案反思

 　　活动目标
　　1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。 　　
　　2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。 　　
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备 　　
　　1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。 　　
　　2、儿歌《家》大范例。 　　
　　3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。 　　
　　4、音乐《我爱我的家》。 　　

　　活动过程 　　
　　一、出示PPT、进入主题 　　
　　1、出示PPT，引导幼儿观看图片（天空、大树、草地、河水、幼儿园）。 　　
　　2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。 　
　
　　二、了解诗歌内容，学习诗歌 　　
　　1、出示诗歌，一起学念诗歌。 　　
　　今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。 　　
　　老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。 　　
　　2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。 　　
　　3、游戏《找家》 　　
　　请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。 　
　
　　三、改编儿歌 　　
　　1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。 　　
　　2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。
 　　
　　四、共同的家
　　1、教师小结： 　　
　　小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗? 　　
师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。 　　
　　2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

　　活动反思
　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第11篇、中班语言诗歌《梦》教案反思

 　　活动目标
　　1、理解诗歌内容，初步感受诗中优美的语言与意境。
　　2、学习词：绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的。
　　3、发挥想象力，初步尝试仿编诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备
　　1、课前与幼儿交谈、了解幼儿做梦的情况及内容。
　　2、课件。
　　3、小兔子手偶。
　　4、苹果、皮球、星星、香蕉等图片

　　活动过程
　　一、引出课题
　　1、入场(播放入场音乐）
　　师：宝贝们，今天小兔要邀请我们去她家玩，请宝贝坐上公共汽车跟着老师一起出发吧！
　　师：（出示小白兔）小朋友们好！欢迎你们来我家做客，请随便坐！（引导幼儿坐到位置后，有礼貌的跟小兔子问好。）
　　2、师生谈论梦
　　师模仿小白兔口吻：小朋友，昨天晚上发生了一件奇怪的事情，我听妈妈的话很早就睡着了，可是明明睡着了却看见香香的胡萝卜，还看见了自己把太阳当球踢呢。这是怎么回事呢？
　　师：宝贝你能告诉小兔子这是怎么回事吗？那你会做梦吗？梦见过什么？

　　二、理解诗歌内容
　　1、欣赏诗歌《梦》
　　师：刚才宝贝都讲了自己晚上做的梦，宝贝做的梦真美、真有趣。老师也带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《梦》。我们一起来闭上眼睛静静地听一听诗歌里有谁爱做梦？ （播放课件音乐，教师完整朗诵）
　　2、理解诗歌内容
　　提问：宝贝，刚刚老师念的诗歌的名字叫什么？你听到诗歌里有谁爱做梦？它们都做了什么样的梦？ 播放课件，引导幼儿理解诗歌内容。
　　（1）小草爱做梦，梦是怎么样的？（绿绿的）为什么？（学习词：绿绿的，因为小草的颜色是绿绿的，它喜欢穿绿绿的衣服，穿上绿色的衣服很漂亮，你们喜欢绿绿的小草吗？绿绿的小草最美了。）
　　（2）小花爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：红红的，因为小花的颜色是红红的，小花穿上红色衣服真漂亮。）
　　（3）露珠爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：圆圆的，因为露珠的形状是圆圆的，露珠晚上睡着的时候做的梦都是圆圆的。）
　　（4）小朋友爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：甜甜的，因为小朋友在爸爸妈妈的关心爱护下幸福的生活，做的梦也就很美很甜。）
　　3、学习完整朗诵
　　师：我们一起来试一试，能不能把诗歌《梦》完整朗诵。
　　（引导幼儿根据播放的课件完整朗诵诗歌。）
　　4、配乐朗诵诗歌。
　　师：这么优美的诗歌《梦》配上动作一定很好看，让我们一起来表演这首优美的诗歌。（带领幼儿边朗诵诗歌边表演，加深幼儿对诗歌的记忆。）

　　三、尝试创编诗歌
　　1、结合课件，启发幼儿仿编（白云、星星、月亮…）
　　师：瞧！白云也爱做梦，它的梦会是怎么样的呢？谁能把这句话连起来说？ (启发幼儿仿编，把幼儿仿编的诗歌串成一首新诗并完整朗诵。)
　　2、让幼儿自由选择图片，尝试创编。
　　师：我们知道了小草、小花、露珠、白云的梦是什么样子的，还有谁会做梦？他的梦是怎么样的？
　　师：老师这儿有很多图片，宝贝可以选一张自己喜欢的图片来编一句好听的诗歌。 （创编时可以从颜色、形状、味道等方面引导幼儿，拓展幼儿思维）
　　3、诗歌展示
　　师：有谁愿意把编好的诗歌念给大家听？小兔也很想听了！
　　（励幼儿当众展示仿编的诗歌。）

　　四、结束
　　教师模仿小白兔口吻：小朋友，你们编的诗歌太棒了。我的小伙伴小猫咪、小熊也想听一听了，你们愿意念给我的小伙伴们听吗？那就坐上公共汽车跟我出发吧！
　　随音乐退场。（播放退场音乐）

　　活动反思：
　　《梦》这首诗歌句式短小、简单适合中班幼儿，因为中班幼儿由于词类范围较小，正处于发展期，他们分析理解力都正在提高，可以通过这次活动了解到更多词类。      
　　（1）教学状态、教学目标、师幼互动。
　　从孩子的学习状态来看，教学目标定位的较合理。本次活动主要有三个目标（介绍活动目标）。师幼互动方面，我尽量引导孩子大胆说出自己的想法，给他们充分的主动性，孩子们对我的提问有积极的回应，这是我认为比较成功的地方。
　　（2）课件的运用。
　　活动中让孩子欣赏教师的配乐诗朗诵，其目的是让幼儿闭上眼睛来专心的倾听和感受诗的意境，而课件上过多的画面虽然有利于幼儿记忆，但也会让孩子过多的关注画面，影响其倾听和感受。 （反思教学中各环节课件运用中的情况）
　　（3）在幼儿倾听记忆的过程中，有的幼儿没有记准确，把“小花“说成了“红花”，我没有直接否定，更正，而是让幼儿再仔细听一遍，自己去发现、解决问题。其目的是强调语言的严谨性和记忆的准确性。
　　（4）在幼儿创编的环节，我的引导语刚开始无论如何也不能激发孩子的思维，孩子们不知怎么创编，好几个幼儿都想象不出ABB的词来，我借助实物图片帮助孩子，同时也巩固了教学目标二，学习词汇：红红的、绿绿的、圆圆的。接着，孩子们的思维发散开了，创编了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等，而我却觉得活动的时间到了，应该进行下一环节了，急忙收住，结束创编，把幼儿拉入下个环节。我认为这个环节，如果我再大胆一点，放开一些，临时调整原教案的设计，再充分的满足孩子创编、表达、展示自己的需求，也许会更好一点。因为创作的灵感往往是一时的，如果到另一个时间和环境下，再让幼儿去创编，也许幼儿就没有了当时的创编兴致和灵感。
　　另外，在整个活动中，在朗诵诗歌上，我的语气还不够柔美，导致孩子在念诗歌的时候也没有加入优美的语气，做为一名年轻教师，在活动的环节过渡上还不过自然，任需努力。还有幼儿在创编上遇到困难时教师要学会随机应变，方便幼儿更好的学习。我还需要更多的努力，在积累经验的同时我要将自己在活动中发现的错误慢慢改正。

第12篇、中班语言活动诗歌《绿色的世界》教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、欣赏诗歌、理解歌内容。 　　
　　2、积极参与朗诵活动并诗学说诗歌内容。 　　
　　3、能在集体中大胆的进行表达，体验丰富多彩的生活。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备： 　　
　　1、红、黄、绿色透明的塑料瓶制成的眼镜若干； 　　
　　2、图片若干。 　　
　　3、课前带领幼儿戴上绿色的眼镜在室外进行观察。 　　

　　活动过程： 　　
　　一、开始部分：谈话导入： 　　
　　师：刚刚我们在外面做了一个有趣的游戏，我们看到了一个不一样的世界。在外面你都看到了什么？ 　　
　　（幼儿说绿色的地板、绿色的鞋柜、绿色的植物等） 　
　
　　二、基本部分： 　　
　　1、幼儿欣赏诗歌并初步感知诗歌内容。 　　
　　教师：这么多绿色的事物，老师今天带来了一首关于绿色的诗歌，小朋友想听吗？ 　　
　　（教师朗诵诗歌、幼儿倾听） 　　
　　教师：刚刚这首诗歌里你都听到了哪些的话？ 　　
　　（幼儿边说教师边出示诗歌相应的句子图谱） 　　
　　根据幼儿所说天空、小猫、蛋糕、手套等，教师做相应动作。 　　
　　2、幼儿再次欣赏诗歌并理解诗歌内容。 　　
　　1）教师补充并纠正幼儿所说句子。 　　
　　教师：小朋友说的真好，那我们再来听一听是不是小朋友说的这些？ 　　
　　2）幼儿根据提问理解并学说诗歌内容。 　　
　　老师：诗歌中的天空、小猫、蛋糕、手套是什么颜色的？ 　　
　　为什么会变成绿色的？ 　　
　　教师：戴上绿色的眼镜我们看到这是绿的、那也是绿的。 　　
　　所有的东西都变成了绿色，诗歌里是怎么说的？ 　　
　　（这一片绿、那一片绿、到处都是绿绿绿）。 　　
　　老师：可是诗歌里面还说，绿色的世界忽然不见了？为什么？ 　　
　　3) 幼儿看图谱学说儿歌。 　　
　　老师：我们一起看着这个图谱一起说一说这首好听的儿歌。 　　
　　（教师带领幼儿看图谱学说儿歌） 　　
　　4）我们一起加点动作试一试好吗？ 　　
　　3、幼儿自己尝试创编儿歌。 　　
　　教师：看看这是什么？（教师出示各色眼镜）现在给每个小朋友一副眼镜，请你戴上眼镜看看，跟你的同伴小声讨论一下，你看见了什么？用我们诗歌里的话说一说。然后告诉老师。 　　
　　（教师帮助幼儿一起创编儿歌） 　　
　　结束部分：好了，我们去室外再看看好不好？跟客人老师再见。

　　活动反思：
　　《绿色世界》是中班下学期的语言活动，是一篇从生活中提炼出来的诗歌，对于中班的孩子来说，难度非常大!由于孩子缺乏生活经验，而且语言发展也很不完善，所以理解和朗诵诗歌，既是本次活动的重点也是难点!在活动开始时，我先通过课件来展示其优美、风趣的意境，让孩子对诗歌有一个大概的、整体的认识;接着引导幼儿戴上绿色眼镜亲身体验颜色的变化，帮助他们分段理解诗歌内容;然后再通过课件的引导，搭建了一个学习朗诵的平台!最后，通过让孩子到户外去找一找世界还会变成什么颜色，来进一步拓展孩子的思维!

第13篇、中班语言活动诗歌《春天》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
　　2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件，三本书，绘画材料。

　　活动过程：
　　1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
　　美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
　　2、理解诗歌内容。
　　（1） 出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜 猜书里有什么？
　　（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问） 谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
　　（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问） 是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
　　3、整体欣赏诗歌，看课件。
　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
　　4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。
　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
　　（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
　　（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？小池塘为什么笑？
　　（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
　　5、朗诵诗歌
　　（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
　　（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
　　（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
　　（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
　　6、制作封面，表现春天的美。
　　（1） 把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
　　（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
　　（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

　　活动反思：
　　《春天》就是这样一首意境优美，节奏欢快的诗歌，《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

第14篇、中班语言活动诗歌-如果我是一片雪花教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、指导幼儿理解诗歌的语言，描绘雪花自由飞舞的情景，以及表现雪花融化，变成水滴的特征。 　　
　　2、启发幼儿感觉诗歌的意境，能运用肢体动作来模仿雪花飞舞的情景。 　　
　　3、引导幼儿体会诗歌的结构，运用已有的经验进行纺编活动。 　
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　
　　活动准备： 　　
　　幻灯片课件，雪花头饰人手一个，录音诗歌。 　　

　　活动过程： 　　
　　一、谈话引出冬天下雪情景。 　　
　　小朋友，你知道现在是什么季节吗？你喜欢冬天吗？为什么？ 　　

　　二、欣赏诗歌《如果我是一片雪花》 　　
　　1、出示一片雪花。 　　
　　（点击一片雪花）今天有位客人来我们中班做客，是谁呢？（一片雪花） 　　
　　（点击雪花图二）雪花美吗？它能自由飞舞，飘到任何想去的地方。 　　
　　（点击图三）如果你是一片雪花，你想飘落到什么地方去吗？去干什么？（幼儿讨论） 　　
　　2、请个别幼儿回答。 　　
　　3、完整欣赏录音诗歌《如果我是一片雪花》 　　
　　那我们一起来听听诗歌里是怎么说的？ 　　
　　听完提问：你听完诗歌感觉怎么样？我们来学学雪花飞舞的动作？ 　　
　　4、 边点幻灯第二遍分段欣赏诗歌。 　　
　　我们一起来欣赏。
　　（图三），如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 　　
　　（图四）飘到哪里？变成什么？在干什么？ 　　
　　（图五）飘到哪里？去干什么？ 　　
　　（图六）我飘在哪里，在干什么？ 　　
　　虽然雪花很冷，但它还是非常愿意回到妈妈的身边，谁都离不开自己的妈妈。 　　
　　5、有表情的朗诵边用动作表现诗歌。 　　
　　啊，好美的诗哦，你想当一片雪花吗？那我们一起戴上雪花头饰来表现诗歌，好吗？ 　　
　　6、仿编诗歌。 　　
　　小雪花真快乐，可以飘到自己想去的地方，我们把自己想去的地方来编进诗歌里吧。

　　活动反思：
　　《如果我是一片雪花》是中班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过文字帮助学习。

第15篇、中班语言诗歌长大了做什么教案反思

目标：
1.欣赏诗歌，理解诗歌内容，知道每种职业与人们的关系。
2.根据诗歌句式，结合自己喜欢多的职业尝试仿编一段诗歌。
3.有长大后建设祖国，做一个有用的人的愿望。
准备：
1.发明家、工业农业技术员、清洁工、解放军战士工作图片各一张。
2．引导幼儿欣赏诗歌，帮助幼儿理解诗歌。
(1)教师有表情地朗诵诗歌，幼儿欣赏。
(2)结合图片讨论交流：
诗歌里的小朋友长大了做什么？
当工人要做些什么？
当科学家要做些什么？
当清洁工可以创造哪些新的能源？
解放军战士会穿什么新式军装，拿起什么新式武器保卫祖国。
3.幼儿学念诗歌。
4.引导幼儿尝试替换儿歌里的部分内容，仿编一段诗歌，老师帮助幼儿提炼语言。
活动反思：
本次活动的目标是引导幼儿了解各种职业，知道每个职业都有伟大之处；引导幼儿自己长大后想做什么的美好愿望，引导幼儿讲述：
活动刚开始时，我请幼儿带着问题倾听诗歌，（问题是：诗歌里面的小朋友他们长大想做什么？为什么？）当我讲述完诗歌里面的内容后，幼儿对各项职业都有了一个大概的了解，所以当我提出以上问题的时候，幼儿能马上告诉我答案，借助幼儿的回答，我又对全班的小朋友再次介绍了各项职业，让幼儿加深映象。
这个时候，已经有不少幼儿想告诉我他们长大想干什么，所以当我提出你们长大想做什么这个问题的时候，幼儿已经迫不及待的回答了，有的说想当解放军，有的想当画家，有的消防员、总经理、董事长……等各项职业，借助幼儿的各种回答，我马上再接再励的问幼儿要怎么实现这些梦想，然后让幼儿自己讲述。在讲述时我并没有以诗歌限制幼儿的讲述内容，而是鼓励孩子们用准确、丰富的语言表达自己的想法。
因此整个活动开展的井井有条，幼儿都积极地表达自己的想法，并认真倾听同伴的'发言。

第16篇、中班语言活动诗歌―春天教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
　　2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件，三本书，绘画材料。

　　活动过程：
　　1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
　　美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
　　2、理解诗歌内容。
　　（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？
　　（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
　　谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
　　（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
　　是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
　　3、整体欣赏诗歌，看课件。
　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
　　4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。
　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
　　（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
　　（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在
　　春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？
　　小池塘为什么笑？
　　（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
　　5、朗诵诗歌
　　（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
　　（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
　　（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
　　（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
　　6、制作封面，表现春天的美。
　　（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
　　（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
　　（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

　　活动反思：
　　《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

第17篇、中班语言活动诗歌《我是三军总司令》教案反思

 　　活动目标：
　　1、在进一步掌握诗歌的基础上，启发幼儿仿编诗歌《我是三军总司令》。
　　2、发展幼儿的想象力、创造力。
　　3、培养幼儿对学习语言文学作品的兴趣。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　诗歌内容的图片、活动室布置各种动物图片、每组一套动物小卡片、音乐磁带、歌曲《长大要当解放军》磁带。

　　活动过程：
　　一、欣赏复习诗歌《我是三军总司令》。
　　教师配乐朗诵，幼儿欣赏。
　　“小朋友，让我们复习一首前几天学过的诗歌，然后告诉大家，你听到了什么？”（教师配乐朗诵）
　　提问：“谁能告诉大家这首诗的名字？”
　　幼：“这首诗歌是《我是三军总司令》。”
　　幼儿随教师配乐朗诵诗歌。
　　“小朋友回答的都很好，让我们一起看着诗，随着音乐朗诵诗歌《我是三军总司令》。看谁朗诵的最美，最动听！”

　　二、仿编诗歌
　　1、启发幼儿仿编诗句 “小朋友如果你也是一名三军总司令，你想让谁来当你的飞机、军舰、坦克呢？看！老师还给小朋友们提供了许多图片、卡片，你们可以边观察边选出自己的飞机、军舰、坦克告诉给周围的好朋友。（幼儿参观各种图片，教师巡回指导）。
　　师：“你想让谁来当你的飞机？为什么？”
　　幼：“我想让啄木鸟当我的飞机，因为他能飞翔。”
　　师：“你想让谁当你的军舰？为什么？”
　　幼：“我想让海豚当我的军舰，因为他很聪明，而且会游泳。”
　　师：“你想让谁来当你的坦克？为什么？”
　　幼：“我想让狮子来当我的坦克，因为狮子很凶猛。”
　　2、启发幼儿仿编诗句
　　“小朋友都选出了自己喜欢的飞机，军舰和坦克。先在看谁能用诗一样的语言把它告诉大家。比如：你想让蜻蜓做你的飞机，就可以用诗里的语言来说：“蜻蜓妈妈问我：“小蜻蜓哪去了？”我说：“小蜻蜓做了我的飞机。”（幼儿接龙发言仿编诗句。）
　　3、仿编诗歌
　　（1）、引起幼儿仿编兴趣。
　　师：“小朋友你想当小诗人吗？把你选的飞机、军舰、坦克编进诗里，用诗一样的语言朗诵出来，你就能成为小诗人了。”
　　（2）、示范仿编诗歌的方法。
　　师：“现在我们就用小朋友选出的飞机、军舰和坦克编进诗里。”（教师示范编一首诗歌）这样我们就编成了一首诗，成了一位小诗人。看我们班有多少位小诗人。”
　　（3）、分组仿编诗歌
　　师：“现在小朋友可以把自己编出的诗朗诵给周围的小朋友听，我们再选出一位小诗人朗诵。（幼儿仿编诗歌，教师巡回指导）。
　　请每组的一名幼儿随音乐朗诵自己仿编的诗歌。

　　三、随优美的律动走出活动室。
　　师：“刚才小朋友都运用你聪明的头脑编出了一首最好听的诗。现在让我们一起放松一下，跳一支愉快的舞。”（随《长大要当解放军》的音乐律动走出活动室）。

　　四、活动延伸：可以把小卡片提供到语言角让幼儿在自选活动中继续仿编诗歌。

　　活动反思：
　　我根据中班幼儿的年龄特点，在欣赏和理解诗歌的基础上学习仿编诗歌。在活动的开始部分首先欣赏配乐诗朗诵，让幼儿在优美的旋律及教师生动丰富的肢体动作带动下，再次感受诗歌，在轻松愉快的氛围中自然感知诗歌的优美韵律，并且通过幼儿配乐朗诵诗歌让幼儿充分体会和进一步理解诗歌。
　　幼儿学习仿编诗歌的过程是本次活动的重点也是难点，为了突破这个难点我在活动前创设了与活动相适宜的环境，布置了许多动物图片。引导幼儿观察认识了很多动物，并开展了为小动物找家的活动，让幼儿知道燕子、老鹰、猫头鹰、、、、、、喜欢在天空翱翔；鲨鱼、海豹、鲸鱼、、、、、、喜欢在水中嬉戏；狮子、老虎、大象、、、、、、喜欢在陆地狩猎、、、、、、有了这些知识的积累为幼儿仿编诗歌提供了大量素材，为仿编诗歌做好了知识准备。在教育活动中我首先引起幼儿仿编诗歌的兴趣“如果你是一名三军总司令，想让谁做你的飞机、军舰、坦克呢？”结合幼儿思维具体形象性的特点，这时我为幼儿提供了可以在桌面操作的小动物卡片，让幼儿在宽松、和谐、自由的氛围下观察，把自己的选择与同伴、教师交流，让幼儿在活动中主动建构知识，而此时教师只是一位引导者、观察者与合作者。幼儿结合图片的暗示，自主学习仿编诗歌。在宽松、自主、愉快的学习氛围下，幼儿越编越自信，内容越编多，为不同能力水平的幼儿提供了大胆创造并体验成功与快乐的机会。孩子们通过与同伴的交流，增进了相互之间的友谊，分享了创新的快乐。
　　语言文学作品对幼儿有极大的感染力。通过活动幼儿尽情地用自己的方式大胆表现情感和体验，感受作品的快乐与美好。在幼儿获得愉悦的同时，通过探索、感知、想象等方法，提高幼儿对语言文学作品的感知、理解能力，丰富他们的审美经验，提高他们在感知语言文学作品的基础上，创造性地表达表现的能力。

第18篇、中班语言活动诗歌《吹泡泡》教案反思

　　活动目标：
　　1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。
　　2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。
　　3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。
　　2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。
　　3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。

　　活动过程：
　　一、吹泡泡
　　1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。
　　2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的？（幼儿：圆圆的，有大，有小）
　　3、（请幼儿自由坐在垫子上）今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡？

　　二、出示图片，学习诗歌
　　1、出示鸡蛋
　　教师提问：（1）这是什么泡泡？（出示字卡“鸡蛋”）（2）鸡蛋会是谁吹的泡泡？为什么？请你们听一听（教师示范念）。
　　幼儿回答后集体学念。
　　2、出示苹果
　　教师提问：（1）这是什么泡泡？（出示字卡“苹果”）（2）苹果又是谁吹的泡泡？
　　（3）为什么说苹果是果树吹的泡泡？（教师示范念）
　　幼儿集体学念。
　　3、同时出示星星和乌云
　　教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡？（出示字卡“星星”和“乌云”）为什么？
　　引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。
　　4、完整学念诗歌。
　　（1）教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗？（教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片）
　　（2）教师：哇！这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》（出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目）。我们一起来朗读这首诗歌吧！

　　三、启发幼儿仿编诗歌
　　1、咦？老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡？（出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。）桃子泡泡可能是谁吹的呢？
　　2、我们周围还有许多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡？（幼儿自由选择周围的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等，人手一份。）请拿到同一种“泡泡”的好朋友坐到一起。
　　3、这些泡泡是谁吹的呢？请小朋友动脑筋想一想，还可以和你的好朋友讨论讨论。（启发幼儿仿编诗歌，如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是蓝天吹的泡泡等。）
　　4、请拿同一种“泡泡”的小朋友一起将仿编的诗歌念给大家听，集体编成一首完整的诗歌。

　　四、到户外继续找“泡泡”
　　教师：我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗？

　　附： 诗歌《吹泡泡》
　　星星是天空吹的泡泡，
　　雨点是乌云吹的泡泡，
　　鸡蛋是母鸡吹的泡泡，
　　苹果是果树吹的泡泡。

　　活动反思：
　　在多次吹泡泡的游戏活动后，引导幼儿接触这样优秀的文学作品，加深了他们对文学作品的理解，培养其想象力、创造力，口语表达能力。帮助幼儿体验了诗歌明快、活泼有趣的情感基调，帮助引导幼儿模仿诗歌的句式进行创编。
　　整节课下来幼儿在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。幼儿们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。学习气氛浓烈，整体效果较好。

第19篇、中班语言活动出海（诗歌）教案反思

 　　活动目标：
　　1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
　　2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
 
　　活动准备：
　　配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。

　　活动过程：
　　一、感受诗歌的意境
　　1、出示图片（大海背景图）
　　（1）师：看看，这是什么地方？
　　（2）师：看到这么美的大海，你想干什么？
　　（3）师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？
　　（4）师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？
　　2、欣赏诗歌《出海》

　　二、理解学习诗歌
　　1、提问：
　　（1）我出海时，看到了什么？
　　（2）在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句？
　　2、再次欣赏，跟念诗歌。
　　师：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我们一起《出海》

　　三、学习仿编诗歌
　　1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢？
　　2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。
　　如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀？幼儿：海龟一只只。
　　3、师幼一起仿编诗歌。
　　师：真棒！把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧！

　　四、一边折船，一边欣赏诗歌
　　1、师：（出示船）你们看，这是什么？（船）你们谁知道我是怎么做的？让我们一起折艘船出海吧！
　　2、引导幼儿用长方形纸折船。（自由想象折船）
　　师：比比谁折的船漂亮？

　　五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
　　师：好了，我们开着小船出海去了。（随着音乐律动做动作）

　　活动反思：
　　从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

第20篇、中班诗歌欣赏活动春天的秘密教案反思

活动目标：
1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。
活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
活动准备：
1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。
2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。
3：诗配乐《春天的秘密》。
4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
活动过程：
一、创设情景激趣引入
1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。
2、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……）春天会有哪些秘密？
3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？
4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）
二、欣赏诗歌感受理解
（一）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏；
欣赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？
（二）播放录音，幼儿第二次完整欣赏；
欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的？
（三）分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。
1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。
（1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。
春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。
（2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。
春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵边表演）
（3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。
桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。
（4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。
春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。
（5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。
春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。
（6）欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。
春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫"嚷"（幼儿学念）
三、分组操作 表现表达
1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。
（1）听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。
（2）模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。
（3）仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。
（5）表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
四、展示分享 参与评价
1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。
2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。
五、扩展延伸
1、春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。
2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。
教学反思：
春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。