简单大班语言活动教案40篇

这是简单大班语言活动教案40篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活散文诗《雪花》教案反思

 　　活动目标
　　1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇，学习运用“……好像……”的句式。
　　2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
　　3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　图片、配乐散文诗磁带

　　活动过程
　　1、学习作品内容
　　师：你们看到过小雪花吗？什么时候看到的？老师有一张小雪花的图片，你们想不想看？
　　（1）幼儿观看图片，完整欣赏散文诗。
　　（2）提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？
　　（3）再次欣赏散文诗。
　　2、体验作品
　　（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的？
　　（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银帘”、“松软的棉絮”？为什么能让空气更加清新？
　　（3）集体朗诵散文诗。
　　3、迁移作品
　　（1）提问：你看到小雪花落到哪里？小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？
　　（2）幼儿回答发表自己见解。
　　（3）请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪？
　　4、幼儿创编
　　师：你们喜欢小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？
　　（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
　　（2）小组相互交流练习。

　　活动反思
　　本次教学活动幼儿兴趣浓厚，选材适合大班幼儿的年龄特点，每个环节环环紧扣，幼儿能自由的仿编，内容通俗易懂。如果能让幼儿在回答问题时多说说，多一些交流就会更好。

第2篇、大班语言春天在哪里教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过欣赏散文诗《春天来啦》，让孩子理解散文诗的内容并感受春天明显的季节特征。
　　2、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　课件PPT，背景图，头饰若干。

　　活动过程：
　　一、交流观察经验
　　师：我们在幼儿园里寻找过春天，你找到春天没？你找到的春天在哪里？
　　请幼儿自由交流找到的自然变化。
　　小结：春天是一个万物复苏的季节，幼儿园里渐渐变漂亮了。

　　二、感受和欣赏散文诗《春天来啦》
　　1．第一遍欣赏 关于春天的到来，有一首很好听的散文，你们想听吗？
　　提问：①刚才我们听到的散文叫什么名字？
　　②散文诗中出现哪些你认识的东西？
　　小结：春天来了，一切生机勃勃起来，小燕子飞回来了，小草钻出来，冰融化了，花儿开放，一些美极了！
　　2．第二遍欣赏
　　我们再听一遍春天来啦，这次一边听一边看动画片，然后告诉大家散文里出现的小燕子，小草，浪花，小花们都分别说了什么话？
　　请幼儿带上头饰来学说散文中的对话。
　　师：为什么太阳公公说，你们就是春天，春天就是你们？
　　师：那么，春天到底在哪里呢？
　　发散：　
　　如果你来做小花、小草、小燕子你还会说些什么呢？

　　活动反思：
　　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近幼儿的生活，让幼儿接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让幼儿初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

第3篇、大班语言活动秋天真美丽教案反思

 　　活动目标 　　　　
　　1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。 　　 　　
　　2、引导幼儿体验文学活动的快感。 　　
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、课件《秋天真美丽》 　　 　　
　　2、丰富幼儿有关秋天的经验。 　
　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　1、随歌曲《秋天多美丽》入场。 　　 　　
　　师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的东西吗？ 　　 　　
　　2、学习作品，教师配乐朗读散文《秋天真美丽》 　　 　　
　　1）师：老师也带来了散文《秋天真美丽》，让我们一起来听一听。 　　 　　
　　2）师：你听到了什么？（幼儿回答，教师出示图标） 　　 　　
　　3）看图听散文录音《秋天真美丽》 　　 　　
　　4）师：老师把散文画成了美丽的图片让我们一起仔细地欣赏一遍。 　　 　　
　　5）分段欣赏，加深幼儿对作品的理解。 　　 　　
　　A段师：为什么秋风姐姐快乐地到处跑？秋风姐姐先跑到哪里呢？ 　　 　　
　　B段1）秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了？ 　　 　　
　　2）大树上为什么会抖落蝴蝶呢？树叶飘下来的样子除了像蝴蝶，还像什么呢？请你学一学。 　　 　　
　　3）我们一起来做树叶。（幼儿用身体语言表达对作品的理解） 　　 　　
　　C段师：树妈妈为什么要把树叶送给小树？ 　　 　　
　　D段秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去？ 　　 　　
　　1）秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？它的心情怎么样？ 　　 　　
　　2）为什么说小河象丝巾呢？我们一起来做一做小河抖动丝巾的样子。 　　 　　
　　3）为什么小河会掀浪花呢？我们一起来做一做小河掀浪花的样子。 　　 　　
　　4）小河是怎样抱着白鹅摇啊摇的？ 　　 　　
　　5）听音乐来做小河开心的样子。（幼儿用身体动作表达对作品的理解）
　　E段：师：小河真能干，它有哪些宝贝？ 　　 　　
　　3、在理解的基础上完整欣赏散文，幼儿轻声跟念。 　　 　　
　　师：秋天秋天真美丽，大树飘落叶，小河掀浪花。 　　 　　
　　1）你最喜欢散文中的哪些优美句子？你能用散文中的话告诉大家吗？ 　　 　　
　　2）还有谁也喜欢这一句话，你能来学学吗？还有谁把它说得更好听？ 　　 　　
　　3）让我们一起跟他学一学。 　　 　　
　　4）为什么这些句子那么美？小结：因为连着用了几个“一会儿”。 　　 　　
　　4、迁移作品经验师：秋风姐姐那么高兴，她还会对谁吹口气？它会怎么样？ 　　 　　
　　师：好，我们到教室里把它画下来，送给喜欢秋天的人们。（音乐中结束活动） 　　
 　　
　　附：散文秋天真美丽 　　 　　
　　秋天，秋天，真美丽。 　　 　　
　　天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑…… 　　 　　
　　秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。 　　 　　
　　妈妈说，大树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。 　　 　　
　　秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。 　　 　　
　　妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。

　　活动反思
　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

第4篇、大班语言活动《变色的房子》教案反思

 　　活动目标
　　1．理解散文诗的内容，感受散文抒情的语言和独特的文体。
　　2．理解散文诗中树在不同季节变化及给房子带来的变化。
　　3．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　教学课件PPT

　　活动过程
　　（一）、谈话导入、引发兴趣
　　教师：小兔造了一间新房子（出示房子图片），我们一起来听一听，它是怎样打扮自己的房子的。启发想象：小兔将拌有泥浆的种子刷在新房子上会发生什么事呢？

　　（二）、熟悉结构，理解内容，感受散文的语言美 。
　　1．教师朗诵：“春天，种子发芽了，绿油油的，房子藏在绿叶中，狐狸看不见”。  
　　师：你听到了什么？
　　幼：春天／狐狸看不见／种子发芽了／绿油油的
　　2．教师第二遍朗诵，请幼儿找出刚才没有听出来的句子，并重点理解“房子藏在绿叶中”。
　　师：老师再朗诵一遍，这次要请小朋友仔细听，找出刚才你们没有听出来的句子。
　　（让幼儿带着问题去倾听，他们听得非常专注，而且很快就找出“房子藏在绿叶中”这句刚才没找到的诗句。）
　　师：“房子藏在绿叶中”，是什么意思呢?
　　幼：很多绿叶把房子遮住了。
　　幼：房子躲在绿叶中，看不见了。
　　3．教师朗诵第三遍。
　　4．集体有感情地朗诵2-3遍，
　　5．丰富词汇：绿油油
　　师：你觉得这段诗歌中，哪个地方最好听？
　　幼：“狐狸看不见”。
　　师：这样兔子就安全了。
　　幼：“绿油油”。
　　师：我也觉得这个词很好听，我们一起来说说。
　　6、欣赏理解第三段
　　师：到了夏天，房子会发生什么变化呢？
　　［这一提问承上启下，引出散文诗的第三段，同时又能激起幼儿的思考。］
　　教师朗诵：“夏天，小树开花了，红艳艳的，房子藏在花丛中，灰狼看不见”。
　　7．集体有感情地朗诵2-3遍丰富词汇都同上。
　　8、学习理解第四段
　　师：秋天，这房子又会发生什么变化呢？
　　幼：叶子变黄了。
　　师：是的，有些叶子变黄了，还有呢？
　　幼：花儿结果了。
　　教师请幼儿仿编秋天的诗句。
　　幼：小树真地结果了，好美啊！（看到教师出示的PPT,幼儿都欢呼）
　　教师朗诵：“秋天，小树结果了，金灿灿的，房子藏在果子中，老虎看不见。”
　　师：你听出来了吗用了什么好听的词？
　　幼：金灿灿的。
　　师：是呀，秋天，许多果子成熟了，金灿灿的。 　　
　　9、启发：冬天，房子又会变成什么样呢？请小朋友回去之后画一画，说一说。教师朗诵第五段，幼儿学习朗诵。
　　10、全文朗诵，提问：小兔喜欢这间变色的房子吗？理解四季变化给房子带来的颜色变化。

　　（三）、进行故事表演。 　　

　　活动反思
　　本次活动开展得很顺利，教具起了很大的辅助作用。让孩子了解句式结构，为后面的仿编做了很好的铺垫。这节课，我给孩子创造一个他们想说、敢说、乐意说喜欢说的这么一个氛围，给他们提供互相交流的机会，开始时，直接提问"小兔子会怎么装扮新房子呢？"让孩子一开始就对小兔子的房子充满好奇，集中注意力。整个活动孩子们课堂气氛很活跃。特别是最后还进行了故事表演，充分地提高了孩子的学习兴趣。不足之处是在丰富词汇通过提问：什么东西也可以用"绿油油、红艳艳、金灿灿"来说呢？孩子缺乏生活经验说不出来，只是反复枯燥地跟念。

第5篇、大班语言活动散文诗《睡觉》教案反思

 　　活动背景：
　　一次阅览室活动中，有一幼儿跑来问我：“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢？”我告诉他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说：“李老师，你真聪明。”之后，他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有些动物睡觉的习惯我还真的不是很清楚。我想，应该让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯，我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容，结合《幼儿教育》上看到的散文诗《睡觉》。于是，以语言和科学领域为重点的散文诗欣赏《睡觉》就此生成了。
　　在散文诗欣赏《睡觉》的活动过程中，首先，创设环境，使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣；幽静的环境，闪烁的星星，弯弯的月亮，美丽的天空，配上优美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个宁静、恬美的意境。其次，在感受散文诗的过程中，了解了许多小动物睡觉的习性，并通过一系列的形体动作掌握一些动词，早期阅读得到发展。最后，共同讲述你知道的小动物的睡觉的习惯，鼓励幼儿勇于探索，进一步激发幼儿的求知欲。
 
　　活动目标：
　　1．幼儿能充分感受散文诗的宁静、恬美的意境。
　　2．了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。
　　3．理解散文诗的内容，想象力及语言表达能力得到发展。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．配乐散文诗《睡觉》。
　　2．夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

　　活动过程：
　　1．教师出示背景图：“夜静悄悄，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢？现在就请小朋友闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉？”
　　2．听配乐散文诗。
　　师：听了这首散文诗你有什么感觉？
　　幼A：我觉得很安静，很舒服。
　　幼B：感觉很美，我很喜欢。
　　幼C：我觉得要睡着了。
　　评析： （幼儿在欣赏散文诗的过程中很投入，许多幼儿都闭上了眼睛，还有的幼儿做出了睡觉的样子，仿佛都沉浸在散文诗的宁静、恬美的意境中。） 
　　师：你们喜欢这首散文诗吗？那我们再来听一遍，请你仔细地听一听，里面有谁在睡觉？他们是怎么睡觉的？
　　3．再听配乐诗，引导幼儿再次欣赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。
　　师：你听到谁睡着了？
　　幼A：小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。
　　幼B：小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。
　　幼C：月亮、星星睡着了。
　　（待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。）
　　师：“那么它们是怎么睡觉的呢？”
　　（1）师：小花猫是怎样睡觉的？  
　　幼：小花猫躺在床上睡了。
　　师：那小朋友是怎么样睡的？
　　幼：小朋友也是躺在床上睡觉的。
　　（引导幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说整个句子）
　　（2）师：小白兔是怎样睡觉的呢？
　　幼：小白兔钻进洞里睡了 （学习动词：钻，学说整个句子）
　　（3）师：那小金鱼是怎么睡觉的呢？
　　幼：小金鱼睁着眼睛睡了。
　　师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了？
　　幼：小金鱼本来就是睁着眼睛睡觉的。
　　幼：因为小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。
　　师： 师鱼因为有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体会动词“睁”的含义。
　　评析：幼儿表现力较好。
　　（4）师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢？
　　幼：小红鸟站在地上睡了
　　（学习动词：站，并学说整个句子）
　　（5）师：小黄鹂是怎么睡的？
　　幼：小黄鹂停在树上睡了
　　师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”
　　（评析：师生互动，学做小黄鹂睡觉的样子，幼儿积极性很高，气氛很活跃。）
　　（6）师：小动物们都安静地睡了，月儿和星星怎么样了呢？
　　幼A：月儿和星星怎么也睡不着。
　　幼B：月儿和星星躺在小河的身上睡着了。
　　师：月儿和星星是真的落到了水里吗？
　　幼：不是。
　　师：那么在水了的是什么？
　　幼A：是它们的影子。
　　幼B：是月儿和星星在水里的倒影。
　　（7） 师：那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢？
　　幼A：风娃娃在天空中也睡着了。
　　幼B：风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了）
　　师：连淘气的风娃娃也睡了，夜一下子变得静悄悄的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　这么好听的散文诗，你们愿意再来听一遍吗？你最喜欢散文诗里的哪一句？
　　4．再听配乐散文诗。
　　师：你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢？
　　幼A：我喜欢小猫躺在床上睡了。
　　幼B：我喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。
　　幼C：我每一句都喜欢。
　　师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗？ 小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应该用什么样的声音来念？
　　幼：轻轻的。
　　5．在欣赏作品的基础上，发展幼儿的想象力，引导幼儿自由讲述。
　　师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢？
　　幼A：猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。
　　幼B：马是站着睡的。
　　幼C：狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。
　　幼D：小狗是趴在地上睡的。
　　6．结束部分。
　　师： 小朋友们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

　　活动反思：
　　整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。
　　活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。
　　整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。
　　幼儿知识积累比较丰富，知道许多动物睡觉的习惯，因此在最后一个讲述环节中，幼儿能大胆讲述、表现，情绪及活动气氛达到高潮。

　　附： 散文诗 睡觉
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　小花猫躺在床上睡了。
　　小白兔钻进洞里睡了。
　　小金鱼争着眼睛睡了。
　　小红鸟站在地上睡了。
　　小黄鹂停在树上睡了。
　　月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，
　　它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。
　　淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

第6篇、大班语言活动《春雨和种子》教案反思

 　　活动目标：
　　1. 喜欢欣赏散文《春雨和种子》，能感受散文中语言的优美。
　　2. 乐意用不同的方式模仿散文中的角色。
　　3. 愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4. 萌发对文学作品的兴趣。
　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1. 散文《春雨和种子》（新教材P25）
　　2. 亲子卡五
　　3. 投影仪

　　活动过程：
　　1. 幼儿欣赏散文，安静倾听的好习惯。
　　2. 幼儿自由讨论，自己最喜欢哪一段，最喜欢谁。
　　3. 再次让幼儿欣赏，出示亲子卡演示，教师可以与幼儿一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。
　　4. 结合亲子卡，让幼儿欣赏，并提问：小种子留在哪里睡觉，是什么季节？什么时候它醒来了？发现了什么？谁在呼唤它呢？为什么小种子出不去？后来春雨是怎么帮助小种子出来的？
　　5. 幼儿自由欣赏，模仿散文里的对话，自己创编动作。
　　6. 邀请小朋友进行表演。
　　7. 再次欣赏散文，请幼儿闭上眼睛，感受其中的意境。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第7篇、大班语言活动橘子花教案反思

 　　活动目标：
　　1、在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。
　　2、能够大胆表现对散文的理解。
　　3、丰富词汇：害羞、清香、扑面而来。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　若干橘子、托盘、小盘、湿毛巾、背景图一幅、磁带 

　　活动过程：
　　一、操作感知，激发兴趣 现在是什么季节？哪些水果成熟了？
　　1、幼儿和老师共同制作橘子花。
　　2、幼儿在闻一闻、看一看、摸一摸、尝一尝橘子花过程中，说出自己的感受并丰富词汇。

　　二、欣赏散文，体验理解作品的语言美
　　1、幼儿倾听教师配乐朗诵，回答提问：自己听到了什么？
　　2、幼儿再次欣赏配乐朗诵，回答：自己喜欢散文里的哪句话，并愿意用语言讲出来，用动作做出来，喜欢学习散文中的优美语句。
　　3、师幼共同有表情的朗诵。
　　4、自编动作进行朗诵。
　　幼儿之间合作表演再次表现对散文的理解。

　　三、内化迁移，大胆讲述
　　1、橘子花真美，你还想到可以做哪些水果花?
　　2、小组讨论，用香蕉、苹果也来编几句散文诗。

　　四、延伸活动：
　　回家后把自己学的《橘子花》和自己编的散文诗讲给爸爸妈妈听。

　　活动反思：
　　因此在这次活动中，我准备了一些教学材料，帮助孩子们更形象、具体地体会这篇散文。同时还准备了一个橘子进行示范，在优美的意境中，慢慢地脱去橘子的外衣，让孩子们在真实的情境中感受优美的语句。大多数孩子能够竖起小耳朵和我一起去聆听去感受，但是有些注意力不大集中的孩子，完全找不到重点，这也是我忽略的一点。比如在我边朗诵文章边进行示范剥橘子的时候，就有孩子一个劲的在旁边说，“老师，我要吃橘子”，由于我经验的缺乏，当时我不知道该怎么回答他，只能忽略不计，但其实不管是对其他孩子还是对于我而言，在我好不容易创设出来的情景中，冒出来那么煞风景的话，其实是很受打击的，而孩子们的注意力也会被转移。这是我的一个疑惑，是我考虑不周到的一点，但是我在想如果下次还遇到这样的情况，作为老师的我到底该怎么处理这件事情呢？ 其次，我感觉我们班孩子的语言表达能力不是很好，倾听的习惯也是重点培养目标。 当然，不管怎么样，这是我第一次让孩子接触散文这种形式，进行美文欣赏，当中还存在着很多的不足以及我未曾预料到的状况，有我的疏忽也有我的疑问，希望在这样的不断总结经验中，对我、对孩子都能有一定的经验的提升。

第8篇、大班语言活动散文诗—风在哪里教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习感受诗的意境美和语言美。
　　2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。

　　活动过程：
　　1、引导幼儿回忆寻找风的感受。
　　“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论
　　2、学习诗歌，风在哪里
　　（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。
　　（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。
　　树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。
　　花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说
　　草儿说了什么？加动作完整说草儿说
　　（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。
　　（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。
　　春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论
　　小结：春天，它吹绿了大地。
　　夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。
　　秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？
　　秋天它飘来了果香。幼儿齐说。
　　冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。
　　（5）师幼随软件完整欣赏第二部分
　　（6）这首诗真美，我们一起来学一学。
　　（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。
　　3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。
　　4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

　　活动反思：
　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

第9篇、大班语言活动小鸟的歌教案反思

 　　活动目标：
　　1．初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。
　　2．学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力。
　　3．知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、图片各一张。

　　活动过程：
　　一．谈话引出课题。
　　1．师：“小朋友，今天老师给你们带来了一根神奇的魔术棒，看一看它会变什么小动物？（教师变魔术）对了！是小鸟。”
　　2．师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）
　　3、过渡：“小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？”
　　[放音乐1]

　　二．初步感知散文的主要内容。
　　提问：（1）小朋友，刚才听的散文的名字叫什么？
　　听了这首散文，你觉得怎么样？
　　（2）散文里你听到了什么？
　　过渡语：小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一听散文。
　　[放音乐2]

　　三．分段感知散文内容。
　　教师逐一出示图片，并朗诵散文。
　　第一段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？
　　第二段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？
　　小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？
　　小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？
　　第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？
　　师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”
　　教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！

　　四．幼儿学习朗诵散文。
　　（1）幼儿观察画面，一起轻轻地念散文。
　　师：“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。”
　　（2）启发幼儿根据画面大胆讲述来散文内容。
　　师：“小朋友念的真不错！下面请小朋友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。
　　（3）幼儿完整念散文一遍。

　　五．激发幼儿的想象力。
　　（1）讨论：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？
　　（2）师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗？”

　　六．结束部分。
　　师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗？我们应该怎么样呢？让我们一起来做快乐的小鸟吧！”
　　音乐《小鸟飞》走出教室。

　　活动反思：
　　这是一篇散文,散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区别。曹文轩说过这样一段话:“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想也会变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一种理性的思考,美则作用于人的情感,情感的力量在我们的生命中更柔韧,更持久。这是是散文独特的价值。但是对于大班孩子来说，散文欣赏是比较难的。

第10篇、大班语言活动冬姑娘的礼物教案反思

 　　活动目标
　　1．通过欣赏散文，感受散文的内容和意境。
　　2．通过学习散文《冬姑娘的礼物》，感受冬季的快乐，会用不同词语赞美“冬姑娘”，培养幼儿思维的流畅性、求异性。
　　3．丰富词语：失望、谈天、赞美；能用“有的……有的……”的句式说句，培养幼儿思维的发散性、求异性、严谨性。
　　4．通过学习散文、欣赏散文的优美词句，了解下雪对人类的好处，使幼儿认识大自然，热爱大自然，培养幼儿勇于探索大自然的情感。
　　5．鼓励幼儿不怕寒冷，积极参加体育锻炼。

　　活动准备
　　知识经验准备 幼儿看过冬季北方下雪的录像，个别幼儿去旅游时看过雪景，并在雪地里照相，对下雪情景有初步的了解。
　　物质准备 实物投影机、录音机及磁带、电视机；幼儿在雪地里的照片； “失望”、 “谈天”、 “赞美”的字卡和“有的……有的……”的字条。
　　环境准备 将幼儿带回的照片，布置在活动室的墙壁上。

　　活动过程
　　(一)请幼儿拿出自己带回的照片，说说滚雪球、打雪仗、堆雪人的快乐，引入课题。
　　师：你在照相时看到的雪景是怎样的?跟别人看到的有什么不同?

　　(二)结合图片，配乐欣赏散文《冬姑娘的礼物》，初步感受散文内容。
　　师：小朋友，听完这篇散文后，你觉得怎样?像不像一幅美丽的冬天图画?

　　(三)分段欣赏散文，进一步让幼儿理解散文内容，学习词语：失望、谈天、赞美；能用“有的……有的……”句式说话。
　　1．欣赏第一部分(第一、二自然段)。
　　师：谁到世界上来了?她带来了什么礼物?她认为人们一定会喜欢她的礼物，是真的吗?
　　2．欣赏第二部分(第三、四、五、六自然段)。
　　师：①谁不喜欢她?为什么?
　　②她见人家不喜欢她，她觉得怎么样? (出示“失望”的字卡)请幼儿做出“失望”的表情，引导他们用这个词造句。
　　师：①有谁喜欢她?为什么?
　　②她看见几位农民在做什么?(出示“谈天”的字卡)引导幼儿用“谈天”这个词造句。
　　3．欣赏第三部分(最后部分)。
　　师：冬姑娘来到哪里?看到了什么?
　　出示字条：“有的……有的……”引导幼儿用这个句式说话。

　　(四)学习散文中优美的词句。(出示字条)
　　师：诗中用了哪些优美的词语、句子来赞美冬姑娘?请你大胆地说出来。

　　(五)请幼儿谈谈下雪对人类有什么好处。
　　师：小朋友，雪对人类还有什么好处呢?

　　(六)再次欣赏散文，幼儿边听边点读或边表演。

　　各领域渗透
　　科学：了解我国南北方的气候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
　　生活中渗透：鼓励幼儿冬天不怕冷，积极勇敢地参加体育锻炼。
　　环境中渗透：在活动室中布置一幅雪景墙，由幼儿自己用各地照片来布置；在小画廊展出“冬天到”幼儿作品。
　　家庭中渗透：节假日让家长带幼儿外出旅行，欣赏雪景，为幼儿拍照。

　　活动反思
　　教师具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。散文《冬姑娘的礼物》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。但是我那天因为有些紧张，所以在这方面做的还不够。

第11篇、大班语言活动诗歌—夏天的歌教案反思

 　　活动目标：
　　1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。
　　2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
　　难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。

　　活动准备：
　　物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。
　　知识：已有的生活经验。

　　活动过程：
　　一、导入：
　　播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

　　二、展开：
　　1.讨论：什么季节才会有这些动物?小结：夏天，这些动物会唱歌。
　　2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容。
　　(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。
　　(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。
　　3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。
　　4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
　　5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。
　　6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。

　　三、延伸：
　　仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?

　　活动反思：
　　设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

第12篇、大班语言活动散文-我喜欢长长的夜教案反思

 　　活动目标： 
　　1．感受夜晚时分与父母在一起的温馨和快乐。 
　　2．体会散文中安宁、祥和的意境。 
　　3．理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：感受、与父母在一起的温馨和快乐 
　　难点：体会散文中安宁、祥和的意境 

　　活动准备：
　　幼儿活动材料 
　　经验准备：事先让幼儿讲述与爸爸妈妈在一起的感觉。 


　　活动过程： 
　　一．介绍晚上的快乐事情。 
　　1.喜不喜欢晚上？能说出你喜欢的理由吗？ 
　　2.在晚上，你会做些什么？（幼儿互相讨论） 
　　3.幼儿介绍自己在夜晚的活动，晚上最常干的快乐的事情，或者晚上最喜欢呆的地方。 
　　喜欢黑夜的理由。 
　　4.出示木偶，向幼儿介绍，他可喜欢夜晚了， 他为什么喜欢夜晚，你们听完散文就知道了？ 

　　二．我喜欢长长的夜 
　　1.教师有感情地朗诵配乐散文。 
　　2.散文里的孩子喜欢夜晚的理由是什么？你是怎么知道的？ 
　　3.这个孩子为什么希望夜是长长的？（引导幼儿理解能和爸爸、妈妈在一起做那么多有趣的事，是很幸福的） 
　　4.讨论：在长长的夜晚，你还想和爸爸、妈妈做些什么呢？（如：睡觉前听爸爸妈妈将故事，穿上软软的睡衣和爸爸妈妈谈话等） 
　　5.欣赏教师朗诵散文。 
　　6.晚上做的事情可真多，真是一个美好而又愉快的夜晚。 

　　三．想象黑夜。 
　　1.幼儿闭上眼睛，想象夜晚时刻，教师朗诵散文。 
　　2.长长的夜晚真美妙，有爸爸妈妈、小布熊的陪伴真开心，月亮照进我的梦里，希望我们的每个夜晚都幸福、甜蜜。

　　附:散文
　　我想有一个长长的夜，爸爸，妈妈都和我在一起的夜晚．
　　爸爸和我玩游戏，玩呀，玩呀，玩不完；妈妈给我讲故事，讲呀，讲呀，讲不完．
　　讲完长长的故事，玩过长长的游戏，月光照在了小床上．爸爸给我一个轻轻的吻，妈妈也给我轻轻的吻．
　　小布熊陪我，枕着香香的小枕头，一起做一个长长的梦．
　　月光照进我的梦里；长长的夜晚，爸爸，妈妈和我在一起．．．．

　　活动反思：
　　《我喜欢长长的夜》中旨在让幼儿感受夜晚时分与父母在一起的温馨和快乐；并体会散文中安宁、祥和的意境。而整个活动下来，也可以感觉出孩子们非常喜欢夜晚，不管是夜晚美丽的景色还是晚上和爸爸妈妈在一起，都可以说是一个个美好的夜晚。这首散文诗孩子们也非常的感兴趣，读了几遍便已经记住里面的内容了。

第13篇、大班语言活动两片树叶教案反思

 　　活动目标：　　
　　1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。　　
　　2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。　　
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：　　
　　1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。　　
　　2、教师准备一些树林中的动植物图片。　　
 
　　活动过程：　　
　　1、出示图一，激发幼儿想象。　　
　　出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？　　
　　2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。　　
　　①    教师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？　　
　　②    教师继续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图）　　
　　③    小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！　　
　　3、学习朗诵散文。　　
　　教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。　　
　　4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美好。　　
　　5、延伸活动：画小树苗。　　
　　上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。　
　 　　
　　附　　
　　两片树叶　　
　　小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。　　
　　瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽！　　
　　瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！　　
　　小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！　

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第14篇、大班语言活动炎热的夏季教案反思

 　　活动目标
　　1．欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。
　　2．通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。
　　3．培养幼儿创造性和发散性的思维能力。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　知识经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。
　　物质准备：有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。

　　活动过程
　　1．了解夏天的景象及天气特征。
　　让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?
　　2．幼儿根据图片自编诗歌。
　　教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机，请部分幼儿编排讲述。
　　3．欣赏散文诗并进行比较。
　　肯定幼儿的创编成果。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。
　　4．活动延伸
　　学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。

　　各领域渗透
　　1．科学：云、闪电、雷、雨的形成；科学实验：缺水的花草等。
　　2．艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
　　3．健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。
　　4．生活中渗透：户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。
　　5．环境中渗透：环境布置：夏天到了。

　　活动反思  
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第15篇、大班语言活动散文诗—云彩和风儿教案反思

 　　设计意图：
　　秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭变化。孩子们在不经意中发现了秋天的秘密，感受着秋日的可爱。《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿变化，便于幼儿理解和感受，易于幼儿记忆和朗诵。

　　活动目标：
　　1、在倾听朗读中感受散文诗的语言美和意境美。
　　2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。
　　3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　音乐磁带、背景图 、幼儿已在户外活动观察过云彩的变化

　　活动过程：
　　（一）、游戏，激起幼儿兴趣
　　1、师出示背景，这是什么？天上的云彩真有趣，还会发生变化呢！
　　2、云彩会变成什么？
　　3、云彩为什么会变化的？
　　4、天上的风儿真能干，吹的云彩一会儿变，一会儿变（师将风儿的图片贴在背景上）
　　5、天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，现在老师和小朋友玩个游戏，我做风儿，你们做云彩，我一吹，你们就变

　　（二）、倾听感受散文诗
　　1、老师带来了一首优美的散文诗，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？
　　2、师朗诵一遍
　　3、云彩变成了什么？师根据幼儿的回答在背景图上画出小白船、大狮子、小娃娃
　　4、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗
　　5、师再次朗诵散文诗
　　6、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？
　　7、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？
　　8、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
　　9、小朋友用好听的声音一起朗诵《云彩和风儿》
　　10、这首诗歌有什么特点？请一个小朋友说前面和后面的一段，请小朋友分角色说中间的三段。师放音乐

　　（三）、想象，仿编散文诗
　　1、吹呀吹，云彩还变成什么？请小朋友商量一下
　　2、请小朋友上来仿编

　　活动反思：
　　对天上的云彩孩子是有生活经验的，但是也能发现孩子平时关注的并不是很多，有的孩子知道风一吹云彩会变化，但几乎没有去观察过云的变化，对云彩究竟会变成什么是缺乏想象的，作品很优美，特别是配上舒缓的音乐来朗诵，闭眼感受的时候我和孩子仿佛沉浸在优美的意境中。而课件在今天活动中的运用也是比较好的，因为是动画，所以能直观的看到云彩慢慢的变化的一个过程，这对帮助孩子理解作品是有很大的帮助的。而最后边画边说的这一个过程是比较有趣的，一开始的时候孩子由于缺少想象，画不出来，我就鼓励孩子说：哪怕是花一朵小花、小草一个气球也是变化的过程啊，孩子们听了胆子大了，呈现的作品开始多了，所以说：有的时候老师创设的环节如果孩子达不到要求，那么就适时的放低要求吧，也许孩子也会给你无限的惊喜呢！

第16篇、大班语言活动散文诗《四个太阳》教案反思

 　　教学目标：
　　1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。
　　2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。
　　3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、 黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

　　教学过程：
　　（一） 多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

　　（二） 幼儿操作―为四个季节选太阳。
　　1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论
　　2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别 幼儿谈谈看法。
　　3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。
　　4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

　　（三） 欣赏散文诗《四个太阳》
　　教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

　　（四） 幼儿操作―画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
　　1、 幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。
　　2、 幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。
　　3、 个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。

　　教学反思：
　　一、联系生活，引发好奇
　　在课的开始，我出示太阳图片，让幼儿说说太阳，认识它的作用。告诉幼儿书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始幼儿就有了强烈的好奇心，有的幼儿已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有幼儿问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发幼儿主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。

　　二、营造环境，朗读感悟
　　记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让幼儿在读中感知，读中体会，读中思考。
　　如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的幼儿读完此段后，让幼儿说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对幼儿进行朗读的指导。

　　三、借助文本，再造想象
　　课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让幼儿学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让幼儿在自己的想象王国里驰骋。
　　如在教学“彩色的太阳”这一段时让幼儿说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”
　　这一设计使幼儿从书本世界回归于生活世界，当幼儿感悟到了“春天的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励幼儿用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让幼儿体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。

第17篇、大班语言活动散文诗《不见了》教案反思

 　　活动目标：
　　1、乐意观察画面内容，感受作品内容的童趣。
　　2、尝试理解事物之间的关系，大胆表达自己的想法。
　　3、能一页一页地翻阅图书。
　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　幼儿用书、课件、大书（教师用）

　　活动过程：
　　一、设疑导入，引发阅读兴趣
　　师：有一个宝宝，他的好多东西都不见了，会去哪儿呢？我们一起听听宝宝是怎么说的。

　　二、利用幻灯片，引导幼儿分句感受散文诗内容的童趣
　　1.师：我的帽子不见了，帽子会去哪里了？（请幼儿猜想）
　　听宝宝是怎么说的：我的帽子不见了……它是不是变成了鸟宝宝的摇篮？
　　你们知道鸟宝宝的摇篮吗？
　　教师小结：鸟宝宝在鸟窝里，树枝轻轻地摇，鸟窝就像摇篮一样轻轻地摇着鸟宝宝，舒服极了。
　　2．师：我们接着听
　　师：我的手帕不见了，它又会去哪儿呢？（幼儿猜想）之后出现图片
　　听听宝宝怎么说：我的手帕不见了……它会变成青蛙的船帆吗？
　　师：你见过船帆？你们知道船帆有什么用吗？（幼儿已知经验）
　　小结：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
　　3．宝宝又说：我的纽扣不见了，纽扣会变成什么呢？（幼儿简单猜想）后出示图片
　　听宝宝说：我的纽扣不见了……他会变成星星飞上天吗？
　　依次欣赏每句散文诗

　　三、利用大图书，感受、理解散文诗内容
　　师：这就是我们今天要看的图书的内容，名字叫《不见了》
　　1.出示大图书，教师一边翻书，一边朗读（教师朗读要注意语气和神态）
　　师：你们听到，宝宝的什么不见了（幼儿回忆）（帽子、手帕、小熊发卡等）
　　宝宝的帽子不见了，他猜想可能会变成什么？宝宝怎么会有这样的想法呢？
　　2.宝宝的手帕不见了，他是怎么想的？
　　依次理解每句散文诗

　　四、师幼完整阅读图书
　　幼儿跟着老师边看书边朗读，并用手指相应的画面。
　　师：我们今天看的这本书名字叫《不见了》，这三个字宝宝和小朋友捉迷藏，他们都藏在书里面了，我们一起把他们找出来好吗？

　　活动反思：
　　大部分孩子能够完成散文诗的教学目标，但教授中让孩子接受的新经验不宜过多，应在课前让幼儿对某些知识有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强，并留给孩子想象的空间。

第18篇、大班语言活动散文《听雨》教案反思

 　　活动目标：
　　1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
　　2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
　　3.激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
　　2.散文诗挂图
　　3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。

　　活动重难点：
　　活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
　　活动难点：复述描述雨声的四个句子。

　　活动过程：
　　一、猜谜语，引出课题   
　　1、猜谜语“千条线，万条线，掉在地上看不见”   
　　2、提问：你听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。

　　二、欣赏散文。
　　1、幼儿欣赏散文
　　教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达出温柔、抒情的情怀。
　　提问：散文诗的名字叫什么?小雨刚才都发出怎样的声音？
　　2、幼儿.再次欣赏散文。
　　提问：当小雨发出这些好听的声音时，它都落在了哪些地方？我们再来听听。
　　3、幼儿观看图片，理解内容
　　（1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？
　　（2）小雨落在树叶上，发出沙沙的声音，它和树叶在干什么？
　　（3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答的声音，它在伞顶上干什么？
　　（4）小雨钻到花蕊里，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音？
　　（5）小雨落在玻璃上，发出叮叮叮的声音。它和窗户在干什么？
　　4、幼儿完整欣赏，感受诗歌的优美意境
　　师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静的“听雨”吧！
　　（1）教师有感情地朗读一遍。.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。 引导幼儿自由表现自己的感受。
　　（1）让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
　　5、幼儿朗诵
　　师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

　　三、学习仿编
　　与孩子仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。

　　四、 游戏：我和小雨做游戏
　　幼儿随音乐把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现

　　五、结束部分 　　
　　师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”
 
　　活动反思： 　　
　　《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，让孩子课前在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。丰富知识经验。有了知识经验的丰富，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，活动中，我用自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
　　活动符合大班孩子年龄特点，在活动过程中，有三名男孩注意力不是特别集中，参与不是很积极。活动后询问分析得出：散文诗选材不能吸引男孩子的兴趣。但在第二部分仿编时能根据散文诗结构仿编下来，效果不错。

第19篇、大班语言活动秋姐姐写信教案反思

 　　教学目标：
　　1、学习理解散文故事《秋姐姐写信》。
　　2、通过学习认知生词字:提醒、准备、起程、寻找、增添。
　　3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　树叶型的卡纸做的信，生字卡。

　　教学过程：
　　一、教师开门见山，直接导入课题孩子们，秋天就快到了，好心的秋姐姐写了很多信，我这里有好多封信，我们一起来看看吧……

　　二、教师与幼儿共同学习散文
　　1、教师出示第一封信，信封上写着“大雁”，教师展示信的内容，与幼儿共同找出认识和不认识的字，理解信里的意思并学习生词：提醒、起程。
　　2、教师出示第二封信，写给“松鼠”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词：准备。
　　3、教师出示第三封信，写给“黑熊”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：寻找。
　　4、教师出示第四封信，写给“小朋友”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：增添。

　　三、教师与幼儿共同巩固“秋姐姐”写的信，并完整地复述散文内容。

　　四、与幼儿讨论，什么地方你觉得最美?为什么?教师小结：拟人的修饰手法的运用。

　　五、与幼儿再次有感情地复述散文。激励幼儿展开想象写出更美的句子。

　　教学反思：
　　1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
　　2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
　　3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。

第20篇、大班语言活动欢迎秋爷爷教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴的心情，并能创造性地学习散文诗。 　　
　　2、引导幼儿在理解散文诗的基础上，有表情的朗诵散文诗。
　　3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
　　4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备： 　　
　　歌曲《秋天多么美》;与散文诗内容相符的图画;纸、水彩笔。 　　

　　活动过程： 　　
　　1、听歌曲：《秋天多么美》，幼儿自由表演。 　　
　　2、谈话：小朋友现在是什么季节?秋天美不美?为什么说秋天美?(引导幼儿说出秋天是收获的季节) 　　
　　3、秋天这么美呀，是因为有秋爷爷，秋爷爷走到哪儿，哪儿就是一派丰收的景象。看(出示与散文诗内容相符的图画)，秋爷爷又来到了哪里了?水果娃娃们高兴吗?他们是怎么高兴的?(请小朋友们学学各种水果高兴的样子) 　　
　　4、小朋友们表演得真好，老师还给小朋友们带来了一首好听的散文诗，小朋友想听吗?——播放散文诗录音(或老师有表情地朗诵)。 　　
　　5、请小朋友说说各种水果娃娃们高兴的样子(尽量按照散文诗里的句子)。为什么山楂娃娃点亮小红灯，柿子娃娃挂起大灯笼?帮助幼儿体会山楂、柿子对秋爷爷的爱心。 　　
　　6、果园里还有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗?(请幼儿自由创编散文诗) 　　
　　7、请小朋友画一画各种水果娃娃的高兴劲儿(或自己创编的散文诗内容)。 　　
　　8、秋天是个丰收的季节，小朋友们要多吃蔬菜和水果，才能长的高，才能身体棒，是吗?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友们还要怎样?(引导幼儿说出锻炼身体) 　　
　　9、今天的天气真好!我们一块儿到外面去活动活动吧。——听音乐(秋天多么美)走出室外。
 
　　活动反思： 　　
　　因为活动设计比较感兴趣，所以效果很不错。在活动中我还加入了科学领域的序数，利用孩子的各种感官来认识秋天的水果，认识秋天的美好。并发展了幼儿的多方面特长，给幼儿提供自我展示的机会。 　　
　　在活动中，我还延伸了品德教育，孩子们很高兴地讲到了自己如何帮助爷爷奶奶，从而引导幼儿懂得关心和爱护老人，教育他们要有同情心。出乎我的意料的是，孩子们竟然告诉我坏人可不能帮，我真的为孩子们感到高兴，他们有了一定的防范意识!通过活动孩子还知道了多吃蔬菜、水果身体棒。 　　
　　这次活动不仅仅使幼儿学到了一首优美的散文诗，而且学到了许许多多与生活息息相关的知识。

第21篇、大班语言活动散文诗《太阳的朋友》教案反思

 　　活动目标
　　1、喜欢春天、喜欢春天的阳光，乐意和同伴一起交流自己的感受。
　　2、能用绘画的方式大胆表达，尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的朋友》。 
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、和幼儿一起和春天的太阳做游戏，积累感性经验。
　　2、照片、画纸、笔。

　　活动过程
　　观看曾经的活动照片，师生共同回忆合太阳做游戏的共同经历。
　　1、春天的阳光是什么样子的？
　　2、你们喜欢太阳吗？为什么？
　　将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏。
　　散文诗：根据幼儿的讲述整理。
　　图一（已画好）：
　　冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光，。
　　亲亲班的孩子和老师一起找太阳做朋友。
　　杨老师说：“太阳，太阳我喜欢你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把大地都变成了金色，真美丽”。
　　天天说：“太阳，太阳，我喜欢你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在
　　外婆的怀里。”；
　　忙忙说：“太阳，太阳，我喜欢你，你让校园里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友”；
　　宁宁说：“太阳，太阳，我喜欢你，你照在我的脸上是好舒服的，好象老师的手在摸我的小脸蛋”；
　　奇奇说：“太阳，太阳，我喜欢你，你能帮助我们补钙，让小朋友都长得壮壮的。”
　　……
　　你们知道吗，除了亲亲班的老师孩子喜欢太阳，还有许多别的东西也喜欢春雨呢。
　　图二、三（当场画）：
　　小河说：“太阳，太阳，我喜欢你，你把河面上的冰都融化了，让我又可以哗啦啦，哗啦啦的流了。”；
　　太阳伞说：“太阳，太阳，我喜欢你，有你的日子，我的小主人会带着我在阳光下散步，游戏。”
　　……
　　鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。
　　幼儿绘画，教师观察。
　　共同讲述创编的故事，鼓励幼儿大胆表达，发展语言能力。

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第22篇、大班语言春雨的色彩教案反思

 　　活动目标：
　　1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。
　　2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。
　　3、激发幼儿热爱大自然美的情感。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套

　　活动过程：
　　（一）、情境导入，激发兴趣
　　运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣
　　提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？

　　（二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵
　　1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听
　　2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏
　　1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？
　　2）、春雨是什么颜色的？

　　（三）、引导幼儿讨论
　　1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？
　　2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？
　　3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇

　　（四）、实验操作
　　1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片
　　2、师示范小结

　　（五）、配乐完整欣赏
　　提问：听完这篇散文，你有什么感觉？

　　（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏

　　活动反思：
　　《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。

第23篇、大班语言活动哈哈镜教案反思

 　　设计意图
　　散文以其独特、巧妙的思维想象富于了日常生活中人、事、物一种鲜活、动感的形象，并用艺术性的语言表现出来，《哈哈镜》就是这样一篇散文。她从另一个角度来展示出哈哈镜的有趣，以及周围事物中一个个可爱、生动的形象存在。让幼儿欣赏这样的散文，使幼儿早理解、感受作品的过程中，培养了幼儿丰富的想象力及对文学作品意境美、语言美欣赏能力。通过理解、体验、迁移经验、扩展和表达自己的想象来学习语言，有利于培养幼儿热爱大自然的情感。

　　活动目标
　　1、帮助幼儿理解散文内容，想象散文所表现的画面，培养幼儿欣赏散文的兴趣，学习朗诵散文。
　　2、发展幼儿想象力， 提高幼儿运用文学语言的能力。
　　3、让幼儿学习按照散文的结构形式，应用个人经验仿编新的散文。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点
　　帮助幼儿理解散文内容，并学习仿编散文。

　　活动准备
　　小镜子一面 课件 录音磁带 彩色笔 画纸

　　活动过程
　　一、出示小镜子引出话题 这是什么？它有什么作用？还有什么能照出自己的样子来？
　　有一种镜子能帮助东西变样非常有趣，知道是什么吗？
　　今天老师带来一首好听的散文也叫《哈哈镜》可它是一面奇特的哈哈镜。我们来听一听。

　　二、欣赏散文《哈哈镜》教师朗诵。
　　提问：散文里的哈哈镜是什么？池塘怎么变成哈哈镜？
　　这是一篇很优美、很有趣的散文，我们在来欣赏一遍，小朋友把你喜欢的优美的句子和有趣的地方找出来

　　三、感受并理解散文
　　看幻灯并欣赏录音
　　说说哪些是优美的句子，哪些是有趣的句子

　　四、学习仿编散文
　　引导幼儿模仿“小草照照----”仿编“xx照照----”句式
　　再想想风娃娃照照还有哪些有趣的现象发生
　　仿编结束，集体朗诵新编散文。

　　五、幼儿以自己的方式表达对散文的理解和喜爱
　　小朋友很喜欢这篇优美、有趣的散文，你用什么方法告诉大家？是用好听的声音还是漂亮的画面，或者用别的方法？让个别幼儿尝试朗诵表演或是别的方法。最后让幼儿在欣赏中绘画。结束。
 
　　活动反思
　　在欣赏中，还是整体配合散文内容进行朗诵的课件比较合适，更容易让幼儿理解。在以后的语言组织活动中，还是要更多的考虑，多思、多想，采取有效的方法去引导幼儿。

第24篇、大班语言活动散文诗—落叶教案反思

 　　设计意图：
　　在“秋天的童话” 主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。
 
　　活动目标：
　　1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
　　2、能参照原作品进行联想、仿编。
　　3、大胆质疑，积极解难。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：  
　　1、图片四张（大班上册15号挂图）；  
　　2、配乐朗诵录音磁带，录音机；  
　　3、已学过歌曲《秋叶儿》；
　　4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

　　活动过程：
　　（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。
　　师：小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？
　　幼：飘到小河里。
　　幼：飘到马路上、飘到花园里。
　　幼：秋叶儿还会飘到房顶上。
　　幼：树叶飘到草地上  
　　……
　　师：秋叶儿飘到的地方可真多,今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了,好吗?

　　（二）欣赏散文，理解散文内容。
　　1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。  
　　师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？  
　　幼：树叶落到了院子里。  
　　幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。
　　幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。  
　　2、 教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。  
　　小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。  
　　师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？
　　幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？
　　幼：因为那是条臭水沟。  
　　幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。  
　　幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
　　师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗？
　　幼：小鱼游过来，把它当作小伞？  
　　师：哪个小朋友知道这句话的意思？  
　　幼：小鱼游到树叶下，就像 “抢”了一把伞。
　　师；是撑了一把伞，对吗？  
　　幼：嗯。  
　　幼：老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了？
　　师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀？  
　　幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。  
　　师：为什么呢？
　　幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来。  
　　师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”   　　
　　幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？  
　　幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。  
　　幼：对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。  
　　师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？  
　　幼：催就是叫小燕子快点去南方。  
　　幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。  
　　幼：就会被冻死。  
　　……  
　　3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。  
　　我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

　　（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。  
　　散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢？
　　引导幼儿相互讨论后仿编。
　　幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。
　　幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。
　　幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。  
　　幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。  
　　师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？  
　　幼：大雁。
　　幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。  
　　……  
　　(四)结束活动。  
　　小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。

　　活动反思：
　　1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
　　2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
　　3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。  
　　4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。

　　附：
　　散文诗欣赏：落叶  
　　秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。
　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。  
　　树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。  
　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。  
　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。  
　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。  
　　树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”

第25篇、大班语言活动芽教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过聆听、表演、诵读等方式欣赏散文，初步理解散文内容，懂得春天的芽要阳光、风儿、雨露的滋润下才能健康成长。
　　2、能在集体面前大胆表述表演。
　　3、体验嫩芽的前后不同感情变化，感受散文诗的美。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、观察过芽
　　2、课件
　　3、图片
　　4、头饰
　　5、背景音乐

　　活动过程：
　　一、谈话导入：
　　问1：昨天我们出去找了什么？
　　问2：你在哪些地方找到了小嫩芽？
　　问3：你找到的小嫩芽是怎样的？
　　你会不会用一个动作来表演小嫩芽呢？请幼儿来表演小嫩芽。

　　二、欣赏散文
　　第一遍欣赏：老师带来一篇很美很有趣的散文，题目就叫《芽》，我还配上了好听的音乐、有趣的动画，我们一起来欣赏，如果你觉得很美很有趣看完了拍手告诉大家，好吗？
　　（播放课件）
　　问：你觉得什么美？什么有趣？
　　第二遍欣赏：这么美这么有趣的散文，我们再来看一遍，好吗？这一遍要求你们一边欣赏一边记住散文中有谁？（播放课件）
　　问：散文中有谁？

　　三、分段欣赏
　　欣赏第一段：出示小嫩芽小图片，问1：这是谁？
　　问2：散文中第一段说嫩芽儿象一个怎样的小姑娘?老师来朗诵第一段来给你们听.
　　(老师配乐朗诵第一段)  
　　问3:第一段说嫩芽儿是怎样的小姑娘?(解释胆怯),请个别幼儿来表演胆怯的小嫩芽,大家学一学.
　　欣赏第二段:出示太阳、风儿、雨露图片。师：嫩芽儿很害怕很胆怯，谁来帮助它呢，它们怎么说的？老师来朗诵第二段给你们听。（欣赏第二段）
　　请幼儿模仿角色表演，说他们的话，解释舒畅一词。大家学一学。
　　欣赏第三段：出示长大的嫩芽儿图片。欣赏老师朗诵第三段。
　　问：嫩芽儿长成了怎样的小姑娘？为什么？
　　教师通过让孩子来教老师表演的形式让孩子学习表演第三段，体验嫩芽儿长大的高兴的情感。

　　四、整体表演跟诵
　　出示头饰，太阳、风儿、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以让孩子跟诵。
 
　　五、总结延伸
　　总结并延伸，考考孩子小嫩芽长大了会变成什么？不告诉小朋友答案，让孩子在平时多观察，多留意。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

第26篇、大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案反思

 　　活动目标：    
　　1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境。    
　　2、理解词语:翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点。   
　　3、培养幼儿对文学活动的兴趣。  
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
 
　　活动准备：    
　　多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。    

　　活动过程：   
　　(一)、游戏导入：    
　　师:小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?    
　　[评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。]    

　　(二)、学习散文诗:    
　　1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?    
　　散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?    
　　[评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。]    
　　2.分段理解、学习(观看多媒体课件)    
　　(1)、看画面,理解学习第一部分。提问:    
　　A、春风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?    
　　B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)    
　　C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)    
　　D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍    
　　(2)看画面理解学习第二部分。提问:    
　　A、春风吹来,大地变得怎样了?    
　　B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?    
　　C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。    
　　D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?    
　　把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。    
　　3、完整欣赏散文诗。    
　　4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。    
　　5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。    
　　[评析:通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。]    

　　(三)尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。    
　　(1)请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。    
　　(2)全体幼儿自愿选择角色表演。    
　　[评析:让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。]    
　　结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!   

　　 资料附录：    
　　1、散文诗：    
　　春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。    
　　2、多媒体课件   

　　活动反思：
　　无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。因此,本活动曾获2000年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。

第27篇、大班语言活动散文诗一《找家》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解散文诗的内容，初步学习诗歌。
　　2、借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　配乐朗诵的背景音乐，课件《找家》。

　　活动过程：
　　一、五彩笔导入：
　　甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。这次她用五彩笔给朋友们找家，她会给谁找家呢？他们的家又是什么呢？大家一起来听一听散文《找家》

　　二、观看课件《找家》，理解散文诗的内容
　　1、完整观看课件
　　2、欣赏、学习散文优美句子，相应结合观看课件片段：
    散文中是用什么优美动听的话来说这些家的？
　　3、教师朗读散文诗让幼儿欣赏。
　　4 、再次朗读。

　　三、学习朗读散文诗
　　1、模仿跟读散文诗
　　2、完整朗读散文诗

　　四、尝试仿编散文诗
　　蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？教师采用相同的方法提问，相同的方法记录，并带领幼儿看图完整地念一念仿编的散文诗。

　　活动反思：
　　我班的孩子思维很活跃，生活经验也比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前表达自己、展现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓，为孩子们提供一个宽松的语言情境，鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识，在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升，让幼儿愉快的、大胆的表达，达到语言教学的最佳效果，同时我深深的体会到，在语言创编活动中，教师不能急于求成，特别是对于较抽象的知识，应该多提问，用语言慢慢去引导，才能拓展幼儿的思路，充分发挥他们的想象力，从而提高语言创编能力。以后一定要处理好教材中的细节部分内容，要做反复思考、体现细节。

第28篇、大班语言活动散文诗《梦姑姑的花篮》教案反思

 　　活动目标
　　1、激发幼儿热爱自然热爱生活的情感。
　　2、发展幼儿的想象力，引导幼儿用较连贯、完整的语言表达自己的梦境。
　　3、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象。丰富词汇：五彩缤纷。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　多媒体设备、散文诗的课件，花篮、花若干

　　活动过程
　　一、导入：谈话引出课题
　　激发幼儿欣赏的兴趣：到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，知不知道她去做什么？让我们一起来听一听。

　　二、主要部分
　　1、请幼儿欣赏课件《梦姑姑的花篮》
　　提问：这是谁的花篮？好美的花篮，好美的诗，好美的梦啊！是谁做了这么美的梦？他们为什么会做梦？
　　梦姑姑住在哪儿？她总喜欢做什么？
　　2、理解散文诗的内容
　　小黄莺做了一个什么颜色的梦，梦见了什么？为什么会做黄色的梦？
　　小青蛙做了一个什么颜色的梦，梦见了什么?为什么会做绿色的梦？
　　重点让幼儿理解梦姑姑向谁撒什么颜色的花？谁就会做什么颜色的梦。
　　梦姑姑又向谁撒下了花？小朋友做了什么样的梦？为什么是五彩缤纷的梦？（学习词汇：五彩缤纷:各种颜色都有，非常漂亮）
　　3、我们把小动物梦到的美好的事物用语言表达出来，就写成了这首散文诗，《梦姑姑的花蓝》。
　　听完这首诗，你有什么样的感觉？我们再欣赏一遍，你仔细想一想觉得哪儿美？
　　引导幼儿感受诗的语言美，诗的意境美，内容美。朗诵的非常有感情，有快有慢，有高有低。
　　4、发散思维，讲述自己的梦境。
　　5、引导：梦姐姐最喜欢爱幻想的孩子，今天她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美美的梦。（可适当提示花的颜色和梦内容的关系）……
　　孩子们，我们一起去树林、小河、和小动物们一起做梦吧！也让梦姑姑说谁睡的最安静最香甜。
　　放优美的乐曲，请出"梦姐姐"为幼儿放一朵花，并请幼儿闭上眼睛想象。（注：有各种颜色的花）
　　6、给幼儿提出要求：
　　用优美的语言，完整的话说说自己的梦.

　　三、结束
　　让小朋友想一想用什么方法可以让别人知道自己的梦？
　　总结本节课活动内容。
　　
　　活动渗透
　　1、社会领域：绘画"我的梦"
　　2、健康领域：怎样才能睡个好觉？

　　活动反思
　　《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。课件是我从网上下载的。让幼儿边听边欣赏画面，给予幼儿直观的视觉经验。而梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。通过此次活动，让幼儿在画面的基础上进行再造想象，大胆地表达自己的所思、所想。

第29篇、大班语言活动云彩和风儿（散文诗）教案反思

 　　活动目标：
　　1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
　　2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
　　3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
　　4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、物质准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。
　　2、知识准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
　　已欣赏过散文《云彩和风儿》

　　活动过程：
　　1、谈话：我制作的云彩。
　　――观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
　　2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）
　　3、讨论：云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？
　　4、教师与孩子一起随着音乐朗诵《云彩和风儿》。
　　5、游戏创编诗歌：会变的云彩
　　――幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
　　6、幼儿分组进行创编诗歌活动。

　　活动延伸：
　　――在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
　　――在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

　　活动反思：
　　在这节语言活动中我通过影象，课件等教学手段让幼儿在倾听朗读中理解散文诗的内容，再通过欣赏配乐诗朗诵让幼儿感受散文诗的语言美和意境美，感受云彩变化的奇妙。活动中幼儿对这首散文诗非常感兴趣，课堂气氛很活跃，幼儿的想象力出乎我的意料，课堂效果非常好，活动目标完成的不错，

第30篇、大班语言活动散文诗小树叶教案反思

 　　活动目标   　　
　　1．通过反复倾听、欣赏散文诗，使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。   　　
　　2．帮助幼儿进行情感新体验的尝试。   　　
　　3．培养幼儿互相帮助，乐于助人的好习惯。
　　4．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。
   　　
　　活动准备   　　
　　1．绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。   　　
　　2．录音机、磁带、背景图、贴绒教具。   　
　
　　活动重难点   　　
　　重点：理解散文诗内容，学会怎样欣赏。   　　
　　难点：情感体验的尝试。  
　　
　　活动过程   　　
　　（一）激发学习兴趣   　　
　　1．以歌表演《秋天》的音乐，教师带领幼儿边唱边学树叶飞，进教室入座。   　　
　　2．咦，小树叶飞到哪里去了？   　　
　　（二）欣赏散文诗及教师示范朗诵   　　
　　1．让我们来听一听小树叶到底飞到哪里去了？听完后说一说你们还听到了些什么？（放录音）提问：你们听到了什么？（根据幼儿的回答，教师帮助整理）   　　
　　2．我们再来听一遍，这首诗里还讲了些什么？（一边欣赏，教师一边摆弄背景图上的贴绒教具）   　　
　　3．我们一起来轻轻地念一遍。   　　
　　4．小朋友念得真好！现在，我来说一说好吗？（十分动情地朗诵散文诗）   　　
　　提问：听了这首很美的散文诗，你们有什么感受？为什么有这种感受？   　　
　　引导幼儿讲出：   　　
　　<1> 我觉得很难过，因为小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。   　　
　　<2> 我也很难过，因为小蜜蜂虽然得救了，可是小树叶自己却死掉了。   　　
　　<3> 小树叶做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常难过。还可适当提醒幼儿：你们觉得小树叶怎么样？为什么？   　　
　　5．小朋友，老师和你们一样为小树叶为了救别人自己却变成小船而难过，同时也为小树叶感到骄做，感到高兴，你们知道这是为什么吗？你们有没有这样的感受呀？（启发幼儿从小树叶舍己救人和助人为乐的行为上试着去产生另一种情感体验）   　　
　　6．对呀，小树叶有一颗善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我们为它感到骄傲，感到高兴。 
 　　
　　（三）再次欣赏散文诗   　　
　　1．让我们再听一次散文诗，这次听时，老师有一个要求，想一想你最喜欢诗里的哪一句话？等会儿请讲给旁边的小朋友听。（欣赏散文诗，并与同伴谈论诗中内容）   　　
　　2．小朋友，我们在听诗的时候，眼前好像出现了一幅小树叶帮助别人的美丽画面，不知你们听的时候是否会有这种感受。请大家试一试，闭上眼睛听散文诗。   　　

　　（四）幼儿边听散文诗边作画   　　
　　让我们一边听，一边把刚才看到的那幅美丽的画用手中的笔画下来，好吗？   　　
　　（幼儿试着将画按散文诗顺序连接，组合成一幅完整的具有散文诗内容的画）

　　活动反思
　　整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。

第31篇、大班语言：孔雀能不能吃

幼儿园大班语言教案：孔雀能不能吃

活动背景
    出乎意料的是，新闻“孔雀能不能吃"，激起了千层浪，孩子回家与父母讨论，并将结果记录下来。来园后，孩子们要求讨论“吃与不吃孔雀"的问题，于是辩论会开始了。

内容与要求
  1、培养投入地学习的良好态度和习惯，对自己的学习感兴趣。
  2、培养积极的思辨习惯。

活动准备
    未经剪辑的新闻录像。

过程与指导
一、看录像
    1、交代任务：关于“孔雀能不能吃”的问题，今天，我们来开一个辩论会。
    ——孩子根据自己的观点，自由分成三组：能吃、不能吃、多了吃少了不吃。
孩子边看录像，边综合自己和父母的观点，并推荐一人主要发言   
   2、简单重现录像的内容。

二、自由辩论
    老师：谁主张可以吃?说说你的理由。谁主张不可以吃?也说说你的理由。

——孩子的辩论相当激烈，在与同伴的互动中，孩子们放弃原有的理由，而积极应对同伴的意见，思维处于非常活跃的状态。
    幼儿：可以吃，因为那是养殖的……不可以，养殖的全吃完了怎么办……怎么会，大孔雀会养出小孔雀的……万一把母孔雀吃了呢(这是一些好心的孩子的愿望)……怎么会，养殖场的老板没那么笨吧……我反对，为什么一定要吃孔雀呢…···它的药用价值高啊……其他的食物，药用价值也很高，为什么一定要吃孔雀呢(没人反驳)……它的味道鲜美……其他的食物味道也很鲜美啊，干吗要吃孔雀呢……就是，再说，养殖场的第一只孔雀一定是野生的，那不也是吃野生的孔雀了吗……我反对，我认为，孔雀多了就吃掉一点，少了就不吃……(争论还在继续)
三、将记录布置成一个专栏
    老师：你们真的很能干，你们已经懂得讲道理了。为了让更多的人知道你的理由，请把你们的记录布置出来让更多的人看。

——孩子们分成三个小组布置展示板。老师提示：怎样才能让别人注意你们的版面呢?对!越醒目越好。
    版面放在教室门口，供来往的家长和同伴参观。孩子们很有成就感，有许多孩子拉着自己的家长，在展示板前津津乐道地解说呢。

四、对活动的反思
    1、关于选材，大班孩子对生物现象已经开始注意，所以，这个内容很受孩子的喜欢。
    2、这种记录的方式，很适合孩子表现自己。所以，在第一个活动中，我采用孩子相互合作的方式，但有的独立性很强的孩子，要一个人做，所以，应该把“规定合作"改成“可选合作"(即可以合孩子是作，也可以不合作)。
    3、孩子在第二个活动中，辩论的思路在老师的引导中渐渐初露锋芒(当正反两方有一方哑然时，我就成为那一方的成员，以此引导孩子的思路)。
    4、在活动中，孩子的记录水平有显著差异。有5个孩子在记录中，感到为难。所以，合作要求的提出，对能力弱的孩子，是需要的(因为，听课老师www.qinzibuy.com认为有的孩子的主动性没能发挥，其实，合作给了他们补拙的环境)
    5、关于主题环境的布置，要求既要给孩子一种成就感，又要给孩子以相互学习的环境。

第32篇、大班语言活动散文《下雨了》教案反思

 　　活动目标：
　　1、培养幼儿积极思考，大胆发言表现的习惯。
　　2、指导幼儿理解散文的语言，了解散文中将“蘑菇、草叶”等比喻为“伞”的表现手法。
　　3、感受下雨的乐趣，发展幼儿的观察力、想象力。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、观察过下雨天，对下雨情景有一定的了解。
　　2、散文角色相应的手偶、散文《下雨了》课件

　　活动过程：
　　1、观看课件中“下雨了”画面，引入活动。
　　①发生了什么事？ 你们怕不怕雨？（将幼儿分成正反两组）
　　为什么怕雨？为什么不怕雨？
　　②还有什么会和你们一样怕雨或者不怕雨？
　　怕雨的话应该怎么办？不怕雨的话是为什么呢？（引导两组幼儿充分发表意见）
　　2、欣赏《下雨了》课件画面。
　　3、理解散文画面内容。
　　你看到了怕雨的什么？不怕雨的什么？他们在干什么？
　　4、欣赏散文《下雨了》。
　　你在散文里听到了什么？
　　5、看课件学散文。
　　6、带手偶表演散文。
　　幼儿分成怕雨、不怕雨两组表演散文。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第33篇、大班语言活动梦姐姐的花篮教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解散文内容，感受散文的优美意境。
　　2、大胆想象，能用连贯的句子表达自己的梦境。
　　3、萌发热爱自然、热爱生活的情感。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
　　
　　活动准备：
　　课件、五颜六色的花瓣、图谱

　　活动过程：
　　一、谈话：你们做过梦吗？你做过什么梦？

　　二、欣赏散文
　　1、师；深绿色的森林里有一位梦姐姐，到了夜晚，她就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来，知道她去干什么吗？让我们一起来听听：《梦姐姐的花篮》。
　　提问：梦姐姐把梦送给哪些小动物了？
　　它们的梦是什么颜色的？
　　2、播放课件配乐朗诵，提问：小黄鸡、小青蛙和小鸟都做了什么颜色了梦？为什么呢？
　　梦姐姐真好，给了小动物那么美妙的梦。我们也来说说这三个美妙的梦吧！（幼儿回答，依次出示图谱）
　　3、引导幼儿再次配合课件欣赏散文。
　　师：小动物们梦见了什么呢？我们再听一听吧！
 
　　三、仿编散文句子
　　师：梦姐姐最喜欢爱幻想的孩子了，谁想得到这些花吗？请大家赶紧闭上眼睛，梦姐姐就会送你一朵小花。（梦姐姐送给你一朵什么颜色的花，你做了一个什么梦，梦见了什么？）

　　四、梦姐姐为我们送来了这么美妙的梦，我们到班上把这个美妙的梦画出来吧！

　　散文：梦姐姐的花篮
　　在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对会飞的翅膀，胳膊上总是挎着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花。每到夜晚，梦姐姐都会提着花篮，从林中轻轻飞出来。
　　小黄鸡靠在妈妈身边甜甜地睡着。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上开满金黄的油菜花。
　　小青蛙正在小草边静静地睡着。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵淡绿的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶丛里有一支碧绿的莲蓬。
　　小鸟站在树枝上美美地睡着。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花，于是，小鸟就做了一个红色的梦。它梦见火红的晚霞，火红的枫叶，枫叶边飞舞着火红的浆果……
　　梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子可真可爱，所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。

　　活动反思：
　　让幼儿了解散文诗的美，不仅要感受到梦境的美，还要感受到颜色的美，从而体验快乐、美好、多样的梦境，激发幼儿对作品的喜爱之情。其次一个贯穿于整堂课的中心要求，就是要求幼儿能够用完整的话语来表达，最好能够表达得优美，如同散文诗的意境。

第34篇、大班语言活动散文诗—睡觉教案反思

 　　活动背景：
　　一次阅览室活动中，有一幼儿跑来问我：“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢？”我告诉他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说：“李老师，你真聪明。”之后，他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有些动物睡觉的习惯我还真的不是很清楚。我想，应该让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯，我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容，结合《幼儿教育》上看到的散文诗《睡觉》。于是，以语言和科学领域为重点的散文诗欣赏《睡觉》就此生成了。
　　在散文诗欣赏《睡觉》的活动过程中，首先，创设环境，使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣；幽静的环境，闪烁的星星，弯弯的月亮，美丽的天空，配上优美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个宁静、恬美的意境。其次，在感受散文诗的过程中，了解了许多小动物睡觉的习性，并通过一系列的形体动作掌握一些动词，早期阅读得到发展。最后，共同讲述你知道的小动物的睡觉的习惯，鼓励幼儿勇于探索，进一步激发幼儿的求知欲。
 
　　活动目标：
　　1．幼儿能充分感受散文诗的宁静、恬美的意境。
　　2．了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。
　　3．理解散文诗的内容，想象力及语言表达能力得到发展。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．配乐散文诗《睡觉》。
　　2．夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

　　活动过程：
　　1．教师出示背景图：“夜静悄悄，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢？现在就请小朋友闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉？”
　　2．听配乐散文诗。
　　师：听了这首散文诗你有什么感觉？
　　幼A：我觉得很安静，很舒服。
　　幼B：感觉很美，我很喜欢。
　　幼C：我觉得要睡着了。
　　评析： （幼儿在欣赏散文诗的过程中很投入，许多幼儿都闭上了眼睛，还有的幼儿做出了睡觉的样子，仿佛都沉浸在散文诗的宁静、恬美的意境中。）
　　师：你们喜欢这首散文诗吗？那我们再来听一遍，请你仔细地听一听，里面有谁在睡觉？他们是怎么睡觉的？
　　3．再听配乐诗，引导幼儿再次欣赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。
　　师：你听到谁睡着了？
　　幼A：小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。
　　幼B：小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。
　　幼C：月亮、星星睡着了。
　　（待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。）
　　师：“那么它们是怎么睡觉的呢？”
　　（1）师：小花猫是怎样睡觉的？  
　　幼：小花猫躺在床上睡了。
　　师：那小朋友是怎么样睡的？
　　幼：小朋友也是躺在床上睡觉的。
　　（引导幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说整个句子）
　　（2）师：小白兔是怎样睡觉的呢？
　　幼：小白兔钻进洞里睡了 （学习动词：钻，学说整个句子）
　　（3）师：那小金鱼是怎么睡觉的呢？
　　幼：小金鱼睁着眼睛睡了。
　　师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了？
　　幼：小金鱼本来就是睁着眼睛睡觉的。
　　幼：因为小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。
　　师： 师鱼因为有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体会动词“睁”的含义。
　　评析：幼儿表现力较好。
　　（4）师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢？
　　幼：小红鸟站在地上睡了 （学习动词：站，并学说整个句子）
　　（5）师：小黄鹂是怎么睡的？
　　幼：小黄鹂停在树上睡了
　　师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”
　　（评析：师生互动，学做小黄鹂睡觉的样子，幼儿积极性很高，气氛很活跃。）
　　（6）师：小动物们都安静地睡了，月儿和星星怎么样了呢？
　　幼A：月儿和星星怎么也睡不着。
　　幼B：月儿和星星躺在小河的身上睡着了。
　　师：月儿和星星是真的落到了水里吗？
　　幼：不是。
　　师：那么在水了的是什么？
　　幼A：是它们的影子。
　　幼B：是月儿和星星在水里的倒影。
　　（7） 师：那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢？
　　幼A：风娃娃在天空中也睡着了。
　　幼B：风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了）
　　师：连淘气的风娃娃也睡了，夜一下子变得静悄悄的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　这么好听的散文诗，你们愿意再来听一遍吗？你最喜欢散文诗里的哪一句？
　　4．再听配乐散文诗。
　　师：你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢？
　　幼A：我喜欢小猫躺在床上睡了。
　　幼B：我喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。
　　幼C：我每一句都喜欢。
　　师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗？
　　小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应该用什么样的声音来念？
　　幼：轻轻的。
　　5．在欣赏作品的基础上，发展幼儿的想象力，引导幼儿自由讲述。
　　师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢？
　　幼A：猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。
　　幼B：马是站着睡的。
　　幼C：狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。
　　幼D：小狗是趴在地上睡的。
　　6．结束部分。
　　师：小朋友们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

　　活动反思：
　　整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。 活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。 整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。 幼儿 幼儿知识积累比较丰富，知道许多动物睡觉的习惯，因此在最后一个讲述环节中，幼儿能大胆讲述、表现，情绪及活动气氛达到高潮。

　　附：
　　散文诗 睡觉
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　小花猫躺在床上睡了。
　　小白兔钻进洞里睡了。
　　小金鱼争着眼睛睡了。
　　小红鸟站在地上睡了。
　　小黄鹂停在树上睡了。
　　月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，
　　它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。
　　淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

第35篇、大班语言教案：会长大的鞋子

幼儿园大班语言教案 ：会长大的鞋子

活动目标：  
1、通过幼儿积极参与活动，理解诗歌所展现的想象境界。 
2、在幼儿操作和创造的实践中，发展他们的想象力和动手能力。 
3、在幼儿感知诗歌运用想象手法的基础上，学习用语言表达自己的想象。 

活动准备：  
1、大小不一的鞋子数双。 
2、图画纸、水彩笔。 

活动过程： 

一、体验理解诗歌。  
1、通过猜谜引出主题——鞋子。 
有只小船放床边，一左一右不分离，明日宝宝早早起，撑着小船做游戏。 
2、出示各种大小不一的鞋子。 
提问：这些鞋子分别有谁可以穿？（幼儿通过观察回答。） 
3、教师小结：随着人的长大，我们的脚也会变大。所以，我们从小到大要买很多大小不一的鞋子来穿。那么，有没有一双能让人从小穿到大的
鞋子呢？ 
4、学习诗歌《会长大的鞋子》。 
（1）、幼儿欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。 
提问：你听到诗歌里说了些什么？要求幼儿用诗歌里的语言回答。 
（2）、幼儿再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。 
提问：诗歌中的小朋友想发明一双什么样的鞋子？请你说一说他怎么会想到要发明这样的鞋子的？ 
（3）、幼儿学习朗诵诗歌。 

二、创作仿编诗歌。 
1、教师以“我想发明的……”为题，引导幼儿将作品经验与个人经验结合起来进行绘画。 
2、教师组织幼儿谈谈“我的发明创造”，引导幼儿根据自己的画来仿编诗歌，培养幼儿的表达能力。 
提问：你的小发明是什么？它有什么特别的地方？ 

三、活动延伸。  
开展一次幼儿诗歌创作展览。教师帮助幼儿在画的旁边写上自己创编的诗歌。 

附：会长大的鞋子  
我想发明 
一双穿不坏的 
会长大的鞋子， 
脚长大了， 
鞋子也跟着一起长大。 
等我长成一个大人的时候， 
小鞋也长成了一双漂亮的大鞋了

第36篇、大班语言游戏：快乐造句

幼儿园大班语言游戏：快乐造句

活动目标 
1、感受造句的快乐。
2、学习大胆、清楚、流利地表达，展开丰富的想象。
3、学说“谁在什么地方干什么”。
 
活动准备 
1、课件-照片：两只小狗；照片：小朋友玩沙；中篇：蜗牛。
2、人物、小动物、场景等图片若干。
 
活动过程

一、情景表演导入主题
表演：教师在写字板上画画（简笔画形式画一只大狮子）。
启发提问：小朋友，谁能用一句话说说老师在干什么？
引导幼儿说出：……在什么地方干什么？
（老师在写字板上画狮子）

二、学习用句式造句
1.看图说一句完整的话
利用单幅图片学习“谁在什么地方干什么？”句式并造句。

（1）出示图片：小狗
 “谁在什么地方干什么？”
（小狗在草地上晒太阳；小狗在草地上看风景）
（2）出示图片：小朋友玩沙
“谁在什么地方干什么？”
（小朋友在沙池里玩沙子）

2.利用两张图片请幼儿造句。
（1）出示照片：鸭子，蜗牛
请幼儿把两张图片拼在一起，用“谁在什么地方干什么？”进行造句。
（如：鸭子在池塘边找蜗牛）
（2）请幼儿自选图片拼在一起进行造句。

三、想象说出句式。
教师例句启发：
我想到植物园去照相；我要到多媒体教室去上课……
幼儿想象互说句式。

四、创编故事
请幼儿自由组合图片，讲述一个有情节的小故事。
提示：故事中要多利用“谁在什么地方干什么？”句式。

五、教师针对造句进行简单的小结。

第37篇、大班语言活动雨滴唱歌教案反思

 　　活动目标
　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
　　2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
　　3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备
　　1、下雨的录音
　　2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。
　　3、与散文内容相符的图片

　　活动过程
　　一、引起幼儿兴趣
　　1、师（放录音）：听，什么声音？                                        
　　2、师：你喜欢下雨吗？为什么？                                        
　　3、师：有一只小蝴蝶一开始也不下雨，可是后来又喜欢下雨了，想知道为什么吗？我们一起来听一首散文。

　　二、欣赏散文，理解主要内容                                           
　　1、师完整朗诵散文一遍。
　　2、师：“小蝴蝶听到什么呢？”
　　3、师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”师再次朗诵散文。
　　4、师：“小雨唱了什么歌？”引导幼儿学说象声词。幼儿说出象声词时，教师就出示相应的字卡。
　　师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。
　　（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）
　　5、师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？” 
　　（幼儿回答，教师出示相应的图片）
　　沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；
　　丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；
　　吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；
　　滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。 

　　三、再次欣赏，进一步理解内容，感受散文的优美意境。
　　1、师：老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。看着小图片，在小雨唱歌的地方我们可以一起来说说。              
　　2、师：小蝴蝶现在还讨厌下雨天吗？为什么？    
                      
　　四、学习创编儿歌《听雨》。
　　1、师：“沙沙沙，小雨除了和森林里的树叶在玩耍，还会在做什么呢？”        
　　2、师：“丁丁丁，这是小雨在做什么呢？” 
　　3、师：“吱吱吱、滴滴答，这又是小雨在做什么呢？请你跟旁边的朋友讨论一下。” 
　　4、老师将幼儿创编的进行汇总，并帮助幼儿稍加整理变成一篇新的散文，带领幼儿一起朗诵自己编的散文。

　　活动延伸
　　1、师：“小雨点除了会落到树叶上，屋顶上，荷花上，窗玻璃上，还会落到哪里？”                                        
　　2、师：它会发出什么声音？那是小雨点在做什么？请小朋友在区域活动的时候去想一想，编一编，画一画，说一说。

　　活动反思
　　为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。。。。。
　　通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。

第38篇、大班语言教案：粽子里的故事

幼儿园大班语言教案：粽子里的故事

一、作品赏析

(一)内容简介
    住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了……

(二)主题分析
    通过讲述老奶奶把故事包进粽子里，然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历，引发孩子们对粽子的美好向往，同时激发起他们学讲故事的愿望。

(三)情节分析
    密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了！小读者是否很担心呢?
    拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?
    小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!
    于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!

(四)角色分析
    故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，让人一看就觉得很亲切。
    故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。
    小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。

(五)图画分析   
1．画面构图、色彩
    画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。
    在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。
2．图画中蕴藏的细节
    图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，展现出

浓浓的民俗韵味。
(六)语言分析
    故事中的文字优美，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增强了故事的可读性。
    “吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美好心愿。
    “粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。
    “采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。
    象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。

二、活动设计
(一)活动设计1
1、设计思路
    老奶奶有许多好听的故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了。为了把故事讲下去，聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下开始寻找吃了粽子会讲故事的小朋友……

优美的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美好向往，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。

2、活动目标
    (1)听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。
    (2)乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。

3、活动准备
    图画书、PPT课件
    自制大粽子两只：一只用来“传话”，一只用来“接龙”
粽子糖若干

4、活动过程
    (1)经验回顾，引发兴趣
    出示封面：
    一吃过粽子吗?粽子里有什么?
    一听说过包着故事的粽子吗?今天就来听一听《粽子里的故事》。
    (2)倾听、理解故事情节
    ①包粽子(出示第1～5页)：
    一生病前，老奶奶有什么本领?
    一老奶奶为什么要包粽子?她有什么愿望?
    小结：原来，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。
    ②吃粽子(出示第6～1 2页)：
    一谁吃了老奶奶的粽子?它会讲故事吗?
    一学学小动物吃了粽子后的样子。
    小结：小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。
    ③讲故事(出示第1 3～22页)：
    一小动物用什么办法找来小姑娘吃粽子?
    一小姑娘吃了粽子后怎么样?
    小结：小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。
 ④完整欣赏故事：
 一小姑娘带着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后会做什么呢?
 (3)迁移运用，开展游戏
 一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!
 ①(拆开第一只粽子。)传话游戏：
 玩法：将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话至最后一个，公布答案，比比哪组传的准确率高，哪组便获得品尝粽子糖的机会。
    规则：传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清晰；听话者要仔细倾听传话内容，尽可能正确模仿并传递。
    ②(拆开第二只粽子。)词语接龙：
    玩法：将幼儿分成两组，教师说出词组后，由两组幼儿轮流依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。
    规则：词头接词尾，可同音相接。
    (4)延伸活动
    一你们吃了粽子也练了讲故事的本领，这里还有最后一只粽子，里面有许多好听的故事。老师把它放在区角里，下次你可以和朋友一起去试试一边吃粽子，一边故事接龙哦。

(二)活动设计2
1、设计思路
    孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式出现，更易于为孩子接受和理解。怎样
包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题，《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。

2、活动目标
    (1)熟悉故事情节，能学说老奶奶的心愿。
    (2)了解一些端午节的习俗，和朋友一起品尝粽子，分享节日的快乐。

3、活动准备
    镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子图片
不同馅料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

4、活动过程
    (1)导入激趣
    一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?
    一(出示图片。)你还看到过怎样的粽子?
    一听说过粽子里的故事吗?
    (2)讲述故事
    ①完整讲述：
    一老奶奶为什么要包粽子?
    一谁吃了粽子?最后谁会讲故事?
    一粽子里包着的到底是什么?

第39篇、大班语言教案：小熊过桥

活动目标: 
1.通过观察图片，了解小熊过桥的情感变化，学习有表情地朗读诗歌。
2.知道遇到困难要勇敢地面对，并想办法解决。

活动准备: ppt课件：小熊过桥

活动过程:
一、导入
交流：
小朋友你们见过桥吗？是一座什么样的桥？
（幼儿讨论，发言）

二、展开
课件演示
1.了解小竹桥的特点
（1）小朋友看看这是一座什么样的桥？
（小竹桥）
（2）你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗？
（让幼儿议一议）

2.理解诗歌内容，并引导幼儿思考和回答
（1）谁来过桥了？
（有只小熊来过桥）
（2）小熊为什么不敢过桥？ （竹桥摇、熊的胆子小）
立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。
（3）小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？
头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。）
（4）小熊遇到困难是怎么想的？
妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。
（5）谁来鼓励小熊走过桥的？
河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。
（6）小鱼是怎样鼓励小熊的？
小熊小熊别害怕，眼睛向着前面瞧。
（7）小熊是怎样走过桥的？
一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

3.教师朗诵诗歌
让幼儿再完整地欣赏一遍诗歌，体会作品语言的优美、明快，加深对情节的印象。

4幼儿学习诗歌
小朋友，你们和老师一起朗诵诗歌好吗？
让幼儿有表情地跟读诗歌。

三、结束
联系生活实际，回忆生活中勇敢的事例。
活动延伸
组织幼儿到户外走平衡木（独木桥）。

第40篇、大班语言优质课：爷爷一定有办法

幼儿园大班语言优质课：爷爷一定有办法

活动目标  
　　1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
　　2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。

活动过程
一 、兴趣导入 
　　1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
　　师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。

二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。

（一）毯子变外套 
　　1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
　　师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。
　　2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
　　3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
　　4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。

（二）外套变背心
　　1.教师讲述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。 不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！
　　师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范）
　　2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
　　3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？
　　教师小结，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心变领带 
　　1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）
　　师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。 可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）
　　2.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
　　师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
　　3.展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。
　　4.教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带！

（四）领带变纽扣 
　　1.师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。 可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
　　2.激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
　　3.幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
　　师：你看到什么形状的纽扣？各种形状（教师没有说一定是什么形状的）。

三、延伸 
　　师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
　　给幼儿问题（留疑）： 约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的兴趣。
　　师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么？

附：爷爷一定有办法！
　　1.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。
　　2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。
　　3.可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子变成了一把小巧“凳子”。
　　4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有办法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子变长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”
　　5.等约瑟完全长大以后，积木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....