大班语言优质课教案40篇

这是大班语言优质课教案40篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动蚯蚓的日记教案反思

 　　活动目标：
　　1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
　　2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
　　3．体验阅读和续写日记的乐趣。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份

　　活动过程：
　　一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣
　　1．出示封面图片，了解书名
　　师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）
　　（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？
　　2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）
　　师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

　　二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式
　　1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容
　　（1）师引导幼儿阅读第一页
　　师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）
　　师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？  
　　（2）师引导幼儿阅读第二页
　　师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）
　　（3）师引导幼儿阅读第三页 （播放孩子的尖叫声）
　　师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
　　师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？
　　（4）师引导幼儿阅读第四页
　　师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？　　　　（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。
　　（5）师引导幼儿阅读第五页 （播放音乐）
　　师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？
　　师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
　　（6）师引导幼儿阅读第六页 （出示蚯蚓姐姐的图片）
　　师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？
　　师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？
　　（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。
　　师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。
　　2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。
　　师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记
　　1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象
　　（1）引导幼儿自由讨论。
 　　（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。
　　2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。
　　师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。
　　3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。
　　4．展示个别幼儿日记，并简单点评。
　　5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。
　　6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。

　　活动反思：
　　此绘本蕴含的教育意义深刻，我巧妙地采用记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步过渡到“值得我们学习和需要帮助改进”的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教育价值，效果良好。

第2篇、大班语言活动教案：果酱小房子教案(附教学反思)

 　　教学意图：
　　语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。于是设计了此次活动《果酱小房子》。让幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。

　　教学目标：
　　1、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
　　2、选择与物体相似的颜色进行涂色，并尝试有目的地选配颜色。
　　3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　1、动物图片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三张（一张是全部涂好色的果酱小房子，一张是已涂好墙的蜂蜜房子，一张是没涂色空白房子）
　　2、幼儿操作材料若干、蜡笔、剪刀、固体胶等。

　　教学重点难点：
　　教学重点：
　　在理解故事基础上，感受故事中房子变化的趣味，尝试续编故事结尾。
　　教学难点：
　　能大胆想象，连贯、完整地表达自己的想法，续编故事结尾。

　　教学过程：
　　一、欣赏与讨论
　　1、在森林里有一幢房子（出示果酱房子），这可不是一幢普通的房子，是一幢果酱房子。
　　提问：
　　1）什么是果酱？什么水果能做成果酱？红颜色的果酱是什么果酱？它涂在房子的哪里？
　　2）这一幢涂满红色墙的果酱是什么果酱房子？
　　3）这幢果酱房子为什么这么漂亮？它有什么颜色的屋顶、门和窗，它们和红色的果酱比一比，哪个深（淡），颜色是否看得清。？
　　2、漂亮的果酱房子把一只熊哥哥都吸引了过来（出示图片小熊），熊哥哥看到果酱房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果酱全都舔干净了。（出示一幢白房子）
　　3、熊哥哥吃了别人房子上的果酱，果酱房子变成了白房子，他可着急了，这可怎么办呀？你们有没好办法？（幼儿讨论）
　　观察已涂好墙的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）
　　4、蜂蜜房子真香呀，来，我们闭上眼睛闻一闻。
　　1）可是熊哥哥发现蜂蜜房子的哪些地方还没有涂上颜色，现在该涂什么颜色好看呢？
　　2）我们从蜡笔里和土黄色比一比、找一找。（继续引导幼儿寻找多种配色方法）
　　5、香香的蜂蜜房子又引了许多小动物，我们来看看又来了哪些小动物？
　　（出示小兔、小羊、小猴图片）
　　●这些小动物可能也会忍不住把果酱房子上的蜂蜜全都吃光。 这些小动物会用自己最喜欢吃的什么食物来打扮果酱房子？
　　（引导幼儿了解动物的喜爱的食物，并出示与食物相似颜色的蜡笔进行感受）

　　二、操作表现
　　你想当哪个小动物呢？快把自己最喜欢吃的食物涂在墙上，让房子变得更加漂亮。
　　1、鼓励幼儿选择小动物最喜欢吃的食物颜色为房子涂色。
　　2、比较蜡笔不同的颜色，有意识地选配对比颜色涂屋顶和门窗。
　　3、耐心地涂抹颜色并注意把颜色涂得均匀。
　　4、把涂好的小房子剪下，贴在所创设的背景图中。

　　三、欣赏体验
　　1、相同的房子放在一起，通过比较体会同样的墙，可以选配不同的颜色。
　　2、找不同的动物连起来，组成一个故事。
　　附：故事《果酱房子》
　　熊哥哥拿着一罐蜂蜜路过树林的时候，看到一座小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味。
　　“这房子里一定装着好多果酱。”他边想边停下来，用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把头伸进小房子，忽然发现一只手掌粘在墙上了。
　　好不容易把手掌从墙上挣脱下来，只觉得粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他心里觉得不安起来：“我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢？”
　　熊哥哥看了看自己带来的蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黄色，散发出一阵阵好闻的蜂蜜味，
　　第二天，熊弟弟来了。熊弟弟对熊哥哥说：“哥哥，树林里有座涂着果酱的房子！”
　　熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座房子是黄色的了。”
　　教师的话：
　　请小朋友创编四种不同颜色的果酱小房子，说说不同颜色的果酱会是什么味道，能把什么动物给吸引来小屋。

　　教学反思：
　　《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。 活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

第3篇、大班语言活动教案：落叶教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　在“秋天的童话”
　　主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。

　　活动目标：
　　1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
　　2、能参照原作品进行联想、仿编。
　　3、大胆质疑，积极解难。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备
　　1、图片四张（大班上册15号挂图）；
　　2、配乐朗诵录音磁带，录音机；
　　3、已学过歌曲《秋叶儿》；
　　4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

　　活动过程：
　　（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。
　　师：小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？
　　幼：飘到小河里。
　　幼：飘到马路上、飘到花园里。
　　幼：秋叶儿还会飘到房顶上。
　　幼：树叶飘到草地上
　　……
　　师：秋叶儿飘到的地方可真多，今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里，这些美丽的秋叶都落到哪里去了，好吗？

　　（二）欣赏散文，理解散文内容。
　　1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。
　　师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？
　　幼：树叶落到了院子里。
　　幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。
　　幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。
　　2、 教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。
　　小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。
　　师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？
　　幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？
　　幼：因为那是条臭水沟。
　　幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。
　　幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
　　师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗？
　　幼：小鱼游过来，把它当作小伞？
　　师：哪个小朋友知道这句话的意思？
　　幼：小鱼游到树叶下，就像 “抢”了一把伞。
　　师；是撑了一把伞，对吗？
　　幼：嗯。
　　幼：老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了？
　　师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀？
　　幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
　　师：为什么呢？
　　幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来。
　　师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”
　　幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？
　　幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。
　　幼：对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。
　　师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？
　　幼：催就是叫小燕子快点去南方。
　　幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。
　　幼：就会被冻死。
　　……
　　3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。
　　我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

　　（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。
　　散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢？
　　引导幼儿相互讨论后仿编。
　　幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。
　　幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。
　　幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。
　　幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。
　　师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？
　　幼：大雁。
　　幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。
　　……

　　(四)结束活动。
　　小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。

　　活动后反思：
　　1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
　　2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
　　3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。
　　4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。
　　附：
　　散文诗欣赏：落叶
　　秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。
　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
　　树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
　　树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”

第4篇、大班语言活动教案：我的一家教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　小孩子的自我保护能力很弱，经常有小孩被拐卖或走失，许多孩子又说不清家庭情况，给解救的或帮助的人们带来了一定的难度。因此，针对以上现象，特设计了这次活动。

　　活动目标
　　1、能用普通话说清楚父母的姓名、住址和家里的电话号码。（或父母的手机号码）。
　　2、在外出走失或遇到坏人时，启发孩子找到解脱困境的办法。
　　3、鼓励孩子遇到困难时，不要慌张，机智脱困。
　　4、培养孩子做生活的有心人。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　能清楚的描叙父母的姓名、住址和手机号码以及家里的电话号码。

　　活动准备
　　一张全家福照片

　　活动过程
　　一、认识家庭成员
　　1、 老师：小朋友们，老师昨天交代你们的事办得怎样啦？你们的全家福带来了吗？
　　孩子们争着让老师看自己家里的相片。
　　2、老师：谁来根据相片说一说，你家里都有哪些人？他们都叫什么名字？都是干什么的？
　　3、同桌互相说一说。
　　4、老师抽一到两名学生到讲台上向全班的小朋友介绍介绍。

　　二、认识家庭住址
　　1、老师：小朋友真能干，都能说出家里人的情况，看来，下面老师的这个问题也不会难到我们小朋友的？老师的问题就是：你住在什么地方？誰能告诉老师？
　　小朋友们踊跃发言。
　　2、老师：这么多小朋友说话，老师听不清楚，谁能说一说有什么好的办法，让小朋友既能说而老师又听得清楚？
　　小朋友：一个一个来说。
　　3、抽几名名小朋友说一说。
　　4、和自己的同桌说说。
　　教师小结：小朋友要记住自己住的地方，要不在外走丢了不会回家哦，见不到爸爸妈妈，爸爸妈妈也会伤心的。

　　三、了解家里的通讯号码
　　1、老师：现在通讯技术可发达了，在这里，就可以听到另外一个地方的声音？谁能说一说,是通过什么东西听到的？
　　在这里，可能小朋友说的答案很多，教师要注意引导小朋友说出这种东西就是电话或手机。
　　2、老师：如果你遇到什么难题时，你会找誰来帮助你解决？
　　小朋友可能多数都会说找父母、爷爷奶奶帮助解决。
　　3、老师：那当时父母和爷爷奶奶都不在身边，你怎么和他们说呢？（从而引出打电话这个环节）
　　4、老师：在座的哪位小朋友，有谁记得父母和家里的电话号码？你会拨打电话吗？
　　小朋友发言。
　　小结：小朋友，大家一定要记得家里和父母的电话号码，如果外出玩耍时和父母走散了，可以通过电话和父母取得联系；遇到坏人时，要找机会给父母打电话，
　　让家人去解救。

　　四、游戏
　　教师编一个孩子和家人外出游玩时孩子和家人走散的实例，抽些小朋友来演演，教教孩子怎么处理这类事件。

　　五、课后总结

　　教学反思
　　这节课，小朋友的语言能力得到了大大的提升。整节课，都让孩子们通过说的形式把自己的家庭情况想大家进行了介绍，同时也让小朋友对自己的家庭情况有了一个完整的认识，知道遇到困难怎样去处理，提高了孩子处理问题的能力。但因为时间的关系，很多处理困难的办法都无法一一交给孩子，而且，有的小朋友也没有机会发言，做不到面面俱到。特别是那些比较腼腆的孩子，就更加照顾不到，这些都有待完善。

第5篇、大班语言活动欢度新年教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、通过欣赏图片，能用完整流畅的语言大胆表述自己的意思，体验诗歌语言的优美。 　　
　　2、结合过新年的生活经验，借助简单的记录进行诗歌创编，分享欢度新年的快乐。 　
　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。　

　　活动准备 　　
　　1、有关"过新年"场景的PPT； 　　
　　2、诗歌《过新年》（有改编）及图片； 　　
　　3、背景音乐； 　　
　　4、幼儿有过新年和记录的经验。
　　
　　活动重难点 　　
　　重点：通过感官欣赏及诗歌创编的活动，体验并分享欢度新年时的快乐心情。 　　
　　难点：能够围绕活动主题"迎新年"，结合自己的经验并借助简单的记录进行诗歌创编活动，要求语言表述流畅，具有诗歌语言的美感，发言时大胆自信。
 　　
　　活动过程　　
　　一、观看PPT，引出"过新年"话题： 　　
　　提问：在刚才的图片里你看到了些什么事情？ 　　
　　（幼儿可能回答：很多人在一起吃饭；有的人在放烟火；贴春联……） 　　
　　我们把这些图片里的事合在一起看，其实它们都在为同一个日子庆祝，你们猜到这是个什么日子了吗？ 　　
　　（通过前面对图片的分析讲述，幼儿可能已经猜测出这些都是过新年的时候做的事情，是人们在"欢度新年"） 　　
　　小结：刚才我们看到的图片讲的都是人们在"过新年"的时候做的事情，过新年可真开心呀！ 　　
　　师：今天唐老师收到了小动物村里动物朋友的来信，它们把过新年时的照片寄给了我，我请大家一起分享一下吧！ 　　

　　二、欣赏诗歌图片，理解诗歌内容： 　　
　　1、欣赏小动物过新年的照片（即诗歌图片） 　　
　　师：看了照片，我想请小朋友用谁在干什么这样的话来说说小动物们在新年李做了些什么事情好吗？ 　　
　　（幼儿自主选择图片讲述，注意引导幼儿用"谁在干什么"的句式讲述） 　　
　　【注：幼儿讲完一副图片，教师进行概括提升，在图片旁边出示诗歌中的话，比如"花猫蒸年糕"】 　　
　　师：唐老师把你们刚才说的话编成了好听的诗歌，我们一起来听一听吧！ 　　
　　2、完整欣赏诗歌《过新年》 　　
　　教师配乐念诗歌，幼儿完整欣赏。 　　
　　师：用这样的话把小动物过新年的事讲出来是不是好听多了？记起来也方便多了！ 　　
　　（引导幼儿感受简单又完整的诗歌语言听起来更舒服，很优美，而且方便理解和记忆。） 　　
　　师：我们一起用这样好听的话来说一说小动物过新年的开心事。 　　
　　（幼儿跟念诗歌，如果有困难，可以请能力强的幼儿跟念，能力弱的幼儿再欣赏一次，主要让幼儿体验诗歌语言特有的规律性和美感。） 　
　
　　三、结合过新年的经验，创编自己的《过新年》诗歌： 　　
　　师：小动物们过新年做了那么多开心的事，老师也好想知道你们和家里人在过新年的时候会做些什么事情，请你们把这些事情用简单的图案或者用你能看懂的符号记录在表格里，和大家一起分享一下。 　　
　　（幼儿记录：以"谁"、"干什么"的形式进行简单记录，记录好后排列展示在黑板上） 　　
　　师：现在请记录表的主人来介绍一下你过年的时候和家里人都做了些什么事情。但是要求是用刚才诗歌里简单又完整的话来说好吗？ 　　
　　——幼儿借助记录表尝试诗歌创编，教师注意提升概括。 　　
　　师：哇，你们在新年里和家里人做了那么多欢度新年的事，一定很开心，我们一起试试看把你们说到的事情编进刚才的诗歌里，跟着我一起试试吧！
　　——师幼共同念诗歌。（如果第一次念的过程中幼儿有跟不上的现象，就多尝试一次，鼓励幼儿大胆自信。） 　　
　　小结：编的真好听，大家一听就知道你们的新年过的很开心的！也许你们还有一些开心的话没来得及说，请大家自己找时间和好朋友，和老师说一说好吗？新年马上要到了，让我们跟着音乐一起来欢度新年吧！（播放新年音乐，幼儿念诗歌并用简单的动作进行表现。）

　　活动反思
　　在活动中让幼儿在看，听，想，说的过程中提高语言的组织和表达能力。鼓励幼儿积极发言，运用已有的生活经验构建新的认知，从而提高口语表达能力。

第6篇、大班语言活动教案：比尾巴教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。对于小动物们奇特的尾巴更是兴趣盎然。在日常生活中孩子们都接触过有关动物的尾巴，积累一定的生活知识。本次活动我就从幼儿的兴趣出发，启发幼儿观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发幼儿喜爱动物的情感。

　　活动目标
　　1、让幼儿在活动中比较动物尾巴的特点，获得长、短，扁、弯等关系概念的经验。
　　2、能根据各种关系创编新儿歌《比尾巴》。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点
　　能在活动中比较动物尾巴的特点，并根据获得的经验创编新儿歌。

　　活动准备
　　1、《比尾巴》教学课件。
　　2、各种动物图片若干张。

　　活动过程：
　　一、教师以“动物比尾巴”引入活动，激发幼儿兴趣：
　　小朋友们，今天森林里可热闹了，来了许多动物，这些动物聚在一起做什么呢？原来是要举行的一场特别的比赛， “比尾巴”的比赛。

　　二、比赛分两场，请小朋友当评委。
　　1. 第一场比赛：
　　那么，第一场比赛，有哪些小动物参加呢？（播放课件）
　　教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。
　　（1）引导评委说说评选结果，（播放课件）将相应的字贴到动物身上。（长、短、像把伞）
　　（2）将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。
　　2. 第二场比赛：（播放课件）
　　（1）分别出示三种动物的尾巴，引导幼儿猜猜是什么动物？（公鸡、鸭子、孔雀）
　　（2）教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。
　　（3）（播放课件）将相应的汉字贴在动物身上。（弯、扁、最好看）
　　（4）幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

　　三、引导幼儿将两小段儿歌合起来形成一首完整的《尾巴歌》，（播放课件），让幼儿边看图片边念儿歌。（知道这是一种问答式的儿歌）

　　四、尝试仿编儿歌。
　　1. 分组仿编
　　（1）提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。
　　（2）帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。
　　规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。
　　2. 交流各组仿编的儿歌。

　　活动廷伸
　　引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。

　　教学反思
　　《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。
　　在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项比赛，请幼儿猜猜究竟是一项什么比赛呢？”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。
　　为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力，在最后拓展知识仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

第7篇、大班语言活动教案：花教案

　　活动目标：
　　1、可以根据各种特性认识花。
　　2、了解各种花的花语。
　　3、爱花、和花做朋友。
　　4、对花的颜色感兴趣。
　　5、乐于探索、交流与分享。

　　活动准备：
　　PPT课件、各种花

　　活动过程：
　　一、谈话导入，引出花的主题
　　1、提问：你们认识哪些花？（牡丹、牵牛花、百合、郁金香…）
　　小结：自然界有各种各样千姿百态的花。
　　2、播放ppt，引导幼儿说出认识的花的名字。
　　小结：对花有些了解，但是名字和花没有联系起来。花的形状、颜色、大小不一样，他们各有自己的名字，它们开的季节也不一样。它们各有各的特点。

　　二、根据颜色、形状等特性认识花
　　1、出示实物，认识各种花的名字和特性。（向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨）
　　2、根据颜色、形状、大小来认识各种花。（红掌花、勿忘我…）
　　小结：我们要看到这朵花，记住它的名字，有自己的长相、颜色、有自己开花的时间。

　　三、了解各种花的花语
　　1、提问：花会说话吗？（花会说话，只是我们听不懂，但是我们学习了，能够知道花说什么话，这叫做花语）
　　2、了解不同花的花语
　　玫瑰花：相亲相爱 康乃馨：对妈妈的爱 郁金香：幸福 百合花：百年好合 向日葵：快乐、希望 茉莉花： 和蔼可亲

　　四、延伸活动
　　1、我们的生活可以离开花吗？什么时候我们要送花？花还可以代表城市和国家。
　　2、了解花的其他用途：花可以吃吗？花可以用吗？希望你们可以爱花、和花做朋友。
　　3、在送花游戏中巩固对花的认识。

第8篇、大班语言活动晴天和雨天教案反思

 　　设计思路：
　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件，同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。

　　活动目标：
　　1、引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。 
　　2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　课前与幼儿共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片，并布置在活动室；
　　能够反映晴天和雨天的音乐；
　　录制散文《秋天的雨》；
　　“晴天好”、“雨天好”的标志牌；
　　竞赛用的表格
　　红队（晴天好）　　蓝队（雨天好）
　　发言积极
　　注意倾听
　　反驳有理
　　合计
　　可粘贴的小红旗若干个。

　　活动过程：
　　请幼儿倾听晴天和雨天的音乐。 
　　请小朋友说一说，你听到了什么？天空发生了什么变化？ 
　　教师提问，引导幼儿探讨晴天和雨天的特点。 
　　你认为晴天是什么样子的？雨天给你留下了什么印象？ 
　　你认为晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？
　　引入论题，分组讨论。
　　教师提出问题：你喜欢晴天还是雨天？为什么？
　　请幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。
　　讲解规则，展开辩论。 
　　辩论规则：两组幼儿轮流发言。一次理由充足的发言可以为本队赢得一面小红旗。一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小红旗。在幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整，流畅。教师简单小结辩论情况，欣赏散文《秋天的雨》，启发幼儿查资料找答案。

　　活动反思：
　　语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。

第9篇、大班语言活动教案：月亮姑娘做衣裳教案(附教学反思)

教学目标
　　1、理解故事内容，知道月亮每天都有变化。
　　2、在语言环境中识记生字"裁缝"、"姑娘"、"说"、"胖"。
　　3、提高学生语言表达能力，引导学生运用自己个性化的方式将故事讲述出来。
　　4、让学生在晚上观察月亮的变化并做记录，激发学生热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

教学准备
　　自制月亮变化图；故事录音；生字卡。

教学课时：
　　三课时四、教学过程第一课时
　　1、谜语导入师：上课之前，老师要给大家猜个谜语，小朋友们玩过猜谜语的游戏吗？
　　生答……师：请认真听题，比一比谁的小脑袋最聪明--"有时圆圆像个盘，有时弯弯像个船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。"猜一猜是什么啊？
　　点名提问……师：真聪明，被你们猜到了，谜底就是"月亮"。今天呢，我们就来学习有关月亮的故事。
　　2、谈话揭题，整体感知师：月亮啊，虽然在夜晚才会出来，但是呢她是个非常爱美的姑娘，她特别喜欢穿新衣裳，小朋友们是不是跟月亮姑娘一样喜欢穿新衣裳啊？
　　生答……师：这节课呢，我们就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？
　　生答……板书课题：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重点突出，读三遍）师：月亮姑娘是怎样做的呢？让我们一起来听听这则小故事吧！
　　【师播放录音，学生听完全部故事】
　　师：故事美不美啊？
　　生答……师：听完这么美的故事，谁能来告诉老师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？
　　点名提问……师：看来小朋友们听的很认真啊！都知道月亮姑娘找到了裁缝来做新衣裳。那，裁缝是做什么的呢？你们有没有见过裁缝啊？
　　点名提问……师：（总结学生所回答的内容）。裁缝就是做衣服的人，对不对？
　　生答……3、分段欣赏故事师：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么样呢？我们一起来看看书上怎么讲的，好不好？
　　生答……师：请小朋友们打开课本34页，跟着老师一起读一读这一页的小故事，读的时候，你们的小手指不许偷懒，要逐字逐字的指着读，跟上节奏，能做到吗？
　　生答……【及时强调坐姿、指读的姿势，组织课堂教学；师领读两遍】
　　师：故事的前半部分读完了。谁能告诉老师，裁缝和月亮姑娘之间发生了什么有趣的事情呀？
　　点名提问……师：及时表扬鼓励学生。根据学生回答的内容，老师应及时强调初三、初五、初十这几个时间点，引导学生总结出这一部分的故事内容。
　　师：哎呀，裁缝真是太粗心大意了，月亮姑娘初五那天没能穿上新衣裳。所以裁缝连忙说，他说了什么呀？
　　生答……师：裁缝连忙说："是我量错了，我重新给你做一件。""连忙"是什么意思啊？点名提问……师：对呀，裁缝觉得是自己的错，赶紧、马上向自己的顾客解释，不想因为自己的错误导致顾客不高兴，对不对？
　　生答……】
　　师：接下来，老师觉得裁缝一定会吸取教训，第二次做衣服的时候，肯定不会出差错了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是这样吗？
　　生答……师：这次的试穿和第一次的结果一样，月亮姑娘的新衣裳还是穿不进去。这一次裁缝又是怎么说的呀？
　　点名提问……师：对，裁缝又重新给月亮姑娘做了一件。老师想问问小朋友们了，你们认为这次做的衣裳，月亮姑娘再来试穿会成功吗？
　　生答……师：后半部分呀，咱们下节课再来学习，看看小朋友们猜的到底对不对，好吧？
　　生答……4、结合图文，教学生字师：故事欣赏就到这了，小朋友们把这一部分红色的字宝宝，用铅笔圈出来。师出示"裁缝""姑娘""说"生字卡，反复认读三到六遍，视学生情况而定。
　　【释意："裁缝"做衣服的人。
　　师：大家看看裁缝旁边的小图，这里画的裁缝拿着什么呀？
　　生答……师：以前想穿新衣服，就得先去买块布，找到会做衣服的人，做衣服的人呢，根据量的尺寸，把布裁剪好，然后再用针线缝好、熨烫，这样，一件新衣服就做好了。所以啊，裁缝也就因他的工作程序而得名了，先裁后缝。
　　"姑娘"对女孩的一种称呼。
　　"说"用话来表达意思，说话、说明、解说。可以找学生组词。】
　　5、课堂小结及家庭作业师：字宝宝处理完了之后，我们是不是可以把课文读的更流畅了呢？
　　生答……师：我们再来读读课文吧！
　　【师领读、学生齐读、分组比赛等形式，多读几遍课文。】
　　师：这节课啊，小朋友们听的都非常认真，那么你们觉得《月亮姑娘做衣裳》有趣吗？
　　生答……师：不仅仅是有趣啊，而且还非常的曲折，是不是？做了两次衣服了，还是没有穿上，是不是很曲折呀？
　　生答……师：明天呀，我们会继续学习月亮姑娘和裁缝爷爷之间发生的曲折有趣的故事。今天回家呢，要把生字复习一下。记住了吗？
　　生答……第二课时1、复习导入师：昨天我们学习了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三组字宝宝，回家复习了没有？
　　生答……师：那好，老师现在来检查检查。出示字卡，复习生字。
　　【复习生字方式自定】
　　师：生字都记得这么牢，老师想，小朋友们齐读一遍昨天我们学的课文肯定没问题吧？现在小朋友们来齐读一遍好不好？
　　生答……【强调读书的姿势、声音洪亮】
　　2、欣赏故事的后半部分师：小朋友读的真棒！这一部分已经讲到月亮姑娘第二次试穿了，对吧？
　　生答：
　　师：这一次又没穿进去，裁缝爷爷再一次重新给她做一件对吧？
　　生答……师：咱们来看看接下来会怎么样呢？先跟着老师把剩下的课文读一遍。
　　【师领读两遍】
　　师：这接下来的第三次试穿怎么样？
　　点名提问……师：小朋友说的对，第三次啊，裁缝逃走了，月亮姑娘没能成功的试穿，找不到裁缝了。为什么呀？
　　点名提问……师：这一次，月亮姑娘是十五来的。十五的月亮怎么样啊？
　　生答……师：对呀，裁缝看到远处走来的月亮姑娘圆圆胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定还是穿不进去，裁缝就吓的逃走了。裁缝还想再给月亮姑娘做衣裳吗？
　　生答……师：为什么呀？
　　点名提问……师：及时表扬鼓励学生。这里的裁缝爷爷是街上非常有名的，可还是做不出来月亮姑娘穿的衣裳，这真的是裁缝的原因吗？是裁缝量错了，还是月亮姑娘自己的原因呀？
　　点名提问……师：小朋友们真聪明。是月亮自己的原因，因为她是不断变化的！我们一起回顾一下，看看月亮到底怎么变化的，好不好？【出示自制月亮变化图】
　　师：【图文结合，跟学生解说月亮的圆缺变化】说到月亮的变化，老师想起一首童谣《看月亮》：初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。 是不是很形象的说出了月亮的变化呀？
　　生答……师：裁缝爷爷逃走之后，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们，你们有什么办法让月亮姑娘穿上自己喜欢的新衣裳吗？
　　点名提问……3、图文结合，教学生字师：小朋友的方法真多呀！可惜，当时那个有名的裁缝爷爷没有想起一个好主意。真是遗憾呀！这个曲折、有趣的故事讲完了，可是还有一个字宝宝在冲着我们笑呢，找一找是谁呀？
　　生答……师：胖（出示字卡），领读三到六遍。
　　通过图片，形象地描述一下"胖"，找学生组词。
　　备注：为了增加识字的趣味性，也可通过字的演变来解说，"胖"的左半部分"月"本义是"肉的意思"，右半部分"半"在造字之初上面是 "八"，下面是"牛"。小朋友们见过牛吗？牛是不是很大呀？不仅仅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每一块上的肉还是很多。所以说"肉多了，就是胖"，有意思吧？
　　学完生字，可以通读两遍课文，朗读方式自定。
　　4、课堂小结及家庭作业师：通过这个小故事，你们学到了什么呀？
　　生答……师：而且月亮的圆缺变化还是有一定规律的，对不对？
　　生答……师：其实啊，月亮是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。小朋友们，回家之后和爸爸妈妈一起去探索一下月亮的奥秘，画一下月亮变化的过程，好不好？

　　第三课时教学目标：
　　1、图文结合，复习生字。
　　2、多种形式朗读课文、积累语言。
　　3、引导学生发散思维、创编故事，提升学生想象力，锻炼学生语言表达能力。
　　教学过程：
　　1、复习导入师：昨天晚上有没有和爸爸妈妈一起观察月亮啊？
　　生答……可以点名提问，也可不提问……师：老师希望小朋友们能够坚持下来，不用太长，一个月的时间，月亮的变化规律你们就能画出来了。好了，现在我们来复习复习《月亮姑娘做衣裳》吧！
　　2、复习生字，指导学生朗读课文生字复习，根据班级学生情况而定。
　　复习生字之后，多种形式朗读课文。
　　也可复习一下童谣《看月亮》。
　　3、能力提升、复述及创编故事师：小朋友们已经把故事读的非常熟练了，老师想找位小朋友站起来给大家讲一遍故事，不能看书，好不好？
　　生答……点名提问……学生复述故事后，老师应做点评。
　　师：小朋友们把故事都讲的这么好，我们表扬一下自己吧！那么，有名的裁缝爷爷逃走了，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们你们说，现在月亮姑娘还想穿新衣裳吗？
　　生答……师：那好，给大家两分钟的思考时间，我想让小朋友们根据自己的理解，再来编一个《月亮姑娘做衣裳》的故事。看谁的故事最棒，有小粘贴作为奖励哦！
　　点名提问……4、课堂总结及家庭作业师：小朋友的想象力真丰富，你们的小故事都非常棒！以后肯定能成为故事大王、小小作家。是不是？
　　生答……师：好好努力，好不好？今天回家的作业啊就是把故事讲给爸爸妈妈听，能做到吗？
　　生答……

活动反思：
月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子们的世界里，月亮总是以温柔善良的形象出现：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下温柔月光的月亮到底是什么样的呢？《月亮姑娘做衣裳》这本绘本用可爱的卡通形像以及有趣的故事情节展示了问题的答案。因此，借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事，知道月亮是会随着日期的变化遵循一定的规律变化；能用完整的语言表述自己的想法；感受阅读的乐趣。活动的重难点在于通过阅读和讲述知道月亮是如何随日期变化而变化的。
　  活动开始，我先出示封面，让孩子们观察并猜测故事的内容，由于孩子们之前听过《月亮的味道》，因此孩子们纷纷猜测小动物们对着月亮在讨论月亮是什么味道的。带着疑问，孩子们对于故事内容非常好奇，因此在讲述故事的时候孩子们非常投入，对于故事的理解把握得非常准确，通过故事，孩子们也对月亮的变化有了大概的了解，知道了月亮会随着时间的变化逐渐的变大，变成圆形之后再逐渐变小，直到变得像一条线一样再慢慢变大。故事内容非常简单，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，但是由于这是一个语言活动，因此，我遵循语言活动的一般模式，又将故事完整的讲了一遍，让幼儿完整感受故事情节。
　　然而，由于孩子们对故事已经掌握得很好了，因此这个步骤似乎只是一个形式，没有让孩子们在原有基础上有更多的提高。另外，对于活动的重难点知道月亮会随着日期的变化遵循一定的规律变化，孩子们并不是特别清楚月亮变化和日期的关系。因此可以说本次活动的目标并没有很好的达成。
　　造成这种结果的原因就是课前没有对孩子们的原有经验深入的了解，也没有做好充足的准备。如果在活动进行时有很好的教育机智，那么在发现孩子们对故事内容以及非常熟悉后，应该及时调整方向，沿着孩子们的兴趣点，帮助孩子们继续了解月亮的变化跟日期的关系。活动过后由于发现了问题，我又将绘本后面的月相图给孩子们看，让孩子们感受月亮的变化，在给孩子们介绍的过程中发现，对于中班幼儿来说，孩子们并不需要多么准确的知道月亮、地球、太阳三者的关系，只要他们对三者的位置关系有一个大概的感知，知道我们看到不同形状的月亮是由于三者的位置关系在不断改变而造成的，另外，月亮的变化周期是一个月，月初最亮最小，到月中变到最圆，接着有慢慢变小，到月末又变小，接着到下一个月的月初月亮又变成了最小的样子。
　  有了第一次活动的反思和后续延伸活动，活动目标总算是基本达成了，如果在课前有更充足的准备，那么这些事情可以在一个活动中完成，剩下来的可以留给感兴趣的孩子继续深入探索。

第10篇、大班语言活动《母鸡萝丝去散步》教案反思

 　　设计意图：    
　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。    
　　为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

　　活动目标：
　　1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
　　2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。
　　学具：幼儿人手一套小图片（6幅）

　　活动过程：
　　1、 介绍书名，观察封面。
　　教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。
　　看看，封面上有谁？
　　2、 幼儿讲述小图片。
　　（1） 教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢？老师给你们提供了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。
　　（2） 幼儿看小图说故事。
　　（3） 教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。
　　（4） 教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。
　　（5） 请幼儿逐一说六幅小图。
　　3、 幼儿给小图排序
　　（1） 教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有顺序的？请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进行排序。
　　（2） 幼儿观看幻灯。
　　（3） 教师：你记住了吗？请你按顺序排一排。
　　幼儿给小图排序。
　　（4） 教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。
　　4、 幼儿两两说小图。
　　教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇特的事情？请你和旁边的朋友说一说。
　　5、 教师阅读图书。
　　教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢？
　　讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣？为什么？
　　6、 幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。
　　7、 讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？           
　　狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到？
　　教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题的答案。

　　附：图书内容   
　　母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。   
　　母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。   
　　母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。
　　母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。   
　　母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。   
　　母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。   
　　母鸡按时回到家吃晚饭。

　　活动反思：
　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

第11篇、大班语言活动《不要再笑了，裘裘！》教案反思

 　　设计思路：    
　　初次阅读这个绘本时，觉得非常有趣；经过反复阅读，我悟出了这样一个信息：快乐对于每个人非常重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。现代社会竞争激烈，生活压力越来越大，大家忙于自己的事业，身心越来越疲惫，很多时候大家都觉得不开心不快乐，孩子也经常受到家长负面情绪的影响，中孩子随着年龄的增长，也会有成长的烦恼，《纲要》中明确指出要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，保持快乐的情绪，培养终身受用的情感品质，因此我设计了此活动。

　　活动目标：     
　　1．通过看图和猜测，体验小负鼠和妈妈相亲相爱的情感以及参与表演的快乐。      
　　2．让幼儿明白快乐对于每个人都很重要，人人需要快乐。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　多媒体课件

　　活动过程：
　　一、谈话导入，引出故事名称。  
　　1 .孩子们，你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？（开心，因为每个妈妈都希望自己的宝宝在快乐的环境中成长。）可是有这样一位妈妈看见它宝宝笑却有些担心，这是怎么回事呢？秘密就藏在这本书里。
　　（出示封面）快来看看是谁呢？他们是负鼠。哪位是妈妈呢？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它就是负鼠宝宝，它还有一个好听的名字，叫裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？
　　2、这个故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘！》

　　二、播放课件，欣赏故事前半部分：   
　　1．讲故事第一页至第三页：
　　提问：裘裘要学的最重要的本领是什么？（装死）  
　　2．讲故事第四页到第六页：
　　提问：他们开始练习了，妈妈假扮成了什么？（饥饿的狐狸）她在裘裘身上干什么？（用鼻子再它身上闻来闻去）裘裘是怎么做的呢？那它吃到馅饼了吗？
　　3．第二次妈妈又假扮成什么动物来训练裘裘呢？（可恶的狼）她是怎么做的？（用爪子在它身上戳啊戳啊）再说说裘裘又是什么反应呢？
　　4．第三次妈妈又假扮成了什么？（可怕的野猫）她又是怎么做的？（把它拎起来晃啊晃啊）裘裘又是什么反应呢？（一扭身掉到了地上）
　　小结：这三次训练裘裘吃到馅饼了吗？为什么？

　　三、玩装死的游戏：
　　孩子们都做负鼠，老师做妈妈，用上面的三种方法来训练，谁装的最像谁就可以得到小红花。

　　四、继续播放课件，欣赏故事后半部分：
　　师：小朋友学的本领很棒，那裘裘到底能不能学会本领呢？我们接着往下看。
　　1、看到裘裘学不到本领妈妈会是什么心情？（担心、叹气）小动物们又是什么表情？（哈哈大笑）
　　2、妈妈决定这次带裘裘到哪里去？（野外）猜猜她这次又会扮谁呢？结果怎么样了？ 当真正大熊出现的时候，裘裘和妈妈是怎么做的？这次，裘裘为什么没有笑呢？（因为他知道这次是真的危险到了，不是妈妈和它在练习。）
　　3、大熊突然怎么了？猜猜它为什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后来大熊为什么要笑？裘裘为什么要笑？
　　4、裘裘让大熊学会了什么？（笑）大熊让裘裘学会了什么？（装死）
　　小结：最后裘裘可以吃虫子馅饼了吗？那为什么其他动物却一个一个倒下了呢？（因为负鼠喜欢吃虫子，可是其他的动物并不喜欢，他们的生活习惯不一样。）

　　五、情感迁移，传播快乐。
　　1．“你听了这个故事感觉怎样？”（快乐、高兴）
　　2．裘裘也跟你们一样快乐，因为大熊帮助它学会了装死，它帮助大熊学会了笑，看来能让别人快乐自己也会感到快乐，那就让我们把这种快乐传递给身边的每一个人吧！

　　活动反思：
　　《不要再笑了，裘裘!》是一本非常有趣的绘本，它不仅是一本欣赏阅读的好绘本，还是一个非常适合幼儿来表演的故事。第一眼看到绘本，幼儿便了解了两只负鼠的关系以及他们的表情特点。当深入阅读绘本时，他们都笑得合不拢嘴，他们天真得像裘裘一样，能够深刻感受到裘裘在面对妈妈时的调皮以及在面对真正的敌人时的勇敢、冷静。尤其是再在做“装死”游戏时幼儿更是投入，并且笑得前仰后合。不足之处：可以让幼儿发散思维其他动物的生存本领是什么？只是准备不够充分。应该让幼儿提前了解一下负鼠的生活习性。在游戏时教师的动作可以更夸张一些，这样更能激发幼儿的兴趣。在最后的图片出示之后，大部分幼儿不明白所以然，有点朦胧，需要教师提醒。不过整节活动还是气氛活跃的，打破了以往绘本课只是坐着不动看课件的常规，边思考边游戏，动中有静，静中有动，相互交替，真正做到了在游戏中体验快乐！

第12篇、大班语言活动教案：《逛超市》教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　幼儿平时很喜欢买东西，因此逛超市是和幼儿生活密切联系的。这个活动为幼儿提供了与生活相关的内容。设计这个活动想进一步激发幼儿学习汉语的兴趣。

　　活动目标
　　1、理解故事内容，能用较标准的汉语表达自己想买的东西。
　　2、学习运用量词、形容词，能在情景活动中较准确地使用量词“双”。
　　3、积极参与故事学习，乐意和同伴进行故事中的对话学习。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点
　　1、 学习运用量词、形容词。
　　2、 理解故事内容，能用较标准的汉语表达自己想买的东西。

　　活动准备
　　1、故事图片，一双手套、一双鞋、一双袜子、一双筷子的词语卡片及实物，小兔子、小猴、小羊、小狗、小马头饰。
　　2、《幼儿用书·语言》
　　3、录音机、故事磁带。

　　活动过程
　　1、创设情景，感知故事。
　　（1）教师：“我想要买手套、鞋，我还想吃水果。谁能告诉我，怎么办？”（幼儿：去超市购买。）
　　（2）教师：“一些小动物去逛超市了，我们看看它们买了什么？”
　　2、理解体验故事。
　　（1）教师边指图片，边讲述故事。
　　（2）请幼儿一边听故事录音，一边小声地跟着说故事。
　　3、情景表演故事。
　　幼儿分组戴头饰表演故事。
　　4、迁移故事经验。
　　教师：“说一说你去逛超市，最想买什么？”
　　教师：“你逛超市，要买东西，你会怎么和售货员说？”
　　故事：
　　小动物逛超市
　　大森林里，小兔子开了一家超市。小动物们听说小兔超市里有很多东西，就一起去逛超市。
　　小猴说：“你好！我想买一双筷子，请问多少钱？”
　　小狗说：“你好！我想买一双鞋子，请问多少钱？”
　　小羊说：“你好！我想买一双手套，请问多少钱？”
　　小马说：“你好！我想买一双袜子，请问多少钱？”
　　小动物们逛超市，买到了很多东西，它们高高兴兴地回家了。

　　教学反思
　　这节活动课是大班语言故事活动《逛超市》
　　这节活动课选自于新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园，幼儿用书大班上册中的主题六。
　　幼儿平时很喜欢买东西，因此逛超市是和幼儿生活密切联系的。这个活动为幼儿提供了与生活相关的内容。设计这个活动想进一步激发幼儿学习汉语的兴趣。
　　在上这个活动时幼儿的积极性很高，整体效果良好，达到了预期的目标。

第13篇、大班语言活动后羿射日教案反思

 　　活动目标：
　　1．理解故事内容，积极感受故事中的语言艺术，并尝试运用。
　　2．会按图意和页码的顺序阅读多页的图书，在人物之间的关系和事件的发展过程中理解故事内容。
　　3．喜欢听中国神话故事，喜欢勇敢、关心别人的后羿形象。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1．幼儿已了解太阳的作用以及与人们生存的关系。
　　2．人手一本《后羿射日》的故事书、故事中人物的形象图片。

　　活动过程：
　　1．交流对太阳的已有经验，引发倾听故事的兴趣。
　　指导语：①太阳有什么用处?跟我们有什么关系?②天上有几个太阳，如果是十个太阳会怎么样?
　　2．在人物和事件的关系中理解故事内容。
　　(1)观察故事中人物的不同形象，激发阅读的兴趣。
　　指导语：看看这些图片上都是谁?在这本书里，他们发生了一件什么事呢?我们仔细看一看。(2)自由阅读图书，理解故事内容。
　　(3)在交流的过程中，进一步理解故事的内容。
　　3．完整地欣赏、讲述故事。
　　(1)完整地欣赏故事。(2)尝试和同伴讲述故事。
　　(3)讨论：你喜欢后羿吗?为什么?

　　活动延伸：
　　幼儿制作道具进行表演游戏，幼儿用植物做阳光方面的科学试验。

　　附：后羿射日
　　很久以前，东海外的一个峡谷里有一棵高几千丈、粗一千多米的桑树。树上住着十只金鸟，它们是天帝的儿子，有三只脚。因为它们的身体会散出极大的热量，所以天帝规定每天只能有一只金鸟飞到桑树项上，用身体的热量给世界带来光明和温暖，使动植物得到生长。
　　开始的时候，十只金鸟都能遵守规定，轮流到桑树顶上去。后来，金鸟们发现在桑树顶上海阔天空，心情舒畅，而桑树下的峡谷太窄太深，让人感到气闷。因此，谁也不愿呆在下面，大家都争着天天要到桑树顶上去。争来争去，谁也不肯让步。最后，它们干脆一起飞上了桑树顶。
　　十只金鸟一起出现在天空，散发出了巨大的热量，地上的庄稼烤焦了，树叶烤黄了，石头爆裂了，河水烧沸了，许多人都被烧伤了，甚至被蒸死了、烤焦了。活着的人只好逃到深深的山洞里，晚上才敢爬出山洞，到河边、山林去捡一些白天被煮死的鱼虾、被烤死的禽兽当食物，勉强填饱肚子。由于地上的热量还未散掉，有的人一出洞就热死了。如果碰上出来找食物的野兽和怪物，有些人就会变成它们的食物。
　　有一个叫后羿的天神，看见人间在遭殃，就去劝金鸟按规定轮流出来。金鸟们不但不听，反而发了脾气，一齐扇动翅膀，散发出更大的热量，使得大地上有好几处山林起火，好几座高山崩裂。后羿赶紧去找天帝，天帝让后羿传旨，命令金鸟们遵守规定，退回树下。后羿向金鸟们宣读过天帝的圣旨后，金鸟们纷纷飞过来向后羿又抓又啄，大声叫骂。后羿只好回到天宫，把情况告诉了天帝。一些天神也纷纷支持后羿，要求惩罚金鸟们。天帝只好命令后羿去惩罚金鸟并下界辅助人们。
　　后羿是天神中勇敢的神箭手，接到天帝的圣旨后，他带上自己的弓箭，来到人间。他站在海边的高山顶上，对着天空大吼：“金鸟们听着，天帝让我命令你们赶快退下九个到峡中去，只留一个在桑树顶上。如果不听，今天一定要惩罚你们。”金鸟们听了，大声骂道：“我们是天帝的儿子，你敢惩罚我们?”后羿拿起弓箭，“嗖”地一声射出一箭，只听“当”的一声，空中坠下了一团火球，只剩下九团烈焰，空气立刻清凉了一些。
　　剩下的九只金鸟，看见死了一个兄弟，非常生气，一起猛扇翅膀，满天红光，热气腾腾，大地上惨叫声一片。后羿看到这种情况，非常气愤，“嗖――嗖――嗖――”一连射出八箭，空中又坠下了八只金鸟，只剩下一只金鸟。
　　大地顿时一片清凉，人们浑身舒畅，大声欢呼起来。剩下的一只金鸟，再也不敢胡来了，它每天按时爬到桑树顶上，完成自己的使命。人们因为它的辛勤劳动，不再叫它金鸟，而把它称为“太阳”。
　　后羿杀了天帝的九个儿子，为人们除了害，是人间的大英雄。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第14篇、大班语言活动故事《左脚右脚要分家》教案反思

 　　活动目标：
　　1、认真听故事，理解故事内容。
　　2、喜欢探究，在活动中体验脚的重要作用。
　　3、专心倾听，有良好的倾听习惯。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　认真听故事，理解故事内容。

　　活动准备：
　　《左脚右脚要分家》故事图卡

　　活动过程：
　　1、请幼儿听指令用双脚做动作，例如走路、跳跃等动作。
　　2、出示《左脚右脚要分家》故事图卡，讲故事。
　　3、向幼儿提问：
　　（1）左脚和右脚合作能做什么事情？（走路、上下车、跳绳。）
　　（2）左脚和右脚为什么吵架？（右脚不小心踩了左脚一下。）
　　（3）左脚和右脚分家以后，出现了什么情况？（不能走路，还会摔倒。）
　　（4）你认为左脚和右脚能分家吗？为什么？（自由回答。）
　　4、请幼儿用“我有一双脚，我会……”口头造句。
　　5、请脚受过伤的小朋友讲一讲：“如果一只脚受伤了，走路或者做事情的时候有什么不方便？”启发幼儿明白要在平时保护好自己的双脚。

　　活动反思：
　　本次活动让孩子们先看、再想、接着问、然后听、最后演，始终将孩子们放在主体地位，使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。

第15篇、大班语言活动教案：夸自己教案(附教学反思)

　　活动目标
　　1.理解故事，进一步了解作品中动物的特点。
　　2.知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看到。
　　3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片5—6套。

　　活动过程
　　1.说说这些动物。 ——教师出示猴子卡片，请幼儿说一说喜不喜欢猴子，说出喜欢或不喜欢的原因。 ——把准备的动物卡片分别发给每一个小组，请他们讨论：喜不喜欢这些动物，为什么? ——每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果。
　　2.听听动物夸自己。 ——刚才你们说了自己喜欢这些动物的哪些地方，动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。 ——讲述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。 ——这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢? ——教师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。
　　3.夸夸自己和别人。 ——请幼儿夸夸自己的优点，同时也夸夸别人的优点。

　　活动建议
　　最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况，引导幼儿选用不同的表述方式，如“我学会了跳绳，XX小朋友也学会了，我们跳得很好。”或“XX小朋友会讲故事，我也会讲故事。”要注意鼓励那些不自信的幼儿，帮助他们认识自己的长处，从而树立自信。
　　附故事：夸自己
　　有一天，一位医生来到森林里。他让动物们说说自己的长相有什么不满意的地方，他可以帮助动物们变得漂亮起来。 医生让猴子先说。猴子说：“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样，有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。你们瞧，狗熊的长相才不好看呢。他长得肥肥胖胖，又蠢又笨。”
　　狗熊说：“什么呀，我的长相一点都不难看。我比猴子长得壮，我的力气也大呀。大象才难看呢!你们瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像长了一条猪尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也长得不像样子。” 大象听了很不高兴，他生气地说：“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看，幼儿园的小朋友都请我去当滑梯呢。要说身体吗，鲸鱼才是长得太大太蠢呢。”
　　鲸鱼也生气了，他喷出一股水，高高地冲上天空。他说：“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。没有那么大的身体，鲨鱼会怕我吗?你们瞧，蚂蚁才长得不好看呢。蚂蚁长得那么小，让人看不清楚，一脚就把他踩扁了。”
　　蚂蚁虽然长得小，可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说：“谁说我长得不好看呀。猴子才真的难看呢。猴子说他和人长得一样，人的身上可没有那么长的毛呀，还有那么难看的红屁股，人也没有呀。”
　　动物们夸了一通自己，批评了一通别人，很开心地回自己的家去了。
　　医生没什么事可干，也回家去了。

　　活动反思：
　　每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!
　　不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。

第16篇、大班语言活动教案：食物的味道教案

　　活动目标
　　1、能用感官辨别出不同味道的食物，并用语言描述自己的感受。
　　2、尝试用“ABB”结构的词语来描述味道的特征，如：香喷喷、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。
　　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　过程与方法
　　用情景导入激发幼儿对食物味道的描述，引导幼儿初步接触“ABB”结构的词语。接着让幼儿体验食物和调料的味道再引导幼儿学习描述它。在幼儿有了这些体验后让幼儿用儿歌的方式来整理学到的“ABB”结构的词语。

　　情感态度与价值观
　　愿意感受不同食物的味道并尝试描述。

　　活动重点
　　能用感官辨别出不同味道的食物，并尝试用“ABB”结构的词语来描述自己的感受。

　　活动准备
　　饼干、辣椒、盐、白糖、柠檬、西瓜、橘子等食物。

　　活动过程
　　一、情景导入。
　　师：今天老师给小朋友带来了可多好吃的，小朋友们想不想尝一尝？但是老师在让小朋友们尝这些食物之前想了解一下小朋友都喜欢什么样的味道好吗？

　　二、老师引导幼儿说说食物的味道，启发幼儿用“ABB”的结构词语来描述。
　　师：食物的味道可以怎么说？比如有小朋友说他可喜欢吃糖了，那糖的味道可以怎么说？（引导幼儿学习：甜滋滋、香喷喷等词语。）

　　三、组织幼儿品尝食物，并让幼儿交流品尝的结果。
　　1、师：现在小朋友们可以品尝老师为大家准备的食物了，但是尝过之后要想一想这个味道该怎么说呢？
　　2、老师让幼儿在组内先交流。老师巡视并观察，同时跟幼儿交流食物的味道，引导幼儿大胆讲述自己的感觉。

　　四、集体交流品尝结果。
　　1、师：请小朋友回忆一下刚刚自己都尝到了那些食品？你还记得它的味道吗？
　　2、老师依次出示食物，引导幼儿用“ABB”的结构词语来进行描述。

　　五、引导幼儿编儿歌记忆“ABB”结构的词语。
　　1、今天我们尝到了好吃的食物和调料，我们还学会了好多新的描述味道的词语对吗？(幼儿园学习网www.qinzibuy.com)我们来讲它们编成儿歌，好不好？
　　2、引导幼儿编儿歌。
　　香喷喷的饼干，甜滋滋的西瓜；
　　酸溜溜的柠檬，甜滋滋的橘子。
　　辣乎乎的辣椒，咸津津的盐巴，
　　麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。
　　……

　　活动延伸：
　　小朋友们回家和妈妈一起看看家里或者厨房还有什么食物或者调料，在妈妈的允许下尝尝它的味道再和妈妈讨论一下它的味道好吗？

第17篇、大班语言活动教案：绕口令《天上有星》教案(附教学反思)

 　　活动意图：
　　《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

　　活动目标：
　　1．念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。
　　2．熟悉绕口令的节奏和韵律。
　　3．同伴合作学习的快乐。
　　4．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：
　　1．分四组，每组一套操作图片。
　　2．黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件(见图)。

　　活动过程：
　　一、玩图片，说单字
　　1．看图说字。
　　师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。
　　幼：台灯。
　　师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?
　　众幼：灯!
　　师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。
　　幼：我的是螺丝钉。
　　师：螺丝钉用一个字怎么说?
　　众幼：钉。
　　师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?
　　幼：灯/星/鹰/钉。
　　师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。
　　师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。
　　2．组内合作排序，组间竞赛说字。
　　师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。
　　第四组：鹰，钉，星，灯。
　　师：把图片换个位置再试试看。
　　师：有不一样的说法吗?
　　第一组：鹰，星，灯，钉。
　　第三组：星，鹰，灯，钉。
　　第二组：星，灯，钉，鹰。
　　师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。
　　众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰……
　　师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。
　　为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

　　二、联系生活说短句
　　1．分类排放图片。
　　师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?
　　师：纠错。
　　2．联系生活说短句。
　　师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。
　　幼：天空上有星。
　　师：是的，天空上有星。
　　幼：家里有灯。
　　幼：天上有鹰。
　　幼：墙上有钉。
　　幼：树上有鹰。
　　师：是的，我也是这样想的。
　　师：谁能一下子把它们都说出来?
　　幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。
　　师：奖励笑脸花。
　　师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?
　　(幼儿自由说。)
　　师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。
　　师：谁来说说看?
　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。
　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
　　(幼儿分别学说。)
　　师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……
　　(各组展示。)

　　三、看图解，说儿歌
　　1．学儿歌后半部。
　　师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?
　　幼：用钳来拔钉。
　　幼：手来关灯。
　　幼：用枪来赶鹰。
　　幼：云来遮星。
　　师：谁能一下子把它们都说出来呢?
　　师：小组每人说一句，或四个人一起说。
　　第三组：老虎钳来拔钉。
　　幼：钳来拔钉。
　　幼：手来关灯。
　　幼：枪来赶鹰。
　　幼：云来遮星。
　　(各组依次展示。)
　　2．学习整首儿歌。
　　师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。
　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。
　　师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。
　　3．小结。
　　各组数—数得到了几个“笑脸花”。
　　活动结束：
　　冠军组、亚军组、季军组诞生。

　　活动反思：
　　要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

第18篇、大班语言活动教案：狐假虎威教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。
　　2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。
　　3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。

　　活动过程：
　　一、导入。
　　师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。"（老虎）
　　师：老虎被称为什么？（山中之王）
　　师：森林里的动物怕不怕老虎？
　　师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
　　1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。
　　师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？
　　2、幼儿大胆讲述。
　　师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义
　　师：老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）
　　师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后……。东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆尾 老虎：半信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。
　　师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？
　　猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？
　　小动物们到底是被谁吓跑的呢？
　　现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。
　　3、完整欣赏一遍故事。
　　（1）听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎？为什么？
　　（2） 这是一只怎样的狐狸呢？你从哪里看出来？
　　（3）你喜欢狐狸的做法吗？ 为什么？

　　三、进行故事表演。
　　1、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常"得意洋洋"的样子。和老虎"半信半疑"的表情。
　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头摆尾""神气活现"的样子。老虎"东张西望"的样子。
　　3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
　　4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

　　活动反思：
　　《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。

第19篇、大班语言活动布娃娃教案反思

 　　活动目标
　　1．喜欢幼儿园的情感。
　　2．能说出幼儿园里自己的好朋友的名字。
　　3.  复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。
　　4.  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.  发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备
　　1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡（幼儿园、布娃娃）。
　　2.教师自备：教师自制的纸制房子。

　　活动过程
　　一、爱的萌发（激情感染）。
　　教师激发幼儿参与活动的兴趣。
　　（1）教师：“小朋友们，你们的好朋友布娃娃来到我们班了，她在哪儿了？找一找。”教师出示教学挂图和幼儿一起欣赏。
　　（2）教师：“布娃娃和谁在一起？她的好朋友是谁？在和她说什么？”鼓励幼儿大胆想象。

　　二、爱的体验（创意想象）
　　欣赏儿歌，讲述自己的好朋友。
　　（1）教师：“小朋友们的想象真丰富，现在我们看一看她和好朋友都说了什么好听的话？“教师播放教学光盘中的律动和幼儿一起欣赏。
　　（2）教师：“为什么豆豆刚刚开始哭的时候头顶上有一片云？后来又变成了几片？为什么呢？”
　　教师鼓励幼儿根据教师的提问大胆想象和表达。

　　三、爱的表达（快乐游戏）
　　游戏：送字宝宝回家。
　　游戏准备：大字卡、小字卡、纸制的房子。
　　游戏过程：
　　（1）教师激发幼儿参与活动的兴趣。
　　教师：“今天有许多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢？找一找！“教师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么？你们认识这些汉字么？“教师出示大字卡。
　　（2）教师和幼儿一起游戏，在游戏中引导幼儿学习汉字。
　　教师：“和小朋友们玩了这么久，它们要回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢？“教师出示房子，房子上贴有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。
　　教师：“请小朋友学着小鸟飞的样子把它们送回家吧！”

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第20篇、大班语言活动教案：蒲公英教案

　　活动目标
　　1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
　　2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
　　3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。
　　4．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。
　　(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

　　活动准备
　　1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
　　2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。
　　(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

　　活动过程
　　活动一
　　1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。
　　2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、
　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)
　　3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)
　　(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)
　　4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。
　　(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)
　　5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？
　　启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。
　　(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)
　　活动延伸
　　1．带领幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵？”
　　2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。
　　(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)

　　活动二
　　1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花？它开在什么地方？”让幼儿逐一发言。
　　2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说？教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。
　　3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花？让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。
　　4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说？可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。
　　5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么？鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。
　　(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)
　　6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的 ××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。
　　(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。
　　7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。
　　8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。
　　(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)
　　附作品：散文《蒲公英》
　　青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。
　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

第21篇、大班语言活动教案：秋天的雨教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　让幼儿体验秋天的美，美在哪里。

　　活动目标
　　1.认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。
　　2.感受散文中秋天的美。
　　3.跟读并理解散文的美。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　重点：理解并感知散文的语言美，内容美。
　　难点：为散文创编动作。

　　活动准备
　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。
　　2、有内在逻辑联系的秋天图景。
　　3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程
　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声） 听
　　放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
　　2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说
　　2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
　　教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
　　2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？
　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
　　2.3 秋天的树木和花草有什么变化？
　　2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。
　　2.5 秋天的小动物在干什么？
　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
　　3、第三关：学我说话（走近散文） 仿
　　3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。
　　3.2结合画面，分段理解散文。
　　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
　　2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒
　　五彩缤纷的颜料。
　　3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？
　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
　　4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。
　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。 显示小动物过冬的画面。
　　5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
　　3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
　　4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 编
　　4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
　　4.2 认真看视频
　　4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作
　　给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
　　本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
　　4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
　　阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
　　5、第五关：表现散文 演
　　5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散
　　文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　教学反思
　　这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。

第22篇、大班语言活动教案：美丽的秋天教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助加深对作品的体会和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合的幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。

　　活动目标
　　1.充分理解散文诗的内容，体验文学作品的语言美。
　　2.体验秋天的美，培养幼儿对自然的热爱之情。
　　3.丰富词汇：分外好看、黄澄澄的。
　　4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　教学重点、难点
　　1.体验文学作品的语言美。
　　2.充分理解散文诗内容。

　　活动准备
　　秋天美景图片：花园、田园、果园和优美的音乐

　　活动过程
　　1.用优美如诗的语言导入。
　　“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满了枝头，金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影。这一切告诉我们——秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。
　　2.尝试描述秋天，激发对语言运用的兴趣。
　　（1）提问：你们见到的秋天是怎样的？谁能用好听的句子说一说？
　　（2）老师也很喜欢秋天的美景，我都把它拍下来了，你们想看吗？
　　3.逐一播放花园、果园、田园的图片。
　　（1）提问：你们能用好听的词句形容这些景物吗？
　　（2）提问：你们知道这些景物都分别长在什么地方吗？
　　4.教师朗读散文诗“美丽的秋天”，体会作品的语言美。
　　提问：请你们闭上眼睛听，散文诗中都描写了哪些景物？
　　用多种教学方式朗读散文诗，比如：播放优美的音乐，图片等，激发幼儿的学习兴趣，从而加深幼儿对散文诗内容的熟悉和理解。
　　5.游戏
　　幼儿带上秋天景物的头饰，让“景物”找自己的家（花园、果园、田园）。
　　6.自然结束活动。
　　老师：你们喜欢秋天的美景吗？那我们现在就一起到外面欣赏这美丽的秋景吧！

　　教学反思
　　教学中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。首先，在导入后，提问：“你们见到的秋天是怎样的？谁能用好听的句子说一说？”让幼儿带着问题有目的、有针对性地认真倾听。借助图片，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说。利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿敢说。这节课让幼儿体会了语言美，达到会用优美语言的目的，这节课下来，我觉得还是有很多不足之处，说话有点啰嗦，语言不够精炼，以后我一定多注意语言的精炼，多积累精炼、优美的词语。后面的游戏时间也有点仓促。

第23篇、大班语言活动写信教案反思

 　　活动目标：
　　1．了解写信的一般格式。
　　2．尝试用学会的文字、符号或图画的形式表达自己的思想和感情。
　　3．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　4．丰富相关词汇。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1．多媒体课件；
　　2．各种花纹的信纸和彩笔。

　　活动过程：
　　一、导入
　　小朋友，当我们想念好朋友时，又见不到他，怎么办呀？（幼儿自由发言。例如：打电话、视频、去找他等等。）可你们知道毛毛想念好朋友时怎么做的吗?
　　你们看，这是什么？（出示一封信）这是毛毛写给叮当的信。毛毛和叮当已经从幼儿园毕业了，毛毛非常想念他的好朋友叮当和老师，于是毛毛就给叮当写了一封信，但是叮当收到信后看不懂，想请咱们班的小朋友帮助她看看是什么意思，你们愿意帮助她吗？好，现在我们一起来看看这封信写的是什么意思？

　　二、过程
　　1．欣赏毛毛写给叮当的信。
　　教师和幼儿一起讨论信中符号与图画各代表的意思，最后出示文字加以巩固信的内容。
　　小朋友，毛毛在想念叮当时给她写了一封信，那如果我们想念自己的朋友也可以写信，那怎么写呢？现在老师来和你们共同分享写信的格式。
　　2．教师演示写信的格式，幼儿欣赏。
　　（1）先写朋友的名字或画朋友的样子，并在后面点上冒号；
　　（2）另起一行写信的内容；
　　（3）在信纸的右下脚写上自己的名字或画出自己的样子；
　　（4）最后写上写信的日期（几月几日）
　　现在小朋友知道怎样写信了吗？那现在你们就给你们的好朋友写一封好吗？（内容自己定）
　　3．幼儿在纸上写信，教师指导。
　　4．教师评价、小结。

　　三、延伸活动
　　请小朋友们将写好的信带回去装到信封里，贴上邮票寄给好朋友。结束活动。

　　活动反思：
　　在现代这个信息发达的时代，除电话、手机、电脑、QQ、电子邮件等通讯工具可以表达情感外，书信也是一种表达情感的特殊方式。为让幼儿了解写信，我在设计了这节语言活动《写信》。
　　在活动中，孩子们积极的用绘画的法式表达着信的内容，体验着写信的快乐，虽然画的不是特别漂亮，可很有创意，每个孩子的写的都不相同，表达了孩子们不同的想法，可想好朋友的情感却让人一样的感动！

第24篇、大班语言活动教案：《汉乐府·江南》教案(附教学反思)

 　　活动意图：
　　《汉乐府·江南》一首汉代乐府诗，一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。领略采莲人内心的欢乐。激发幼儿对江南美景的热爱。

　　活动目标：
　　1. 学古诗《汉乐府·江南》，理解 “可采莲”、“何田田”、“东西南北”诗句。
　　2. 诵读古诗，感受古诗韵律之美。
　　3. 喜欢诗中美景，激发对江南美景的热爱。
　　4. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5. 萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1. 古诗《江南》课件。
　　2. 自制教学挂图。
　　3. 表演道具若干。

　　活动过程：
　　（一）观赏荷塘美景。
　　1. 第一幅画面，理解诗词“何田田”。
　　看到了什么美丽的景象？
　　2. 欣赏第二幅画面，理解诗词“可采莲”。
　　这么多、这么美的莲叶引来了谁？你见过采莲吗？
　　3. 欣赏第三幅画面。
　　还引来了……？鱼儿在干什么？

　　（二）学习诗歌，用多种形式诵读。
　　1.教师诵读诗歌。
　　有位诗人把这江南荷塘的美景写成了一首诗。
　　2.介绍作者，理解诗句中“东、西、南、北”。
　　3.多形式诵读方法
　　除了集体朗诵还可以怎样来朗诵？一起试一试。

　　（三）表演古诗。
　　1. 创设荷塘情境。
　　2. 选择自己喜欢的角色表演。

　　（四）欣赏歌曲《江南》，感受古诗表现的多种形式。
　　活动延伸：
　　1. 投放描写江南美景的诗词供幼儿对比诵读。
　　2. 投放《江南》背景墙及表演道具供幼儿表演。

　　活动反思：
　　古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
　　不足之处：
　　个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间安排过于紧凑。

第25篇、大班语言勇气教案反思

 　　活动意图：
　　《勇气》这本书非常的生动而有趣，作者撷取了生活中的许多场景，说明如何克服困难，表现出勇气。故事简简单单，但是蕴含了许多道理，真的做任何一件事情，不管是简单、复杂，都是得需要勇气，才能把事情完成、做好，生活也好......有了勇气才能使我们的生活更加美好。

　　活动目标：
　　1．阅读绘本理解勇气含义。
　　2．能用“勇气，是……”讲述绘本内容并进行仿编。
　　3．结合生活，感受拥有勇气的力量。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1． PPT课件、字卡、10幅画面的图片、勇气之书。
　　2． 有阅读绘本的经验和能力。

　　活动过程：
　　（一）引出主题——勇气。
　　1．看一看《勇气》这本书，讲了哪些关于勇气的事情。

　　（二）集体阅读理解勇气的不同形式。
　　1．教师朗诵。
　　2．幼儿分析画面内容。
　　你刚才看到了哪些关于勇气的事情？
　　(1)“智力竞赛”的画面。
　　（2）“女孩骑车”的画面。
　　（3）“黑夜”的画面。
　　（4）“主动讲和”的画面。
　　（5）“主动打招呼”的画面。
　　（6）“不摘花”的画面。
　　（7）“糖果”的画面。
　　（8）“不讲话”的画面。
　　（9）“堆沙堡”的画面。
　　3．师幼讲述绘本内容。
　　4．原来勇气有很多种，勇气是勇敢，勇气是控制，勇气是主动，勇气是坚持。

　　（三）用“勇气，是……”句式进行仿编。
　　1．我们看到了这么多关于勇气的事情，那小朋友的勇气是什么呢？
　　幼儿讲述生活中的勇气，并用“勇气，是……”进行讲述。
　　2．师生集体讲述自制图书《勇气》

　　（四）了解勇气的内涵。
　　1.每个人身上都有不同的勇气，但是有的人他们的勇气特别大，能做很多了不起的事情呢！书本中也有一些勇气很大的人，我们一起来看看他们是谁？
　　2.师生继续欣赏绘本，了解勇气的内涵。

　　活动延伸：
　　续写勇气——收集记录自己的勇气，制作成勇气之书。

　　活动反思：
　　绘本最吸引人的地方就是它的图片。勇气有很多种。有的令人敬畏。有的平平常常。勇气是勇往直前的气魄，是敢想敢干毫不畏惧的气概。 勇气是勇敢地面对自己，不恐，不惧，不惊，能够勇于献出自己的一切，这便是真正的勇气，相信通过这节活动，大家会对勇气有一个全新的认识。 勇气是我们大人孩子都需要的东西，只是要需要很大的勇于去做到勇气，他不仅启迪孩子，也足以让我们成人受教。

第26篇、大班语言活动春天在哪里教案反思

 　　活动目标：  
　　1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
　　2、能使用一些优美的词句进行创编。
　　3、体验明显的季节特征。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、音乐带《春天在哪里》
　　2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
　　3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
 
　　活动过程：
　　1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
　　2、欣赏配乐朗诵诗歌。
　　（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
　　（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？
　　（3）集体朗诵诗歌
　　3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
　　4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
　　5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
　　6、活动延伸：
　　（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
　　（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
　　（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
　　（4）结合动作进行朗诵表演。

　　活动反思：
　　这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

第27篇、大班语言活动教案：《绝句》教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
　　2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、幼儿用书19页。
　　2、挂图《绝句》。
　　3、语言磁带。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
　　活动难点：
　　理解古诗中有关字词的含义。

　　活动过程：
　　1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
　　2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
　　（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
　　（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
　　3、完整地欣赏古诗。
　　（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
　　（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
　　（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
　　4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
　　5、简要介绍古诗的作者--杜甫。

　　教学反思：
　　学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？

第28篇、大班语言活动《大象和蚊子》教案反思

 　　活动目标：
　　1．理解故事内容，能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。
　　2．养成良好的倾听习惯,感知动词：叮、赶、跺。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1.大象、蚊子图片各一副。
　　2.大象、蚊子的手套偶各一个；蚊子指偶若干、大象头饰三个。
　　3.画有森林的背景图一个。
　　4.录音：大象和蚊子的叫声。

　　指导要点：
　　1、活动重点：理解故事的内容，学习动词：叮、赶、跺脚。
　　2、活动难点：能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。
　　3、指导要点：通过手套偶表演，帮助幼儿理解故事内容，感受故事的童真童趣。

　　活动过程：
　　一、用角色声音导入，激发孩子听故事的欲望。
　　1.师： (播放大象叫声)听听看谁来啦？
　　师：（出示大象图片）原来是一头脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大大象啊，大大的大象走起路来是慢慢的。来我们一起学学大象走路。（引导幼儿学大象走）
　　2.师：（播放蚊子叫声）这又是谁来啦？那小蚊子是怎么飞的？那我们一起来学学小蚊子飞。
　　师：（出示小蚊子）小蚊子长得什么样呢？(引导幼儿说出蚊子的特征：尖尖、长长的嘴巴)
　　师：蚊子的嘴巴会干什么啊？（叮人）
　　小结：小蚊子长长、尖尖的嘴巴是用来叮人的，那爱叮人的小蚊子和大大的大象会发生什么事情呢？我们来听一个故事，故事的名称叫做《大象和小蚊子》

　　二、看木偶表演《大象和蚊子》，初步了解故事内容，感受故事的童真童趣。
　　出示手套偶大象，讲故事：有一头大象，长得可大啦!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大。走起路来很慢很慢。有一天，大象出门散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(伴随着手套偶蚊子的出现，发出蚊子的叫声)，它们发现了大象的屁股，说：“哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!”于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“啪—啪—啪—”蚊子被赶走了。大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来(伴随着手套偶蚊子的出现，发出蚊子的叫声)，大象这次终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，“咚!咚!”声音大得把蚊子都给震晕啦!
　　(伴随着音效木偶表演，使木偶表演更加生动有趣，突出了角色形象的特征，还能为后面的故事表演做铺垫。)
　　提问：1.故事里面都有谁啊？（大象和蚊子）
　　2.大象和蚊子发生了什么事啊？（蚊子叮大象的屁股）
　　3.小蚊子发现睡着的大象时说了一句什么话？那我们再来听听小蚊子是怎么说的。

　　三、再次操作手套偶，边讲述边提问，引导幼儿回忆故事的主要情节，在进一步理解故事内容的基础上，感知动词：叮、赶、跺。

　　四、教师边讲故事边表演
　　1.师：一天，大象出门散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(伴随着手套偶蚊子的出现，发出小蚊子的叫声)，它们发现了大象的屁股，说：“哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!”
　　提问：小蚊子说了什么啊？
　　2.师：于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就怎么样啊？（用尾巴来赶蚊子)来伸出你们的小手来帮大象一起赶赶蚊子（“啪—啪—啪—”）。
　　3.蚊子被赶走了，大象又(打起了瞌睡)，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，这次大象怎么样啦？（生气了），大象很生气，它就怎么做啊？
　　小结：这次大象很生气，就用它大大的脚使劲跺了两下，“咚!咚!”。来我们也来帮大象跺两下脚。声音大得把蚊子都给（震晕啦）!

　　四、幼儿带上指偶，教师和小朋友一起故事情境表演。
　　师：现在请羊老师来扮演大象和我们一起来玩玩蚊子叮大象的游戏吧。两个幼儿表演大象，其他的小朋友和我一起表演小蚊子。
　　孩子们戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。)

　　五、结束活动。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第29篇、大班语言教案：高老鼠和矮老鼠

设计思路：
     《高老鼠和矮老鼠》这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子……只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。
      因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起， 让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。

活动目标：
      １、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。
      ２、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。
      ３、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。

活动准备：
      １、故事操作图片若干。
      ２、幼儿身着红色或蓝色的衣服。
      ３、高老鼠、矮老鼠图片各一张。
      ４、录音机，游戏音乐一段。

活动过程：
 一、导入。
      组织幼儿学习‘高人走’（踮起脚尖，双手举高）、‘矮人走’（蹲下来，双手放背后）。

二、欣赏故事。
      １、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。
      ２、教师完整讲述故事一遍。
      提问：（１）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？
      （２）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？
      ３、教师利用教具分段讲述故事。
      第一、二段．
      提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）
      第三段――第六段。
      提问：（１）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
      （２）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（矮的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

三、游戏表演。
      １、幼儿游戏第一遍。
      “好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。
      ２、幼儿游戏第二遍。
      “好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！

四、扩展谈话：“变矮和变高”。
      １、 “小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”（不一样）噢，你们都看到不一样的东西了。
      ２、“变矮”。
      “那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”
      “请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“还有呢”？
       以此类推。（大概提问3—4名幼儿）
      ３、“变高”。
      “那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高？”
      “请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？”
      “那还有谁能想得比他还要高”？
       以此类推。（大概提问5—6位幼儿左右）
      ４、变换角度。
      “其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢？我们一起来看看吧”。
      （１）第七、八段
       提问：“咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹）
      （２）“那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西”？（幼儿自由回答）
      （３）游戏“变换角度的高矮老鼠”“。
      “那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有什么新的发现” 。
      “矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？”（随机采访）
      小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

五、延伸活动：“观察记录表”。
      １、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？为什么？”（幼儿自由回答）
      小结：小朋友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。
      ２、分发观察记录表，讲解记录方法。

六、活动结束。
     “好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”！

附：
故事：高老鼠和矮老鼠
　　高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。
　　一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个朋友在一起散步。
　　天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟!”矮老鼠说：“你好，小狗!”
　　他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树!”矮老鼠说：“你好，小花!”
　　他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!”矮老鼠说：“你好，地板!”
　　过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!”矮老鼠说：“你好，水洼！”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!”矮老鼠说：“你好，门槛!”
　　渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
　　两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”

第30篇、大班语言活动田鼠太太的项链教案反思

 　　活动目标   
　　1．通过倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。  
　　2．初步懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。   
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备   
　　根据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。  
 
　　活动过程   
　　(一)经验谈话导入，引出并认识角色   
　　(设计意图：通过“谈话式”引入，密切教师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有经验；教师通过了解幼儿前期经验，自然地引出故事。)   
　　预设以下提问：   
　　1．现在是什么季节?秋天是什么季节?“丰收的季节”表示什么意思?   
　　2．秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢?   
　　3．瞧!谁来了? (认读文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?   
　　4．(重点提问)秋天里，田鼠太太会忙些什么呢?   

　　(二)看看听听议议，初步了解作品内容   
　　(设计意图：借助“插问”让幼儿进行适度的推测和适当的对话练习，从而获得语言表达能力和思维能力发展。)   
　　教师在讲述故事中预设以下插问(追问)：   
　　1．你听见花母鸡说什么了? (模仿话语)“高贵”是什么意思?(极为珍贵、贵重的意思)   
　　2．你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想、怎么做?   
　　3．听了兔子的话，田鼠太太会怎么做?   
　　4．刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么? (引导幼儿仔细观察画面)   
　　5．听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做?会不会再去用粮食换新鞋子?请说出“换还是不换”的理由。   
　　6．(重点提问)秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢?    (过渡性结语)让我们一起来听故事，听听冬天来到时，到底发生了什么事情。   

　　(三)完整欣赏故事，设问讨论，理解作品内容   
　　(设计意图：借助问题讨论，引导幼儿一起对田鼠太太的行为展开讨论，并理解作品的深层内容。)   
　　听完故事，你有什么问题要问大家?    预设以下讨论问题：   
　　1．田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食，最后怎么会昏倒在雪地里?   
　　2．田鼠太太准备了哪些过冬粮食?这些过冬的粮食都到哪里去了呢?   
　　3．(重点提问)你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服……的做法值得吗?为什么?   
　　4．(推进)那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子?   
　　5．到底漂亮重要还是安全过冬重要?如果你是田鼠太太会怎么做?   
　　(小结)不管做什么事情，都要事先考虑清楚：什么才是自己最需要的，不能为了漂亮，以小失大。 
 
　　(四)小组辩论，深化情感，引发探究兴趣   
　　(设计意图：通过问题“选择”，再次激起幼儿思维与表达的积极性，培养幼儿辩证看待人物的态度，引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发现。)   
　　预设以下问题：   
　　1.(重点提问)你喜欢田鼠太太吗?请说出理由(分组讨论，集体辩论)   
　　2.让我们赶快帮田鼠太太想想办法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢?    (教师结语)请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。
  
　　(五)延伸活动   
　　1．在个别化学习活动中，围绕故事内容提供的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。   
　　2．随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。

　　活动反思 
　　(一)对作品教学价值的分析：   
　　1．故事内容有趣，富有一定的生活哲理。教学中可以鼓励幼儿积极思维，大胆表达自己的推测，从而让幼儿具有辩证思维和多维思考的经历和体验。   
　　2．故事通过田鼠太太的一系列行为通俗易懂地说明了这样一个道理：做任何事情都应该事先想清楚，知道什么才是对自己最重要、最需要去做的。
  
　　(二)对幼儿经验能力的分析：   
　　对动物过冬不同方式的了解，处于大班(上)学龄的幼儿已积累了零星的认知经验。大班幼儿已经具有一定的分析、判断和推理等思维能力了，可以进行简单的评价；大班幼儿也能运用已有的生活经验和认知经验，积极参与问题讨论，并对生活中一些事件和现象进行“对与错”“行与否”的选择与判断。   

　　(三)对幼儿学习方式的分析：   
　　大班幼儿喜欢对故事内容与情节发展进行推测，思维也能比较自如地在“发散”和“集中”之间转换。所以，在故事教学中，教师可以运用适当的开放式提问，采用多种方式来呈现故事内容，使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿练习、自主阅读、小组交流等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，在学习过程中获得各种体验，积累语言学习经验，激发语言学习的积极性、主动性和创造性，成为“快乐的、主动的语言学习者”。 

第31篇、大班语言活动教案：狐狸和乌鸦教案(附教学反思)

　　设计背景
　　为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

　　活动目标
　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
　　3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点
　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　活动准备
　　1、狐狸和乌鸦的头饰
　　2、《狐狸和乌鸦》 故事动画
　　3、大树林的图片

　　活动过程
　　1、导入
　　师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。
　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”
　　“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》
　　2、 教师有表情的讲述故事。
　　（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）
　　（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
　　（1）提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）
　　（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。
　　（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好听的话）我们能不能学习它？
　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
　　5、活动延伸
　　鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

　　教学反思
　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

第32篇、大班语言活动我长大了干什么教案反思

 　　活动目标 
　　1．引导幼儿想像讲述，发展幼儿创造性思维，训练思维的灵活性。 
　　2．通过活动，让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。  
　　3．培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯。  
　　4．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备  
　　1．物质准备 画纸、水彩笔、木偶。  
　　2．知识经验准备 幼儿对自己长大了想做什么已有了大胆的想像和尝试性讲述经验。 
 
　　活动过程  
　　1．提问题引导幼儿想像讲述。你们长大了想做什么?分别请幼儿讲讲自己长大后要做什么样的人。  
　　2．启发想像。教师操纵木偶，以木偶口吻讲述：假如我是一名设计师，我要设计一把伞，它不但能遮雨，而且能带着我上祖国各地，甚至飞上月球呢!这把伞能变得很小很小，像一支钢笔，它又能变得很大很大，下起雨来，几个小朋友站一起都不会淋着。你想打电话给你的好朋友吗?只要撑开伞，不仅能听到朋友的声音，还能看到人呢!你们想要一把这样的伞吗?别急，将来我一定努力设计出来。  
　　3．请幼儿讲述“假如我是……”鼓励幼儿大胆想、大胆说，充分发挥想像，锻炼幼儿的创造性思维。
　　幼1：假如我是护士......
　　幼2：假如我是老师......  
　　幼3：假如我是解放军......
　　幼4：假如我是科学家......
　　4．活动延伸 主题绘画：假如我是……  
　　5．各领域渗透 科学：看专题片《未来的科学技术》，并进行讨论。  
　　6．生活中渗透 在日常生活中了解各行各业的工作情况。  
　　7．环境中渗透 在活动室内提供各种职业的图片，让幼儿进一步熟悉他们。  
　　8．家庭中渗透 带孩子上街，引导幼儿观察不同职业的工作环境、工作情况。 

　　活动反思
　　1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。
　　2.对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施）
　  对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展？
　　对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展？
　　对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。
　　3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

第33篇、大班语言活动城市老鼠和乡下老鼠教案反思

 　　活动目标
　　1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。
　　2、通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。
　　3、了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　城市图片与乡村图片各一；活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。

　　活动过程
　　（一）引出课题，激发兴趣
　　今天老师请来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好朋友。今天，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢！

　　（二）欣赏城市与乡村的图片
　　逐一出示城市的图片和乡村的图片： 你看到了什么？这两张画给你什么样的感觉？

　　（三）分段讲述故事，在辩论的形式中理解故事内容
　　1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容
一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么有意思的事情？
　　2、讲述故事第一段，幼儿讨论 城市老鼠喜欢乡村的生活吗？为什么？（乡村虽然美丽，但它吃得住得都不习惯）
　　3、讲述故事第二段，幼儿再次进行辩论
　　（1）乡村老鼠喜欢哪里的生活吗？为什么？（城市里虽然住得舒服，但太不安全了）
　　引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊？它怕什么？
　　4、讨论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方？（引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。）

　　（四）通过分组辩论的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见
　　你喜欢城市的生活还是乡村的生活？为什么？（请幼儿自己作选择，喜欢城市的小朋友为“城市队”，喜欢乡村的小朋友为“乡村队”）
　　师小结：其实城市和乡村各有各的优点，也各有各的不足之处，每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活了，这就要看我们自己喜欢什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的生活，那就能过得开心、舒服了，你们说对吗？

　　（五）结束
　　我们都住在**这个地方，我们也已经习惯了这里的生活了，但是到底这里有什么好的地方吸引我们呢？ 逛逛我们的乡村，找找我们乡村美丽的地方吧！

　　附：
　　故事《城市老鼠和乡下老鼠》
　　城市老鼠和乡村老鼠是好朋友。有一天，它们过腻了现在的生活，想交换一下：城市老鼠到乡村去生活；乡村老鼠到城市去生活。 城市老鼠来到乡村，立即被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑！小鸟对着它喳喳叫，好象在说：“欢迎，欢迎！”果园里长着大大的果子；草地上开着美丽的鲜花；稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，新鲜的空气让城市老鼠觉得全身都舒畅：“啊！真舒服呀！”来到乡下老鼠的家，乡下老鼠非常高兴。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的，对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了！我都吃不习惯呀！还是让我带你到城市里去走走看看吧！”
　　乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀！城市真漂亮：高高的楼房、宽宽的马路；城市真热闹啊：来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想：真厉害呀！它们竟然能建起这么高、这么多、这么漂亮的高楼大厦，真了不起！乡下老鼠正准备大摇大摆地往马路上走，城市老鼠一把抓住它说：“小心，有车！”这时，车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直发抖，紧紧地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟我走！”不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了：“哇！好气派呀，还铺着地毯呢！”城市老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看今天有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡下老鼠直流口水。它正要咬一口红苹果，突然主人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫：“快，快，快躲起来！”乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。
　　乡下老鼠吓得忘记了饥饿，它用发抖的声音说：“我还是回去吧，我不吃了。乡下平静的生活比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物，但每天都紧张兮兮的，倒不如回去过的快乐！”说完，乡下老鼠便离开城市回乡下去了。

　　活动反思
　　本节教学活动，在设计和安排上能科学有效的完成活动目标，大量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。

第34篇、大班语言活动我要毕业了教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、帮助幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。 　　
　　2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。
　　3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备 　　
　　小班时候幼儿的照片，鸡心（签名）、爱的密码卡片、幼儿的签名本。

　　活动过程 　　
　　1、一起看照片，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。 　　
　　2、说说我的前后表现？哪些地方我进步了，长大了？ 　　
　　3、对幼儿的回答，老师以即兴创编诗歌帮助幼儿进行总结。 　　
　　4、引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么？ 　　
　　5、在次基础上，引导幼儿试着想老师说说心里话。 　　
　　6、老师也要送一件礼物给你们――爱的密码 　　
　　（1）制作一个大鸡心展现在幼儿面前，里面放置一些色纸（上面写有“我爱你”，“祝你进步”……等字样） 　　
　　（2）旁边放有长放形的色纸，色纸上各有红、黄、蓝的小圆点，表示三个字、四个字等等含义 　　
　　7、幼儿每人一本签名本，邀请同伴，老师签名。

　　延伸活动 　　
　　引导幼儿在以后的日子里也可请其他班的弟弟、妹妹和阿姨去签名。

　　活动反思
　　在活动的一开始，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着，这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教育。

第35篇、大班语言天气预报教案反思

 　　活动目标：
　　1、了解天气变化与人们日常生活的关系。
　　2、了解气象知识，激发幼儿观测天气的兴趣。
　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、生活现象图片：晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海
　　2、儿歌《天气预报》及投影片
　　3、气象站投影片

　　活动过程：
　　一、提问导入，谈论本周的天气（5）
　　导语：老师看到一则新闻，题目是“早春乍暖还寒，浙江春茶受‘伤害’”，就是说刚到春天，这天气是忽冷忽热的，不仅很多小朋友都生病了，连浙江那边茶叶的种植都受到了严重影响。今天我们就来说一说天气。
　　提问：今天是什么样的天气？这一周还出现了哪些天气？（晴天、刮大风、阴天和下雨）
　　追问：你们以前还遇到过其他什么类型的天气？（下雾、下雪、下冰雹、台风、霜冻）
　　小结：在生活中，我们会遇到各种天气情况，如：晴天、多云、阴天和雨天等。

　　二、看图讲述（10’）
　　（出示反映晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海等生活现象的图片。）
　　导语：你们觉得天气有没有影响我们的日常生活啊？我们来看几张图片。
　　提问1：你从图片上看到了什么人在做什么事情？做这件事情需要什么样的天气？什么天气会影响人们做这些事情？（每张图片请1-2名幼儿回答）
　　提问2：怎样的天气会给人带来灾难？你还知道哪些灾害性天气？
　　小结：气候的变化会给人们的生活带来很大的影响；万物生长需要多种多样的气候条件，但是天气过冷或过热并持续很长时间，雨水过多或过少都会给人类带来危害。（播放灾害天气的图片：旱灾、涝灾、雪灾、冰冻灾）

　　三、儿歌续编（10’）
　　1、兴趣激发
　　导语：人们为了应对天气对日常生活的影响，减少灾害性天气所造成的损失，就做了一件事情，你们知道是什么吗？（天气预报、天气预测）
　　提问：除了收听天气预报，还可以有哪些方法了解天气情况？
　　（看云，如朝霞有雨晚霞晴；观察小动物）
　　2、看图片，讲儿歌
　　导语：你们知道吗，大自然中有许多会预报天气的小能手呢！你们知道他们是怎么来预报天气的吗？
　　（老师播放蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、蜻蜓低飞的图片，让幼儿辨认与天气的关系。）
　　蜜蜂采蜜忙，晴天太阳亮；蜘蛛织网忙，阴雨转晴朗；蜻蜓四处飞，大雨雷电闪……
　　3、儿歌续编
　　提问：你们知道还有什么小动物会预报天气吗？
　　追问：我们能不能也像儿歌里面的，把每种现象用十个字表达出来，前面五个字表现动物的行为，后面五个字表现天气的变化。把儿歌编长一些？
　　（蚂蚁搬家忙，出门带雨衣；鱼儿出水跳，风雨就来到；田螺浮水面，风雨不久见；雨中闻蝉叫，预告晴天到；青蛙叫得欢，必有大雨天……）

　　四、了解气象站（5’）
　　播放气象站的投影片，老师来讲解气象站的设备及气象卫星。
　　导语：我们现在所收看的天气预报就是由气象站里测出来的。你们气象站是什么样子的吗？

　　活动延伸：
　　世纪公园附近就有气象站，周末有空时可以让爸爸妈妈带着去参观一下。

　　活动反思：
　　语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的似乎对他们而言快了一些，大部分幼儿并没有很好的理解。所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能继续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，终于其他一些小朋友也想得出来。我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时，效果会更好一些。
　　另外，幼儿对气象站的兴趣浓厚，以后可以找机会给他们仔细讲一讲里面的故事。最好是带他们进行实地参观，一定有不同的体会。

第36篇、大班语言活动十一只猫做苦工教案反思

 　　活动目标：
　　1、体会“规则”的重要性，知道每个人都应遵守规则。           
　　2、敢于大胆表达自己的见解。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动过程：
　　一、以图片引出故事。
　　1、小猫们在干什么？
　　2、猫队长好像在对大家说什么？

　　二、教师逐一出示挂图，引导幼儿观察图片，请幼儿想一想发生了什么事情？
　　1、出发后小猫们是怎么做的？
　　2、他们听队长的话吗？队长是怎么做的？
　　3、结果发生了什么事？
　　4、小猫们想到了什么办法解决问题？
　　5、小猫们学会了遵守规则，终于脱离了危险。你想到了什么？

　　三、教师配乐完整讲述故事。

　　四、幼儿和教师一起复述故事。

　　五、游戏：小猫出游
　　1、以故事情境设计游戏。
　　2、教师交代游戏规则，告诉幼儿，不遵守规则将会受到惩罚，让幼儿体会遵守规则的重要性。

　　活动反思：       
　　我以一个很有趣的故事情境贯穿活动，激发了幼儿学习的兴趣，活动设计有整体感。活动环节紧扣目标，把握目标把握得很好。充分开发利用教具，达到预期效果。符合大班幼儿的发展特点。      
　　所以刚开始幼儿参与的积极性都很高，但是，游戏时，由于教师对幼儿的要求只讲了一次，理解能力差的孩子对于游戏规则不太清楚，参与游戏的积极性不高。保育员扮演怪兽，几个胆小的女生因为害怕怪兽，不积极参与游戏。       
　　所以今后设计活动教师应把握幼儿的认知特点，不仅注意活动的趣味性、可操作性，还应注意幼儿发展的差异性，对于理解能力差的孩子多一些关注，对于胆小的孩子多一些引导，一切以幼儿的发展为出发点。活动设计注意整体性连续性，还要注意发挥游戏活动的功效，各个活动环节要紧扣目标。争取每个幼儿在活动中都有好的发展。

第37篇、大班语言活动我们一起做图书教案反思

 　　活动目标：
　　1、 在掌握制作图书基本步骤的基础上，学习协商安排故事情节，讨论构思画面，合作制作一本大规格的图书。
　　2、 集体合作为画面配解说词，进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。
　　3、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：
　　1、 画纸，彩笔，装订工具。
　　2、 选择一个幼儿熟悉和喜爱的童话故事。
　　3、 绘制好图书的封面，封面上有故事的主要人物和用文字书写的故事名称。

　　活动过程：
　　1、 教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的。绘制了一个什么故事，封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤，构思故事内容――考虑安排几幅画面――绘制封面和画页――配解说词――装订成册。
　　2、 教师讲述幼儿喜爱的童话故事，然后和幼儿一起分析人物形象、情节线索和主题。建议提出这些问题：你喜爱故事里的小动物吗？为什么？你准备怎么画？这个故事说了一件什么事情？这个故事可以画几幅画面？
　　3、 出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩，并组织幼儿分小组讨论画面的构图。
　　4、 教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬。
　　5、 幼儿分组绘制。
　　6、 教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词，先让幼儿讨论，教师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。
　　7、 教师将封面和画面装订成册，告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按故事及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。

　　活动反思：
　　幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培养。

第38篇、大班语言活动春天的秘密教案反思

 　　活动目标：
　　1、 通过欣赏诗歌，感受春天的美景，产生热爱大自然的情感。
　　2、 理解诗歌内容，知道诗歌中运用了拟人的手法。
　　3、 感受诗歌的语言美，并学用不同语气语调朗诵。
　　4、 萌发对文学作品的兴趣。
　　5、 引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　春天的FLASH课件作品

　　活动过程：
　　1、用提问引起幼儿兴趣
　　（故做神秘状）我有一个秘密想告诉你们！你们想知道么？
　　（轻声说）我知道，春天来了，你们知道这个秘密吗？你们怎么知道的呢，谁能告诉我？？
　　2、教师富有表情地朗诵诗歌。
　　刚才你们告诉我一些关于春天的秘密，其实春天还有许多的秘密呢！现在就让我们来听一听诗歌。
　　3、这首诗歌叫什么名字？诗歌里告诉我们哪些秘密呢？
　　幼儿讲述。
　　4、演示课件，再次完整欣赏散文。
　　春天来了，现在让我们一起来欣赏散文，是谁告诉我们春天在这儿的秘密呢？
　　5、向幼儿介绍拟人化的写作手法。
　　提问：是谁告诉我们春天在这里的呢？
　　（小河、垂柳、桃花、燕子）
　　那么小河、垂柳、桃花、燕子它们真的能说话吗？
　　那这首诗歌的作者用了一种什么样的写作手法让它们说话的呢？
　　让小河、垂柳、桃花、燕子象我们人一样说话，这样诗歌听起来就更美了。这种手法叫作拟人化。
　　6、教师带领幼儿分段欣赏诗歌，学习用不同的语气、语调有表情地朗诵。
　　小河、垂柳、桃花、燕子它们说了什么话？“春天在这儿！”
　　因为这是春天的秘密，秘密应该怎样说？（小声说）
　　有谁小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”
　　小河、垂柳、麦苗、燕子小声地说：……
　　有谁微笑的说？
　　谁在轰隆轰隆地嚷嚷？
　　拖拉机！在农田里，农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋地想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”。（幼儿学念）
　　7、再次欣赏课件和诗歌。
　　我们知道春天这么多秘密，你觉得春天美不美？
　　你对春天有什么样的感觉？
　　现在让我们一起边看边说，共同感受春天的美！！！
　　8、现在让我们一起出去找找春天的秘密，把它编进我们的诗歌里好不好？

　　活动反思：
　　通过活动，我深深的感到“选择贴近幼儿的生活、符合幼儿兴趣和现有经验的教育活动”是活动成功的一半。孩子更加喜欢观察周围的事物了。不仅能够通过自己的观察和探究发现植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情、关爱与呵护植物的情感与能力，以及对劳动的热爱。

第39篇、大班语言活动教案：风儿在哪里教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。
　　2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　感受、了解风的自由，感受诗歌的美。
　　活动难点：
　　激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

　　活动准备：
　　物质准备：课件 《风儿在哪里》、仿编图片
　　精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。

　　活动过程：
　　一、导入部分
　　昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”

　　二、过程部分
　　1、介绍题目：“风儿在哪里”。
　　2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。
　　3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。听第一遍：《风儿在哪里》
　　4、你听到了什么？说一说。
　　一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。
　　5、听第二遍。（播放动态）
　　现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。
　　6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？
　　感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友？”
　　7、看图完整讲述诗歌。
　　和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。
　　8、编诗歌
　　播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。
　　小组活动：看图仿编诗歌

　　三、结束部分
　　1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。
　　2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价
　　预设效果：
　　本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。
　　附诗歌：
　　风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。
　　风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。
　　风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起 玩耍

　　活动反思：
　　调整：
　　1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。
　　2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路
　　3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。
　　不足：
　　1、一开始朗诵配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。
　　2、课件使用时有一些跳页，如果把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会挡住屏幕。
　　3、我有一些高控制，对幼儿没有完全放开，比如幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。

第40篇、大班语言活动《小壁虎借尾巴》教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
 
　　活动准备：
　　1、教学课件、角色头饰。
　　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

　　活动过程：
　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。
　　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。
　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
　　小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？
　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
　　（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？
　　（2）它借到了吗？
　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？ 孩子们，故事看完了，提问：
　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？
　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？
　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？
　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？
　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　　四、角色表演故事。
　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

　　五、总结延伸，自然结束活动。
　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

　　活动反思：
　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
　　在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。