中班阅读教案大全10篇

这是中班阅读教案大全10篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动阅读《狮子王》教案反思

 　　活动目标
　　1．学会仔细观察画面，并找出适当的语句描述画面。
　　2．练习说长长句，把语句说得更长。
　　3．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备
　　1．大书(遮蔽文字)。
　　2．老师自备字卡。
　　3．小动物形象图卡。

　　活动过程
　　一、熟悉故事
　　1．在音乐伴奏下，老师出示大书，读出书名《狮子王》后按顺序一页一页地翻书(每页停留3～5秒)，教师不做口头引导，幼儿自己阅读画面。翻至重点画面时，教师可稍作停顿，做适当的肢体语言引导，直至封底。
　　2．提问：你看到什么?每只狮子出场时有什么不同?
　　3．出示相应的句卡，教师示范朗读，引导幼儿理解文字。
　　4．分析画面与语句之间的对应关系，把语句放入相应的页面中。
　　(1)老师随意翻，引导幼儿把文字和图片匹配。
　　(2)幼儿集体读，集体找。
　　(3)只剩一两句时，让个别幼儿找。
　　(4)老师和幼儿一起检查对错。
　　5．与大书原有的文字对照，确认准确的答案后，师生共读。
　　6．理解“与众不同”，并让幼儿用“与众不同”说一句话。
 
　　二、幼儿读小书
　　1．幼儿读小书(进行习惯的培养)。
　　2．“开火车”游戏式朗读。安排幼儿朗读的顺序，每人一页。培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。
　　3．在朗读中遇到有困难的地方，互相帮助解决。出示“长长句”的图示，和幼儿一起说，鼓励幼儿说得更长。

　　三、游戏“长长句”
　　让幼儿摸口袋里的图片(以动物为主)，并用一句长长的话来描述摸到的东西。

　　活动特色
　　1．此活动设计环环紧扣，层次清晰。通过巧妙的构思，为幼儿创设了丰富的语言环境。无论是肢体语言的运用，还是图片与文字的匹配，都激发了幼儿主动和老师、同伴交流的愿望，促进了幼儿语言的发展。
　　2．“长长句”的形式由简到难，既适应了幼儿思维发展的规律，又解决了不同层次幼儿学习的需要。例如“狮子”“一只大狮子”“一只戴王冠的大狮子”“一只戴王冠的大狮子王”……
　　3．说“长长句”的活动以图示的方式效果很好，因有趣受到幼儿的喜欢，也容易接受。
　　4．句卡中重点学习的汉字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼儿认字的难度。
　　5．“开火车”的读书形式可算是一种新型的语言游戏，让人有耳目一新的感觉，可培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。
　　6．“摸口袋”说句子是一个非常吸引幼儿的游戏。幼儿喜欢动物，都愿意用所学的句式为小动物说一句很长的话，达到了预期的教学效果。

　　活动反思
　　优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。

第2篇、中班早期阅读教案《小熊的帽子》

幼儿园中班早期阅读教案《小熊的帽子》

小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。
小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗？”
小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。
小熊说：“风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？ 
小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发现了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。
鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。
小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活动目标： 
1、通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件快乐的事情。 
2、能正确的翻阅图书，并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。评价： 
第一条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比较的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那还需要上下调整。 
第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因为以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。 
调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节。2、愿意在集体面前大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是一件快乐的事情。 
活动准备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充足，也都是能为目标达成服务的。 
录音：在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事，根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。如果孩子能比较熟练的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性的帮助了。 

活动现场记录： 

一、大图书阅读 
（一）   翻开第一幅： 
师：你看到了什么？ 
幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。 
师：那帽子怎么了？ 
幼2：被风吹了。 
幼3：他的帽子被风吹走了。 
师：那怎么办？ 
幼4：买一个。 
幼2：浪费钱的。 
师：对，买一个浪费钱，那怎么办？ 
幼1：去找。 
师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。 

（二）翻开第二、三幅 
师：小熊遇到了谁？会说什么呢？ 
幼：小青蛙。 
师：会对小青蛙说什么？ 
幼1：你看到我的帽子了吗？ 
幼2：没有 
师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？ 
幼：好的。 
师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人模仿对话。其他幼儿听、看。 

（三）再翻开一页 
师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话） 
幼1：你看到我的帽子了吗？  幼2：没有 
幼：你愿意帮我一起找吗？   幼2：好的 

（四）再翻开一页 
幼：在小鸡的脚下 
师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。 

（五）在翻开一页 
师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？ 
幼：不知道 
师：鸡妈妈说：小熊谢谢你的帽子，如果没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。 
师：鸡妈妈是怎么说的？ 
幼2：我不会说 
幼1：忘记了 
师：鸡妈妈说：谢谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢？ 
幼：买一个……做一个 
（六）   再翻开一页 
幼：拿片叶子 
师：对，那片叶子当什么呀？ 
幼：帽子 

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二、随录音听故事翻阅 
播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。 

三、延伸：你有没有帮助过别人，是怎么帮的？ 

即时感受和反思： 
1、开头太直接了。 
调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有一只小熊，头上戴了一顶漂亮的帽子，有一天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子外出散步了，多神气呀！ 
价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，突出：帽子的漂亮、小熊对帽子的喜欢。价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜欢舍不得，才会去找；最后它把自己喜欢的东西送给了别人，给孩子放大帮助别人的珍重好品质的情感。 
2、  老师和孩子的对话，邀请孩子参与的人数 
（1）一对一的个别问答太多，参与的人数少 
（2）老师的回应过于去重复孩子的回答，应该追问一些有特别别想法的孩子。 
调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应该给其他孩子观察和表达的机会。鼓励孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。如：一个孩子说再买一个浪费钱，老师应该：你可真是个节约用钱的好孩子，那你有什么更好的办法呢？ 

1、从老师和孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。尤其是在（五），孩子们出现了不知道。忘记了的语言表达。说明孩子太过于依赖老师先说而他们来模仿，老师一旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。 
调整：在平时的活动中不要局限于文本文字所局限的表达内容让孩子根据画面和前情节大胆猜猜讲讲，给孩子发散思维的空间和表达的空间，只要是合理的都可以想，都可以表达。但是心中要装着目标，如：本次活动中有“知道帮助别人是一件快乐的事情”的目标，那么有的话是必须引导孩子说的如：我来帮你一起找吧！ 

2、情感的认知和体验不够。老师没有理清故事中到底有谁在帮谁，怎样让孩子来感知体验呢？故事中小熊当然在帮助小鸡和母鸡，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在帮助小熊找帽子呢，也在帮助别人。那么这种帮助别人的快乐感怎样体验？ 

调整：用不同的形式扮演角色，进行对话同时要突出：快乐的感知和体验。如：老是扮演小青蛙，同时请其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。老师领着孩子一起说到：“让我们一起帮你找帽子吧”时，还可以和其他小青蛙讨论一下：“你们觉得帮小熊一起来找帽子心里怎么样呢，为什么？”还可以引：我现在在帮助别人，心里觉得真开心，你们呢？。接着以动情的语调对小青蛙们说：那我们一起来帮助小熊吧，出发！调动帮助别人心里舒服激动地情感。 

3、头饰教具没有充分的利用，因为老师给孩子表演对话和扮演角色的机会少。 

与老师的交流： 
一、对本次活动总的反思 
孙：今天的活动自己对目标定位和总的实施过程有何想法？ 
任：第二条目标的讲讲演演不多，故事内容比较的简单，好像不知道怎样去挖；情感的目标好像活动里也没达成，虽然情感的目标达成有一个过程，但是本次活动也应该让孩子感受一下。 
分析，结合具体 

二、对具体活动流程中突出问题的交流 
1、这次活动很文雅、很安静（孩子过于的安静），问题在哪里？ 
孙：常规很好，听、翻阅都很好，但是整个活动却给人过于安静的感受？ 
任：自己的语调比较的平缓；没有及时把讲评融合情感 
具体分析结合流程 
2、你觉得情感中“帮助别人是快乐的”应该在环节中哪些的地方运用哪些策略可以来放大法情感，让情感子让的融合进去？ 
任：（没有思考清楚） 
3、你对自己的教具在使用方面（针对教具有没有充分利用，为目标达成起了什么作用？）进行思考？ 
孙：教具与目标比较的匹配。但是使用的情况，使用率？ 
任：大图书是看的，小图书人手一本也是看的…… 
孙：不要从焦距本身的功用谈功能，从具体的孩子的行为来讲。 
任：头饰没有充分的用，用和不用好像也没区别。用的话就是角色区分，不用的话也没什么特别的。 

给任老师的建议：  
1、注重平时语言活动中多给幼儿创设观察、表达的机会。在组织故事教学、早期阅读教学中，不要让文本框限教师自己的思路，更不能框限孩子想象和表达的思路。孩子的解读是靠画面的，甚至带有想象，不是局限于文本文字的。给孩子一些时间，只要老师为他们创造了表达的机会，哪怕孩子一开始甚至一段时间里出现去模仿另一个孩子的语言，只要老师肯定了外加鼓励孩子再想想、猜猜多说说，慢慢地会有转变和变化的。 
2、在表演和学说对话师要注意不同的形式，尽量调动所有的孩子都来参与。 
3、情感虽然是一种隐形的内在的东西，但是通过语言、动作、表情、语调是可以外显的。需要自己不断去摸索应该以怎样的方式去引导孩子感受、体验。 
4、自己设计的问一个提问要想想，是什么价值？ 
5、活泼起来，让自己变得活泼，调动孩子的积极活泼。这与放任不是一回事。 
6、相信自己能做的更好，只要不断的反思和调整，成长是一种过程，量变到质变，加油!

第3篇、中班情景阅读妈妈摘的葡萄教案反思

(一)活动设计
1．设计意图《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。
学前期的孩子可能还无法体会妈妈对于自己的爱，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使小性子，那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢?
2．活动目标
(1)观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。
(2)讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。
3．活动准备●PPT●妈妈关心孩子的相关图片或录像·每人一张上面结满大大葡萄(紫色外框、内部无色)的图片·粉色水笔人手一支
4．活动过程
(1)兴趣导入教师出示第一面：
*猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?它可能遇到了什么事7*你肚子饿得时候，谁会来帮助你7*看看故事里，是谁来帮助小狐狸的?  (讲述故事第二面)小结：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。
(2)好妈妈*猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。
*猜猜狐狸妈妈会怎么做7*看看狐狸妈妈是怎么做的?仔细看，待会儿请你来介绍你看到了什么。
①观赏PPT地5-10面：
*你看到了什么?请你来说一说。
*狐狸妈妈是怎么走路的?它为什么要这样走?
*狐狸妈妈找到了什么?它又是怎么走路的?为什么要这样做？
*听一听，故事中是怎么说的?  (教师讲述故事地5-10面)小结：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈再累也不停下来。
②观赏PPT第11-1 3面：
*看看发生了什么事*妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的?  (你是从哪里看出来的?)*听听你们发现的和故事里讲的是不是一样?(教师讲述故事第11-1 3页)小结：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦。    '
(3)我的好妈妈*你的妈妈辛苦吗?    。    ·*片上的一个葡萄里记录下你觉得妈妈最辛苦的地方。
要求：时间为5分钟，让大家能明白是什么。
展示幼儿作品，请个别幼儿介绍。(教师以"你的妈妈真辛苦"、"你的妈妈真不容易．''烘托)观赏妈妈照顾孩子的图片或录像。
小结：妈妈为宝宝做那么多的事情，再累也不怕。
(4)伟大的妈妈①教师讲述故事第1 4-1 6页：
*看看是谁来了?他正往狐狸家走，怎么办7*猜猜这么严重的一件事，狐狸妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的*如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么?
②观赏PPT第1 9-24面：
*小狐狸为什么又哭了?
小结：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。
*你的妈妈为你做什么事，你也会感动?
*猜猜小狐狸会怎么说?怎么做?
*你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么做?怎么说?
(二)活动拓展把你想说的话、想做的事，画在剩下的"葡萄"里，记得带回去对妈妈说、为妈妈做。
教学反思：
《妈妈摘的葡萄》是一篇感人的童话故事，情节虽然没有特别的跌宕起伏，却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱——母爱。整篇故事以母爱为线索展开，让孩子通过观察图中小狐狸和狐狸妈妈的表情、动作，猜测可能发生的事情，以此来提高孩子的观察能力、识图能力和理解能力，充分感受妈妈对孩子的爱。
整个教学过程以观察图片为主线，让孩子对故事大胆猜测，从中培养孩子的发散性思维。并在孩子理解故事内容、理解故事角色情感的基础上，逐渐引申到我们的现实生活中，通过提问的方式，让孩子说出妈妈对自己爱的事例，知道妈妈的辛苦、不易，知道感恩，并用语言及行动表达自己对妈妈的爱。
孩子马上要上小学了，因此活动中我加入了幼小衔接的内容，让孩子学会看书的方法，以及对重点字的理解和尝试复述故事，让孩子从小养成良好的学习习惯。
本次活动目标达成，效果良好。阅读常规有待提高。

第4篇、中班早期阅读《月亮生日快乐》

幼儿园中班早期阅读教案《月亮生日快乐》

活动目标：
1、喜欢阅读图书，愿意用语言表达对画面内容的理解。
2、学习热爱、关心他人。
3、对自然现象感兴趣，乐于思考。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿有过生日的体验，初步了解回声。
2、物质准备：挂图、课件；故事读本人手一册。

活动过程：
一、预备活动。
1、课件出示：本班幼儿过生日的场景，各式各样漂亮的蛋糕、朋友团聚的欢乐场面——配生日歌 
    师问：小朋友看看这些快乐的小天使他们在干什么？（过生日）
2、谈话：你们喜欢过生日吗？为什么？
3、有一只小熊，它想给月亮送生日礼物，它会送什么礼物呢?让我们一起来看看故事《月亮，生日快乐》
4、幼儿自主阅读，教师适时介入个别幼儿的阅读，帮助理解故事。

二、理解活动
（一）教师出示挂图幼儿观察
教师提问：
    你看见故事里有谁？小熊和月亮说什么了？小熊送给月亮什么生日礼物？
    小熊和月亮有没有收到礼物？后来发生什么事?结果怎么样？让我们一起再来看看故事吧。
（二）师幼一起观看课件21页至28页，共同阅读故事
    （出示课件）教师提问引导幼儿理解故事内容。
     1、（图21）小熊想送给月亮一份生日礼物，他不知道月亮的生日是哪天？它想问月亮可小熊离月亮太远了，你是小熊你会到什么地方和月亮说话？
     2、（图22、23）你知道小熊到了山上后和月亮说了什么呢？
     3、（图24）小熊买了帽子，可问题也出现了，它怎么给月亮戴上帽子呢？小朋友想一想，如果你是小熊，你怎么把帽子送给月亮呢？真棒！咱们来看看小熊是怎么做的吧。师讲述图24页。
     4、（图25）早晨，小熊发现了什么？他的心情怎样？（可启发幼儿观察小熊的表情和动作让幼儿说出词“手舞足蹈”，让幼儿用动作表示小熊高兴的样子。）
     5、（图26、27）小熊的帽子怎么了？小熊的心情又会怎样？小熊又一次来到山上会对月亮说什么了？月亮是怎么说的？认们一起来读读小熊和月亮的对话吧。看来小熊是一个非常诚实的孩子，你们愿意做一个诚实的孩子吗？
     6、一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮说：“没关系，我还是一样喜欢你”。月还是对小熊说：“没关系，我还是一样喜欢你”你从这句话里读到什么？（是啊，一阵风吹走的只是小熊的帽子，可是却吹不走他们的友谊。
     7、教师小结：其实付出爱和得到爱都是一件很快乐的事，朋友之间的友谊是很珍贵的。小熊在祝福月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝福。今天的故事好听吗？那我们再翻开书和老师一起把故事完整的讲一遍吧。

四、完整欣赏，教师朗读故事，幼儿轻声跟读。
五、结束活动。
    故事结束了，小熊和月亮快乐吗？让我们一起来为小熊和月亮唱起《生日快乐歌》吧。祝它们永远快乐。（音乐起）
    小熊和月亮听到中五班小朋友的祝福特别开心，你们开心吗？
     你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？如果他们过生日，你准备怎样给爸爸妈妈过生日，也让他们像你们一样快乐呢？现在你就可以到他们的身边悄悄地告诉他们。（音乐起）

课后反思：
    《月亮生日快乐》是个很温馨的故事，故事中乐观积极的小熊真诚无邪地交友，让孩子们感到温暖。通过故事的讲解，幼儿都为小熊与月亮之间纯纯的友情所感动，心灵也受到了洗礼，为了让孩子们学习热爱、关心他人，在最后一个教学环节上让幼儿和家长互动，感受与朋友分享快乐。
    在教学过程中，如果能更好地让幼儿提出疑问，发挥幼儿的主动性，多让幼儿提出疑问，真正的把课堂还给幼儿。

第5篇、中班社会活动阅读存折教案

 　　活动目标:
　　1.自制阅读记录本，能记录阅读书籍的名称和日期，愿意对书进行简单的评论。
　　2.愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友。
　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备:
　　1.白纸、笔、订书机、装订好的小本子、彩色纸、彩色泡沫、压花机等放在 统一的材料区域
　　2.教师自制阅读存折一本。
　　3.幼儿用书第3册第28页。

　　活动过程:
　　一、认识存折。
　　1.存折的作用。
　　这是什么? 它可以用来干什么?( 教师出示存折，幼儿讨论。)
　　教师小结: 存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况。
　　2.阅读存折的作用。   
　　（1）假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本阅读存折会有什么作用? (幼儿讨论交流。)   
　　（2）教师小结: 阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么。    

　　二、我的阅读存折。    
　　1.设计我的阅读存折。    
　　（1）你觉得我们的阅读存折应该怎么设计? 应该包括哪些内容? (幼儿讨论并回答。)    
　　（2）教师小结: 阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本 书的评价( 可用星星或者其他的方式来表示)以及对这本书的感受(可用画画的形式表示)。    
　　2.制作我的阅读存折。    
　　（1）你看，这是老师为自己设计的阅读存折，你读懂了吗? (出示教师自制阅读存折，幼儿观察。)    
　　（2）请你想一想，你可以怎样设计自己的阅读存折? (幼儿交流)    
　　（3）你需要哪些材料? 请你自己到材料区去取(幼儿自主选择材料制作存折。)    
　　（4）请在阅读存折里存人一本你已读过的书。

　　三、阅读存折交流会。
　　1.交换存折。
　　（1）请小组成员交换存折，给对方提点建议(在小组交流后，部分幼儿尝试 修改、完善自己的阅读存折。)
　　2.存折交流会。
　　（1）请大家将阅读存折摆放在桌面上，相互参观交流。
　　（2）你觉得谁的作品最棒? 为什么? (用投影仪展示一些特征较鲜明的存折，大家一起欣赏点评。)

第6篇、中班绘本阅读活动《两棵树》

幼儿园中班绘本阅读活动教案《两棵树》

辛安办事处港头臧幼儿园   刘俊丽

活动目标：
1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。 
2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。
3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。

活动准备： 
1、 幻灯片《两棵树》
2、自制小图画书（人手一份）
3、《两棵树》的录音

活动过程： 
一、开门见山引入主题
    老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看？

二、结合幻灯片，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢。
1.出示绘本封面观察讲述
这是这本书的封面，封面上有什么？故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗？（理解反义词：高大和矮小）你还知道有哪些反义词？
小结：生活中还有很多反义词，只要你认真观察，注重比较就会发现。
2.他们会在比赛什么?为什么大树并不总是占先？
3.你有没有和好朋友互不相让的时候？谁能用简短的话说一说？心里什么感觉？这种争吵可以避免吗？怎样避免？
小结：好朋友之间要谦让，意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事？猜猜看。
4.看，发生了什么事？原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗？如果你和好朋友不能见面了，心情会怎样？两棵树的心情会怎样？
小结：原来分开了才懂得在一起的美好！
5.大树的叶子为什么枯黄？看到大树的叶子一天天枯黄，小树的心情会怎样？小树是怎样安慰大树的？我们一起来安慰安慰他：“振作点啊！我们一定会长的超过高墙。”听了小树的安慰，大树心里会有什么感觉？
小结：好朋友的话总会让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。
6.在这幅图上你看到了什么?孤零零的树叶和灰色的背景给你什么感觉？你看到两幅图的颜色感觉怎样？
7.两棵树的容颜都改变了吗？没改变的是什么？他们重逢后的心情怎样？他们是多么珍惜这重逢的欢乐，努力的将手臂伸向对方只为了那友爱的会合。我们也来拥抱感受一下（好朋友之间要互相珍惜哦
8.你们看两棵树的表情怎样？看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。
9.两个好朋友终于再次重逢了，他们一定会有许多心里话要说，我们不要打扰他们了，故事讲到这里结束了吗？看看，原来还有一小段呀。

三、配乐完整欣赏绘本录音，进一步体验两棵树之间的宝贵友谊。
四、引导幼儿自主阅读自制绘本，深刻领会绘本内涵。
活动延伸：引导幼儿续编绘本内容。

第7篇、中班绘本阅读一园青菜成了精教案反思

目标：
　　1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性
　　2、能说出蔬菜的营养，体验同伴合作的乐趣过程：
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节
　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解
　　一、讲述故事，分战队1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东。。。。。。大呼小叫争输赢"2、提问：蔬菜园里发生了什么事？（考验孩子简要复述内容）小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。
　　3、你们想打仗吗？将孩子分成两个队伍。
　　4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。
　　二、合作游戏，说蔬菜品种和特性1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。
　　规则：蔬菜园里有什么？两队依次说 说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验)获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。
　　2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢？
　　落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。
　　3、让我们来打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜？一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。
　　举例：
　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。
　　恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的一园蔬菜成了精。
　　给成功的战队贴上"精"字（过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契）三、回归故事，说营养价值1、打仗的游戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪。。。一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊？谁最后赢了？
　　小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养？黄瓜   胡萝卜  玉米  菠菜 萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。
　　3、介绍书名《一园青菜成了精》
　　小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。
　活动反思：
　　《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。
　　决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。
　　喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。
　　窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。
　　备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。
　　实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合中班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。
　　活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：
　　一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；
　　二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）； 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）； 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。
　　三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。
　　我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。
　　大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。

第8篇、中班早期阅读教案：圆圆的弯弯的

幼儿园中班早期阅读教案：圆圆的弯弯的

活动名称：早期阅读《圆圆的弯弯的》　　

活动目标： 　　
1、在老师的引导下，能想象出各种圆形物体和弯弯的物体，发展幼儿的想象力。　　
2、老师的提醒下，尝试按物体的形状进行分类。　　
3、学说短句：圆圆鱼，圆圆的XX送给你。发展幼儿的语言表达能力。　　

活动准备：　　
教具：圆圆鱼和弯弯鱼各2条。大筐2个。圆圆的图形和弯弯的图形各一个。　　
学具：幼儿人手圆圆的弯弯的物体1~2种。　　

活动过程：　　
一、出示图片，引起兴趣。　　
1、师：今天，我们小2班来了几个宝宝，你们看，这是图形宝宝。这图形宝宝长的什么样？（出示圆圆的图片）什么东西也是圆圆的？　　
出示弯弯的图片，这图形宝宝长的什么样？什么东西也是弯弯的？　　
2、出示圆圆鱼和弯弯鱼　　
师：看来了两个鱼宝宝。他们一个是圆圆鱼，一个是弯弯鱼。你知道哪个是圆圆鱼？哪个是弯弯鱼？圆圆的是圆圆鱼，弯弯的是弯弯鱼。他们为你们带来了许多圆圆的和弯弯的东西，请你们去找一找。　　

二、幼儿自由去找圆圆的弯弯东西。　　
师：那些是圆圆的？那些是弯弯的？找到后用篮子装起来。　　
装好了请回到位置上来。谁来说说，你的篮子里圆圆的是什么？弯弯的是什么？引导幼儿说：圆圆的XX，弯弯的XX。　　

三、给物体进行分类。　　
师：圆圆鱼喜欢圆圆的东西，弯弯鱼喜欢弯弯的东西，请小朋友们把你们手里的东西送给圆圆鱼，弯弯鱼，送的时候还要说一句好听的话：“圆圆鱼，圆圆的XX送给你。”　　
幼儿自由给鱼送东西。　　

四、结束活动　　
师：圆圆鱼和弯弯鱼在我们班玩累了，我们送他们去歇息吧！将活动内容放如区角，供幼儿以后玩耍。　　　 　
活动开始我以猜谜的形式导入活动，另外为了让宝宝有直接的感知经验，我还准备了圆圆的苹果和弯弯的香蕉。　　
　 　
孩子对弯弯的美丽的彩虹不是很认识，下次上网找一些有关彩虹的知识和孩子们一起学习一下。　　
　 
我们区角里没有这个游戏材料，所以没有进行这个游戏。　　

活动反思：　　
这个活动我是以猜谜的形式引起孩子们的阅读兴趣，为本活动起了一个好的开始，提高了幼儿的活动兴趣，使气氛也活跃起来，圆形是幼儿较熟悉常见的，所以在“猜圆圆的是什么？”时孩子们都能猜出好几个，可猜“弯弯的是什么？”时就说不上来了，气氛就冷落了下来，只有赵宇松、周馨妍、仲芝豪几个孩子脑子灵活，能把平时观察到的说出来。丛中我可以感到：我们以后带孩子观察一个（种）物体从好多方面去看，拓展孩子的思路，这样可能会学到更多的知识。　

第9篇、中班阅读活动1只猪和100只狼教案反思

　设计意图《1只猪和100只狼》是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法，巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩，形成了独树一帜的绘画风格。
　　在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，对于生活中的艰难和险境我们不必太过紧张和在意了。
　　活动目标
　　1. 通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。
　　2. 采用单页、多页、跳页多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。
　　3. 对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。
　　4. 帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　5 理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　活动准备1. 教学大书。
　　2．PPT。
　　活动过程1．引题。
　　教师：绘本的扉页上有谁？小猪它要去哪儿？树林里有什么？
　　2．阅读绘本的开始部分。
　　教师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！
　　观察画面，通过模仿活动进行角色体验。
　　--教师：这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛？它们又会怎么说呢？
　　小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？
　　体验文字变形带来的阅读乐趣。
　　--教师：狼怎么了？它们一边冲一边嘴里还说什么？为什么要把狼说的话变红变大呢？
　　--教师：为什么小猪会说两个"大"字呢？
　　3．阅读故事的发展部分。
　　感受绘本的方向性特质。
　　--教师：我们一起来连翻三页，这三页讲了一件什么事情？小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？它的表情又是怎么样的呢？
　　引导幼儿猜想小猪逃生的办法。
　　--教师：小猪怎么了？你们赶紧替小猪想想办法哦！这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，它的表情是怎么样的？你看它的手和脚都怎么了？
　　猜测故事的高潮部分。
　　--教师：结果怎么样？狼呢？狼怎么会在月夜下等待呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看？
　　--教师小结：孩子们，你们真棒，遇到危险的时候能够动脑筋脱离险境。
　　结尾：留下悬念，结束活动。
　　--教师：这个答案就藏在这本《1只小猪和100只狼》绘本里面，等会儿请小朋友自己去书中找找答案吧！
　　4．延伸活动：分享阅读。
　　教师：老师今天带来了这本绘本，可是，这么多绘本不够全班小朋友看的，怎么办呢？现在就请大家带着绘本，回到教室和其他小伙伴一起分享好吗？
 

第10篇、中班早期阅读：大灰狼的新娘

幼儿园中班早期阅读：大灰狼的新娘

活动目标：
1、乐意和教师一起阅读图书，发现人物形象的主要特征。
2、能根据画面所提供的线索，参与讲述故事并猜测新娘是谁。
3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。

活动准备： 
1、课件。
2、长毛绒玩具：狗熊、兔子、洋娃娃各一个。
3、红纱巾一条。

活动过程：
一、猜新娘游戏，引出阅读内容。 
教师：小朋友，你们见过新郎新娘结婚吗？你们看，谁来了？（请一幼儿扮演新娘，头上盖着纱巾走进教室。）我们一起欢迎她，她是谁呢？我们来猜猜看，看谁猜得快，猜得准。
教师和幼儿一起问：新娘新娘你是谁？
“新娘”：请你猜猜我是谁？
教师：新娘是谁呢？（个别幼儿回答后再玩一次游戏）

二、出示课件，引导幼儿有序地阅读图书，了解书中的主要内容。
教师：今天，大灰狼要结婚了，他的新娘是谁啊？下面我给你们讲一个很有趣的故事，故事的名字叫《大灰狼的新娘》。
教师一边讲故事一边鼓励幼儿与自己一起提问：“新娘，新娘，请伸出你的……”

三、教师引导幼儿根据画面提供的线索，理解故事内容，通过等待的方式，和幼儿一起阅读，重点练习故事中大灰狼的语言。

四、游戏：猜新娘。
1、介绍游戏的名称及玩法。
教师：今天我们班还来了几位新娘，她们是谁呢？下面请你们来做新郎，猜一猜。新郎先要问新娘，请她露出一个地方让你看看，然后新郎来猜新娘。
2、教师出示盖着纱巾的狗熊，请幼儿轮流扮新娘。
“新郎”：“新娘新娘，请伸出你的脚来看看。”（露出狗熊的脚）
师生：“哇！新娘的脚好粗啊呀！”
“新郎”：“新娘新娘，请露尾巴来看看。”（露出狗熊的尾巴）
师生：“哇！新娘的尾巴好细呀！”
……
教师：新娘是谁呢？（幼儿回答后，请一幼儿上来掀头巾，全体幼儿回答。）
师生：新郎掀去新娘的头巾，哈哈，原来新娘是狗熊呀！
3、教师依次出示兔子，洋娃娃，方法同上。

五、游戏：找朋友。
     教师：新郎把新娘都找了出来，新娘好高兴哟！你们看新娘高兴地跳舞了，让我们一起也来跳一个找朋友的舞吧！