大班语言故事三只小猫教案12篇

这是大班语言故事三只小猫教案12篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动教案：《小猫生病了》教案(附教学反思)

 　　设计背景
　　生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

　　活动目标
　　1．仔细观察图片，了解图片的内容。
　　2．鼓励幼儿根据已有的生活经大胆、合理地进行想象和讲述。
　　3．通过活动使幼儿感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点难点
　　根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

　　活动准备
　　1．了解信的基本格式。
　　2．图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等

　　活动过程
　　一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
　　师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?

　　二、理解图片的基本内容。
　　师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)
　　教师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)
　　1. 提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)
　　2. 第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)
　　3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
　　3. 让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

　　三、带领幼儿念信的内容。
　　师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)

　　四、讨论并讲述。
　　1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)
　　师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)
　　2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)
　　3. 这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助)
　　结束语：
　　师：小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮助和关心，有了朋友的关心，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心快乐。

　　教学反思
　　本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
　　本次活动是以小猫生病——小猫写信——朋友探望——恢复健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线——朋友的看望让情感得到了升华——最后的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的发展而产生的。
　　环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而出现了第一组图片，通过谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。运用让幼儿想办法的形式，来激发幼儿参与活动，为信的出现作铺垫。
　　环节二：帮小兔读信产生了第二组图片，第二组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行讲述，体现自主表达的理念，是幼儿原有讲述经验的一次再现。这一环节突破重点目标——想像，让幼儿在原有经验基础上进行讲述。通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思讲述出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。

第2篇、大班语言活动生病的小猫教案反思

 　　活动目标
　　1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。
　　2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
　　2.挂图若干。
 
　　活动过程
　　1.谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
　　师：有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢？小猫发愁了，怎么办呢？
　　说明：此语意在鼓励幼儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法。
　　2.理解信的基本内容。
　　师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔（出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人）。
　　提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么？
　　说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。
　　教师出示信，引导幼儿观察。（见图一）
　　提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢？
　　说明：这个环节意在鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。
　　提问：你看懂了哪张画？画上说了一件什么事？
　　帮助幼儿重点理解第二、第三幅画。
　　第二幅画：小猫为什么哭？
　　第三幅画：小猫心里会想些什么？
　　说明：让幼儿分别根据自己的经验来想像并讲述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓励幼儿从多个角度进行讲述。
　　3.读信。
　　师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。
　　说明：此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式，从而能完整地读信。
　　幼儿再次讨论该如何读这封信。
　　请若干幼儿读信。
　　说明：在幼儿讨论过程中，教师注意倾听幼儿讨论的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。
　　4.讨论并讲述。
　　提问：小兔收到信后会怎么样？
　　师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。
　　说明：此过渡环节为引出图二而设。
　　引导幼儿观察、讲述，好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做？
　　说明：意在鼓励幼儿完整地讲述。
　　5.移情讲述。
　　小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？
　　说明：引导幼儿从自身生活经验
　　出发进行讲述。
　　小结：我们小朋友应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。

　　活动反思
　　生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异、各不相同的。教师通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。之后，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
　　生病，又是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药、打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节“关心生病的小朋友”埋下了伏笔。 整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

第3篇、大班阅读活动：小猫和小狗的信

幼儿园大班阅读活动：小猫和小狗的信

活动目标：　　
1、欣赏故事，并理解故事中人物的特点和情感，初步认识汉字：早上、中午、晚上。　　
2、学会阅读用绘画的形式表达小猫和小狗的信，了解写信的格式，理解信的内容。　　
3、乐意参与识字游戏活动，体验游戏的快乐。　　

活动准备：
1、教学挂图：小猫的信、小狗的信共三封。
2、汉字卡片：早上、中午、晚上。　　

活动过程：
一、欣赏故事《小猫和小狗的信》初步了解阅读内容。　　
1、教师讲述故事的第一、二段至小狗说：“我知道小猫要说什么？”　　
（出示小猫给小狗的信）师：小朋友，你知道小猫子信里说了些什么？　　
大家阅读小猫的信，请个别幼儿上来说说：小猫给小狗的信里说了什么？　　
2、讲故事，讲至小猫说：“我知道小狗在说什么？”　　
（出示小狗给小猫的信）师：小朋友，你知道小狗在信里说些什么吗？　　
大家阅读小狗的信，请个别幼儿上来说说：小狗给小猫的信里说了什么？　　
3、  教师继续讲故事，讲至小猫看完信，说：小狗生病了，我得赶快去看他　　
（出示小狗的信）教师：小狗真的生病了吗？　　
让幼儿阅读小狗的信，启发幼儿想一想，说一说：小狗在信里说些什么？　　
4、  教师继续讲述故事至结尾。　　

二、引导幼儿重点阅读讨论小猫和小狗的信　　
1了解写信的格式，知道信前面的形象表示写给谁，向谁问好，信后面的形象表示写信人。　　
2信的内容是用图画和箭头表示活动的内容以及过程。　　

三、教师请个别幼儿上来带领幼儿认读汉字。