大班语言谈话教案200篇

这是大班语言谈话教案200篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动教案：小熊过桥教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是希望得到教师、父母的保护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应该怎样面对困难，并能够通过自己的努力克服困难。

　　活动目标
　　1、理解儿歌内容，能用普通话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过桥到勇敢过桥的心理活动。
　　2、感受小熊过桥的心情，懂得碰到困难要勇敢并通过自己的努力克服困难。
　　3、培养幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　教学重点难点
　　在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困难时又应该怎样做。

　　活动准备
　　1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。
　　2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

　　活动过程：
　　一、谈话导入：
　　教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀？大家去走过桥吗？”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今天有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：（1）小竹桥是什么样的桥？（很窄、没有栏杆）（2）如果走在这座小竹桥上感觉怎样？（摇摇晃晃的）（3）小熊过桥时心里会怎样想呢？老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

　　二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字：
　　1、教师出示字卡，告诉幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。
　　2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。
　　3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的？从哪句儿歌里看出来的？引导幼儿说出（立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀！快把小熊抱过桥）让幼儿与教师一起用害怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的？（头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑）并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对？为什么？（不对，因为它们在笑话小熊）
　　4、幼儿跟念儿歌一遍（注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段）提问：如果你们是小熊你们敢过桥吗？你会怎么做？小熊到最后到底有没有过桥呢？我们一起接着往下看。

　　三、欣赏儿歌第二段：
　　出示图片一边操作，一边有感情的朗诵第二段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦？（鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水）小鲤鱼对小熊说了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向着前面瞧！）鲤鱼这样做对不对？为什么？（对，它在鼓励小熊过桥）在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗？学习（一二三，走过桥）小熊过桥后心里是怎样的？（很高兴，开心，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇）小熊过桥后你们高兴吗？（高兴）请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌。

　　四、完整欣赏儿歌：
　　1、小熊开始很害怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》
　　2、教师完整的朗诵儿歌，幼儿有感情的跟念。

　　五、讨论：小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物？为什么？

　　六、教师总结：
　　小熊在第一次过桥时很害怕，它后来克服了困难，勇敢地走过了小竹桥。以后，小朋友在遇到困难时也要勇敢地克服，要做一个不怕困难，勇敢的孩子。

　　教学反思
　　在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。

第2篇、大班语言活动教案：我要做小学生了教案(附教学反思)

　　活动意图：
　　孩子马上要升小学了，对小学充满了向往和好奇，我们有必要更有责任帮助孩子做好入学准备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带领孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的向往，以孩子的兴趣为切入点开展幼小衔接教育活动。既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上都做好入学的准备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培养。

　　活动目标：
　　1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。
　　2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。
　　3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。
　　2、年历一本。

　　活动过程：
　　1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。
　　提问：认识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?
　　2、出示年历让幼儿数一数，看一看。
　　讨论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?
　　(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?
　　(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?
　　3、激发体会做小学生的愿望。
　　(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
　　(2)继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。
　　进一步了解小学生活的情况。
　　4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。
　　提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。
　　(1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。
　　(2) 说说你准备上哪一个小学?
　　(3) 你准备怎样做一名小学生?

　　活动反思：
　　通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。
　　在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。
　　此时孩子们才发现：原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们似乎长大了很多，一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。

第3篇、大班语言活动教案：游子吟教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　古诗是我国古代一种非常兴盛的文学样式，一颗璀璨的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。为进一步渗透经典国学诵读在我园开展，且大班幼儿即将升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗，因此制定本次活动。《游子吟》韵律优美柔和，颂扬母爱伟大，很适合对幼儿诵读、渗透情感教育。

　　活动目标
　　1.欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。
　　2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
　　3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点
　　欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。

　　活动准备
　　幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。

　　活动过程
　　一、听古诗《游子吟》
　　1．教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗？（爱！）很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的？
　　2. 教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。
　　幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。
　　3. 讨论。
　　教师：这首诗好听吗？书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢？（幼儿讲自己看到的图画）

　　二、欣赏古诗《游子吟》
　　1. 教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。
　　2. 让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。
　　3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。
　　4. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。
　　5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。

　　三、演一演
　　1. 教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，教师指导。
　　2. 请部分学得好的幼儿尝试上台表演。
　　附录
　　《游子吟》
　　【唐】孟郊
　　慈母手中线，游子身上衣。
　　临行密密缝，意恐迟迟归。
　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　教学反思
　　这节课下来，自我感觉比较成功，也很欣慰，并有所收获和思考：
　　1．课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强，加上教学方法平淡无奇，很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确，切合实际，采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法，老师要做到心中有数。
　　2．这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操，真是学得有模有样！是呀，幼儿是以具体形象思维为主，喜欢在唱唱跳跳中认识事物，这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。
　　3．教师的语言很重要，既要富于童趣，又要具体、生动、活泼，低龄化，从而激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，激起幼儿的求知欲。
　　4．课堂常规很重要，这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式，吸引幼儿注意力，次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。
　　5．要想成为一名优秀的幼儿教师，我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍，加强提高普通话水平。

第4篇、大班语言活动教案：十二生肖的来历教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.认识十二生肖的动物。
　　2.知道十二生肖的顺序及循环的意义。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　认识十二生肖的动物。
　　活动难点：
　　知道十二生肖的顺序及循环的意义。

　　活动准备：
　　1、挂图34号；《小朋友的书·快乐的一年》；
　　2、当年生肖形象的小玩偶。

　　活动过程：
　　一、了解十二生肖、引出话题。
　　师：新年到了，我收到了礼物虎宝宝，你们猜猜朋友为什么送这个礼物给我？（因为2012年是虎龙年）生肖一共有多少种？十二生肖又代表了什么意思呢？

　　二、欣赏故事，理解生肖的顺序与循环。
　　1、你们知道十二生肖谁排在第一位吗？它怎么会排在第一的？一起听听故事里面是怎么说的。
　　2、结合挂图，讲述《十二生肖的故事》。
　　3、理解十二生肖顺序。
　　提问：一共有几个生肖？它们的顺序是怎样排列的？幼儿在《小朋友的书·快乐的一年》“十二生肖的来历”中按顺序标出序号。
　　4、理解生肖的作用。
　　提问：为什么要设立十二生肖？每个生肖代表什么意思？
　　5、鼓励幼儿提出问题，进一步理解故事。
　　6、了解生肖和自己的关系。
　　提问：你是属什么的？好朋友和你的生肖一样吗？为什么有的人和你的生肖不一样呢？今年是什么生肖？

　　三、根据儿歌总结十二生肖的顺序，幼儿复述并背诵儿歌。

　　四、布置任务。
　　回家调查家人及周围人的属相，并记录下来，然后再日常生活中与大家分享。

　　活动反思：
　　幼儿通过欣赏故事，知道十二生肖的由来，因为是大班的孩子，都知道十二生肖是哪几个，也为这个活动做好了前期经验的铺垫。知道自己的生肖和别人生肖为什么不同，小朋友会通过年龄的比较，知道区别。最后活动的记录也是让幼儿能了解家人。

第5篇、大班语言活动教案：春节风俗由来教案(附教学反思)

　　设计背景
　　刚刚过完春节，很想让孩子们了解一下我们中国传统的春节风俗贴对联、穿红衣、燃放烟花爆竹等是如何而来的，这些对孩子认识自己的国家很有意义，所以我设计《春节风俗》这一教育活动。

　　活动目标
　　1.理解的情节和内容，了解中国春节各种风俗的由来。
　　2.认读字、词“年，春节”。
　　3.发展幼儿的想象力和语言表达能力。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　重点难点
　　重点：了解春节各种风俗的由来。
　　难点：了解春节各种风俗的由来。大多数孩子只知道过年的时候有新衣服穿，长辈们会给自己压岁钱，但不知道为什么会这样。

　　活动准备
　　自制小对联、年兽的挂图、汉字卡

　　活动过程
　　1.导入：
　　师：小朋友们，寒假我们在家过年的时候有没有见过这个呀？（出示小对联）
　　幼：……
　　师：这个就叫做“对联”，过年的时候我们除了在家门前贴这个对联，还会放鞭炮、烟花。现在老师要讲个故事，这个故事讲的就是为什么我们要在家门前贴对联，放鞭炮。
　　幼：……
　　2.听故事：
　　师：在古时候，有一种凶猛的怪兽，专门靠吃人填饱肚子，而且特别喜欢吃不听话的小朋友。
　　幼：哇！那怪兽长什么样子？（我们班的孩子特别喜欢听有关怪兽的故事）
　　师：这只怪兽长得跟狮子很像（出示年兽的挂图），但是它比大象还要大，爪子也长得很长很长。
　　幼：哇……
　　师：人们给这只怪兽取了一个名字叫作“年兽”（出示汉字卡“年”）。为什么叫“年兽”呢？因为这只怪兽每逢365天就会出来吃人，而每年有365天，所以人们就把这只怪兽叫作“年兽”。还有这只年兽都是在天黑以后才出来，天快要亮的时候就跑回山里去了。
　　幼：……
　　师：因为年兽会吃人，所以大家都很怕它，但又没有办法消灭它。直到有一年，年兽闯进一个小村庄，遇到有一家门前挂着红布帘，穿着红衣服的人，还有几个小朋友在院子里燃放爆竹玩耍，爆竹点燃以后发出“啪啪”的响声，年兽看到火光，听到响声后，掉头就逃走了。于是，大家知道了这只年兽害怕红色，害怕响声，还有害怕光线，所以每年到了年兽快要出来的时候，家家户户就会在家门前挂上红布，也就是我们现在贴的对联；穿上红色的衣服，所以小朋友们每到过年的时候都会穿上新衣服；燃放爆竹，也就是小朋友们现在玩的鞭炮了。还有年兽出来的那天晚上，大家都会躲在家里，全家人一起吃晚饭，这一餐饭我们现在叫“年夜饭”。到了第二天，大家才会出门，见到别人就会说“恭喜”，长辈还会给孩子们压岁钱。这就是我们现在说的“春节”了（出示汉字卡“春节”）。
　　3.智慧启迪：
　　师：小朋友们，我们古时候的人为什么要贴对联、穿红衣、放鞭炮？
　　（引导幼儿说出赶走年兽。）
　　师：这些是我们中国春节特有的风俗。
　　师：那春节的前一个晚上我们全家人在一起吃的晚饭叫什么呢？
　　（引导幼儿说出年夜饭）
　　4.识字游戏：
　　师：现在小朋友们来看（拿着汉字卡），谁跑到了老师的头上呀（把汉字卡放头上）？
　　幼：……
　　师：谁又跑到了老师的手臂上了（把汉字卡放到手臂上）？
　　幼：……
　　5.活动延伸（家园共育）：
　　师：小朋友们还记得刚才老师记的故事吗？请你们回家后也给爸爸妈妈或者爷爷奶奶讲一遍。

　　教学反思
　　1.刚刚过完春节，孩子们对贴对联，穿新衣、放鞭炮这些事情还记得很清晰，加上我用故事引导，加深孩子们的记忆，并且了解为什么到了春节我们要这样做。
　　2.本班的幼儿对怪兽，一年的天数，古代等都有一定的认知，所以我设计了这个教学活动。
　　3.在讲故事的时候，我的语言有欠生动，缺少与孩子的互动，对发展孩子的想象力和语言表达能力的力度不够。
　　4.如果让我重新上这节课，我会丰富自己的语言，多让孩子们发挥自己的想象，多设计些问题和游戏与孩子们互动。

第6篇、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　小朋友最喜欢《三只小猪》的故事，这个故事，它生动有趣的故事的情节，笨拙可爱的小猪令人捧腹，孩子最喜欢模仿小猪盖房子的动作，如果把这些创编到《三只小猪》乐曲中，孩子一定很感兴趣。于是我就设计了这节课。

　　活动目标
　　1、通过游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。
　　2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。
　　3、主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点
　　重点：主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。
　　难点：感受乐曲诙谐的情绪，感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

　　活动准备
　　1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。
　　2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿游戏时使用。

　　活动过程
　　一、幼儿听音乐，自然进入活动室。

　　二、欣赏音乐《三只小猪》

　　三、观看情景表演：
　　教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

　　四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。

　　五、表演游戏

　　六、活动结束：
　　小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。

　　教学反思
　　1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。
　　2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。
　　3、教师在模仿小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起游戏，带动和感染孩子。
　　4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现，幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮助他们解决遇到的困难和问题。
　　5、教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。

第7篇、大班语言活动教案：夸家乡教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　家乡xx是一个历史悠久而又美丽的滨江城市，正因为它日新月异的发展和美不胜收的旅游景点景色，让幼儿感受到家乡美和产生爱家乡的情感，本次活动，孩子在对家乡了解的基础上，用优美句子描述家乡的景色，也让孩子在夸家乡的活动中提高了语言表达能力。

　　活动目标：
　　1．了解家乡的美景和名胜，尝试用几句话夸家乡的美景和名胜。
　　2．尝试创编儿歌内容，用完整的句子表达出来。
　　3．感受家乡的美，产生爱家乡的情感。
　　4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1． PPT（家乡美景的图片等）、圆舞板一块。
　　2．幼儿事先熟悉和游玩过若干的景点。

　　活动过程：
　　一、谈话引入活动
　　1．师：小朋友，你们知道我们的家乡在哪里吗？
　　2．出示PPT(xx及白马标志)，
　　3．你喜欢xx吗？为什么？
　　4．小结：对了，我们的家乡xx，是一个滨江城市，历史悠久，景色优美。我们作为一个xx人感到特别骄傲。今天我们就向我们的老师和朋友一起来夸一夸我们的家乡xx。

　　二、了解家乡的景点，用一句话来形容其特点
　　你知道xx有哪些美丽的地方吗？请你用一句话介绍一下。（教师根据幼儿的回答出示PPT：四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等）
　　岳王庙：是为了纪念岳飞而建造的，岳飞忠心报国，为了赶走金兵而努力抗战。
　　孤山：是xx唯一的一座山，每年三月三，我们xx人都会去爬孤山，烧香祈福。俗话说“三月三，上孤山”
　　四眼井：四口井在一起。
　　牧城公园：xx新建的一座公园，是xx目前为止最大的一座公园，它临江而建，不但可以欣赏到公园的美景，还可以到长江边看轮船、捉蟛蜞。
　　步行街：是个商业街，可以逛街、购物、吃饭，是休闲娱乐的好地方。

　　三、学习儿歌
　　我们的家乡xx真是一个美丽的地方，有四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等，老师把小朋友说的编成了一首好听的儿歌《夸家乡》。
　　1．教师配合响板有节奏地朗诵儿歌《夸家乡》。提问：老师在朗诵儿歌的时候与往常有什么不同？感觉怎么样？
　　2．学习儿歌的韵律。（夸、夸、夸家乡，我的家乡在xx…）
　　3．有节奏的学念儿歌。说说你喜欢儿歌中的哪一句？
　　4．幼儿结合响板朗诵儿歌。

　　四、创编儿歌
　　xx的美景实在太多，五天呀实在是逛不够，怎么办呢？我们还可以带客人去哪里玩，把它编入儿歌。（魁星阁、钟楼广场、马洲公园、上海城、江阴大桥、江心洲、西来植物园等）
　　延伸活动：
　　绘画《我的家乡》

　　活动反思：
　　本次活动，以我们的家乡xx为主线，首先由幼儿介绍xx的美景，教师再由此引出儿歌。由于幼儿在活动前就游玩过xx的一些景点，对xx的景点比较了解，还搜集了有关xx的一些图片、照片，布置了爱家乡的主题墙，为活动开展打下了良好的基础。而且在学习儿歌时，教师使用了快板配合朗诵，朗朗上口的儿歌极大地引起了幼儿的兴趣，幼儿在说说、拍拍的过程中，学会儿歌，了解xx，使活动推向了**。
　　附：儿歌《夸家乡》
　　夸，夸，夸家乡，
　　我们的家乡在xx，
　　美景名胜数不清，
　　让我带您去逛一逛！
　　星期一，我们去逛步行街,
　　星期二，我们去逛岳王庙，
　　星期三，我们去逛孤山，
　　星期四，我们去逛四眼井，
　　星期五，我们去逛牧城公园。
　　xx的美景数不清，
　　数不清！

第8篇、大班语言活动教案：家教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　大班幼儿思维十分活跃，尤其抽象思维开始萌芽。加上他们的生活经验已经比较丰富。并且愿意进行语言交流。在设计活动时，为他们创设一个自由宽松的语言环境，从而，大胆的在集体面前畅所欲言。

　　活动目标
　　1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。
　　2、提高幼儿语言的表现力与创造力。
　　3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小朋友都要关心爱护幼儿园。
　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　教学重点、难点
　　1、解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌和运用叠词来丰富语言。
　　2、为幼儿创造宽松自由的语言环境，引导他们勇敢自信地进行语言表达。

　　活动准备
　　1、以蓝天、树林、草地 、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。
　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。
　　3、含诗歌一首的挂图一幅。
　　4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿”
　　5、“家”的录音磁带，图画本，彩笔。

　　活动过程
　　一、初步感知理解作品阶段。
　　1、出示“家” 的背景图，尝试讨论：图上都有哪些景物？
　　2、教师有感情地朗诵诗歌。边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、 小朋友贴到背景图上。讨论：根据诗歌小朋友想一想，他们的家在哪呢？
　　3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。
　　4、出示“含诗歌一首的挂图”教师指图朗诵，幼儿轻声跟读。
　　5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。
　　6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。

　　二、认读汉字阶段。
　　1、出示图片，请小朋友说出图片上是什么？
　　2、出示字卡和小朋友一起认读。

　　三、交流讨论、表演、表现阶段。
　　1、集体朗诵交流讨论：
　　1）诗歌里讲了哪些家？
　　2）诗歌里说的这些家，分别是谁的家？
　　2、表演游戏：教师播放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
　　3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。
　　例如：蓝蓝的天空是（ ）的家，密密的树林是（ ）的家。
　　或者（ ）的河水是小鱼的家。（ ）的幼儿园是小朋友的家。
　　4、幼儿创编后，教师记录，再交流创编诗句。

　　四、活动延伸。
　　快乐的幼儿园是我们小朋友的家，每个小朋友都应该关心爱护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮，现在就用你手中的彩笔画一下吧！幼儿随意画，教师巡视。

　　教学反思
　　这节语言活动课我采用了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简单联系，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。
　　优点：1、整体设计结构紧凑，重点突出，幼儿参与性很高，思维得到开阔。
　　2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。
　　3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。
　　不足：1、教师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的机会。
　　2、朗诵诗歌最好配乐。
　　3、创编诗歌部分没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。
　　通过教学反思，我认识了自己的不足，会在今后的教学中不断努力学习的。

第9篇、大班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思)

　　设计背景
　　通过观察图片.图画.激发幼儿的探究欲望，能够充分发挥幼儿的现象力.幼儿的理解和感受能力.能用丰富的语言看图讲述故事，能够懂得做事一定要一心一意。

　　活动目标
　　1. 激发幼儿的学习兴趣.探究欲望。
　　2. 能够充分发挥幼儿的想象力.理解和感受能力。
　　3. 尝试通过图片.试述故事。
　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　重点难点
　　幼儿不能在活动过程中不能够配合老师完成过程，不理解某些过程的做法。

　　活动准备
　　1.钓鱼竿。
　　2.自制蜻蜓，蝴蝶和小猫头饰。
　　3.优美的音乐。

　　活动过程
　　1. 出示钓鱼竿.放音乐，引出课题。(2个钓鱼竿)
　　2.老师头戴自制的小猫头饰.引导幼儿观察.理解图片。
　　3.一只蜻蜓飞来了，小猫是怎么做的。、
　　4. 蜻蜓飞走了，小猫捉住了没有，它又回到了哪里。
　　5. 一只蝴蝶飞来了，小猫又是怎么做的。
　　6. 蝴蝶飞走了，小猫空手回到河边，发现了什么。
　　7.小猫说些什么，猫妈妈又是怎么说的。
　　8. 小猫听妈妈说的话来没有，它又是怎么做的，结果怎样。
　　9. 小猫和妈妈钓到鱼后，干什么去了。

　　教学反思
　　经过这次的活动有以下的总结：
　　1. 在这次的活动中，大多数的幼儿都对此活动很感兴趣，并积极的参与到其中，达到了动手的目的。
　　2．幼儿能够很好的理解老师说的做法，提升了他们的认知能力，有利于他们的成长。
　　3．在准备的过程中对年龄较小的幼儿没有考虑周到，以至于有的孩子对有的过程不能太理解，在以后的教学中应够重视。
　　4. 在以后的教学中，多增加一些活动，让孩子能够多动手，多动脑筋，这样更能使他们更快更好地认识事物。

第10篇、大班语言活动天生一对教案反思

 　　活动目标
　　1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。
　　2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　PPT、标志、爱心

　　活动过程
　　一、理解生活中的各种配对
　　1.教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?
　　2.教师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?
　　小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。

　　二、分段讲述故事
　　1.提出问题
　　教师:瞧，谁来了？鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗？觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不可以的坐到右边。
　　幼儿：......
　　教师：这是一个理由（贴上爱心），我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。
　　2.讲述第一段故事
　　教师：到底鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。（教师讲述故事第一段）
　　教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改变的小朋友可以换一下位置。
　　3.讲述第二段故事
　　教师：你们两边讲得都很有道理，我到底听谁的？还是继续听故事吧！（教师讲述故事第二段）
　　教师：现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人改变主意吗？
　　4.讲述第三段故事
　　教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。（教师讲述故事第三段）
　　教师：有要换位置的吗？理由是什么？
　　5.讲述第四段故事
　　教师：故事里谁的看法也变了？变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。（教师讲述故事第四段）

　　三、回归生活
　　1.教师：宁静的夜晚，当你回到家时，会发现谁跟谁是天生一对？还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?
　　2.教师：老师要告诉你们一个秘密：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。

　　活动反思
　　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

第11篇、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。
　　2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的快乐。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点难点：
　　教学重点：
　　幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配
　　教学难点：
　　幼儿合作创编并且表演情节

　　教学准备：
　　视频、故事录音、PPT

　　理论依据：
　　在之前的教时中，幼儿已经熟悉故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进行过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的改变，他们也愿意通过自己的想象，及时改编故事中还不熟悉的台词，帮助完成表演。在创编台词的环节中根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，通过故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片欣赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进行，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从未推动大班幼儿合理想象的能力。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。

　　教学过程：
　　一、出示故事图片引出活动
　　1、引出活动
　　最近我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情？
　　你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？
　　——小结：狡猾的狐狸遇上了善良的兔子，故事就这样开始的。（听故事录音开始部分）

　　二、尝试创编台词
　　1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话
　　（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）
　　提问：睡在这房子里会有什么感觉（外形、作用）
　　提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子？
　　2、狐狸出场
　　（2）看啊，狐狸来了。
　　听音频（事先准备狐狸和兔子的音频）
　　提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？
　　（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）
　　（4）幼儿听一听、学一学
　　——兔子的声音很温柔，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色
　　3、视频表演
　　肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？
　　出示两段无声音的表演
　　幼儿说说理由（动作、神态、表情）
　　小结：相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。
　　（3）再看一遍视频，配上声音、动作
　　（4）放完整视频，幼儿跟着试一试
　　4、兔子重新回家
　　（1）提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么办法要回房子
　　今天的结局不一样了，兔子是聪明、勇敢的，她会想什么办法要回房子？
　　（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。
　　两人尝试表演
　　（3）展示
　　请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评价动作、表情、语调等）
　　幼儿评价同伴的表演

　　三、欣赏童话剧，激发幼儿表演欲望。
　　这是你们的剧照，像不像为小朋友继续表演新编的故事呢？下次再来试一试。

　　教学反思：
　　根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的能力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。
　　活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进行创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进行创编，或是根据情节来进行续编故事，为了给与幼儿积极向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮助的人，他今天也变得勇敢、聪明了，你认为他会像哪些办法要回自己的房子呢”？马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑；也有的说兔子会用勇敢、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。

第12篇、大班语言活动《克里克塔》教案反思

 　　活动目标：
　　1．体会“根据蛇的特点开展想象”的快乐，并进行大胆表达。
　　2．感知人和动物和谐相处、友好互动的美妙境界。
　　3．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4．发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　幼儿作画工具、PPT、图画书人手一份、背景音乐

　　活动过程：
　　一、“猜包裹”引出活动
　　1．T：今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的题目叫“克里克塔”。
　　猜猜“克里克塔”是什么意思？
　　（克里克塔到底会是什么呢？我们来看一看就知道了。）
　　讲述：从前，在法国的一个小镇上，住着一个老太太，名字叫路易斯·波特，（人们叫她“波特太太”幼儿其说。）她有一个儿子，在巴西研究爬行动物。一天早上，邮递员送来一个奇怪的包裹。
　　T：看一看，包裹在哪里？什么叫包裹？有没有见过包裹？故事里说“这是个奇怪的包裹”，你觉得它奇怪吗？为什么觉得它奇怪？
　　猜一猜：这个包裹里藏着什么？
　　（那我们打开来看看，你们大声数1、2、3，我来打开……）
　　2．揭晓答案：哇——原来是什么呀？蛇！一条蛇！老太太“啊”地尖叫起来。T：老太太看到蛇怎么样？
　　你们为什么都会尖叫起来呢？怕不怕蛇？
　　3．讨论“蛇”。
　　4. 猜想故事的内容。T：这个故事的主角是蛇，一条可怕的蛇。那后面的故事是可怕的、恐怖的故事，是有趣的故事，还是温馨的故事呢？猜猜看。
　　（到底是不是这样的呢？我们来看一看就知道了……）

　　二、蛇的名字叫“克里克塔”
　　1．师幼共同阅读图画书
　　播放音乐，讲述故事：波特太太有一个儿子，在巴西研究爬行动物，包裹里装的是蛇，是儿子送给她的生日礼物，（哦——生日礼物！蛇也能当生日礼物，真有趣！）老太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是一种没有毒的大蛇，叫做波尔·肯斯特克里克塔。波特太太亲切地称呼他为“克里克塔”。
　　2．幼儿多次念读“克里克塔”
　　T：克里克塔原来是蛇的名字。

　　三、克里克塔真幸福
　　1．继续阅读图书
　　教师讲述故事：波特太太像疼爱自己的孩子一样，疼爱着克里克塔，还亲自给它喂牛奶，为了让克里克塔有回到家乡的感觉。波特太太特地买来了棕榈树，克里克塔高兴极了，像小狗一样摇尾巴。克里克塔每天都吃得饱饱的，越长越长，越来越壮。克里克塔跟着波特太太上街去买东西，把大家都吓了一跳。天气渐渐转冷，波特太太怕克里克塔受凉，专门为它织了一件好长好长的毛衣。它有一张暖烘烘的床，它躺在棕榈树下，做着甜甜的梦。
　　2．T：在波特太太的照顾下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一样？
　　出示喝牛奶、有床睡、有衣穿
　　3．T：波特太太这么精心地照顾它，克里克塔又是怎么对待波特太太的呢？
　　观察图片发现：拎东西、当书架。
　　4．他们俩住在一起，就像什么呀？
　　波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈和孩子

　　四、克里克塔真有趣
　　1．T：克里克塔来到哪里？
　　2．T：它和孩子们玩的时候变成了什么？它为什么可以变成滑滑梯？
　　3．引导幼儿整理克里克塔蛇的特点——会弯曲、会游动、特别大
　　4．T：克里克塔喜欢孩子们，孩子们也喜欢它。那你们喜欢它吗？想和它一起玩吗？如果你想跟克里克塔玩，会怎么样玩？你想让它变成什么呢？
　　5．再次回到封面：书的封面，克里克塔变成了什么？它和波特奶奶多么温馨地在一起！
　　T：故事的前半部分果然是有趣的，那后面会不会有另外的故事，有没有更好玩的？下次老师再和你们一起看好吗？

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第13篇、大班语言活动教案：粽子里的故事教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。
　　2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达
　　活动难点：
　　理解故事内容体验做语言游戏的快乐

　　活动准备：
　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等

　　活动过程：
　　一、 回忆经验并导入
　　1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？
　　在什么时候要吃粽子？
　　你吃过的粽子里包着什么？
　　小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。
　　☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

　　二、 看看讲讲故事
　　今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放PPT，欣赏故事）
　　1、 倾听故事第一部分（在密密的树林里——谁就会讲故事了）
　　T：请谁来吃粽子，讲故事呢？ T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？
　　2、看看讲讲故事第二部分
　　T：先请谁来吃粽子，讲故事？
　　☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。
　　T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？
　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。
　　3、倾听、理解故事最后一部分
　　T：（出示PPT8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？
　　（PPT9）：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？
　　（PPT10、11）：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来？
　　T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。（倾听故事结尾）

　　三、 做游戏吃粽子
　　T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）：
　　1、打开粽子一，游戏：听话。
　　要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。
　　2、 打开粽子二，游戏：接龙。
　　（1）“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。
　　（2）“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。
　　3、打开粽子三，游戏：悄悄话。
　　要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。
　　☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。
　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子）

　　四、吃了粽子讲故事
　　1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（教师与幼儿一起讲述故事） ☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。

　　活动反思：
　　活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听；当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。如在游戏“悄悄话”中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。

第14篇、大班语言活动教案：假如我有一双翅膀教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　儿童的心理充满了许多好奇的想象，尤其是对天上飞行的小鸟更是有无尽的羡慕和渴望。我针对儿童的这种心理，设计了这样的活动主题。通过这项活动培养幼儿的想象力和创造性思维，培养幼儿在班级中表达自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。

　　活动目标
　　1、培养幼儿的观察能力，能表述自已看到的画面。
　　2、培养幼儿在班级同学面前大胆表达的能力，并能用语言准确描述自己的想法。
　　3、培养幼儿倾听其他幼儿的表达，并做出自已的评价。
　　4、培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的对大自然的好奇心和热爱之情。
　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　教学重点、难点
　　1、培养幼儿的表达能力和倾听能力。
　　2、培养幼儿的想象能力。
　　3、培养幼儿的评价能力。

　　活动准备
　　1、准备一段自然界鸟儿飞翔的视频和一段人类利用各种工具在天空中飞翔的视频。
　　2、 每个孩子准备一张图画纸。
　　3、 准备一些小红花。

　　活动过程
　　一、开始
　　1、导入：孩子们你们喜欢小鸟吗？今天老师给你们带来许多小鸟朋友，让我们一起去看看它们吧！
　　2、教师播放一段各种鸟飞行的视频，
　　3、让孩子们说一说都看到了什么，并说一说自已的感受。在每个孩子表达时，教师及时鼓励其他孩子及时进行了评价，勇敢的表达自已的想法和观点。（激发幼儿们对小鸟飞翔的羡慕。）

　　二、小朋友们你们羡慕小鸟在天上自由飞翔吗？
　　1、教师引出讨论话题：小朋友吗，假如给你一对能使你飞翔的翅膀你想做什么？
　　（1） 孩子们先自由说，可以前后桌说，同桌说，和自已的小伙伴说。
　　（2） 想说的小朋友站起来把自已的想法说给大家听。
　　（3） 请大家评一评他说的好吗，好在哪里呀。
　　（此环节是本课的重要部分，重点是训练小朋友的表达能力和想象能力，通过评一评，既培养了幼儿的倾听能力，又培养了幼儿的评价能力和自我意识。在孩子们表达的过程中教师及时进行点评表扬，给每个孩子表达的信心，并采用发小红花的方式，进行鼓励。）

　　三、大家说的可真好，有了小鸟一样的翅膀真让人幸福，那你能把你想象的景象用画笔画出来吗？
　　1、指导幼儿根据自已的想象画一幅画。
　　2、展示绘画作品，并请小朋友描述自已作品所表达的故事。
　　3、其他小朋友进行评价。

　　四、大家都羡慕小鸟有一双飞翔的翅膀，我相信我们每个孩子也都喜欢小鸟，小鸟是我们人类的好朋友，我们都要爱护小鸟，谁能说说我们应该怎样保护小鸟呀？（此环节是本课的延伸部分，意在加强幼儿爱护大自然的环保意识。）

　　五、我们人类虽然没有和小鸟一样的翅膀，但我们也借助于人类的聪明才智飞上了天空。播放人类利用飞机，宇宙飞船等工具在天空和太空飞翔的视频。

　　教学反思
　　1.本节课我遵循幼儿以形象思维为主的认知规律，新课导入播放视频，激发了幼儿的学习兴趣，在感性认识得到培养的前提下进一步建立幼儿的理性思考，收到了较好的效果。但在幼儿的教学过程中，所要提问的问题必须准确，不能使孩子产生不知所云的感觉，否则课堂教学效果就会受到影响。
　　2.对活动过程的反思：
　　⑴对幼儿发展的反思：本节课我做到了以幼儿为主题，充分给孩子自由表达的空间，并能在尊重孩子想法的前提下给予指导。既有效的引导了幼儿的成长，同时也保护了孩子求知的自信心。本节课能做到师生互动，生生互动，课堂中互动效果较好。
　　⑵对教师专业发展的反思：这个班的孩子我一直是班主任，对于每个孩子的个性比较了解，在教学过程中，我能结合每个孩子的特点对于他们的表达给予有针对性的评价，既使他们能进一步提高，又能使他们感到很轻松。既以最小的支持给予他们最大限度的发展。
　　⑶对师幼互动的反思：在教学过程中做为教师我发挥好我的主导作用，及时设置有效的讨论问题，并引导幼儿进行表达和交流，例如，有的孩子在教学过程中忽然问人类为什么不能飞时，我简明易懂的为他们讲解了鸟类能飞的原理。依据幼儿的需要调整了教学。
　　3.对活动效果的评析：本节课基本上达到预期效果，有效的培养了幼儿的语言表达能力和想象能力，激发了幼儿对大自然的热爱和兴趣。
　　4. 如果让我重新上这节课，我会加入一些活动性的环节，例如由几个小朋友来扮演几只小鸟一起表演故事，这样会让学生更乐于参与到课堂学习中来。

第15篇、大班语言活动教案：狼来了教案(附教学反思)

　　活动意图：
　　绘本《狼来了》 色彩搭配很漂亮，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简单，但富有教育意义。根据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动《狼来了》。教育孩子懂得任何事情都是有两面性的。

　　活动目标：
　　1． 观察、想象画面，理解故事内容。
　　2． 自己的话讲述对绘本内容的理解。
　　3． 体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的快乐。
　　4． 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5． 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1． 故事PPT。

　　活动过程：
　　（一）了解幼儿对大灰狼原来印象。
　　1． 调动幼儿原有阅读经验。
　　2． 调查对大灰狼的印象。
　　3．说说为什么不喜欢大灰狼。
　　教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶猛、以强欺弱的坏家伙。

　　（二）理解绘本内容。
　　1． 引领幼儿阅读。
　　2．幼儿阅读。
　　3． 集体阅读绘本结尾。

　　（三）完整欣赏，提升拓展。
　　1．完整欣赏。
　　２．欣赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。
　　３．教师总结。
　　原来并不是所有的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。如果我们人类也能够合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。

　　活动延伸：
　　在角色游戏中提供胸饰等让幼儿进行表演，进一步体验故事的乐趣。

　　活动反思：
　　《狼来了》是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛十分活跃。好的开始是成功的一半，我们会一直坚持下去的，因为坚持就是胜利。

第16篇、大班语言活动教案：大鲸鱼在海边教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1. 在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。
　　2. 懂得人多力量大，并体验帮助别人的快乐。
　　3. 帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　视频，海浪的音效，故事PPT。

　　活动过程：
　　一、 导入
　　（意图：交流去海边的经验，引出故事。）
　　1. 请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音？（播放海浪音效）
　　2. 你们去过海边吗？谁来说说你在海边做过什么有趣的事？
　　3. 小结：是啊，在海边玩可真有趣，可是今天海边发生了一件特别事，一起来听故事吧！

　　二、 分段欣赏故事，思考问题。
　  （意图：感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。）
　　1.可怕的大鲸鱼
　　（1） 大鲸鱼为什么要来到海边？
　　（2） 海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们看到大鲸鱼会有什么反应呢？（紧张、害怕、讨厌、不知所措）他们会让大鲸鱼加入游戏吗？
　　（3） 海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上？
　　（4） 小动物们会怎么做？为什么？
　　2.救救大鲸鱼
　　（1） 大鲸鱼是怎么说的？（幼儿模仿微弱的声音）
　　（2） 听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想？
　　（3） 本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢？
　　（4） 小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他；海贝还有些胆小有些犹豫；海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。
　　3.小动物有办法
　　（1） 有什么好办法吗？
　　（2） 小动物们想了哪些办法来帮助大鲸鱼？（观察四幅图片）
　　（3） 这样做成功了吗？你从哪里看出来？（观察图片细节，表情、动作）
　　（4） 大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还是在原地。你觉得小动物们会放弃吗？
　　（5） 小猴和老虎分别是怎么做的？
　　（6） 最后是谁的办法让大鲸鱼获救了？那么大鲸鱼要感谢谁呢？
　　（7） 为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢所有小动物呢？
　　（8） 小结：是啊，大鲸鱼是在大家的帮助下得救的，因为团结力量大。

　　三、 完整讲述，交流启发。
　　（意图：懂得帮助周围的人。）
　　1、 小动物们的心情发生了什么样的变化？
　　2、 为什么大家要坚持不懈地帮助大鲸鱼？
　　3、 小结：虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的事。

　　活动反思：
　　整个活动环节清晰，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在讨论小动物们如何帮助大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了；有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。但是在这个过程中，老师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。

第17篇、大班语言活动教案：拜年教案

　　活动目标：
　　1、感知三句半的形式美和韵律美。
　　2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。
　　3、能积极、主动地参与活动，体验拜年带来的乐趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　《恭喜》的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝福的话汉字卡片。

　　活动过程：
　　1、播放《恭喜》动画，导入课题：师：今天，老师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年快乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。）
　　2、采用平行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。
　　（1）教师：我也喜欢歌曲里“新年快乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
　　（2）你喜欢过年吗？你是怎样给人们祝福的？（学一学福娃祝福恭喜的样子，并出示相应的字卡），引导幼儿分别说说什么样的祝福话可以对谁说？
　　3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。
　　（1）师：今天我带来了一首《拜年》的三句半，你们想听吗？如：新年到，新年到，敲锣打鼓真热闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺利！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学习进步，恭喜恭喜！
　　（2）老师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝福什么？你最喜欢老师念的哪一句？我们一起来学一学。（带领幼儿念两遍）
　　（3）你有什么地方听不懂的话？让我们一起来帮助他。
　　（4）看图完整地朗诵二遍三句半。
　　4、看图标创编三句半。
　　（1）你们喜欢过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝福什么呢？请你来编一段拜年的三句半。
　　（2）根据幼儿的回答，在原来的图标上粘上祝福的话。并让幼儿集体来念一念。（鼓励幼儿大胆地表述自己创编的三句半。）
　　5、给老师拜年。师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告诉大家自己编的三句半。今天我们班来许多老师，你想给她们拜年吗？祝福老师什么？现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。
　　6、延伸活动：三句半表演《拜年》。

第18篇、大班语言活动教案：绕口令《天上有星》教案(附教学反思)

 　　活动意图：
　　《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

　　活动目标：
　　1．念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。
　　2．熟悉绕口令的节奏和韵律。
　　3．同伴合作学习的快乐。
　　4．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：
　　1．分四组，每组一套操作图片。
　　2．黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件(见图)。

　　活动过程：
　　一、玩图片，说单字
　　1．看图说字。
　　师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。
　　幼：台灯。
　　师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?
　　众幼：灯!
　　师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。
　　幼：我的是螺丝钉。
　　师：螺丝钉用一个字怎么说?
　　众幼：钉。
　　师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?
　　幼：灯/星/鹰/钉。
　　师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。
　　师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。
　　2．组内合作排序，组间竞赛说字。
　　师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。
　　第四组：鹰，钉，星，灯。
　　师：把图片换个位置再试试看。
　　师：有不一样的说法吗?
　　第一组：鹰，星，灯，钉。
　　第三组：星，鹰，灯，钉。
　　第二组：星，灯，钉，鹰。
　　师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。
　　众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰……
　　师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。
　　为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

　　二、联系生活说短句
　　1．分类排放图片。
　　师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?
　　师：纠错。
　　2．联系生活说短句。
　　师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。
　　幼：天空上有星。
　　师：是的，天空上有星。
　　幼：家里有灯。
　　幼：天上有鹰。
　　幼：墙上有钉。
　　幼：树上有鹰。
　　师：是的，我也是这样想的。
　　师：谁能一下子把它们都说出来?
　　幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。
　　师：奖励笑脸花。
　　师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?
　　(幼儿自由说。)
　　师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。
　　师：谁来说说看?
　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。
　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
　　(幼儿分别学说。)
　　师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……
　　(各组展示。)

　　三、看图解，说儿歌
　　1．学儿歌后半部。
　　师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?
　　幼：用钳来拔钉。
　　幼：手来关灯。
　　幼：用枪来赶鹰。
　　幼：云来遮星。
　　师：谁能一下子把它们都说出来呢?
　　师：小组每人说一句，或四个人一起说。
　　第三组：老虎钳来拔钉。
　　幼：钳来拔钉。
　　幼：手来关灯。
　　幼：枪来赶鹰。
　　幼：云来遮星。
　　(各组依次展示。)
　　2．学习整首儿歌。
　　师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。
　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。
　　师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。
　　3．小结。
　　各组数—数得到了几个“笑脸花”。
　　活动结束：
　　冠军组、亚军组、季军组诞生。

　　活动反思：
　　要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

第19篇、大班语言活动教案：夸自己教案(附教学反思)

　　活动目标
　　1.理解故事，进一步了解作品中动物的特点。
　　2.知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看到。
　　3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片5—6套。

　　活动过程
　　1.说说这些动物。 ——教师出示猴子卡片，请幼儿说一说喜不喜欢猴子，说出喜欢或不喜欢的原因。 ——把准备的动物卡片分别发给每一个小组，请他们讨论：喜不喜欢这些动物，为什么? ——每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果。
　　2.听听动物夸自己。 ——刚才你们说了自己喜欢这些动物的哪些地方，动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。 ——讲述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。 ——这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢? ——教师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。
　　3.夸夸自己和别人。 ——请幼儿夸夸自己的优点，同时也夸夸别人的优点。

　　活动建议
　　最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况，引导幼儿选用不同的表述方式，如“我学会了跳绳，XX小朋友也学会了，我们跳得很好。”或“XX小朋友会讲故事，我也会讲故事。”要注意鼓励那些不自信的幼儿，帮助他们认识自己的长处，从而树立自信。
　　附故事：夸自己
　　有一天，一位医生来到森林里。他让动物们说说自己的长相有什么不满意的地方，他可以帮助动物们变得漂亮起来。 医生让猴子先说。猴子说：“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样，有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。你们瞧，狗熊的长相才不好看呢。他长得肥肥胖胖，又蠢又笨。”
　　狗熊说：“什么呀，我的长相一点都不难看。我比猴子长得壮，我的力气也大呀。大象才难看呢!你们瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像长了一条猪尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也长得不像样子。” 大象听了很不高兴，他生气地说：“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看，幼儿园的小朋友都请我去当滑梯呢。要说身体吗，鲸鱼才是长得太大太蠢呢。”
　　鲸鱼也生气了，他喷出一股水，高高地冲上天空。他说：“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。没有那么大的身体，鲨鱼会怕我吗?你们瞧，蚂蚁才长得不好看呢。蚂蚁长得那么小，让人看不清楚，一脚就把他踩扁了。”
　　蚂蚁虽然长得小，可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说：“谁说我长得不好看呀。猴子才真的难看呢。猴子说他和人长得一样，人的身上可没有那么长的毛呀，还有那么难看的红屁股，人也没有呀。”
　　动物们夸了一通自己，批评了一通别人，很开心地回自己的家去了。
　　医生没什么事可干，也回家去了。

　　活动反思：
　　每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!
　　不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。

第20篇、大班语言活动教案：食物的味道教案

　　活动目标
　　1、能用感官辨别出不同味道的食物，并用语言描述自己的感受。
　　2、尝试用“ABB”结构的词语来描述味道的特征，如：香喷喷、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。
　　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　过程与方法
　　用情景导入激发幼儿对食物味道的描述，引导幼儿初步接触“ABB”结构的词语。接着让幼儿体验食物和调料的味道再引导幼儿学习描述它。在幼儿有了这些体验后让幼儿用儿歌的方式来整理学到的“ABB”结构的词语。

　　情感态度与价值观
　　愿意感受不同食物的味道并尝试描述。

　　活动重点
　　能用感官辨别出不同味道的食物，并尝试用“ABB”结构的词语来描述自己的感受。

　　活动准备
　　饼干、辣椒、盐、白糖、柠檬、西瓜、橘子等食物。

　　活动过程
　　一、情景导入。
　　师：今天老师给小朋友带来了可多好吃的，小朋友们想不想尝一尝？但是老师在让小朋友们尝这些食物之前想了解一下小朋友都喜欢什么样的味道好吗？

　　二、老师引导幼儿说说食物的味道，启发幼儿用“ABB”的结构词语来描述。
　　师：食物的味道可以怎么说？比如有小朋友说他可喜欢吃糖了，那糖的味道可以怎么说？（引导幼儿学习：甜滋滋、香喷喷等词语。）

　　三、组织幼儿品尝食物，并让幼儿交流品尝的结果。
　　1、师：现在小朋友们可以品尝老师为大家准备的食物了，但是尝过之后要想一想这个味道该怎么说呢？
　　2、老师让幼儿在组内先交流。老师巡视并观察，同时跟幼儿交流食物的味道，引导幼儿大胆讲述自己的感觉。

　　四、集体交流品尝结果。
　　1、师：请小朋友回忆一下刚刚自己都尝到了那些食品？你还记得它的味道吗？
　　2、老师依次出示食物，引导幼儿用“ABB”的结构词语来进行描述。

　　五、引导幼儿编儿歌记忆“ABB”结构的词语。
　　1、今天我们尝到了好吃的食物和调料，我们还学会了好多新的描述味道的词语对吗？(幼儿园学习网www.qinzibuy.com)我们来讲它们编成儿歌，好不好？
　　2、引导幼儿编儿歌。
　　香喷喷的饼干，甜滋滋的西瓜；
　　酸溜溜的柠檬，甜滋滋的橘子。
　　辣乎乎的辣椒，咸津津的盐巴，
　　麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。
　　……

　　活动延伸：
　　小朋友们回家和妈妈一起看看家里或者厨房还有什么食物或者调料，在妈妈的允许下尝尝它的味道再和妈妈讨论一下它的味道好吗？

第21篇、大班语言活动教案：《汉乐府·江南》教案(附教学反思)

 　　活动意图：
　　《汉乐府·江南》一首汉代乐府诗，一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。领略采莲人内心的欢乐。激发幼儿对江南美景的热爱。

　　活动目标：
　　1. 学古诗《汉乐府·江南》，理解 “可采莲”、“何田田”、“东西南北”诗句。
　　2. 诵读古诗，感受古诗韵律之美。
　　3. 喜欢诗中美景，激发对江南美景的热爱。
　　4. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5. 萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1. 古诗《江南》课件。
　　2. 自制教学挂图。
　　3. 表演道具若干。

　　活动过程：
　　（一）观赏荷塘美景。
　　1. 第一幅画面，理解诗词“何田田”。
　　看到了什么美丽的景象？
　　2. 欣赏第二幅画面，理解诗词“可采莲”。
　　这么多、这么美的莲叶引来了谁？你见过采莲吗？
　　3. 欣赏第三幅画面。
　　还引来了……？鱼儿在干什么？

　　（二）学习诗歌，用多种形式诵读。
　　1.教师诵读诗歌。
　　有位诗人把这江南荷塘的美景写成了一首诗。
　　2.介绍作者，理解诗句中“东、西、南、北”。
　　3.多形式诵读方法
　　除了集体朗诵还可以怎样来朗诵？一起试一试。

　　（三）表演古诗。
　　1. 创设荷塘情境。
　　2. 选择自己喜欢的角色表演。

　　（四）欣赏歌曲《江南》，感受古诗表现的多种形式。
　　活动延伸：
　　1. 投放描写江南美景的诗词供幼儿对比诵读。
　　2. 投放《江南》背景墙及表演道具供幼儿表演。

　　活动反思：
　　古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
　　不足之处：
　　个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间安排过于紧凑。

第22篇、大班语言活动教案：蒲公英教案

　　活动目标
　　1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
　　2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
　　3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。
　　4．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。
　　(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

　　活动准备
　　1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
　　2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。
　　(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

　　活动过程
　　活动一
　　1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。
　　2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、
　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)
　　3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)
　　(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)
　　4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。
　　(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)
　　5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？
　　启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。
　　(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)
　　活动延伸
　　1．带领幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵？”
　　2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。
　　(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)

　　活动二
　　1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花？它开在什么地方？”让幼儿逐一发言。
　　2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说？教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。
　　3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花？让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。
　　4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说？可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。
　　5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么？鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。
　　(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)
　　6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的 ××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。
　　(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。
　　7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。
　　8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。
　　(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)
　　附作品：散文《蒲公英》
　　青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。
　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

第23篇、大班语言活动教案：狐狸和乌鸦教案(附教学反思)

　　设计背景
　　为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

　　活动目标
　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
　　3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点
　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　活动准备
　　1、狐狸和乌鸦的头饰
　　2、《狐狸和乌鸦》 故事动画
　　3、大树林的图片

　　活动过程
　　1、导入
　　师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。
　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”
　　“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》
　　2、 教师有表情的讲述故事。
　　（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）
　　（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
　　（1）提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）
　　（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。
　　（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好听的话）我们能不能学习它？
　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
　　5、活动延伸
　　鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

　　教学反思
　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

第24篇、大班语言活动教案：去年的树教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
　　2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
　　3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、动画片《去年的树》
　　2、《去年的树》PPT
　　3、背景音乐二首。

　　活动过程：
　　一、谈话引题、引出活动。
　　（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
　　1、老师：今天带来一个故事（出示PPT：封面）认识字吗？（去年的树）故事的名称就是《去年的树》
　　2、去年的树长的什么样子？（粗粗的、刚长树叶）
　　那树上有谁呢？（鸟）。那树和小鸟之间发生了什么事情？让我们来听故事《去年的树》。

　　二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
　　1、欣赏故事前半段（背景音乐一）
　　2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想；树到底发生了什么事?
　　3、欣赏故事后半段。（背景音乐二）
　　4、提问故事主要内容：
　　5、故事的名称是什么。
　　故事中有谁?
　　你听到故事里讲了什么？
　　（让我们完整的欣赏故事一遍）

　　三、看动画，完整欣赏故事。
　　嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
　　结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
　　（一）出示PPt图一
　　提问：
　　1、故事里谁和谁是好朋友？
　　2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）
　　3、后来小鸟问什么要离开树呢？
　　4、临别前，树对鸟儿说了什么？
　　5、鸟儿是怎么回答的？
　　（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）
　　教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢？

　　（二）出示PPt图二
　　提问：
　　1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢？
　　2、小鸟问树墩什么？树墩怎样回答的？
　　3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的？

　　（三）出示PPt图三
　　提问：
　　1、它向哪里飞去？
　　2、它去问谁？
　　3、门是怎么回答的？

　　（四）出示PPt图四
　　提问：
　　1、接着，鸟儿又向哪里飞去了？
　　2、在村子里它看到谁？
　　3、它问小女孩什么？小女孩怎样回答？
　　4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的？它为什么要唱歌给火焰听呢？
　　5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢？
　　教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。

　　四、情感教育
　　教师：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？
　　小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢？希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信
　　（是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。）

　　五、结束部分
　　小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。

　　活动反思：
　　语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
　　整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问： 1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。
　　在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
　　在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。

第25篇、大班语言活动教案：动物传递信息教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　现在的小孩子对蚂蚁为什么成排在走，蜜蜂为什么不停在舞蹈，小鸟怎样找到它的妈妈等等感到非常地好奇，所以针对这些我设计了这样的一节教学活动。

　　活动目标
　　1、了解一些动物传递信息的方式。
　　2、激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣，提高幼儿的观察能力和想像能力。
　　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　教学重点：了解一些动物传递信息的方式。
　　教学难点：激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣，提高幼儿的观察能力和想像能力。

　　活动准备
　　1、有关动物传递信息的图片。
　　2、蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等动物头饰若干；草地背景图。
　　3、录音机、彩色笔、绘画纸。

　　活动过程：
　　一、导入活动
　　提问：“刚才我们是怎么样把礼貌的信息传给客人老师的呀？你们知道小动物之间是怎样联系和传递信息的吗？”

　　二、认识活动
　　1、播放录音（小鸟叫声），引出小动物传递信息的方式。
　　2、结合图片资料了解蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等小动物传递信息的方式，并模仿小动物传递信息的方式。
　　3、让幼儿知道动物和人类一样，都有自己独特的传递信息的方式。

　　三、交流讨论
　　教师鼓励幼儿介绍自己知道的动物传递信息的方式，并说一说自己喜欢的动物传递方式。

　　四、游戏活动：找朋友
　　在音乐伴奏下，尝试用所扮演的小动物传递信息的方式去找同伴。

　　五、延伸活动：画小动物传递信息的方式。

　　教学反思
　　本次语言教学活动中，我改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，我准备了优美的背景图片和动物卡片，这些直观的教具大大激发了孩子的学习兴趣。通过引导、讨论，师生互动，平等地和幼儿进行交流，基本上达到了预期的目标。在教学过程中，我充分发挥幼儿的主体性，在启发引导的基础上，运用鼓励、欣赏、赞许的语言激发孩子们大胆表达自己的想法，给孩子表现的机会和参与游戏活动的机会，让幼儿的主体性得以体现。并使得幼儿在轻松愉快的氛围中，感受到学习的快乐，获得心理的满足感。当然，在活动中还有很多不足之处，由于我总是担心时间不够用，所以在提问时没能做到面向全体，从而使更多的孩子没能说出自己知道和喜欢的动物的传递方式。

第26篇、大班语言活动教案：寄给蛤蟆的信教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　当面对自己的朋友不快乐时，你会用哪些好办法帮助他(她)?让孩子们一起来动动脑筋，试着给朋友写信，让大家都感受快乐。

　　活动目标：
　　(1)为朋友遇到的困难想办法。
　　(2)了解写信常识，尝试给朋友写信。
　　(3)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　(4)能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　(5)引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　《寄给蛤蟆的信》图画书，教学课件(PPT)
　　汉字卡片：快乐、难过、高兴、伤心
　　一个大信封(上面写好收件人邮编、地址、姓名和发件人姓名、地址、邮编)，一封信(大一点，可以图夹文的方式)
　　空信封、各式信纸人手一份，水笔、
　　各种常见汉字卡片若干，如我、你、朋友、幼儿园，等等(可以方便孩子选择、粘贴到自己的信上)

　　活动过程：
　　(1)认识信封，导入故事
　　一(出示大信封)这是什么?上面有什么?
　　一你收到过信吗?谁写给你的?写的什么内容?
　　一有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不快乐。(出示第2面)
　　(2)欣赏理解，学学对话
　　①出示第3～5面：
　　一谁来了?他们说了什么?蛤蟆是怎么说的?青蛙又是怎么回答的?
　　一(出示汉字卡片“难过")你有难过的时候吗?当碰到不开心的事时，我们会难过，这是一种心情。你还有不一样的心情吗?(根据孩子的回答，分别出示汉字卡片“高兴、伤心”等)
　　一当看到蛤蟆难过时，青蛙采用了陪伴他的办法。当你的朋友不快乐时，你们会用什么办法?
　　②出示第6面：
　　一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了吗?猜猜他会去干什么?
　　一如果你是青蛙，你会怎么做，才能让蛤蟆快乐起来呢?
　　③出示第7～11面：
　　一青蛙做了一件什么事?
　　一猜猜他会写些什么?
　　一(出示信)这就是青蛙写给蛤蟆的信，你能看得懂吗?
　　一青蛙对蛤蟆说了什么?收到这样的信，蛤蟆的心情会怎样?
　　小结：原来，当朋友不快乐时，写信跟他说些开心的事情、好听的话，他的难过就逃走了。
　　(3)尝试写信，大胆表现
　　一你最想写信给谁?
　　一信怎么写呢?先说什么?再说什么?最后写什么? (结合信上的内容，了解信的基本结构)
　　一信写在哪里?这就是信纸，有各种各样的信纸，你可以选择自己和收信的朋友都喜欢的信纸。(欣赏各种信纸)
　　一给你的朋友写封信吧。你可以像青蛙写给蛤蟆的信一样，里还有好多字，你可以选择合适的字粘贴到你的信上。
　　一信写好了，可以将信封也写好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家让爸爸妈妈帮忙完成。
　　(4)欣赏故事，想象表达
　　出示第12面～结尾：
　　一蛤蟆会收到青蛙的信吗?
　　一蛤蟆收到信后，感觉怎么样?写写字，画画图，这可以打电话问问你的
　　一猜猜朋友收到你的信，会感觉怎样?
　　小结：经常在一起或不在一起的朋友、家人，互相写一封信，说说心里话，可以让大家都快乐起来!写信真好!

　　活动反思：
　　故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。

第27篇、大班语言活动教案：秋天真美丽教案

　　活动目标
　　1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。
　　2、引导幼儿体验文学活动的快感。
　　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备
　　1、课件《秋天真美丽》
　　2、丰富幼儿有关秋天的经验。

　　活动过程
　　1、随歌曲《秋天多美丽》入场。
　　师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的东西吗?
　　2、学习作品，教师配乐朗读散文《秋天真美丽》
　　1)师：老师也带来了散文《秋天真美丽》，让我们一起来听一听。
　　2)师：你听到了什么?(幼儿回答，教师出示图标)
　　3)看图听散文录音《秋天真美丽》
　　4)师：老师把散文画成了美丽的图片让我们一起仔细地欣赏一遍。
　　5)分段欣赏，加深幼儿对作品的理解。
　　A段师：为什么秋风姐姐快乐地到处跑?秋风姐姐先跑到哪里呢?
　　B段
　　1)秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了?
　　2)大树上为什么会抖落蝴蝶呢?树叶飘下来的样子除了像蝴蝶，还像什么呢?请你学一学。
　　3)我们一起来做树叶。(幼儿用身体语言表达对作品的理解)
　　C段师：树妈妈为什么要把树叶送给小树?
　　D段秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去?
　　1)秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了?它的心情怎么样?
　　2)为什么说小河象丝巾呢?我们一起来做一做小河抖动丝巾的样子。
　　3)为什么小河会掀浪花呢?我们一起来做一做小河掀浪花的样子。
　　4)小河是怎样抱着白鹅摇啊摇的?
　　5)听音乐来做小河开心的样子。(幼儿用身体动作表达对作品的理解
　　)E段：师：小河真能干，它有哪些宝贝?
　　3、在理解的基础上完整欣赏散文，幼儿轻声跟念。
　　师：秋天秋天真美丽，大树飘落叶，小河掀浪花。
　　1)你最喜欢散文中的哪些优美句子?你能用散文中的话告诉大家吗?
　　2)还有谁也喜欢这一句话，你能来学学吗?还有谁把它说得更好听?
　　3)让我们一起跟他学一学。
　　4)为什么这些句子那么美?小结：因为连着用了几个“一会儿”。
　　4、迁移作品经验师：秋风姐姐那么高兴，她还会对谁吹口气?它会怎么样?
　　师：好，我们到教室里把它画下来，送给喜欢秋天的人们。(音乐中结束活动)
　　【附：散文秋天真美丽】
　　秋天，秋天，真美丽。
　　天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑……
　　秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。
　　妈妈说，大树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。
　　秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。
　　妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。

第28篇、大班语言活动教案：在动物园教案(附教学反思)

　　教学意图：
　　动物是孩子们的朋友，千奇百怪、活泼可爱的动物，给了孩子们极高的兴趣。在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘。随着城市居住条件的提高，孩子们都生活在封闭式的高楼里，客观上减少与限制了其与外界人群的接触与交往。有的害怕与人讲话；更多的幼儿是有交往的愿望却不知如何与人交往。为此开展了此次活动《在动物园》。不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了解了常见动物的名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物，使幼儿喜爱小动物，并知道动物是人类的朋友，萌发了幼儿喜爱和保护动物的情感。不以自我为中心，愿意与人交往。

　　活动目标：
　　1、在看看、听听、说说的过程中，理解熊猫伯伯为小动物们出谋划策的故事情节。
　　2、感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　《熊猫的百货商店》课件。

　　活动过程：
　　一、情境导入
　　1、树林里开了一家百货商店，看看是谁开的呀？（熊猫）
　　2、关键提问：什么是百货商店呢？
　　教师小结：百货商店就是能买到各种各样商品的店。

　　二、理解故事
　　过渡语：熊猫的百货商店生意可好了，吸引了很多小动物来买东西。
　　1、长颈鹿——脖子（局部出现）
　　关键提问：为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。
　　教师小结：因为长颈鹿的脖子太长了，要戴很长很长的围巾，熊猫店里的围巾太短了，所以不适合长颈鹿。
　　关键提问：商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办？
　　教师小结：小朋友们想的办法可真多呀，熊猫伯伯也想了一个办法，我们一起来看看。
　　2、河马——谜语（像马不是马，嘴巴宽又大，天天下河塘，从不捉鱼虾）
　　关键提问：怎样的口罩才适合河马呢？
　　教师小结：很大很大的口罩才适合河马。
　　关键提问：如果你是熊猫伯伯你会怎么做？
　　教师小结：我们看看熊猫伯伯想了什么办法，是不是和小朋友想的一样。
　　3、大象——鼻子（局部出现）
　　关键提问：大象为什么没有买到合适的皮带，大象需要怎样的皮带？
　　教师小结：大象的腰很粗很粗，需要很长的皮带。
　　关键提问：如果你是熊猫伯伯，你会怎么做呢？
　　教师小结：熊猫伯伯量了大象的腰围，请工厂为大象做一条很长很长的皮带。
　　总结：在熊伯伯的帮助下，长颈鹿、河马、大象都买到了适合自己的东西，它们高兴地说：“熊猫百货商店真好。”

　　三、完整欣赏，理解故事
　　关键提问：听了故事后，你们觉得熊猫伯伯是一个怎样的人？
　　教师小结：熊猫伯伯是一个喜欢帮助同伴，助人为乐的人，帮助别人是一件很开心的事。
　　过渡语：

　　四、延伸活动
　　幼儿进行角色游戏，在游戏中，教师引导扮演售货员的幼儿学说：“请问你要买什么？”指导扮演顾客的幼儿正确使用量词，如：“我要买一顶帽子。”或者“我要买一顶红红的帽子。”

　　教学反思：
　　幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。游戏部分就是要让幼儿在游戏情景中，激发幼儿敢于与同伴及周围人交往，掌握简单的交往的方法，体验交往的快乐。
　　在活动中肯定幼儿多种不同的感受，尊重幼儿的自身体验，让幼儿的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使幼儿在体验中感知，在体验中成长。孩子的发展靠老师有意的引导，靠老师的支持，在幼儿的各项活动中，我们始终以幼儿为主体，不断地引领着幼儿发现、探究。这种激励机制既调动了幼儿学习兴趣，培养了幼儿参与艺术实践活动的积极性。发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力。但教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时要通过相关的渠道获取相应的知识，这样才能让幼儿获取比较正确、科学的知识。

第29篇、大班语言小鸟的家教案反思

 　　设计意图：
　　地球的污染越来越严重，地球上动物的种类越来越少。从小让幼儿懂得人与自然和谐相处的道理是拯救这个地球的必由之路。本活动旨在通过故事的形式帮助幼儿增进与大自然及小动物的感情。

　　活动目标：
　　1、初步理解故事的内容，感受丽丽和扬扬对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
　　2、以边听边理解、边提问边探究的方式，理解丽丽和扬扬对小鸟和大自然的热爱之情。
　　3、感受与同伴互动学习的乐趣。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、与故事内容配套的flash课件。
　　2、人类保护动物的录像。

　　活动过程：
　　一、以故事梗概引出课题，激发幼儿兴趣。
　　有一位小女孩叫丽丽，她的家住在山坡下，有几只小鸟在丽丽家的屋檐下筑起了一个小窝。它们每天和丽丽一起唱好听的歌。丽丽呢，还常用米粒和小虫喂它们。有一天，爸爸想带她到城里去住，要将房子卖掉了。引导幼儿思考：（1）丽丽要搬走了，小鸟会怎么样呢？（2）你有什么好办法来帮助小鸟？（3）如果你是买房子的人，你会怎么做？

　　二、分段欣赏flash课件，帮助幼儿理解故事内容及人物爱鸟的情感。
　　1、组织幼儿观看flash课件，在看到“爸爸、妈妈商量出一个好办法”时，停下来请幼儿大胆猜测是什么办法，然后老师再说出故事中的谜底。 2、老师引发幼儿讨论：丽丽的爸爸、妈妈为什么要这这么做呢？ 3、继续欣赏故事课件。 4、老师和幼儿一起思考：扬扬会怎么做？ 5、继续欣赏课件。

　　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美。
　　讨论：“你喜欢故事的丽丽和扬扬吗？为什么？” 老师小结：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待人类自己。

　　四、请幼儿完整欣赏故事的flash课件。

　　五、经验迁移讲述：你是怎样保护小动物的？

　　六、组织幼儿观看人类保护动物的录像，分小组讨论录像内容。

　　活动反思：
　　本次活动采用了flash课件，由于它具有形象生动的特点，能够抓好幼儿的注意力，促进幼儿对故事内容的理解。活动过程中注意营造宽松愉快的氛围，提问的设计既结合故事内容，同时，也注重培养幼儿的发散性思维。整个活动，目标明确，重点突出，过渡自然，始终把幼儿作为活动的主体，收到了较好的活动效果。
　　附故事：
　　小鸟的家
　　丽丽是个聪明、活泼的小女孩，她的家住在山坡下，门前草地环绕,可美了。平时，只有她和妈妈两个人在家，爸爸在很远的城里上班。每天，都有几只小鸟在丽丽住的房子前飞来习去，丽丽感到很奇怪，她悄悄地跟着小鸟观察，终于发现小鸟在她家的屋檐下筑起了一个小窝，丽丽可高兴了，天天她和小鸟一起唱好听的歌，丽丽还常用米粒和小虫喂小鸟。有一天，爸爸回来了，要带妈妈和丽丽一起到城里去生活，并且准备把房子卖掉。丽丽说什么也不肯跟爸爸一起到城里去，爸爸、妈妈感到很奇怪，问丽丽是怎么回事，丽丽终于说出了自己的心事，因为她舍不得那些小鸟，她怕后来的房主人会把鸟窝拆了，这样小鸟就没有家了。爸爸、妈妈为难了，怎么办呢？终于，他们商量出一个好办法。有一天，爸爸买回来许多小树，把这些小树栽在门前的草地上，还在每棵小树上安了一个小木头房子。做好这些，爸爸、妈妈告诉丽丽，可以放心地到城里去了，因为小鸟有家了，丽丽不相信地问：“小鸟的家在哪儿呢？”爸爸、妈妈拉着丽丽的手走出家门，丽丽一下子就看到那些多的小木头房子，可高兴了，她亲亲爸爸，再亲亲妈妈，大声地说：“爸爸、妈妈，我爱你们，小鸟也爱你们。”接着，她就把这个好消息去告诉她的好朋友——小鸟去了。来买房子的人家有一个小男孩子，名字叫扬扬，丽丽带扬扬参观了小鸟的家。伴随着丽丽的歌声，飞来了许多小鸟，它们围着丽丽和扬扬快乐地飞来飞去，扬扬也喜欢上了这些小鸟。很快，扬扬和爸爸、妈妈一起搬进了丽丽的房子里，他和小鸟也很快成了好朋友。过了一段时间，丽丽收到了一封邮件，里面是一盒录像带，是扬扬寄来的。丽丽赶快看了录像带，在里面看到小树慢慢地长大了，鸟窝里也住满了小鸟。小鸟们每天飞进飞出，为扬扬唱着快乐的歌。扬扬每年也和爸爸、妈妈一起栽好多树，并在树上安放新的鸟窝。很多年过去了，这里成了树的世界、鸟的世界。这里成了一个风景很美的地方。

第30篇、大班语言活动教案：金鸡冠的公鸡教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
　　2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
　　3.能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：
　　1.揭开式活动图片。（公鸡的鸡冠是用金色的纸做成）
　　2.提前请幼儿观察背景图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。

　　活动过程：
　　一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。
　　老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。

　　二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。
　　1.在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。（揭开式教具）
　　2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？
　　3.狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）
　　4.猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（鼓励幼儿一起说，帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）
　　5.猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）
　　6.狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）
　　7.狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）
　　8.告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）
　　9.帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。
　　10.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（丰富词汇，理解猫和画眉鸟的机智）

　　活动反思：
　　《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故 事产生了浓厚的兴趣。
　　通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。
　　幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

第31篇、大班语言活动教案：孙悟空打妖怪教案(附教学反思)

　　活动目标
　　1使幼儿认识孙悟空的机智勇敢。
　　2了解西游记中主要人物特征。
　　3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　5引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　使幼儿掌握孙悟空怎样智斗妖怪。

　　活动准备
　　EVD《孙悟空打妖怪》音乐碟片《白龙马》

　　活动过程
　　1、出示头饰：有孙悟空、沙和尚、猪八戒、唐僧、妖怪
　　2、 提问：小朋友喜欢这些图片中哪个人物？（我们喜欢孙悟空）
　　3、 问：你们喜欢的人会干什么？（会打妖怪）
　　4、 好，老师带你们去看一看孙悟空是怎么打妖怪的？
　　5、 放儿歌碟片
　　6、 教儿歌《孙悟空打妖怪》
　　7、 按儿歌中的主要内容提问：把幼儿引入高潮，
　　8、 让幼儿模仿唐僧骑马的动作；孙悟空打妖怪的动作；沙和尚挑担子的动作；学猪八戒挺着大肚皮走路的样子。
　　9、 放音乐碟片让幼儿学着骑马的样子走出教室
　　10、 让幼儿戴上自己喜欢的头饰模仿西游记中的人物

　　教学反思
　　这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。
　　要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学习猪八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。

第32篇、大班语言活动教案：森林历险记教案

　　活动目标：
　　1．使幼儿能够连贯的、自然的讲述自己所见所想。
　　2．鼓励幼儿遇到困难时沉着应对，积极动脑筋。
　　3．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　4．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．提前告诉幼儿要进行表演活动，引导幼儿制作和收集用来化装的各种工具和材料。
　　2．场地准备，大森林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。
　　3．主班教师扮演兔妈妈，配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。

　　活动过程：
　　1、教师激发幼儿参与活动的兴趣。
　　“今天，我们要表演关于小兔子的故事，在表演之前，咱们先化装，你们都准备了什么化装的材料？”幼儿介绍自己准备的材料。
　　2、幼儿按照自己的想法，使用自己喜欢的材料进行化装。教师及时发现幼儿独特的表现，并给予鼓励。引导幼儿之间互相合作。
　　（由于在活动之前引导幼儿自己去收集各种化装的材料。所以，孩子们根据自己的喜好收集了丰富多样的材料，满足不同层次幼儿的需要。孩子们有的用纸板做了头饰，有的用棉花做了尾巴；用口红画胡子……丰富多样的材料，给幼儿留下了充分想象的余地，使幼儿体验到创造的乐趣。）
　　3 、伴随节奏鲜明的音乐，兔子妈妈（老师扮演）和小兔子（幼儿扮演）连蹦带跳的来到美丽的大森林。
　　（1）第一个情景：什么样的大森林？
　　兔妈妈鼓励兔宝宝用完整的语言描述大森林的景色。对兔宝宝的独特发现给予鼓励。
　　（2）第二个情景：怎样过河？
　　突然，听到“哗哗”的声响，启发兔宝宝猜测：“这是什么声音？”
　　（引导兔宝宝发现森林中有一条小河。）
　　兔妈妈：“我们怎样才能过河？”
　　兔宝宝：“我们去找一条小船，坐船过河！”
　　兔宝宝：“我们请小乌龟帮帮忙，坐在它的背上过去！”
　　兔宝宝：“我可以跳过去！”“我也能一下子跳过去！”“我也能！”
　　（大多数男孩子对“直接跳”的方法很感兴趣，跃跃欲试。有几个体质较弱的幼儿对这个方法没有响应。）
　　兔妈妈：“我的兔宝宝可真勇敢，相信自己有能力直接跳过去，那你们可以尝试一下。不过，妈妈年纪大了，腿脚不太灵便，我跳不过去，怎么办呀？”
　　兔宝宝：“咱们可以搭一个小桥，请妈妈从小桥上走，很安全。”
　　兔妈妈：“你们想出的办法都很好，现在你可以根据自己的能力来选择过河的方法。”
　　兔宝宝分别行动，兔妈妈根据幼儿的个体差异，鼓励他们按照自己的选择进行尝试。有的兔宝宝选择了用木板搭小桥、有的兔宝宝选择直接跳过河……
　　兔宝宝安全过河之后，兔妈妈对兔宝宝多种多样的过河方法给予肯定，表扬过河当中互相谦让、互相帮助的兔宝宝。
　　（肯定孩子想出的不同的过河方法，并引导他们根据自己的实际能力采取切实可行的办法过河。充分尊重孩子的个体差异。）
　　（3）第三个情景：怎样战胜大灰狼？
　　突然，森林中响起了“嗷——”的声音，一条大灰狼（教师扮演）出现在不远处。（幼儿惊慌失措的躲在老师的身后。）兔妈妈引导兔宝宝镇静、有序的躲藏在安全的地方。（引导他们轻声讨论安全回家的办法。）
　　兔妈妈：“大灰狼挡住了咱们回家的路，怎么办？”
　　幼儿：“我们用刀把大灰狼扎死！”“还可以向警察叔叔借手枪用用，用枪把大灰狼打死”。
　　兔妈妈：“由于人类对动物的猎杀，现在有许多动物都灭绝了，我们能不能想一个好办法，又不伤害动物，咱们又能安全回家？
　　幼儿：“咱们就躲在这儿，等大灰狼走了咱们在走！”
　　幼儿：“咱们向远处扔一块儿肉，将大灰狼的注意力转移的别处，咱们趁机快点走。”
　　兔宝宝：“咱们等大灰狼睡着，咱们轻轻的走过去。”
　　兔妈妈：“这些方法很好，既保护了动物，咱们又可以安全回家，你们觉得哪一个办法最合适？”
　　兔妈妈引导兔宝宝从众多的方法中选择出最为适宜的一个。并按照这个办法实行安全回家。
　　（教师为幼儿创设了一个游戏化的环境，带领着幼儿一起进行情景化的表演，在表演过程中预设的三个难点：“这是什么样的大森林？怎样过河？遇到大灰狼怎么办？”通过这三个开放性的问题来激发幼儿的思维，使每个孩子想说、敢说而且都有的说。）
　　4、讲述森林历险故事。
　　兔妈妈和兔宝宝们顺利回到家里。兔妈妈鼓励兔宝宝，将自己在大森林中的经历，用连贯的、清楚的语言讲给兔爷爷、兔奶奶听。兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶在倾听的过程中根据兔宝宝的个体差异点，进行分层指导，使每个兔宝宝的表达的潜力有所挖掘、有所提高。
　　（孩子们在大森林中的奇遇使得他们每个人都兴奋不已，有一肚子的话想倾诉，想表达。引导幼儿将自己遇险故事讲给兔爷爷、兔奶奶听，使他们有了表达的对象，提高了表达的兴趣和欲望。同时，三位老师密切配合，分工合作，使每个幼儿都能得到老师的关注和指导。）
　　5、结束
　　教师小结，鼓励幼儿无论今后遇到什么问题和困难时，都不要着急、不要慌张，开动脑筋积极想办法解决。
 

第33篇、大班语言活动教案：狼和羊教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　在以前 学习儿歌的时候，常常是老师教一句，幼儿读一句。幼儿很难学会，而且很难的记住，有次一个幼儿看到一个向上的箭头高兴的对我说：老师，那是上的意思。后来，我想，如果能把这种方法运用到教学上，幼儿就很容易理解并记住。这样在教学中，既提高了幼儿的兴趣，又调动了幼儿的积极性，让幼儿自己看着图形就能学会儿歌，在课程中，我用图示的方法教学，幼儿很容易接受。

　　活动目标
　　1、在看看，讲讲，动手操作过程中，激发幼儿学习绕口令的兴趣。
　　2、初步学会绕口令。
　　3、锻炼口齿的灵活性。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　教学重点、难点
　　难点：有的幼儿发音不准确 对图示不太熟悉
　　重点: 让幼儿学习绕口令

　　活动准备
　　向上和向下的箭头图各一张，羊的图片两张，狼的图片三张，猎枪的图片两张，字卡，投影机。

　　活动过程
　　给幼儿观看相声片段，让幼儿对相声有初步的认识。并和幼儿一起讨论什么是相声。告诉幼儿今天老师教儿一首绕口令。
　　1、老师给幼儿观看图片，让幼儿观察有哪些图片。幼儿讨论并说出图片的意思。
　　2、出示绕口令题目图片（羊和狼图片）让幼儿观察，自己说出题目。并告诉幼儿今天的题目是羊和狼。
　　3、出示第一句绕口令图示（向上的箭头，字卡，羊的图片）
　　----------先让幼儿尝试自己看图组织语言，老师指导说出意思。（上面一头狼
　　4、出示第二句绕口令图示。（字卡，枪的图片）让幼儿自己看图组织语言（中间一把枪）
　　5、用同样的方法出示剩下的句子图示。 （下面两只狼，老狼想吃羊，猎枪打了狼）
　　6、让幼儿看着图示，连起来读一遍绕口令。
　　7、幼儿分组练习绕口令（时间为2分钟）
　　8、幼儿分组比赛。看图示加深对绕口令的印象。并指导幼儿可适当加快速度。
　　9、在动手操作中学习仿编动作
　　延伸活动
　　表演区进行绕口令比赛

　　教学反思
　　在这节课中，幼儿积极性很高，幼儿都主动参与到教学活动中来。幼儿对图示教学很感兴趣。在刚开始，我用人们最常见的相声引入，激发幼儿的兴趣。在引入题目时，我先出示图示，让幼儿观察，并自己说出题目。这羊，既提高了幼儿的观察力，又加深了幼儿对句子的理解。在分组时候，我让幼儿自由分组。但这时候，有的幼儿因为内向，不愿和其他幼儿一起练习。在这时，我忽略了我班个别内向的幼儿。在最后结束的时候，我太过着急，语速过快，

第34篇、大班语言活动教案：狗和猴教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.能发准字音狗（gou）和猴（hou），能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。
　　2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。
　　3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。
　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅。
　　难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。

　　活动准备：
　　图片背景、狗猴头饰

　　活动过程：
　　一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢？
　　师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听（师快速朗诵绕口令）师：和平时听到的儿歌有什么不一样？（速度更快）

　　二、理解绕口令，梳理句子
　　1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事！
　　2.教师再次朗诵。（慢速）问：你听到了什么？追问,能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）
　　3.师朗诵。完整呈现图谱。

　　三、尝试朗诵绕口令
　　1.看图谱，朗诵绕口令（师大声）师：我们看着图谱把绕口令念一念。
　　2.对字音进行引导，再次朗读。（师小声）师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句······一定要念准了，我小声你们大声。再念一次　　3.（解决刚才遇到了困难）拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老师起节奏）······
　　4.拍手快速朗读一次（没发准的字音可再次纠正）师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始······
　　5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗？1234准备开始······

　　四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

　　五、接龙游戏
　　1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。
　　2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

　　六、表演
　　1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
　　2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样？
　　3.评价师：（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一组比一组要求可以更高）活动延伸：
　　请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

　　活动反思：
　　本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

第35篇、大班语言活动教案：北风和太阳教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　我原先教过的小学课本里有一篇《北风和太阳》的寓言故事，现在我上学前班了，很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。

　　活动目标
　　1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
　　2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
　　3、初步帮助幼儿树立自信心。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　教学重点、难点
　　重点是帮助幼儿树立自信心，难点是让幼儿敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

　　活动准备
　　北风和太阳图片各一张。

　　活动过程
　　1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色
　　（1）出示北风和太阳
　　师：它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领？它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？ （2）小结
　　师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢？（引起幼儿听故事的兴趣）
　　2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容 （1）讲故事第一部分
　　师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。 （2）分角色，各自想办法
　　① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。 ② 幼儿发表自己的观点
　　师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀？ （3）继续听故事
　　师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢？你们仔细听。（4）师：现在你们认为谁的本领大？
　　（幼儿自由发表意见）
　　（5）小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。
　　3、帮助幼儿树立自信心
　　师：那你有什么长处呢？到前面来大声地夸夸自己吧！让每个人都知道你的长处。
　　4、了解小朋友其实也各有所长
　　（在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处）师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处？
　　5、分组来夸自己
　　师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧！

　　教学反思
　　一、在轻松的环境中，孩子们想说了，新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。

　　二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

　　三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁，他有什么长处。就这样循环着进行，最后大家懂得了其实各有各的长处的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。

第36篇、大班语言活动教案：说反义词教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　语言是人类交往、思维和表达情感的工具。早期语言能力的发展是孩子智力发展的一个重要的标志。根据幼儿园《纲要》的精神，在幼儿园 阶段对幼儿语言教育必须以游戏为基本活动，寓教育于活动中。此阶段学前班儿童已积累了了一定量的词汇，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。在此基础上引导幼儿了解什么是反义词，认识反义词，这样即丰富幼儿的词汇，又培养了幼儿观察力和判断力。

　　活动目标
　　1、通过活动了解反义词的意思，认识几对反义词。
　　2、喜欢找生活中的反义词丰富词汇。
　　3、培养了幼儿观察力和判断力。
　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　教学重点、难点
　　重点：了解反义词的意思。
　　难点：找出生活中反义词

　　活动准备
　　带有各种运动的 图片 、字卡（远、近，快、慢，笑、哭，多、少等）若干

　　活动过程
　　一、开始部分：
　　老师按顺序出示各种运动的图片，如跑步、跳高、游 泳 、滑冰、射箭等，幼儿看后说词。
　　师：小朋友们反应真快，看一眼就说对了，真了不起！小朋友图片上的这些运动你们喜欢吗，我们玩点简单的好吗？
　　现在就请小朋友们赶紧站成两队吧！
　　师：介绍各队成员：组长、成员

　　二、基本部分：
　　现在我们先看一下两队的情况，哪个队的队员多，那个少？来，我们一起数一数吧！（分出多和少）
　　小结：像“多”和“少”这样意思相反的词，就把它们叫反义词。
　　现在我们两队开始行动
　　第一个游戏是：学青蛙跳
　　规则：每队出一名小朋友，学着青蛙的样子，从起点算 起，比谁跳得远。第一得字卡“远”，第二得字卡“近”老师记时间。
　　一声令下行动开始了。
　　第一个游戏结束后，小结：
　　1、小朋友谁能告诉我你 跳得怎么样，得到什么字？
　　2、幼儿演示离老师远和近的过程。
　　3、 3、告诉我你们得到“远”和“近”两字是什么词呢？
　　师：好玩吗？接下来玩第二个游戏：穿衣服
　　规则：每队出一名小朋友，在一定的时间里看谁把衣服穿得又快又整齐。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老师记时间。
　　第二个游戏结束后小结：
　　第二个游戏 1、 1、 1、小朋友谁愿意告诉我你把衣服穿得怎样，得到了哪个字？希望得到“快”字的小朋友不要骄傲继续加油！得到“慢”字的小朋友不要泄气，继续努力，老师可一直再为你们加油！
　　2、你们得到的快字和慢字这两字又是什么词呢？
　　两项比赛结束了，我想问问刚才得第一的小朋友高兴吗？高兴的时候怎么样？（笑），那么伤心时呢？（哭）， 所 以笑的反义词是？
其实在我们日常生活中还有很多意思相反的词，如老师长得（高），你们长得（矮）、冬天天气（冷）、夏天天气（热）等等。现在请大家细心观察，多动脑筋，找出反义词。1、电脑出示图片，幼儿说图片上的反义词。2、幼儿自己 说说身边的反义词。

　　三、结束部分
　　下面我们一起做接话游戏结束这节课好吗？（我说上句，大家用反义词来回答下句）
　　楼房高，平房（ ）。大象大，老鼠（ ）。雪是白的，媒是（ ）。马跑得快，乌龟爬得（ ）。棉花轻，铁块（ ）。夏天热，冬天（ ）.糖是甜的，盐是（ ）。大象的腿粗，仙鹤的腿（ ）。地毯是软的，木头是（ ）。爸爸是男的，妈妈是（ ）。妈妈手大，我的手（ ）。

　　四、活动提升
　　老师希望大家回家后，与家人一起再找一些反义词，下次比比看谁找得多。

　　教学反思
　　大班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采取请小朋友用眼睛看数一数的等方式激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性。同时，发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计 活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。在教学的过程中，我 设计了五个环节：
　　1.激发幼儿学习反义词的兴趣。
　　2.利用站队、学青蛙跳、穿衣服等游戏，让幼儿在尝试中理解什么是反义词
　　3.利用图片，引导幼儿观察尝试说出相反的词
　　4.组织幼儿寻找生活中的反义词。
　　5.利用儿歌用反义词接话。
　　教学过程中幼儿在前三个环节气氛比较活跃，都抢着说，但在组织幼儿寻找生活中的反义词这个环节中我发现有些幼儿不知所措，必须在提示情况下才能找到。这也让我意思到我的漏洞，平时忽视幼儿对生活知识方面的积累。针对这些问题，在今后的教学过程中，吸取教训，在备课的过程中，反复的研究教材，推敲所设计的问题是否符合幼儿实际需要，加强情境与活动内容相结合。把学习的主动权交还给幼儿，多给孩子们一些学习活动的空间，相信小朋友们定能在语言学习生活里尽情驰骋。

第37篇、大班语言活动教案：漂流屋教案

 　　设计思路
　　《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。作品内容寓意美好，语言生动形象。讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同分享的美妙故事。
　　针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴分享玩具、图书等情况而制订本次活动计划。根据教材特点，我设计了两个教育环节“理解故事”和“制作漂流屋”，以集中教育活动的形式来开展。通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同分享。
大班语言教案《漂流屋》

　　活动目标：
　　1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享。
　　2、学习边看图书边学讲故事。
　　3、尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。
　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动准备
　　1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。
　　2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图（自绘）。
　　3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。

　　活动过程
　　环节一：理解故事
　　1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。
　　师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀？
　　幼：像个小房子；还有窗户呢？
　　幼：老师，这个小房子是谁做的？
　　幼：这么小，谁住得进去呀？老师，这给谁住呀？
　　师：小朋友有这么多的问题啊！那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗？听完小朋友就知道了。
　　2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。
　　师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢？
　　幼：漂流屋
　　师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗？你喜欢故事中哪些人物？为什么喜欢呢？鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。
　　3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。
　　师：小朋友翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗？老师还有很多问题要让小朋友们来思考呢？
　　提问（穿插于边看边学讲故事中）：是谁发现了漂流屋？青蛙有没有独占了漂流屋？河边的小动物分别用什么做屋子？小动物们在漂流屋里干什么？漂流屋原来的主人是谁？小兄妹发现漂流屋时心情怎么样？当看到漂流屋有了新主人他们心情又是怎样的？
　　4、组织幼儿讨论：
　　师：青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美好的东西时他们是怎么做的？
　　幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送给小动物们。
　　幼：青蛙请朋友们一起住到漂亮的漂流屋里。
　　师：对了，美好的事物要和大家共同分享。大家以后要怎么向他们学习呢？（教师指导幼儿讲述）
　　环节二：制作漂流屋
　　5、组织幼儿在配乐朗读的良好气氛中尝试制作漂流屋。
　　师：小朋友想不想自己动手做一个漂流屋送给家人，朋友或是小动物呢？
　　幼：老师，我想送给您；我想送给小松鼠；我想送给爸爸可以吗？……
　　师：大家可以自己制作，也可以找朋友商量以后合作来完成，使用剪刀时一定要注意安全，废纸屑不乱扔，如果要使用刻刀，可以请老师帮忙。（幼儿动手制作时教师从旁指导协助完成）
　　6、欣赏作品，互赠作品。

　　活动点评：
　　本次活动中以柚皮制作的精美小屋出现，引起幼儿强烈的兴趣。幼儿听故事非常认真，积极思考。幼儿学习边看图边学讲故事中穿插的许多提问，让幼儿更易理解故事内容，明白美好的事物要和大家共同分享。
　　教师在活动中语言生动形象，自绘挂图精美形象。对幼儿的回答适时地加以引导，使幼儿轻松学习，寓教于乐，掌握故事寓意。

第38篇、大班语言活动教案：妈妈教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。
　　2、能大声诵读诗歌，并根据经验仿编诗歌。
　　3、识读汉字“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：
　　1、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。
　　2、自制“宝盒”一个。

　　活动过程：
　　一、谈话引入。
　　1、师生问好。
　　2、师：今天汤老师能认识你们心情特别好，想送你们一份礼物，想不想要？嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师暂时保密，有会唱的小朋友可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。
　　3、师提问：
　　（1）这首歌里唱的是谁？有谁知道这首歌的名字呢？
　　（2）你们觉得妈妈好不好？从哪些事情可以看出妈妈好呢？（引导说出妈妈平时在家都做些什么事情。）幼儿讨论后回答。

　　二、学习诗歌。
　　听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢！名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。
　　1、教师配乐朗读一遍诗歌。（出示《妈妈》图文并茂的课件）
　　2、师：诗歌的名字是什么？
　　诗歌里说妈妈是家里的什么呀？
　　为什么说妈妈是家里太阳？月亮？星星？春天？
　　3、师：你们听的可真仔细，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗？（师、幼齐读诗歌）
　　4、师：有你们和老师一起读，诗歌变得好听多了，你们自己来一遍行吗？（幼儿读诗歌）再次出示《妈妈》图文并茂课件。

　　三、游戏巩固复习诗歌。
　　师：你们这么优秀，老师想和你们做个游戏，（出示宝盒）这是一个宝盒，它的咒语是“宝盒，宝盒，变，变，变”，说三次咒语它就会变出很多东西。现在，我们也来试试，看它今天能给我们变出什么！
　　1、当幼儿抽出变出的字卡时，复习诗歌句子。例：抽出太阳字卡，教师问谁能把诗歌里有太阳的句子找出来。
　　2、教师抽字卡，幼儿念诗歌。

　　四、纺编诗歌。
　　教师：宝盒想考考我们，可没有难道我们，它还有最后一个问题：你们知道小朋友为什么要给妈妈编诗歌吗？（爱妈妈）你们爱妈妈吗？（爱），那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好？
　　1、小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么？（幼儿讨论回答）
　　2、幼儿纺编诗歌。
　　教师根据幼儿纺编内容整理总结诗歌。

　　五、歌表演《我的好妈妈》。
　　1、教师：你们太聪明了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊！以后小朋友要听妈妈的话哦！为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。
　　2、师幼一起表演《我的好妈妈》。
　　附诗歌：
　　妈妈
　　妈妈是家里的太阳，
　　每天都是她最先起床！
　　妈妈是家里的月亮。
　　每天晚上她都很忙！
　　妈妈是家里的星星，
　　她的眼睛总是那么明亮！
　　妈妈是家里的春天，
　　有了她，家中总是暖洋洋！

　　活动反思：
　　一、表演引入，激起兴趣。
　　首先，通过谈话，给孩子创建一个轻松的学习氛围。让他们在享受我送给他们的歌曲《世上只有妈妈好》的同时，愿意大胆的尝试表演唱。并通过提问，引导幼儿说出歌曲名字和歌曲中唱的是谁，了解妈妈的辛苦，初步体会妈妈的好，从而为下一个环节理解诗歌内容做好铺垫。

　　二、理解诗歌，升华情感
　　为了更好的学习理解儿歌内容，出示一个小朋友的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望了解、学习诗歌内容的愿望，并能认真的倾听我朗诵诗歌《妈妈》。
　　听完朗诵，我通过启发提问，加深幼儿对诗歌内容的理解。鼓励幼儿大声地跟读诗歌，以此表达对妈妈的爱并加强了对诗歌内容的记忆。
　　这个过程中课件的运用，有效地促进了幼儿对诗歌的理解，“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”这几组词通过配图后，幼儿对它们更是有了很深的印象。为游戏环节打下了基础。

　　三、游戏激趣，轻松认读
　　宝盒的出现，充满了神秘感。激起了幼儿的好奇心，对游戏活动充满兴趣。
　　在这里，幼儿的兴趣可以驱使他们积极主动地参与游戏：“抽字卡”。当幼儿抽出宝盒里的字卡，并能正确认读时，他们体验到了成功的快乐，这时，我让幼儿又一次在轻松地氛围中复述诗歌中的句子。以游戏的形式复习了诗歌内容，轻松认读了汉字。

　　四、激发想象、仿编诗歌
　　每 个幼儿心中的妈妈都是不一样的，以问题“小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么？”引起思考讨论，让幼儿更多的了解了妈妈的伟大、辛苦，进一步升华爱妈妈的情感 。对幼儿的情感教育达到了很好的教育效果。但是，由于幼儿生活经验的缺乏，仿编诗句的内容单一，不够丰富，很多孩子没有参与到仿编的过程中。
　　最后，幼儿在理解诗歌内容的基础上、充分体会到了妈妈的辛苦、伟大；深深感受到了妈妈的爱。通过歌表演《我的好妈妈》，用语言和动作来表达自己对妈妈的感激和关爱。
　　在整个活动过程，我始终本着“以幼儿为主体”的精神实质，以幼儿的兴趣为出发点，通过游戏、讨论、表演等各种手段，由浅入深、层层递进，满足幼儿的好奇心和求知欲。幼儿能够通过诗歌内容体会 “母爱”的伟大，将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，从而学会在生活中感激、关爱妈妈，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。幼儿的整体认知能力得到了提高，情感得到了升华。

第39篇、大班绘本活动天生一对教案反思

活动目标：
1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。
活动准备：
图书课件、生活用品及其场景图。
活动流程：
一、活动导入：
P1：故事的名字叫《天生一对》
二、理解生活中的配对
1、概念了解：
找找环境中什么是可以配对的？
找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的？
2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配
（1）观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？
（2）寻找它们般配的地方，理解天生一对
（3）模仿表现，尝试合作。
三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。
*到底发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？
*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。
*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。
四、延伸*寻找生活中的"天生一对"。
活动反思：
整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

第40篇、大班语言鸟窝教案

 　　活动目标：
　　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
　　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。
　　3、感受与同伴互动学习的乐趣。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：
　　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。
　　2、幼儿用书：《鸟窝》

　　活动过程：
　　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望。
　　教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）

　　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
　　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。
　　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

　　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美。
　　教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？
　　教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

　　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。

第41篇、大班语言谁的房子最特别教案反思

　【活动目标】
　　1、了解人们居住房子的种类以及在材料、结构、用途方面的特点
　　2、根据画面，理解"宽敞""高大""特别"等词语3、尝试独立阅读小书，熟悉各种类型的房子
　　3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
【活动准备】
　　1、经验准备：知道人们居住的房子有很多种
　　2、物质准备：图书《谁的房子最特别》
【活动过程】
　　一、师幼谈话导入，激发幼儿对房子的兴趣师：小朋友们你们都见过哪些房子?它们是什么样子的?
二、阅读封面，引导幼儿独立阅读小书
　　1、了解封面今天老师带来了一本书叫做《谁的房子最特别》，那你们知道特别是什么意思吗?我们一起来看看这本书的封面上都有些什么?封面上这个小男孩的房子有什么特别的地方?你们猜猜看他住在什么样的房子里?
　　2、引导幼儿独自阅读小书师：这本大书里还有很多特别的房子，请小朋友们先阅读这本小书，找出你觉得最特别的房子?说说里面的小朋友都住在什么样的房子里?
三、师幼共同阅读大书师：谁来说说你觉得哪一页的房子最特别，它是什么样子的房子?它特别在什么地方?
四、师幼共同阅读大书文字，进一步了解大书里各种各样房子师：现在我们一起来读读，看看写这本书的叔叔阿姨是怎么介绍这些特别的房子五、引发幼儿讨论描述自己要设计的特别的房子师：刚才我们欣赏了这么多特别的房子，如果由你来当设计师，你会设计出一个什么样的房子?
【活动目标】
　　1、喜欢阅读知识类读本，知道从中可以获得知识和信息。
　　2、知道人们居住的房子有很多种。由于地域、环境不同，房子的形状和功能也会不同。
　　3、理解文中的形容词，感受和理解"分-总"的写作手法。
【活动准备】
　　《谁的房子最特别》的教学大书。
【活动过程】
　　(一)出示多种房屋的照片，激发幼儿的兴趣。
　　师：这些房子是什么样子的?这些房子有哪些共同的特点?(门、窗)除了这些房子你还见过哪些房子，在什么地方见过?
　　(二)师幼共同阅读大书，教师详解图书，幼儿熟悉故事内容。
　　封面：看了这么多房子，今天我们就来看看还有什么有趣、特别的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最特别》，什么叫做特别呢?(特别就是不一般，与众不同)
　　第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下面的这些字告诉我们的是写这本书的人和画这本书的人。
　　第二页：小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽敞-这是一个宽敞的院子。
　　第三页：这个小朋友在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-高大---这里有高大的楼房。
　　第四页：这两个小朋友在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。
　　第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石头的城堡里。
　　第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很暖和，可以抵御寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬迁，也很容易搭建。
　　第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，非常凉快、通风。
　　吊脚楼的高楼，可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。
　　第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还可以抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很安静，所以他们喜欢住在土黄色的窑洞里。
　　第九页：这几个小朋友在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)因为极地很冷，这种屋子很暖和，它的圆形的屋顶不但可以阻挡刺骨的寒风，还能保护屋顶，使它不会融化。所以他们喜欢住在银白色的雪屋里。
　　第十页：这些渔民平时都是以打渔为生，生活很特别，房子也很特别，你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇晃、漂浮)他们住在漂浮的船屋里。
　　第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很方便于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子可以住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。
　　第十二页：最后我们来看看，刚才我们都看了这么多不一样的房子。你来评评看，谁的房子是最特别的?为什么?
　　封底：我们再来看看这本书的最后一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。
【活动反思】
　　孩子们通过欣赏一些奇特、形状各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在形状、色彩、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的经验上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的积极，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即体现了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由和创造的快乐的教育理念，也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。

第42篇、大班语言小红伞教案反思

【活动目标】
　　1、能根据图示卡想象并讲述图片里的内容。
　　2、大胆讲述故事，乐于与同伴分享讲述图片，体验看图讲述的乐趣。
　　3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　【活动准备】图片、图示卡【活动过程】
　　一、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣。
　　师："今天有一只可爱的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪？发生了哪些有趣的事？"二、引导幼儿观察、分析、理解三幅挂图，并分段讲述图片内容。
　　（一）出示挂图一，重点引导幼儿观察天气，有条理地想象故事的开始部分。
　　1、师：请小朋友仔细看看故事发生在什么时间？有谁？什么地点？他在干什么？
　　2、借助图示卡，幼儿观察图片，互相讨论后请个别幼儿讲述。
　　3、根据幼儿讲述情况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地讲述故事的开始部分。
　　师：小兔做了什么动作？天气是怎样的？它要去干什么？猜猜小兔会带上什么出门？（学习词：推）4、请个别幼儿连贯讲述第一幅图。
　　（二）引导幼儿观察图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致观察动物的动作、表情，想象对话。
　　1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿观察、描述图二。
　　师：小兔来到了什么地方？碰到了谁？发生了什么事？
　　2、幼儿两两表演第二幅图的故事情节，重点引导幼儿大胆讲述动物之间的对话和动作。
　　3、请个别幼儿连贯讲述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地讲述，并丰富词汇"踮"、"勾"等。
　　（三）观察图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。
　　1、师：小兔告别了小刺猬，来到了什么地方？发生了什么事？
　　2、借助图示卡，教师重点指导幼儿想象小动物心里想的。
　　3、请个别幼儿连贯讲述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。
　　（四）师幼共同为故事取名字。
　　三、幼儿互动讲述，教师鼓励幼儿和同伴友好有秩序地分享故事。
　　1、教师提出互相讲述的要求。
　　2、幼儿相互讲述，教师巡回观察并指导。
　　3、请个别幼儿完整、连贯地讲述。
　　五、活动延伸。
　　师："如果今天小兔没有带小红伞，大家想想它还有什么办法可以躲过大灰狼呢？"附：故事一天早上，天阴沉沉的，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，马上就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。
　　小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看见了小兔，请小兔帮忙："小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能帮助我吗?"小兔说："我来帮助你。"小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。刺猬高兴极了，说：
　　"谢谢你，谢谢你！"小兔告别了小刺猬，来到了一块蘑菇地。忽然它发现有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔很着急，可是想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
　教学反思
　　根据《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单过程，发展幼儿表达的能力和思维能力。
　　创设了尽情表达的氛围，注重为幼儿创设宽松的语言环境，始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说，始终以赞许的口吻激励幼儿，幼儿在我的鼓励下思维开阔了，也不拘束了。
　　幼儿有了尽情的表达内容，我注重了让幼儿主动观察图意，注重幼儿经验的构建和指导，引导幼儿联系生活经验、分析问题、讨论交流。我还应用了遮眼法、谈活法、讨论法，提高幼儿的思维积极性和口语表达能力，引导幼儿遇事要多动脑筋的习惯。
　　用肢体语言帮助幼儿尽情表达，好动、好奇、好模仿是幼儿的特点，要幼儿较长时间集中注意力，去看图、思考是难以做到的，在活动中我让幼儿在讲述时，加以自己的创造的情景表演，也使活动具有趣味性。

第43篇、大班语言下雨了教案反思

活动目标：
1、培养幼儿积极思考，大胆发言表现的习惯。
2、指导幼儿理解散文的语言，了解散文中将“蘑菇、草叶”等比喻为“伞”的表现手法。
3、感受下雨的乐趣，发展幼儿的观察力、想象力。
4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、观察过下雨天，对下雨情景有一定的了解。
2、散文角色相应的手偶、散文《下雨了》课件。
活动过程：
1、观看课件中“下雨了”画面，引入活动。
①发生了什么事?
你们怕不怕雨?(将幼儿分成正反两组)
为什么怕雨?为什么不怕雨?
②还有什么会和你们一样怕雨或者不怕雨?
怕雨的话应该怎么办?!出自:快思老.师!雨的话是为什么呢?(引导两组幼儿充分发表意见)
2、欣赏《下雨了》课件画面。
3、理解散文画面内容。
你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他们在干什么?
4、欣赏散文《下雨了》。
你在散文里听到了什么?
5、看课件学散文。
6、带手偶表演散文。
幼儿分成怕雨、不怕雨两组表演散文。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

第44篇、大班语言鸟窝教案反思

活动目标：
1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。
3、感受与同伴互动学习的乐趣。
活动准备：
1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。
2、幼儿用书：《鸟窝》
活动过程：
一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。
（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）
二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。
结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。
三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？
教师：
他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。
四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。
活动反思：
今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。
在活动过程中，我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半，设下悬念，从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做，老奶奶又是怎么做的？让幼儿动脑筋想一想，讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后，引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做？”展开讨论，发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法，幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱，此时，幼儿被感动了。于是，我引导幼儿从自身出发，让他们说说自己会怎样保护小鸟。通过感知、理解、感悟、表达等方式，给幼儿带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应，聆听他们的声音，带领幼儿进入关爱的世界，体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力，充分调动幼儿的学习积极性。

第45篇、大班语言妞妞的鹿角教案

　　活动目标：
　　1．理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。
　　2．知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。
　　3．体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。
　　4．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　活动准备：
　　1．幻灯、白板
　　2．自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份
　　3．三组图片：1、穿衣服； 2、出门  3、下楼梯
　　4．新年音乐、新年装饰品
　　活动过程：
　　一、导入。
　　1．用探照灯形式出示鹿角
　　教师：猜猜它是谁？
　　幼儿：梅花鹿。
　　2．教师：那我们把梅花鹿请出来吧。
　　3．教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？
　　幼儿1：她带的头饰。
　　幼儿2：她带的发箍。
　　幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。
　　（环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。）
　　二、理解故事。
　　（一）观察封面：
　　1．教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。
　　2．教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？
　　幼儿1：妈妈看到了会很害怕。
　　幼儿2：妈妈看到了会吓死了。
　　幼儿3：妈妈看到了会很生气。
　　3．自主阅读
　　教师：妈妈会想哪些办法呢？
　　幼儿1：会带妞妞去看医生。
　　幼儿2：让她吃药。
　　幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。
　　4.教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面。
　　（二）理解故事第一段：
　　1．教师：妈妈请来了谁？
　　幼儿：医生。
　　教师：你是从哪里看出来？
　　幼儿1：看到了听诊器。
　　幼儿2：他穿的衣服。
　　2．教师：妈妈的表情怎样？她心里在想什么？
　　幼儿1：很怕。
　　幼儿2：表情很害怕。
　　幼儿3：害怕医生没办法治。
　　3．教师：妈妈又请来了谁？
　　幼儿：校长。
　　教师：你是怎么看出来的？
　　幼儿：我认识字的。
　　教师：看看校长的表情？
　　幼儿1：看起来很凶。
　　幼儿2：看起来很生气。
　　4．教师：弟弟小南在干吗？
　　幼儿：看书
　　教师：查出结果了吗？
　　幼儿：查出来了。
　　教师：你是怎么看出来的？
　　幼儿：做了一个手势。
　　5．教师：妈妈实在没办法，最后又请来了谁？
　　幼儿：设计师。
　　教师：你是怎么看出来的？
　　幼儿：我认识字的。
　　教师：妈妈把设计师请来干什么呢？
　　幼儿1：设计鹿角。
　　幼儿2：把鹿角藏起来。
　　6．教师：你觉得这顶帽子怎么样呀？
　　幼儿1：太大了。
　　幼儿2：太好看了。
　　幼儿3：太大了，妞妞眼睛都挡住看不见了。
　　7.教师：为什么妈妈一次次的晕倒？
　　幼儿1：因为大家都治不好妞妞的病。
　　幼儿2：因为妈妈太害怕了。
　　（三）理解故事第二段：
　　1．教师小结：既然大家都没有办法解决鹿角的问题，还不如笑眯眯地接受它。
　　幼儿结伴看三幅大图。
　　（1）穿衣服 （2）出门  （3）下楼梯
　　2．教师：谁来说一说，妞妞发生了那些事？
　　幼儿：穿衣服
　　教师：这件衣服她能穿的下去吗?
　　幼儿：不能。
　　教师：为什么？
　　幼儿：太小了。
　　教师：那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢？
　　幼儿1：大一点的。
　　幼儿2：后面有拉链的裙子。
　　幼儿3：背心。
　　3.教师：她该怎么走呢？
　　幼儿1：弯着腰走。
　　幼儿2：爬着走。
　　幼儿3：侧着身走。
　　教师：妞妞为什么要滑下来？
　　幼儿1：因为鹿角太大了。
　　幼儿2：因为那个楼梯太窄了。
　　（四）阅读故事第三段：
　　1．教师：妞妞的鹿角还有什么用处呢？
　　幼儿1：可以给妈妈挂衣服用。
　　幼儿2：可以在上面挂礼物。
　　幼儿3：还可以当滑滑梯呢。
　　2．教师：新年就要来了，我们一起来打扮一下妞妞的鹿角，和她一起迎新年吧。
　　3．师幼共同跳舞庆祝新年。
　　（环节简析：根据绘本画面跌宕起伏的情节变化，通过自主阅读小图，了解妈妈想的哪几种办法，大班幼儿有这个能力，活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的，所以我采用了大图结伴阅读，让幼儿有个互相交流的机会。最后庆祝新年，遵循动静结合的原则，气氛较好。）

第46篇、大班语言动词碰碰车教案反思

活动目标：
1、使幼儿了解如何使用动词，增强他们的语言表达的连贯能力。
2、增强幼儿在自由表达时的自信心。
3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动过程：
一、指导语:"今天我们玩一个新游戏，叫做"动词碰碰车""老师提出的第一个问题是：*衣服，*必须是一个动词。"
二、规则：
1、当一个幼儿在回答问题时，其他幼儿不可以提醒他。
2、不管其答案是对还是错，其他小朋友都不可以笑他。
3、在规定时间内能说出两个正确答案的幼儿，将得到老师的奖励。
三、幼儿的回答充分显示了他们的智慧，答案有借衣服，穿衣服，传衣服，递衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，捡衣服，剪衣服等。
其中出现了两类不合适的答案。
第一类：没有使用动词，而是其他的词性，如形容词等。如长衣服，短衣服，红衣服，冷衣服等。老师每次遇到这种状况都会耐心细致地引导幼儿开动脑筋，鼓励他们作出正确的回答。
第二类：使用了不够文明的动词，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，烧衣服，抢衣服，偷衣服，扔衣服等。老师语重心长地教育小朋友："这些动词用在这次的游戏中是可以的。但是老师希望你们在平时生活中千万不要作出这种举动。这样会成为不受欢迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏几个比较出众的答案，如：画衣服。由于该幼儿的比较具有发散性思维，把老师所说的"衣服"不是停留在第一主体的层面上，而是上升到了一个被动的层面上。
四、在轮流将答案说出以后，进行精彩的抢答阶段。
活动延伸：可以进行"副词串串烧"；"量词大擂台"等听说类游戏，不断地丰富幼儿的词汇，提高他们的口语表达能力。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

第47篇、大班语言美丽的色彩教案反思

桌面玩具
1.幼儿根据自己的兴趣自由搭建桌面玩具，懂得爱惜玩具，不乱扔。
2.安抚个别情绪低落的幼儿，引导幼儿尽快适应中班生活。
共同性学习活动
活动目标：
1.理解故事内容，感受各种颜色的美。
2.能大胆的想象，并用较连贯的语言表述。
3.感知故事中象声词运用的趣味性。
4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
PPT。
活动过程：
1.老师带来了一些图片，要请小朋友们来看一看，然后说一说：你看到了什么颜色。你们喜欢它们吗?为什么?
2.出示小乌鸦和小老鼠：今天老师还请来了两位客人，听，他们说了什么呀?
"谁说这些颜色最漂亮呀。"请小朋友们来猜一猜，小乌鸦和小老鼠他们会觉得什么颜色最漂亮呢?幼儿自由地说一说，鼓励幼儿大胆地表达，并说说为什么?
3.我们一起来听一听你们猜得对不对?"教.案来自：幼儿园学习网教案网"看课件1。
4.小乌鸦和小老鼠说黑色是世界上最漂亮的颜色，你们同意吗?哦，小蜡笔们也不服气呢!我们一起来听一听他们是怎么说服乌鸦和小老鼠的。
5.第一个来的是谁呀?(出示蓝蜡笔)你们觉得蓝蜡笔会带小乌鸦和小老鼠去看什么颜色的事物呢?我们一起来看看蓝蜡笔带小动物们看了什?(小乌鸦和小老鼠看了这些会说些什么呢?)6.黄蜡笔来了，你们说黄蜡笔会带小乌鸦和小老鼠去看什么颜色的事物呢?我们一起来看看他们又去了哪里?看见了什么?(小乌鸦和小老鼠又会说些什么?)(哇原来还有这么漂亮的颜色呀)
7.出示红蜡笔和绿蜡笔，鼓励幼儿讨论：如果我是红(绿)蜡笔，我会带小乌鸦和小老鼠去哪里看什么?给说得好的幼儿奖红星。
8.我们一起来看看红蜡笔和绿蜡笔到底带小乌鸦和小老鼠去了哪里?看课件。引导幼儿学一学小乌鸦和小老鼠看后说的话。
9.看了小蜡笔带着小乌鸦和小老鼠周游世界的故事，小朋友们觉得小老鼠和小乌鸦还觉得世界上只有黑色最漂亮吗?那你觉得世界是什么样子的?
反思
通过此次活动，幼儿对颜色产生了浓厚的兴趣，尤其是到了自己调制颜色的时候，积极性更高，一边调制，还结合经验说调制出的颜色与生活中所见到的哪些事物的颜色是相同的。

第48篇、大班语言公开课天生一对教案反思

活动目标：
1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2、观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人、师生之间和谐的情感。
活动准备：
1、《天生一对》故事课件；
2、背景音乐、游戏音乐。
活动过程：
一、活动导入，介绍故事书《天生一对》，引出"一对"的意思。
二、播放PPT，请幼儿给生活中的一些物品进行配对并说说配对理由。
教师小结：无论他们的样子是相同的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。
三、播放PPT，教师讲述故事《天生一对》。
1、师：故事里的这两个朋友鳄鱼先生和长颈鹿小姐虽然长得那样的不同，但是他们是一对，而且是非常般配的一对，为什么说他们是般配的一对呢？（播放PPT，荡秋千、逛糖果店、抛硬币）
2、请幼儿来说说在幼儿园里跟哪位伙伴是天生一对，并说说理由。
四、游戏：谁最般配
分别请几对幼儿上来，学故事里的主人公那样，用左右或前后、上下的动作姿势比比谁最般配，坐在下面的幼儿做裁判。
五、教师继续讲述故事《天生一对》至结尾。
六、师：孩子们你们家里有谁是天生一对的呢？你们的爸爸妈妈是天生一对的吗？为什么？
七、游戏：天生一对。
幼儿两两为一组，听音乐做律动，音乐停止，听教师的口令将两人身体的某个部位粘在一起，如：教师说"手掌"，两人就要把两人的手掌粘在一起。
八：延伸活动：游戏--口香糖，粘哪里。
活动反思：
整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

第49篇、大班语言公开课鸟窝教案反思

活动目标
　　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
　　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。
　　3、感受与同伴互动学习的乐趣。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　活动准备
　　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。
　　2、幼儿用书：《鸟窝》
　　活动过程
　　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望
　　教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。
　　（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）
　　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
　　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。
　　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。
　　二、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美
　　教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？
　　学生自由回答
　　教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。
　　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。
活动反思：
今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。
在活动过程中，我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半，设下悬念，从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做，老奶奶又是怎么做的?让幼儿动脑筋想一想，讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后，引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做?”展开讨论，发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法，幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱，此时，幼儿被感动了。于是，我引导幼儿从自身出发，让他们说说自己会怎样保护小鸟。通过感知、理解、感悟、表达等方式，给幼儿带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应，聆听他们的声音，带领幼儿进入关爱的世界，体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力，充分调动幼儿的学习积极性。

第50篇、大班语言苍蝇讨尾巴教案

【活动目标】
　　1．知道故事名称、角色和主要情节，学习故事中的对话。
　　2、理解故事内容，了解常见动物尾巴的用途。
　　3、积极参加表演活动，能用不同语气和肢体动作进行大胆表现。
【活动准备】
　　物质准备：多媒体课件、鱼、虾、啄木鸟、狐狸、大黄牛动物图片、苍蝇头饰。
　　知识经验准备：幼儿已有一些动物尾巴用途的经验。
【活动过程】
　　一．游戏：尾巴配对，引起幼儿学习兴趣。
　　今天赵老师带来了几位动物朋友，看看他们是谁？
　　二．借助多媒体课件，理解故事内容，了解动物尾巴的用途，学习角色对话。
　　1、第一遍完整欣赏故事。
　　谢谢小朋友帮它们找到了尾巴。可是有一只苍蝇，看见人家都有尾巴，心里很羡慕，就想去问别人讨一条尾巴，它会去找谁呢？会讨到尾巴吗？让我们一起听个故事《苍蝇讨尾巴》。
　　2、分段理解故事内容，学习故事中的角色对话，了解动物尾巴的用途。
　　3、再次完整倾听故事，加深对故事的理解。
　　T：这个故事真有趣，让我们再听一遍，当苍蝇和小动物对话的时候，我们可以跟着一起大声地说。
　　三、分角色表演故事，能用不同的语气和肢体动作进行大胆表现。
　　四、扩展经验，了解常见动物尾巴的用途。
　　刚才小朋友表演的真不错，每个动物的尾巴都有自己的作用，除了故事中这些动物，你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？
　　老师还准备了一段录象，我们一起来看看。（播放录像）
　　看了录像，我们又知道了许多尾巴的小秘密，让我们回到教室再编一个苍蝇讨尾巴的故事。
附故事：
　　有一只苍蝇，看见人家都有尾巴，挺好看，就想向人家去讨一条尾巴，装在自己的身上。
　　苍蝇飞到小河边。小河里有一条鱼、一只虾，它们俩都有尾巴。苍蝇对鱼说："鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧！"
　　"不行，不行！我可不能把尾巴给你。你瞧，我要往右拐弯，就把尾巴往右一摆；要往左拐弯，就把尾巴往左一摆，我游水少不了这条尾巴。"
　　苍蝇对虾说："虾啊，虾啊，把你的尾巴给我吧！""不行，不行！我的尾巴不能给你。你瞧，我的脚很细，划不了水，我的尾巴倒是又大又有气力．我用尾巴一拍水，身子就往前一弹，我就这么一拍，一弹，爱上哪儿，就上哪儿。你说，我能把尾巴给你吗？"
　　苍蝇飞到树林里，看见啄木鸟蹲在树枝上．苍蝇说："啄木鸟，把你的尾巴给我吧！"
　　"不行，不行！我要是没有尾巴，怎么凿树干，找小虫吃呀？"啄木鸟说着，把尾巴往树皮上一撑，象坐在小板凳上一样，笃笃笃！在树干上啄了一个洞，从洞里勾出一条小虫来．苍蝇又往前飞了一会儿，碰见一只狐狸。嗬！狐狸尾巴真漂亮，蓬蓬松松，火红火红．"狐狸，狐狸，把你的尾巴给我吧！""不行，不行！我要是没有尾巴，就活不成了．猎狗追我的时候，我把尾巴往右一甩，自己往左逃。猎狗看见我的尾巴往右甩，就往右边追，这样，我就逃掉了．"
　　苍蝇只好再往前飞，飞来飞去，看见一头大黄牛。就停在牛背上，它一瞧，大黄牛有一条长长的尾巴，就说："大黄牛，大黄牛，你要尾巴干什么？把你的尾巴给我吧！"
　　大黄牛半天没说话，后来，突然用尾巴往自己背上一拍，正好打在苍蝇身上。苍蝇掉了下去，六脚朝天断了气．大黄牛这才笑着说了话："嘿，'你要尾巴干什么？'我要尾巴就是为了拍苍蝇！"

第51篇、大班语言狐狸开心了教案反思

　活动目标：
1、理解故事内容，知道做错了事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来。
2、初步懂得人的心情变化与表情的关系。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
活动准备：
1、高兴、愤怒、伤心时的狐狸的表情图。
2、供幼儿做表情图的空白脸形纸，油画棒。
3、多媒体课件，故事磁带，录音机。
活动过程：
一、产生悬念。
1．出示表情图。狐狸看上去脸上表情怎么样？
2．他怎么会一会儿高兴，一会儿愤怒，一会儿伤心呢？
二、分段欣赏故事。
1．听故事第一段。
（1）狐狸在家里干什么？心情是怎么样的？表情看上去怎么样？
（2）引导幼儿根据故事情节为狐狸选择合适的表情图。
（3）听到鸟妈妈的歌声，狐狸的心情是怎样的？
（4）根据故事情节为狐狸选择合适的表情图并模仿一下愤怒的表情。
（5）放小鸟的哭声启发幼儿想想接下来会发生什么事情。
2．听故事第二段。
（1）鸟妈妈被赶走后发生了什么事情？
（2）当狐狸听到了小鸟的哭声，它心里感到怎么样？它为什么也哭了？伤心的表情是怎样的？
（3）引导幼儿根据故事情节为狐狸选择合适的表情图。
3．听故事最后部分。
（1）狐狸很后悔撵走了鸟妈妈，他又是怎么做的呢？鸟妈妈回来了，狐狸的心情怎么样了?
（2）请幼儿想象狐狸开心的表情并模仿表现。
三、完整欣赏故事。
1．完整欣赏故事。
2．你喜欢这只狐狸吗？为什么？
3．狐狸的脸上有那么多表情变化，你们什么时候脸上也会有这些表情呢？
4．请幼儿说说还知道什么表情。
5．启发幼儿理解人的表情是随心情而定的。
四、做表情图。
1．出示狐狸的表情图，看看、讲讲不同面部表情的不同特征，如笑、哭、愤怒时眼睛、眉毛、嘴巴是怎样的。
2．引导幼儿按自己意愿制作1--2种表情图。
3．向同伴介绍自己制作好的表情图。
 

第52篇、大班语言活动因为所以教案反思

　　【设计意图】
　　大班的孩子已经有了初步的逻辑思维能力，而且在生活中他们也会无意模仿大人用"因为"来说话，但说的都不完整只是很顺口的用"因为"来回答问题，因此，为了让幼儿正确地用"因为"、"所以"来说话，并知道"因为"表示事情的原因，"所以"表示事情的结果，同时还促进幼儿的逻辑思维能力发展，特开展此次活动。
【活动目标】
　　1、能正确地用"因为""所以"来完整的表达说话内容。
　　2、发展幼儿的逻辑思维能力。教学难点：能正确地用"因为""所以"来完整的表达说话内容。
　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【教学重点】
　　发展幼儿的逻辑思维能力。
【教学准备】
　　1、实物(苹果、梨、香蕉、铅笔、本子、橡皮)
　　2、图片(大海、小鱼、草地、小鸡、天空、小鸟、小羊、草、狗、骨头、小鸡、虫子)
　　3、春、夏、秋、冬四幅景色图片
【教学过程】
　　一、请幼儿给物品分类，并用"因为，所以"完整地表达出自己为什么这样分。
　　师：老师这有一些物品，谁能帮老师把他们分一下类呢?(幼儿分类)师：说一说你为什么这样分(幼儿表达自己的分法)
　　师：老师现在用一对关联词说说你们刚才的分法："因为苹果、梨、香蕉都是水果，所以把他们放到了一块"。
　　师：老师刚才这句话有一对关联词是"因为""所以"，"因为"表示事情的原因，"所以"表示事情的结果。
　　师：谁能模仿老师用"因为，所以"说出你们为什么把橡皮、铅笔、本子放一块呢?(教师请幼儿用完整的话来说，"因为它们都是学习用具，所以把他们放到了一块)(析：在这个环节中幼儿通过分物品，明白了"因为"表示事情的原因，"所以"表示事情的结果)
二、幼儿正确地粘贴图片，并用"因为"，"所以"表达出自己的粘贴原因。
　　师：老师这有一些图片，请小朋友把它们粘贴在正确的位置上，并用"因为"，"所以"完整的说出自己的粘贴原因。如：
　　因为小鸟爱在天上飞，所以把它放在天空中;因为小鸡爱在草地上玩，所以把它放在草地上;因为小鱼爱在水里游，所以把它放在水里;因为小鸡爱吃虫子，所以把它们放到了一块;因为小狗爱吃骨头，所以把它们放到了一块;因为小羊爱吃草，所以把它们放到了一块;(析：本环节的难点在培养幼儿的逻辑思维能力，让幼儿能找出图片之间存在的联系;重点是让幼儿用"因为""所以"完整的表达出来。
三、出示四季的图片，请幼儿用"因为""所以"完整地说出是怎么来区分四季的。
　　师：老师这里的四幅图片是咱们的四季图，你们仔细观察，用"因为""所以"说出它们分别是什么季节。如：
　　因为柳树刚发芽，所以是春季;因为小朋友穿的背心、短裤，所以是夏季;因为叶子都黄了，还有的落在了地上，所以是秋天;因为天上下的雪，所以是冬天。
　　(析：这个环节让幼儿通过观察，找出四季的不同特征，重点能正确地用因为，所以来表达)四、联系生活，说说生活中什么时候也会用到"因为""所以"。
　　如：因为肚子饿了，所以要吃饭;因为口渴了，所以要喝水;因为天热了，所以要穿裙子;因为天冷了，所以出门要戴帽子等。
　　(析：联系生活，用"因为""所以"表达生活中的事，真正做到了学以致用)【活动延伸】：请幼儿回家和家长一起想想什么时候也会用"因为""所以"来表达。
【活动反思】
　　在整个活动中，幼儿都能正确找出事物之间存在的因果关系，并能正确地用"因为"所以"表达出来，根据大班幼儿的年龄特点，他们的逻辑思维在萌芽，所以，我们很有必要让幼儿这种思维能力得到发展，本节活动就做到了，但在活动中，有时候幼儿会说不完整话，这就要求在平时的教育教学活动中教师要多督促，多培养，让他们养成完整说话的习惯。

第53篇、大班语言聪明的小老鼠教案反思

活动目标：
1、初步感受剪影艺术的美，并对这种表现形式感兴趣。
2、在掌握一定的剪纸技能的基础上，大胆想像，积极创作，充分体现活动的自主性和合作性。
活动准备：
1、教师用的演示板、剪影范例、台灯，幼儿用的演示板(制作方法附后)。
2、黑卡纸、剪刀、双面胶、吸管、塑料筐若干。
3、幼儿具备一定的直接剪出物体外形的经验。
活动过程：
1.引起兴趣
①今天老师要放映一部自制的特别的动画片，你们看!
②教师边讲述故事边操作影子
戏：夜晚，风轻轻地吹着。小草伸了个懒腰(在演示板后贴上草的剪影)
小花儿打着哈欠(贴上花的剪影)
树妈妈轻轻唱着摇篮曲(贴上大树的剪影)
这时传来“呜呜”的哭泣声，原来一个小姑娘找不到回家的路了(操作小姑娘剪影)
大家都劝她别害怕，月亮姐姐为她照路(贴上月亮剪影)
还请来热心的狼大哥为她带路(操作大灰狼剪影)
狼大哥对小姑娘说：“别害怕，这儿我可熟啦!来!让我送你回家吧!”森林里的伙伴们都为她唱起了歌。小姑娘再也不害怕了，她发现黑夜竟然是这么美好!你们瞧，她坐在狼大哥的背上高高兴兴地回家去了。
2.组织讨论
①你们发现老师是怎样表演的吗?(是用剪纸表演的，有的直接贴在“电视机”后面，有的粘在棒上表演。)
②你们发现老师采用了哪些材料?(黑卡纸、白色吸管、台灯、双面胶等。)为什么要选用这些材料?
③我们试着用其他颜色的卡纸和吸管来表演，看看会怎样?
④为什么我们能看见“电视机”屏幕后面的图形呢?;本文.来源：屈，老，师.教案网;(因为“屏幕”纸又薄又透明，灯光一照就能看见黑卡纸的影子。这就叫剪影。)
3.引导创作
①激发幼儿的创作欲望。
②组织讨论：怎样才能完成得又快又好?
③鼓励幼儿自由组合，合作编故事、剪纸、表演。
④组织幼儿分组上台交流。
幼儿自编表演故事1《聪明的小老鼠》：
一天，小老鼠碰到一只大灰狼。大灰狼说：“喂!你给我磕三个头，我就让你过去，不然我就把你吃掉!”小老鼠机智地说：“我是大象的朋友，你该让我过去!不然我叫大象把你踩扁!”大灰狼害怕了，就让小老鼠过去了。小老鼠说：“你还没给我磕头呢!”大灰狼刚想发火，小老鼠说：“别忘了，大象可是我的好朋友喔!”大灰狼一听只好说：“好好好，我磕我磕……”磕完头就灰溜溜地跑了。小老鼠大笑着说：“今天我可是占了大便宜啦!哈哈!”
幼儿自编表演故事2《大鱼和小鱼》：
海草、珊瑚、岩石都是小鱼儿的家。一天，小鱼们不敢出去玩了。原来不知从哪儿游来了一条大鱼，它每天都要吃掉许多小鱼。看到同伴被大鱼吃掉，小鱼们想出了对付大鱼的办法。这天，小鱼们故意在一起玩，当大鱼张开大嘴想吃小鱼时，小鱼们赶紧躲到大珊瑚后面，只听“格崩”一声，大鱼的牙齿断了，再也不能吃小鱼了，不久它就饿死了。这以后，小鱼们又可以愉快地在海里游来游去了……
活动延伸：
1.鼓励幼儿剪出各种形象，编出不同的故事，表演给同伴们欣赏或自娱自乐。
2.可给小班、中班的弟弟妹妹们巡回表演。
附：“电视机”制作方法
①用KT板制作“电视机”外框，屏幕位置挖空。
②在“屏幕”上贴一层透明的拷贝纸。
活动反思：
我们常说：“三思而后行。”意在于要经过多重考虑再去实践。在这次的评优课中，我觉得“三思而后行”，做到的应该是思一次，做一次，不行，再思，再做。只有通过不断地思考和实践，才能发现活动中的问题所在，并不是纸上谈兵就能达到想要的结果的。

第54篇、大班语言铅笔盒变医院教案反思

活动目标：
　　1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。
　　2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
　　3、愿意分角色表演简单的故事情节。
　　4、通过阅读，理解故事情节。
活动准备：
　　1、挂图8号；《小朋友的书我要上小学了》；磁带及录音机。
　　2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。
活动过程：
　　一、创设情境，引起兴趣。
　　（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听听。
二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。
　　1、铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。
　　2、为什么铅笔盒会变成医院？
三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。
　　1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了？幼儿根据故事回答。
　　2、教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？
四、看图讲述故事
　　1、看《小朋友的书我要上小学了》第19~24页“铅笔盒变医院”，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。
　　2、教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。
五、迁移经验，扩展想象并交谈。
　　讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？
课后反思：
　　《铅笔盒变医院》这节活动的目标是让幼儿欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
　　在活动开始，我出示铅笔盒及各种文具，引出主题：这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生了什么事，我们一起来听听。接着师幼一起欣赏故事录音，听完录音后，我鼓励幼儿自由说说铅笔盒里发生了什么事，初步了解故事大意。结合挂图，分段欣赏故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。最后，我还引导幼儿看图讲述故事，并讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做？让幼儿知道应该爱护文具。
　　在活动中，孩子们能认真倾听故事，部分幼儿能较好地根据故事内容完整地回答老师提问，部分幼儿举手回答的积极性还不错，故事的理解能力有待进一步培养。

第55篇、大班绘本婷卡教案

活动目标：
1.理解故事情节，体会角色心理的变化。
2.通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。
活动准备：
课件、绘本。
活动过程：
一、出示PPT1-2，介绍婷卡，引起兴趣。
这是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。这有个好听的故事，就是关于她的。
二、了解婷卡的烦恼。
1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的烦恼。
（1）农夫养了几只羊？这羊有什么特点？
（2）每年农夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？
（3）睡觉时，婷卡心情怎样？为什么？
引导幼儿小结婷卡的心情。
2、出示PPT6-10，引导比较乌鸦苏提和大羊们对待婷卡的不同态度。
（1）观察感受苏提对婷卡的爱（苏提逗婷卡开心）
（2）婷卡对远处小山上的紫蜘蛛充满好奇，大羊们笑话婷卡。
3、引导幼儿猜想婷卡的愿望，验证。（出示PPT11）
4、引导幼儿阅读绘本16-29页，感受婷卡怎样实现自己的愿望。
（1）出示PPT12，引导观察苏提怎样帮助婷卡实现愿望，以及婷卡是如何争取的。
幼儿讲述后，教师用"首先-----接着-----然后-------最后------"引导讲述。
（2）出示PPT13，引导幼儿运用句式尝试讲述她们如何接触"紫蜘蛛"
（3）出示PPT14-17，小结苏提对婷卡无偿的帮助。
5、感受大羊们对婷卡态度的改变。
三、出示"情感卡片"汇总图，分析婷卡心情的变化，以及苏提、大羊们对待婷卡的不同表现和变化。
四、情感拓展
1、想一想，为什么大羊们没做到的事，小小的婷卡却做到了？（不能瞧不起弱者。）
2、还有谁也长得小小的，但是也有很大的本领？
3、你们愿意做婷卡的好朋友吗？请对婷卡说一句话。
小结：不论是什么样的朋友，我们都要热情地对待，这样才能得到真正的友情。

第56篇、大班语言风中故事教案反思

　活动目标：
　　1、理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点。（重点）
　　2、能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。（难点）
　　3、对小学生活产生向往。
　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
　　PPT幼儿用书
活动过程：
　　一、谈谈自己的上学心情，引出主题
　　1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢？为什么会有这样的感觉呢？
　　2、出示PPT1教师小结小朋友的感受
　　3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的？
二、学习故事
　　1、出示PPT1
　　（1）师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？
　　（2）看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题？你会有这样的担心吗？妈妈的回答你满意吗？为什么？
　　2、PPT2
　　师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢？从他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你会怎么做？为什么？
　　师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？
　　3、PPT3第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么？这样能听好老师上课吗？如果是你，你会怎么做？
　　师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
　　4、PPT4师：
　　（1）下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗？为什么？你认为小学生下课要做些什么？
　　（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？
　　5、PPT5师：
　　(1)第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？
　　(2)我们听听老师是怎么说的？
　　6、PPT6（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？
　　7、PPT7师讲述内容
三、完整欣赏故事
　　一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗？知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗？
　　师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
活动反思：
　　转眼间，孩子已经在幼儿园学习、游戏了三年，马上就要进入小学。上小学是幼儿步入正规教育的开始，进入小学后，幼儿在生活习惯、学习方式以及人际关系等方面面临许多的变化，这是幼儿生命历程中的一个重要转折，顺利度过这个转折期，对幼儿日后身心健康的发展及顺利完成小学阶段的学习都具有重要的意义。为了能够让孩子们尽快的适应小学生活，我们开展了主题教学活动“我要上小学了”旨在让幼儿初步了解小学生活，激发幼儿向往上学、想要上学的情感。
  “上学第一天”这堂课的活动目标为1.理解故事内容，感受贝贝上小学时的心情，讲述自己对上学的感受。2.对小学生活产生向往，懂得小学学习生活的基本特点。通过谈话引出故事《上学第一天》接着讲述故事，通过提问“贝贝在上学前担心的问题是什么？”“如果是你你会担心什么？”“贝贝第一天上学，在学校里发生了哪些事情让你印象深刻？为什么？”让幼儿初步了解故事内容，以及贝贝小朋友第一天上小学时遇到的问题和他的表现。在第二遍讲述的时候通过结合挂图，很好的完成了目标2。
    通过平时对孩子的观察，我发现我们班一部分孩子很喜欢偷偷的从家里带一些玩具或者是一些好吃的藏在书包里，偷偷的和小朋友进行分享。所以我把故事中关于描述拼图的那几段单独拎了出来，通过讨论，孩子们总结出了上学带玩具会影响自己的学习就算是在课间玩耍也会对下节课的学习产生一定的影响。很多孩子一下子联想到了那些经常带玩具来幼儿园的小朋友，“老师**经常带玩具
来和小朋友玩的！”**一听就着急了，“我下次再也不带了！”
通过《上学第一天》的学习，孩子了解了很多有关于幼儿园与小学的不同之处。为了做好幼小衔接，我们还组织了参观小学的活动，主要让幼儿懂自己长了，很多事情要学会控制自己，约束自己，自己能自己管好自己。

第57篇、大班语言好心的小蛇教案反思

　活动目标：
1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，提高语言表达能力。
2、鼓励幼儿大胆说出自己的想法，具有初步的推测能力。
3、理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
活动准备：
PPT黑板、标记纸若干（两张空白标记纸，表情语言标记图。1、2、3、4序号纸标记，四种动物标记图）
活动过程：
一、观察画面，大胆讲述。
㈠观察画面一，引导幼儿讲述。
1、师：图上有谁？可能发生着一件什么事？把你看出来的事告诉大家。
2、提问：怎样过河？
㈡观察画面二，引导幼儿讲述
1、师：这张图片告诉我们，小动物们想到的是用什么办法来过河的？
师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。
2、提问：谁先过河？
二、幼儿讨论确定小动物过河的顺序。
师：你觉得哪个小动物第一个过河？能说说你的理由吗？
（幼儿自由讨论，鼓励幼儿大胆表述自己的意见。）
三、幼儿观看PPT并进行描述。
师：一起看看**是怎样过河的？把你们看到的告诉大家。
师：你们看到小蛇的表情了吗？（出示小蛇表情图）小蛇为什么会有这种表情？它是怎样想的？你能猜出来吗？
依次放映PPT，引导幼儿观察小蛇表情，猜测小蛇心理，并描述。
四、播放PPT，幼儿完整欣赏故事。
师：在小蛇的帮助下，小动物们顺利过了河，它们真的要谢谢这条小蛇了，你们觉得这是一条怎样的小蛇呢？
五、延伸活动：引出后续故事。
（出示图片小狗），师：你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗？为什么？这个问题请你们回去想，想好后编进这个故事里，让小蛇的故事更精彩。

第58篇、大班语言被澡盆卡住的熊教案反思

　活动目标：
　　1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。
　　2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。
　　3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　活动准备：
　　PPT、胡椒粉、故事图片活动过程：
　　一、多媒体导入我们今天来看一段录像好吗？（播放录像）刚才的录像里有谁？他在干什么？
　　刚才的宝宝才很高兴地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。唉，你们喜欢洗澡吗？你们喜欢在哪里洗澡呢？（幼儿结合生活经验讲述）小结：哦，原来你们都喜欢在大而美丽的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身体变干净了，感觉很舒服，能使我们快快地长大。
　　这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢？（澡盆）二、阅读图书内容（一）阅读第一、二幅内容这里也有一个澡盆。是谁的澡盆呀？
　　小熊很喜欢这只小澡盆，天天用它来洗澡，一边洗一边还快乐地唱歌呢。听--。
　　引导幼儿跟着音乐《在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。
　　懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。我爱洗澡》一起快乐、自由地洗澡。
　　小熊一天一天在长大，而小澡盆还是那么小，在里面洗澡会怎么样？
　　（二）阅读第三、四幅内容小河马路过小熊的家，看见小熊在小小的澡盆里洗澡。
　　小河马邀请小熊到哪儿去洗澡？你是从哪里看出来的？小熊会同意吗？
　　我们来听听小熊是怎么说的？
　　（三）重点阅读第五、六、七、八幅内容1、小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀？小熊为什么哭呀？
　　2、想办法（1）猜一猜小河马会想什么办法帮助小熊？（幼儿自由讲述）（2）教师出示3幅图片，看一看小河马究竟用了哪些办法？俩俩交流。
　　3、教师出示胡椒粉，教师和幼儿一起认识体验。
　　（1）最后，小河马用了什么好办法？你见过或吃到过胡椒粉吗？
　　（2）出示胡椒粉瓶子，教师看看闻闻并模仿小熊打喷嚏。幼儿一一闻闻说说做做。
　　小结：小熊闻到胡椒粉后打了一个响亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震的碎片乱飞，小熊终于得救了，它也明白了自己真的长大了，不能再继续在澡盆里洗澡。可是它望着心爱的小澡盆，想：小澡盆坏了，以后我到哪儿去洗澡呀。
　　（3）小河马怎么安慰它的？（"小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧！"）小结：哇，这个池塘可真是个好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕长大没澡盆洗澡咯！
　　三、完整阅读师生一起完整欣赏故事。
　　现在你们知道这个故事叫什么名字了么？（被澡盆卡住的小熊）我们回班级把这个好听的故事说给别的小朋友听吧！走咯！
 教学反思：
       在绘本教学活动中，教师提问与幼儿回答构成了课堂的双向互动交流。要实现真正的双向互动交流，教师必须对幼儿的回答进行敏感回应和理答，促使幼儿对问题思考达到逐渐深入。回应的方式可以采取以下几种：当教师向一个幼儿抛出问题时，如果这名幼儿不予回答，可以向其他幼儿进行转问，如果全体没有回答，那么教师要适当变换问题方式，转换问题内容或是表述方式，以促使幼儿回答；反问是指当幼儿主动提出问题时，教师可以把问题抛还给幼儿，问清楚他是怎么想到这个问题的。 当幼儿无法一次给与明确而满意答案时，教师可以适当的启发幼儿，给与多种提示；当幼儿给出的回答模糊不清，思考不明确时，教师也可以进一步帮助幼儿进行概括和提炼，帮助幼儿思考更清晰，表述更准确。比如：有幼儿回答说小熊的屁股太大了，身体进不去了，教师可以问：为什么身体进不去了，屁股怎么了？引导幼儿回答“卡住了”绘本教学正慢慢地渗入到我们的课堂教学中，幼儿的思维往往是从问题开始的。教师应该在循序渐进的过程中，不断地对自己的教育行为和教育观念进行反思、分析，来提升教师提问的有效性。通过教师的巧设提问激发全体幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，不只是个别的，而是把班内孩子从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。以此全面发展幼儿的观察、语言表达、看图讲述等。

第59篇、大班语言小熊的花园教案反思

　教学目标：
　　1、知道同伴之间要互相关心，与同伴友好相处。
　　2、仔细观察图片，围绕画面主要内容连贯、清楚的讲述。
　　3、认真倾听同伴讲述，借鉴他人的讲述经验，丰富自己的讲述内容。
　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
　　5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
　　教学准备：
　　手绘教学挂图四幅、幼儿操作小图人手一份。
　　教学过程：
　　1、谈话引出课题。
　　小熊家有一个漂亮的花园，它可喜欢啦！可是有一天发生了一件事，什么事呢?我们一起来看看。
　　2、出示挂图，引导幼儿观察并讲述。
　　（1）出示图一并提问，你觉得这是什么季节？小熊家的花园怎么样？小熊在干什么？发现了什么？心情又怎样？
　　（2）出示图二并提问，小熊是什么表情？为什么有这样的表情？花园里的花怎么会没有了？到哪里去了？
　　（3）出示图三并提问，他发现了长颈鹿把花送给谁了？为什么送给小松鼠？小松鼠会感到怎么样？小熊会原谅长颈鹿吗？为什么？
　　组织讨论：长颈鹿这样做对吗？为什么？应该怎么做？
　　（4）出示图四提问，小熊和小兔、小刺猬又是怎么做的？他们对小松鼠说了哪些关心的话？小松鼠心里怎么样？
　　3、请幼儿相互完整地说出图片内容，教师注意倾听幼儿的讲述。
　　4、个别幼儿（2--3名）在集体面前完整讲述，教师提醒幼儿注意语言的完整和连贯。每位幼儿讲完，给以鼓励和简单的小结。
　　5、教师完整的有表情的讲述图片内容。
　　6、幼儿根据已有经验再次完整讲述故事。利用小图。提醒幼儿说故事前可以说说故事的名字。
　　故事里小熊、小兔、小松鼠们心情都是怎样的呢？请大家多用一些词来说说他们的对话。（个别幼儿集体面前讲述。）
　　7、组织幼儿讨论：除了送花以外，你还可以用什么方式来表达对小松鼠的关心。
　　总结：
　　小朋友的方法都很好，我们平时在和小朋友相处中呢，也要互相帮助、互相关心。
　活动反思：
　　这是一首节奏轻快、有趣、优美的歌曲。目标是用欢快的情绪演唱歌曲。能表达自己喜爱花卉的情感。
　　通过这个活动后，我觉得自己好的方面是利用游戏法，幼儿活动的兴趣很高。不足的方面是：一、请幼儿第一遍欣赏时，幼儿录音磁带的歌曲太长，开始我让幼儿静静的听，到后来我让幼儿边拍手边欣赏，使幼儿的注意力有点分散。二、在幼儿跟着老师弹唱时，幼儿的兴趣还很高，我却没有让幼儿再跟唱一遍，而是让幼儿分组跟唱了，使活动有些松散，幼儿的兴趣也稍微减低了。然后我还发现，利用歌词图谱法，幼儿很容易理解歌词并记住歌词。歌词：我的小花园，种满了鲜花。这里有白花，那里有红花。每天早上，我给它浇水，茉莉和玫瑰，开放得多美丽。
　　在以后的活动中，我会改进不足的地方，不会再遇到同样的问题了，努力使每一个活动完整一些。

第60篇、大班语言四个太阳教案

　　活动目标：
　　1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。
　　2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。
　　3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。
　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌
　　5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　活动准备：1.物质准备：多媒体课件《四个太阳》，操作用的四季背景图一幅、四种颜色的太阳各一个，磁性黑板一块。
　　2.知识经验准备：了解四季的特征，对四季的景物变化有一定的基础经验。
　　重点：能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。
　　难点：能用散文诗的格式进行仿编。
　　活动过程：
　　（一）猜谜引出，激发兴趣。
　　1.教师出谜："有位老公公，满脸红彤彤，天晴就出来，一早就出工。"（谜底：太阳）师：老师非常想知道在小朋友的眼里太阳是什么样的，什么颜色的，能告诉我吗？在老师眼里太阳也有许许多多的颜色，我最想要四个太阳，红的、绿的、黄的和彩色的。
　　（二）幼儿选太阳。（幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。）1.出示四个太阳，让幼儿来为四季选太阳。
　　师：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示图片）如果真的有四个太阳让你选，你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢？（请个别幼儿先来说说想法。）2.幼儿互相交流自己的意见。
　　（三）欣赏、学习散文诗《四个太阳》。
　　师：老师也为四季选了太阳，你们愿意来听听吗？
　　1.用多媒体课件演示散文诗《四个太阳》第一遍。
　　2.提问：老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节？
　　3.带着问题"它们又带来了什么呢？"欣赏散文诗第二遍。
　　提问："四种颜色的太阳都带来了什么？"（边说边出示字卡）3.师生共同读散文诗一遍。
　　（四）幼儿表述仿编--我想要的太阳。
　　师：这首诗的最后一句是什么？你们有想要的太阳吗？你想要一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？下面请我们小朋友自己动手画画自己想要的太阳，然后说一说，你画了一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？
　　1.教师用范例来引导幼儿用诗的格式来仿编。
　　2幼儿自由交流想要的太阳，教师引导幼儿用诗的格式来进行仿编。
　　3,请个而别幼儿在集体面前表述，教师引导幼儿大胆地说清楚自己仿编的内容。
　　附：
　　我想要四个太阳送给四季，红的、绿的、黄的和彩色的。
　　我想要一个彩色的太阳送给春天，它会给大地带来万紫千红，我想要一个绿色的太阳送给夏天，它会给火热的空气带来清凉，我想要一个黄色的太阳送给秋天，它会给人们送来丰收的果实我想要一个红色的太阳送给冬天，它会温暖小朋友的手和脸。
　　我还想要许许多多的太阳，去送给需要他们的人……教学反思：
 

第61篇、大班语言公开课老鼠娶新娘教案反思

　设计意图：
　　最近经常听到有小朋友兴奋地说："老师，我在昨天看见新娘子了"、"老师，我的姑姑结婚了"，"我和妈妈要去喝喜酒了呢！"、"老师，新娘子好漂亮!"可见孩子们对"新娘子"、"结婚"是很感兴趣，结合《纲要》上指出的教育内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，我选择开展《老鼠娶新娘》这个故事活动。
　　《老鼠娶新娘》这个中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的"老鼠嫁女"很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。
　　根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，结合《纲要》指出，教师在活动过程中，要创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。要注意培养幼儿倾听习惯，能用清晰的语言表达自己的思想感情。为此，在活动过程中我主要采用了以下教法：情境教学法、视听讲结合法、等。激发孩子自由表达的兴趣和激情，充分调动他们的参与热情，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，体现了"以幼儿发展为本"的理念。
　　活动目标：
　　1.通过观看图片，学习对话，逐步理解故事中各形象之间的联系。
　　2.明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。
　　3.感受故事诙谐幽默的风格，体验表演带来的快乐。
　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
　　5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　活动准备：
　　1.欢庆音乐一段。
　　2.《老鼠娶新娘》课件。
　　活动过程：
　　一、音乐导入，激发兴趣。
　　1.（播放flash课件封面）这么热闹，是谁家在办喜事呀？我们去看一看。
　　2.（继续播放flash课件）原来从前有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。今天就是老鼠村长要嫁女儿喽。
　　二、观看课件，理解故事。
　　1.小朋友，你们猜猜看，老鼠爸爸会把女儿嫁给谁呀？
　　2.老鼠爸爸到底把女儿嫁给谁呢？我们一起到故事里去找一找。
　　（一）.欣赏故事第一段。
　　（教师边播放课件边讲述故事第一段）1.小朋友，老鼠爸爸想把女儿嫁给怎么样的人呀？（用故事中的原句回答 ）2.那神气是怎么样子的呢？谁能来学一学。（幼儿回答或表演一下）3.老鼠爸爸也想把女儿嫁给像你们一样神气、一样厉害的人，那他去找了谁呢？ 让我们继续去故事中听一听，看一看。
　　（二）.欣赏故事第二段。
　　（教师边播放课件边讲述故事第二段）1.老鼠爸爸第一个找的是谁呀？（太阳） 老鼠爸爸是怎么问太阳的？它是怎么回答的？谁能来学一学。（师幼分角色对话）2.那接下来老鼠爸爸又分别去找了谁？（乌云、风、墙 、老鼠小阿郎）那鼠爸爸又是怎样说的呀？它们又是怎么回答的？
　　3.它们是世界上最强大的吗？
　　4.小结：乌云遮住了太阳，风儿吹散了乌云，墙挡住了风，老鼠从墙上打了个洞，它们都不是世界上最强的新郎。它们都有自己最强的地方，但是没有人是最强的。
　　（三）.结合经验，了解自己。
　　1.小朋友你们知道哪里是你最强的地方？
　　2.我们把最强的地方叫做长处，我们每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。
　　3.但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？
　　4.你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！
　　5.小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。
　　（四）.欣赏故事第三部分1.世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）2.我们一起来看一看（播放课件，欣赏故事第三段）。美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！
　　三、游戏结束，感受快乐。
　　1.美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。
　　2.游戏要求：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿3.迎亲队伍出发啦！（播放敲锣打鼓的音乐）故事：《老鼠娶新娘》
　　从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小阿郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要"抛绣球"招亲。抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。
　　但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳："太阳，太阳，你是最强大的吗？"太阳说："没错，我是最强大的。"但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云："乌云、乌云，你是最强大的吗？"乌云说："我是啊！"话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风："你是最强大的吗？"风说："是啊"。说完它就吹起了一阵强风把村长吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说："你是世界上最强的吗？"墙说："当然是啊。"这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。
　　这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小阿郎。
老鼠娶新娘两种不同版本课件下载：
1、FLASH版本课件
2、PPT课件
活动反思：
　　一个好的教学活动，活动的设计不仅要合理，活动中幼儿的配合十分重要。教育内容的选择既贴近幼儿的生活，活动以老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠郎。教师在活动过程中，创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。培养幼儿倾听习惯，能用清晰的语言表达自己的思想感情。激发孩子自由表达的兴趣和激情，充分调动他们的参与热情，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，真正体现了"以幼儿发展为本"的理念。

第62篇、大班语言小刺猬烫发教案反思

活动目标：
　　1、欣赏故事，尝试用完整连贯的语言清楚的表述自己的想法。
　　2、理解故事内容，知道自己就是最好的，不和别人攀比的道理。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌
　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
　　活动准备：
　　1、《小刺猬烫发》讲故事视频
　　2、幼儿已在提前准备绘画：妈妈的发型。
　　3、教学挂图。
　　活动过程：
　　一、教师组织幼儿展示"妈妈的发型"，让幼儿认识几种常见的发型（短发、直发）。展示完幼儿的作品，教师展示自己的发型模型（烫发）。
　　二、出示刺猬图片，提问：小朋友认识这是什么动物吗？它是什么发型？大家可以给它设计一个什么发型呢？引发幼儿听故事的兴趣。
　　三、结合挂图讲述故事，让幼儿充分的理解故事内容，并能用动作、表情表现出自己对故事的理解。锻炼孩子的语言表达能力和大胆表演的能力。
　　1、讲述故事前提，引起幼儿的注意。
　　2、出示挂图一：图上都有谁？它们在做什么？小刺猬在想什么呢？
　　3、出示挂图二：小刺猬变成什么样了？你觉得漂亮吗？
　　4、出示挂图三：小刺猬遇到到了谁？牛伯伯有什么反应？模仿"牛伯伯睁大了眼睛看"的样子和小兔子"看了她一眼，撒腿就跑边跑边嚷：'怪物怪物'"的样子。体会小刺猬烫发后的奇怪样子。
　　5、出示挂图四：小刺猬在干什么？他怎么了？她为什么背不到果子？模仿小刺猬"前滚后滚、左滚右滚"的样子和"垂头丧气"的样子，体会小刺猬失望的心情。
　　6、出示挂图五：小刺猬这次遇到了谁？发生了什么事？她为什么建立大灰狼连滚带爬的跑了？他身上的刺到底有什么用？模仿大灰狼说话的语气和小刺猬害怕的样子。体会小刺猬连滚带爬逃回家的狼狈。
　　7、改编故事，如果小刺猬没有烫发，那她见到大灰狼会怎么办？结果又会怎么样呢？
　　四、让幼儿看视频，完整欣赏故事。
　　五、还有一些小动物，别人认为他们身上有这样那样的缺点，但是正是这些缺点却能一次次的帮助自己逃离险境。（出示图片：黄鼠狼、乌贼、刺豚、乌龟等）
　　六、教师小结：小刺猬身上的刺不仅能背果子，还可以当武器来保护自己。每个人的身体都有着特殊的功能和本领，不能盲目的和别人攀比，要相信：自己的就是最好的！
活动反思：
　　本次活动采用幼儿情景表演与教师讲述相结合的方法。这种方法能吸引幼儿更加专注的倾听和观察，极大调动了幼儿的兴趣，有利于拉近幼儿和作品的距离。这就要求幼儿要很好的演绎故事内容，但在实际表演过程中由于幼儿受场地和环境的影响，演出的效果不是很理想，小动物们的心理感受表现的不够明确，这就会影响其他幼儿对作品的分析理解。因为是中班幼儿，所以只选择了作品的一段，在以后的活动中，我要尝试组织幼儿完整的表演整个故事内容。
 

第63篇、大班语言快睡吧小田鼠教案反思

　活动目标：
　　1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。
　　2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。
　　3.理解故事内容，丰富相关词汇。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
　　1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。
　　2．幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。
　　3．语言磁带、录音机。
活动过程：
　　（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。
　　教师：这是谁？晚上，它会做什么？
　　（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。
　　教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？
　　教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？
　　（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。
　　组织幼儿讨论。
　　教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？
　　教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？
　　教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？
　　（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。
　　（五）通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。
　　教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？
　　教师：今后你想怎样做？
　　2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。
活动延伸：
　　区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。
　　第一次讨论意见：
　　（优点略）
　　建议：
　　1.可以让幼儿在进行自主阅读，教师给予充分的鼓励。
　　2．活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在讲述一方面。
　　3.在活动中，应充分给孩子机会，让孩子们自己找到问题，并解决问题。
大班：快睡吧小田鼠（第二研）
　　活动目标：
　　1．欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。
　　2．结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。
　　3．改变拖拉习惯，学会自我管理。
活动准备：
　　1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。
　　2．幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。
　　3．语言磁带、录音机。
活动过程：
　　（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。
　　1．导入故事。
　　教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么？
　　2．出示手偶小田鼠。
　　教师：这是谁？晚上，它会做什么？
　　（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。
　　教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？
　　教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？
　　（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。
　　1．幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。
　　2．组织幼儿讨论。
　　教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？它真的需要做这些事吗？
　　教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？
　　教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？谁来帮帮小田鼠？
　　（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。
　　（五）通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。
　　教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？
　　教师：今后你想怎样做？
　　2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。
活动延伸：
　　区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。
　　第二次讨论意见：
　　（优点略）
　　建议：
　　1．活动过程日益完美，活动组织自然流畅，活动效果有一定提高。
　　2．教师提问比较到位，问题富有针对性。
　　3．教师讲述故事的速度适中，表情生动，深受幼儿喜爱。
活动反思：
　　在我班有很多孩子有拖拖拉拉的习惯，对于这个习惯要让孩子有所认识，有所行动。如何促成幼儿的这种习惯的转变呢？我们不宜去直接去告诉幼儿，而是应该以适宜的方式去触动他们，让他们自己发现拖拉不是好习惯，帮助他们改正。
活动中，首先应该让幼儿以“观察者”的眼光去看待小田鼠，发现小田鼠种种拖拉行为的可笑；进而，以“帮助者”的身份去帮助小田鼠；然后，又在希望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下，比比看同伴之间谁的习惯最好。
　　活动后，请家长与幼儿一起阅读故事，并将幼儿的转变及时反馈给老师。谁在家中的进步最大，就将小田鼠指偶带回家，让小田鼠去向他学习。在活动的过程中，开始很好，但是由于时间有些超时了，也有三名幼儿表现的有些不耐烦了，这是需要改进的地方。

第64篇、大班语言心情播报教案反思

活动目的
　　●知道愉快的心情对健康有益。
　　●能用天气符号、圆脸表情图等表达自身的心情。
　　●喜欢表达，尝试用天气预报的语言模式，创编心情播报，描述各种心情。
　　●帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　●初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　活动准备
　　●幼儿观看天气预报，了解天气预报的语言特点，学做气象记录；懂得一些描述心情的词汇；熟悉《表情歌》。
　　●玩具"电视机"一个；猴子木偶一个；森林背景图一幅；卡片若干（天气符号、故事中的动物角色、圆脸表情等）；课件和多媒体教学设备（从网络浏览圆脸表情图并分类制成高兴、悲伤、生气、郁闷、惊恐等五张幻灯）；VCD《表情歌》。
　　●每位幼儿一张长条形的纸、一盒水彩笔。
　　活动过程
　　一、提问引题。
　　1、提问："天气预报里有一些天气符号，它们分别表示什么？"协助幼儿回忆各种天气符号的意义。
　　2、请几名幼儿选择天气符号，模仿天气预报。
　　二、讲述故事，协助幼儿理解心情播报的语言特点。
　　1、"森林电视台不只有天气预报，还有心情播报呢，不信，我们一起来听一个故事。"教师以"电视机"作为木偶台，边操作木偶边讲述故事，然后提问故事的名称和角色。
　　2、教师再次操作木偶讲述故事。
　　3、提问并在背景图上张贴卡片，协助幼儿理解心情播报的语言特点。
　　--小兔（小鸡、小鸭、小猫）的心情如何？
　　--心情播报用什么表示心情？
　　三、欣赏圆脸表情图，用天气符号和表情图等表达心情。
　　1、播放课件，让幼儿依次欣赏五类表情图。
　　--"这些表情图表示什么样的心情？"启发幼儿看表情图猜心情，激发幼儿用丰富的词汇描述各种心情。
　　--"这些表情图所表示的心情有什么不一样？"引导幼儿从"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情发现可以用"兴高采烈"和"愉快"等不同的词汇表示不同程度的高兴心情。
　　2、幼儿设计有趣的天气符号和表情图表示不同的心情。如：我的心情艳阳天，喜悦指数7级。
　　四、创编心情播报
　　1、鼓励幼儿在小组中根据自身所画的内容，尝试用心情播报的语言模式描述心情。
　　2、请幼儿站到"电视机"后面，模仿电视主持人播报自身的心情，师生一起点评。
　　五、扮演《表情歌》。
　　1、提问：你喜欢什么样的心情，为什么？讨论：假如偶尔心情不好该怎么办？鼓励幼儿经常坚持好心情。
　　2、师生一起扮演《表情歌》，结束活动。
　　活动延伸
　　●在语言区提供白色信封，让幼儿设计自制各种表情信封偶，引导幼儿扮演信封偶，讲述自身经历各种事情的不同心情。
　　●为每位幼儿提供小本子，晨间让幼儿用符号、图画做"心情日记"，以便教师对心情不佳的幼儿和时疏导。
　　和《心情播报》的故事（杨东红改编）
　　森林电视台有档节目叫"心情播报"。森林里的小动物每天都坐在电视机前收看心情播报，这个节目对他们非常重要。
　　瞧，森林电视台的主持人机灵猴出现在电视屏幕上，他说："各位观众，大家好，我是森林电视台的主持人机灵猴，欢迎收心情播报节目。今天，森林中的大局部动物们心情平和，舒适度20度。小兔的心情艳阳天，愉快36度；小鸡的心情阴天，有点郁闷；小鸭的心情中雨，有些悲伤；小猫的心情雷阵雨，伴有8级脾气；心情播报完毕，谢谢大家收看，再见。"
　　听完心情播报后，小鸡、小鸭和小猫急急忙忙来找小兔，他们和小兔一块儿唱歌、跳舞、拍皮球、捉迷藏。不一会儿，大家的心情慢慢都变成晴天了。
活动反思：
1、我把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。
2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。
3、全班幼儿积极参与活动，目标完成的很好。

第65篇、大班语言熊妈妈请客教案反思

　活动目标：
　　1．让幼儿认识小动物及小动物最爱吃的食物。
　　2．培养幼儿的专注性、想象力、思维能力。
　　3．培养幼儿参加活动的乐趣。
　　4．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
　　5．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　重难点：
　　动物最喜欢吃什么。
　　幼儿动手操作
　　准备活动：
　　1.《熊妈妈请客》课件
　　2．《生日快乐歌》歌曲
　　3.小动物、食物图片、及盘子若干。
　　活动过程：
　　1.导题：听生日快乐歌。
　　问题：
　　师：我们刚才听到的是什么歌啊？
　　幼：生日快乐歌。
　　小朋友们猜一猜，今天是谁过生日呢？
　　任意回答小朋友们说了这么多，我们一起看看今天到底是谁过生日。
　　2.放课件:《熊妈妈过生日》
　　问题：
　　师：今天谁过生日啊？
　　幼：熊妈妈过生日熊妈妈过生日今天请来了好多客人！我们猜一猜都要哪些小客人？
　　幼：任意回答小朋友说了这么多，我们一起看看到底都有谁！
　　3.放课件:（鸡、鹅、狗、羊、猫给熊妈妈过生日）问题：
　　师：都有谁来了呀？
　　幼儿：鸡、鹅、狗、羊、猫来了这么多客人，熊妈妈会给它们准备什么好吃的食物呢？
　　4.放课件：（熊妈妈给他们准备了饭菜）问题：
　　师：熊妈妈给客人准备了什么好吃的啊？
　　幼儿：虫、草、骨头、鱼、青菜师：为什么没吃？
　　幼儿：送错了师：小朋友们想想该怎么办？幼儿：换一换师：小朋友们说了这么多办法，我们看看小熊是怎么办的？
　　5.放课件:(小熊把饭菜换对了)问题：
　　师：小熊是怎么做的？
　　幼儿：换一换师：那你们知道它们各自最爱吃什么菜？幼儿：知道师：那我们也来换一换吧！
　　师：小朋友都换完了，我们来看一看，是不是它们最爱吃的！逐一看。
　　老师这里还有很多饭菜，老师拿出食物让幼儿认。并说出是谁最爱吃的。
　　教师留出一份：这是什么？是谁最爱吃的呀？
　　幼儿：菜，鹅那老师就把它放在鹅的盘子里。
　　老师这里还有这么多呢！现在请小朋友来帮它们送去。幼儿从老师这儿一人拿一份让个别小朋友告诉大家拿的是什么，谁这爱吃的，然后再让小朋友一起送去。
　　幼儿送完：
　　师：来，我们看看小朋友都送对了没有？
　　逐一看，拿起食物，一手拿一手放。
　　小朋友们都放对了。熊妈妈也给我们准备了礼物，请小朋友们站好队给客人老师再见，我们去领礼物喽！
　　活动结束。
　　活动反思：
　　活动的.准备阶段，我就问小朋友家里邀请宾客吗？在请客前你的爸爸妈妈通常哪些准备？小朋友有的说：“请客之前会把家里整理干净，并把家里布置的漂漂亮亮的。”有的说：“会准备很多好吃的。”教学时，我稍加改变变成熊妈妈请客，而这一环节来得又是那么真，那么自然。总的来说，十五分钟的课即要突出重点又能充分发挥孩子积极主动性是有些难度的，所以对活动中时间分配要掌握好，重难点做到心中有数！

第66篇、大班语言漂亮的皮鞋车教案反思

活动目标：
　　1、引导幼儿根据实物及问题线索进行大胆思考和想象，帮助其理解故事情节。
　　2、发展幼儿的想象力和语言表达能力。
　　3、萌发幼儿废物利用的情感。
　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　5、感知故事中象声词运用的趣味性。
　　活动准备：
　　1、松鼠、小鸭、小狗图片
　　2、皮鞋图片两幅
　　3、背景图一幅
　　活动过程：
　　一、逐步出示草地和旧皮鞋图片，形成对比。
　　引导幼儿根据生活经验大胆讲述，重点突出“旧”“脏”“臭”。
　　提问：你看到这样的一只破鞋子会怎么做呢？
　　二、引导幼儿通过想想、议议、讲讲，逐步理解故事内容。
　　1、引导幼儿分析小动物们对待破皮鞋的不同态度。
　　提问：小鸭、小狗、和小松鼠对破皮鞋的态度一样不一样呢？它们都是怎么说怎么做的？小松鼠可以将这只破皮鞋变成什么？
　　2、幼儿猜测小松鼠怎样将破皮鞋变成皮鞋车。
　　讨论：小松鼠怎样做才能使破皮鞋变成皮鞋车呢？
　　3、教师讲述小松鼠的方法并出示装扮好的皮鞋车。
　　4、讨论小松鼠有了皮鞋车后会做的事情，分析其它小动物们的想法。
　　提问：小松鼠有了皮鞋车后会做什么事情？小鸭小狗会怎么想呢？
　　三、完整欣赏故事。
　　老师完整讲述故事。
　　概括讨论：你喜欢故事里的谁？为什么？
　　四、经验拓展，引导幼儿大胆想象、讲述。
　　1、师：故事里的小松鼠真会动脑筋，把一只又旧又脏的臭鞋子改装成了一辆非常有用的皮鞋车，那如果小朋友也有这样一只旧鞋子，你会把它变成什么东西，做什么事情呢？
　　2、幼儿自由讨论。
　　3、请个别幼儿到集体前讲述。
　　故事：皮鞋推车
　　草地上躺着一只破皮鞋，小鸭经过这儿，用脚踢了踢说：“多破的皮鞋！”说完便摇摇摆摆地走开了。
　　小狗经过这儿，他用鼻子闻了闻，说：“多臭多脏的破皮鞋！”说完便捂着鼻子走开了。
　　小松鼠正在忙着搬运松果经过这儿，也看见了这只又脏又臭的破皮鞋，说：“这只鞋丢了多可惜啊！”于是，小松鼠上看下看，左瞧右瞧，想了又想，“嘿！有了，我来给你打扮一下，让你变成一辆干净、漂亮的皮鞋车吧。”他提来一桶水，把皮鞋里里外外冲得干干净净，又用胶水补好了皮鞋上的裂缝，然后用一桶油漆，把皮鞋刷得又光又亮，最后他又给皮鞋车装上了四只轮子，安上了方向盘。小松鼠满意地说：“哈，我有一辆皮鞋车了！我可以用它来运送松果喽！”
　　嘀嘀嘀！小松鼠开着皮鞋车，送小鸭去上学。小鸭说：“嘿！多漂亮的皮鞋车！真可惜，我没有。”
　　嘀嘀嘀！小松鼠开着皮鞋车，给小狗送去了肉骨头，小狗说：“嘿！多漂亮的皮鞋车！真可惜，我没有。”
　　他们都忘记了在草地上的那只破皮鞋，却不知道这只破皮鞋在小松鼠的巧手下，变成了一辆又新又漂亮的皮鞋车。
【活动反思】
　　活动开展下来总的来说达到了目标。活动设计符合大班幼儿的年龄特征，幼儿比较感兴趣，能很好地配合老师完成各活动环节。能打破旧的教学惯例进行教学，先让幼儿观察故事挂图，大胆想象，锻炼说话，连贯理出故事情节再完整地听讲故事。活动效果良好，大部分孩子基本上熟悉理解故事内容，能根据内容进行故事表演，并得到了废旧利用的教育。不足的地方就是教师引导幼儿说话耐心不足，不能从多方面考虑着手。另外，组织故事表演有些乱，有待加强。

第67篇、大班语言买菜教案反思

作为一名正在不断探索与积累经验的青年教师，很多时候，我们为了上好一节公开课而四处搜寻资源，度娘、幼教平台、各种优质课光碟、甚至不惜在网上花血本淘宝买课......模仿别人的优质课，但是效果好像并没有意想当中的好。其实，有时，我们可以根据本班现在阶段的课程安排，结合本班孩子的现有发展水平和发展需要，经过调整，设计出适合自己的一节课。
设计意图：
大班歌唱活动《买菜》是选自省编教材大班艺术领域的一节歌唱活动。大班的孩子角色表现意识增强了，生活经验也越来越丰富。和奶奶一起买菜，内容贴近孩子的生活经验。而且各种各样的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的，便于孩子将具体形象思维转为抽象逻辑思维。歌曲好听，节奏欢快，孩子一定感兴趣。因此，我决定好好揣摩这节课。
活动目标
1.感受歌曲欢快的旋律，能用画的方法理解歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。
2.体验与同伴合作演唱的快乐。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.感知故事中象声词运用的趣味性。
分析：首先，我定位了活动目标，根据“知”、“情”、“能”三维目标，在教参的目标参考下，我增添了“能用画的方法理解歌词内容”，旨在尝试利用多种学习通道，帮助孩子学习记忆歌词。
活动准备1.物质准备：（1）歌曲图谱（2）扮演老奶奶的头巾、围兜、菜篮一个；画笔、白纸人手一份（3）音乐《买菜》
2.经验准备：幼儿玩过角色游戏“菜市场”，初步认识各种蔬菜。
3.环境创设：利用歌词中的蔬菜实物或图片布置菜市场的情境。
分析：为幼儿创设“菜市场”的情境，更容易激发幼儿兴趣，提高表现力。
活动过程一、趣味练声1.大口吹气（像吹气球）2.大声笑“哈哈哈哈哈”
3.拖长音，喊“喂~买~菜~咯”
分析：以往，很多孩子总喜欢大声喊叫，扯着嗓子唱，这对孩子的声带和喉咙都是很不利的。而幼儿园的一切活动都是围绕游戏的形式开展的，趣味练声就是其中一种。能够让幼儿在游戏中，练习发声。
二、以“逛菜市场”谈话导入活动，引发兴趣。
师：小朋友们有没有逛过菜市场？老师今天带你去逛逛菜市场吧！看看菜市场里面有什么菜？
播放歌曲《买菜》教师带领幼儿逛菜市场。
师：你知道菜市场里都有什么菜？
师：青菜是什么样子的？西红柿呢？
分析：利用情境导入的方法，引导幼儿再现生活情境，在逛市场中引导幼儿观察各种各样的蔬菜，引发幼儿兴趣。
三、欣赏歌曲，学习歌曲。
1.师完整地范唱一遍歌曲，幼儿欣赏。
2.结合图谱，引导幼儿记忆歌词。
师：今天老师带来一首好听的歌曲，歌曲名就叫《买菜》，你们要认真听，歌曲里面唱的是什么？
师：我和谁去买菜？
师：我和奶奶去呀去买菜。教师边按节奏念。
师：很棒，还有没有小朋友听到歌曲里还唱了什么？
分析：第一遍欣赏，幼儿对歌词还比较模糊。
师：那我们再听一遍歌曲，听听歌曲里还唱了什么菜？歌曲里是怎么说这些菜的？
3.第二遍欣赏，引导用画的方法帮助幼儿理解歌词内容，帮助幼儿记忆歌词。
师再次示范唱歌曲师：小朋友们仔细听，歌曲里面还唱了什么？这些空白的地方怎么办？如果我们用画的方法能不能更快记住呢？试试看？
教师播放音乐，幼儿边听边用画笔在自己凳子上的白纸上画空白部分。
师：歌曲里还有什么菜？是怎么说这些菜的？（请举手幼儿4~5个回答）师：鸡蛋，它是怎么样子的？鸡蛋圆溜溜啊（贴图谱，按节奏念）师：我们知道饮食要注意荤素搭配，那除了这些素菜外，还有什么肉类荤菜？
师：鱼儿蹦蹦跳啊（贴图谱）还有什么肉类？母鸡算不算呢？
师：母鸡咯咯叫啊师：奶奶买了这么多菜，实在是提不动了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（贴图谱）分析：启发幼儿回忆歌词内容，教师根据幼儿的讲述一一出示相应图谱贴在相应位置上，以直观形象的方式帮助幼儿理解歌词顺序。
4.所有图片都出来后，师带着幼儿完整演唱歌曲。
阅读图谱，引导幼儿发现歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用说的？并引导幼儿学学说唱部分的歌词。
师：哇，我和奶奶买了真多菜，我们一起来看看。
师边指图谱，边完整唱一遍歌词。
师：有没有小朋友发现，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一样的地方？
幼：有些唱有些读的。（若不知，提醒，你们看看老师这一句是怎么唱的？是用唱的还是用念的？
白话部分引导幼儿跟着一起来念，可以结合拍手打节奏。
教师完整地按节奏来念一遍，幼儿看图谱按歌词的旋律节奏朗诵歌词，重点练习唱与说歌词的衔接。
师：我们跟着节奏，跟着钢琴声，用好听的声音念一遍。
活动反思：
　　1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法，在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。
　　2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。
　　3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。
　　4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。

第68篇、大班语言绿色食品教案反思

活动目标：
1、认识绿色食品标志，能鉴别常见的绿色食品。
2、知道绿色食品具有丰富的营养，逐渐喜爱吃各种绿色食品。
3、感知故事中象声词运用的趣味性。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动重点：
辨别绿色食品标志。
活动难点：
鉴别常见的绿色食品
活动准备：
各种包装的绿色食品，绿色标志。
活动过程：
1、展示和鉴别
每个小朋友带一样绿色食品，教师与幼儿一起鉴别：
"哪些是绿色食品？"
"绿色的菜就是绿色食品吗？"
2、认识绿色食品：
师："什么是绿色食品？"（组织幼儿讨论）
小结：绿色食品并非指绿颜色的食品，而是指无污染的安全、优质、营养类食品。 3、辨别绿色食品：
师："如何来辨认绿色食品？"（幼儿互相讨论）
小结：为了与一般的普通食品区分开，绿色食品由统一的标志来标识，那就是绿色标志（出示绿色标志）。
（1）观察绿色标志：--"绿色食品的标志由特定的图形来表示。绿色标志图形由三部分构成：上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标志图形为正圆形。
（2）辨别绿色标志：
--"找找看，刚才买的食品中哪些是绿色有绿色食品标志的呢？"
（3）幼儿寻找带有绿色食品标志的包装袋。
4、幼儿品尝绿色食品：
为每人准备1--2种绿色食品，让幼儿品尝。
活动反思：
由于幼儿年龄小，自制力弱，要求幼儿自觉抵制垃圾食品，还有一定的难度，还需要老师和家长共同配合，耐心的对幼儿正确引导，达到教育幼儿拒食垃圾食品的目的。

第69篇、大班语言公开课多变的气象教案反思

[目标预设]
　　1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。
　　2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。
　　3.培养幼儿对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索欲望。
[活动准备]
　　Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）
[教学过程]
　　一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？
　　我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）
二、认识各种天气符号，发现天气是多变的
　　1.认识各种天气符号
　　（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？
　　（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）
　　（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）
　　2.了解同种天气不同程度的符号
　　（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？
　　（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）
　　3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。
　　（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）
三、合作配对图片，感受天气与生活的关系
　　1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情
　　（1）讨论配对方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？
　　②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？
　　（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）
　　（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。）
　　2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系
　　（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？
　　（2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？
　　结合幼儿回答，进行经验拓展或提升①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？
　　②例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？
　　（3）提出疑议问题，引发幼儿思考①例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？
　　（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。）
　　3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。
　　（评析：适时小结，再次归纳提升。）
四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣
　　1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗？
　　2.引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗？
　　这么多极端天气是因为什么原因产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？
　　变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。
　　（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。）
教学反思：
　　本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响 ，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

第70篇、大班语言冰糖葫芦教案反思

　　活动目标
　　1.让幼儿了解冰糖葫芦是北方的特色。
　　2.组织幼儿进行“逛超市'游戏锻炼料幼儿生活实践的能力。
　　3.在游戏过程中激发幼儿的兴趣。
　　4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
　　5.幼儿可以用完整的普通话进行交流。
重点难点
　　1.认识与了解冰糖葫芦。
　　2.如何“买”，“卖”冰糖葫芦。
活动准备
　　1.认识与了解冰糖葫芦。
　　2.如何“买”，“卖”冰糖葫芦。
活动过程
　　一.开始部分：播放歌曲《冰糖葫芦》，引起幼儿兴趣。
二.基本部分：
　　（一）. 1.提问：小朋友们你们吃过冰糖葫芦吗？味道怎么样？
　　2.教师出示山楂冰糖葫芦，让幼儿仔细观察。
　　（1）.说一说冰糖葫芦是什么样子的？
　　（2）.讨论冰糖葫芦都可以用什么水果做？
　　3.教师小结：冰糖葫芦是我们北方一种特有的食品，一般在冬天制作，多数以山楂为原料制成，但由于山楂味道很酸，因此会在山楂的外面包裹一层糖，这样味道就变得酸甜可口。现在的冰糖葫芦还有更多的口味，如：葡萄，草莓，黑枣，香蕉等等，都很美味。
　　（二）.《逛超市》游戏
　　1.教师每次选出6名幼儿并分成两组进行游戏（买冰糖葫芦，卖冰糖葫芦）
　　2.教师示范游戏过程
　　3.教师引导幼儿进行角色扮演，并在一旁指导
　　4.反复进行此游戏，让每位幼儿都能参与到
三.结束部分：
　　1.播放歌曲《冰糖葫芦》
　　2.幼儿将买来的冰糖葫芦互送给好朋友
四.活动延伸：
　　幼儿回到家中向家人讲述“我”知道的美味冰糖葫芦
教学反思
　　1.在备课时我认为小班的幼儿动手能力较差，因此选用了《逛超市》的游戏，但是如果讲制作冰糖葫芦融入到活动中也许会更棒。
　　2.在教学前多数幼儿只知道山楂做的冰糖葫芦，通过本堂活动让幼儿有了解到了各种不同的冰糖葫芦，使幼儿收获很大。
　　3.活动前我准备的不是很充分，冰糖葫芦的卡片模型有些少，到最后有几个小朋友一串糖葫芦都没有得到，心情很不好。
　　4.活动中我给了幼儿充分的自由空间，让他们自由摸索，使很多幼儿了解到买东西需要花钱的道理，并同时也激发了幼儿的兴趣，因此幼儿配合得很好。
　　5.如果让我重新组织这堂活动，我会把冰糖葫芦的制作融入到活动中，这样会更能提高幼儿的兴趣。听取了听课老师的建议，我在幼儿分组活动时应当按幼儿的兴趣需要来分配，这样会加大幼儿的自由空间。老师的评价让我对幼儿有了更深的认识，平时要多从幼儿的角度出发，更多地了解幼儿的内心需要。

第71篇、大班语言三个咕噜噜教案反思

活动目标：
　　1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
　　2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
　　3、学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓
　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
　　1、大图书和人手一本配套小书。
　　2、配套字卡一、谈话激趣小朋友们，你喜欢狐狸吗？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里，也有一只小狐狸，它究竟是一只什么样的狐狸呢？我们一起来看看吧！
　　二、师幼共读1. 幼儿边观看小图书 1－3，教师边提问。
　　提问：爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？ 竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹 筐里又是怎么说的？ 你觉得小狐狸看到的会是什么呢？
　　2. 幼儿观看小图书第 4 页，说一说发生什么事了？小鱼是怎么出来的？ （认识动词：蹦）你能用蹦来说一句话吗？
　　3. 幼儿边观看小图书 5－7 页，边提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？ 请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。 小狐狸到底有没有打开盖子呢？我们还是继续往下看吧。
　　4. 观看小图书第 8 页。
　　小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？（认识动 词：飞）请女孩子来学一学飞的动作吧。
　　5. 幼儿边观看小图书 9－11 页故事。
　　提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？ 小狐狸还会把盖子打开吗？为什么？ 你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？
　　三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。
　　讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁？为什么？
　　教师小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。
　　四、拓展经验：
　　喜欢这个故事吗？为什么？如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿？把你想象的更有趣的事儿回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？
活动反思：
　　对目标达成的反思目标一的达成较好。整个活动给孩子创设一个能让他们亲自去感知、去操作、去体验的环境。让幼儿自主体验和自主探究，从而使幼儿真切地感受到了漱口的作用，并学会了正确的漱口方法。

第72篇、大班主题逃跑的铁皮桶教案反思

　设计思路：
　　《逃跑的铁皮桶》是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是铁皮桶，讲的是有一只铁皮桶从来没有得到过夸奖，它很自卑，就爱躲避别人。有一天，一位小姑娘夸奖了它，使它找到了自信心，最后成为一只可爱的铁皮桶。故事画面清晰、情节生动，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特别是故事中铁皮桶的心理变化，如何引导才能让幼儿准确地掌握故事所表达的意义，自主地阅读，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力和想象力是设计本次活动的主要意图。因此目标定为：1．引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会尊重和欣赏别人，简单进行自主阅读。2．鼓励并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。 3．乐于参加讲述活动，激发阅读图书的兴趣，体验绘本阅读的乐趣。重点：能清楚表达铁皮桶和人物、动物间的对话与心理活动，将绘本内容表达得完整、生动。难点：引导幼儿理解故事意义及大胆创编故事，自主地阅读。
　　活动目标：
　　1．引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会尊重和欣赏别人，简单进行自主阅读。
　　2．鼓励并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。
　　3．乐于参加讲述活动，激发阅读图书的兴趣，体验绘本阅读的乐趣。
　　4．积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
　　5．教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
　　活动准备：
　　幻灯片　　绘本图书
　　活动过程：
　　一、引导幼儿观察封面，引题激趣
　　师：今天，老师带来一本书，看看书的封面上有什么？（一只铁皮桶）
　　(出示题目) 逃跑的铁皮桶，听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么?(简略请个别幼儿说说自己看过的铁皮桶) 书里究竟发生了什么的有趣事情，铁皮桶为什么会逃跑呢？我们一起来看看。
　　【效果分析："兴趣是最好的老师"，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅读能力的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。】
　　二、自由阅读，初次表述
　　师：这个铁皮桶为什么会逃跑呢？它会逃到哪里呢?它又会遇到谁呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。
　　师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿势;有序地翻阅，教师巡回观察。)
　　【效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是绘本阅读教学最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力)，激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力，养成良好的看书习惯。】
　　三、结合幻灯片进行师幼共读，问题引领
　　师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿，出示幻灯片，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述。(个别讲述，其他幼儿作补充。)
　　师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。)
　　(1)图1：铁皮桶在哪里？老奶奶会用它来做什么呢？用它盛米铁皮桶心里可能怎么想的?它高兴吗？从哪里看出来的?
　　图2：铁皮桶又到了哪里？谁发现了它？阿姨又会用它来做什么呢？铁皮桶为什么又逃跑了？
　　请幼儿完整地说一说前面两张图。
　　(2)图3：谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。
　　(3)图4、5、6、：请你和旁边小朋友一起说说这几张图，要把画面看仔细，把意思说清楚。
　　(4)图7、8、：铁皮桶又逃跑到了哪里，它看到了谁？小姐姐喜欢它吗？你是怎么看出来的？他们会说些什么呢？
　　(5)图9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的？和你想的一样吗？
　　铁皮桶现在变成什么样子了？它喜欢现在的自己吗？为什么？为什么现在不逃跑的呢？假如你是铁皮桶你会怎么想呢？
　　请幼儿明白每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得尊重和欣赏别人，才能得到更多人的喜欢。
　　【效果分析：故事角色均为幼儿身边所熟悉的人物和动物形象，画面色彩丰富，人物形象鲜明，故事情节生动。大班幼儿已经具有观察画面的经验，能关注绘本主要的基本的内容，比如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往容易忽视细节的观察。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓励帮助幼儿达到细致观察，大胆表达自己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力，鼓励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最后让幼儿分析问题，知道每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得尊重和欣赏别人，才能得到更多人的喜欢，并感受故事中小姐弟的善良和美丽，懂得看到别人的优点是多么美好的事。】
教学反思：
活动让幼儿在宽松的氛围内自由探索，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的积极性，教师以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加幼儿参与活动的积极性及情趣。

第73篇、大班语言可怕的打妖怪教案反思

　设计意图：
绘本《可怕的大妖怪》所讲述的故事非常贴近生活，很容易被孩子理解和认同。虽然名为"可怕的大妖怪"，但其实它并不可怕，阅读完整个故事，反而会觉得它比较可爱和憨拙。故事在让孩子感受到快乐的同时，也潜移默化地告诉孩子：与人相处要顾及别人的感受，不能光顾着自己高兴。
在本次活动中，我以大妖怪的各种情绪变化为线索，通过单页、多页、跳页等不同的阅读方式，伴以音乐的烘托，让孩子层层深入故事，逐步构建故事情节，从而提升孩子的阅读能力，体验绘本阅读的乐趣。
活动目标：
1.通过单页、多页、跳页等阅读方式，观察、解读画面，逐步构建故事情节。
2.感知绘本中近大远小的视觉现象以及文字表现的特殊方式。
3.大胆猜测、表达故事情节，体验绘本阅读的乐趣。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
知识经验准备：已画过自己心中"可怕的大妖怪"。
物质材料准备：绘本PPT；音乐。 【幼儿园PPT课件制作】
活动过程：
一、讨论、对比"妖怪"，产生阅读兴趣。
1.说说自己心目中的大妖怪。
"前段时间，我们一起画了可怕的大妖怪，谁来说说你觉得可怕的大妖怪是什么样的？"2.看看绘本故事中的大妖怪。
"你觉得这大妖怪可怕吗？为什么？"二、观察、解读画面，构建故事情节。
1.音乐烘托，了解大妖怪的"可怕"之处。
"为什么小动物会觉得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么吓唬小动物们的？""为什么这个"呔"要这么大呢？你们能来学一学大妖怪出来吓唬动物们的样子吗？"2.单页阅读，猜测大妖怪的新乐趣。
"有一天，大妖怪又重新找到了乐趣，你们猜猜，他发现了什么？又打算怎么做呢？"3.多页阅读，感受大妖怪的心情转变。
"谁来说一说，发生了一件怎样奇怪的事情？""这两页你们看懂了吗？这里讲了什么？""为什么来到山下所有的一切都变得那么大呢？""大妖怪发现周围的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里会怎么想呢？""谁来说说怎么回事？这只大兔子是从哪里来的？"4.跳页阅读，讨论大妖怪的变化。
"谁来说说大妖怪和小动物之间有了什么变化？这中间到底发生了什么事情呢？"三、完整阅读绘本，分享交流情感。
1.完整阅读，感知故事的结尾。
"大妖怪为什么最后会和动物们成为朋友的？"2.讨论交流，分享自己的感想。
"你喜欢这只大妖怪吗？说说你的理由。""如果你是大妖怪，平时你会怎样和小动物们相处呢？"
活动反思：
亮点：孩子们特别喜欢孙悟空，它们只要一看到孙悟空就有许多话要说，所以，我抓住孩子们的这个兴趣点，设计了开头的导入，激发幼儿的兴趣，让他们振奋精神。接着给孩子们创造了一个想说、感说、喜欢说并能得到积极应答得环境。教师能做到得就是引导孩子们，同时让孩子们理解儿歌得意思。然后 ，通过音乐，让孩子们能感受到轻松愉快。提高了孩子们得学习兴趣。在整个活动中做到以学定教，先学再教的教学理念。不足：1.在接念儿歌的这个难点上，没用给孩子充分展示的机会，应该 让孩子总结接念儿歌的方法。2.给孩子们表演的机会应该再多一些。

第74篇、大班主题嘟嘟的宠物教案反思

　活动目标
　　1、让幼儿了解什么是宠物及其喜欢吃的食物；
　　2、能表达出自己喜欢的是什么类的宠物；
　　3、通过图片让幼儿大胆去表述故事。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
教学重点、难点
　　1、句子：请问您这有最稀奇的宠物吗？2、理解稀奇的意思。
活动准备
　　故事大图书、（嘟嘟、宠物店老板、大白熊头饰）、幼儿用书
活动过程
　　一、 教师带出自养宠物小金鱼与幼儿见面，讲述金鱼的习性，让幼儿观赏它的漂亮，教师很有感情的表达对自己宠物的喜爱与幼儿分享。
二、 谈论活动（让幼儿说出自己见过的宠物是什么？宠物都有哪些呢？它们都喜欢吃什么？）
三、 教师总结常见的宠物及其特征，习性等，引出故事《嘟嘟的宠物》
四、 一起欣赏故事大图书，通过图书的画面让幼儿有些少的好奇心，到底嘟嘟喜欢怎么个稀奇的宠物呢？引导幼儿欣赏整个故事画面。给幼儿自由讨论，想象大白熊的样子。
五、 情景表演，教师以头饰的方法主配班教师一起展示整个故事的情节，帮助幼儿理解故事。
六、 幼儿组队表演，教师引导幼儿大胆表达故事的对话内容。嘟嘟(请问你这有最稀奇的宠物吗?)宠物店老板(有呀,你看,粉色的猴子,蓝色的大象,号称不不像的毛怪..)嘟嘟(唉哟,这些我家都有了,一点也不稀奇.)宠物店老板(等下,我带你去看更稀奇的,)嘟嘟(哇,可爱的大白熊,我太喜欢了,)宠物店老板(你一天喂它两顿,再陪它玩两个小时,千万要记住哦,不能碰到它的鼻子)嘟嘟(好咧,记住了,太喜欢了,回家喽!)幼儿替换表演.
七、 幼儿自由阅读小图书，指导幼儿观察画面的情节，让幼儿尝试说出故事里对话内容。
八、 延伸活动,园内的的金鱼池(一起观察金鱼的特征,让幼儿体验喂鱼的快乐.)
教学反思
　　在这次活动中，孩子对宠物有了解与认识，对稀奇的东西也初步认知，他们都能说出（小白免、小狗，小猫、乌龟，鱼等常见的动物就是宠物。与配班教师在故事情景中配合得很好，让幼儿看得很开心，特别是在嘟嘟被大白熊追时孩子们都跟着跑了起来，兴奋点很高，我在安排幼儿表演时，让4岁的孩子做嘟嘟的角色，5岁的孩子做大白熊，6岁的孩子来扮演宠物店老板，在我与配班教师的引导下好几组都能表达出对话内容的，孩子们在活动结束后主动去园内鱼池喂金鱼了。小朋友都把池鱼当成蒙一班的宠物区了。通过这次活动能让幼儿尽情的发挥他们的想象与积极参加的兴趣，提供给幼儿语言发展的环境.而我我对以后的语言教学活动也更有信心了。

第75篇、大班语言公开课喝水的故事教案反思

一、活动目标：
　　1、理解故事内容，懂得遇到困难要积极动脑，想办法的道理。
　　2、能结合自己的生活经验，发挥想象力，创编新的故事情节，
　　3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　5、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
　　二、活动准备：
　　挂图《喝水的故事》
　　三、活动重点：理解故事内容。
　　四、活动难点：创编新的故事情节。
　　五、活动过程：
　　1、出示挂图，引发幼儿兴趣。
　　图上有谁？他们在做什么？我们先来听一听《喝水的故事》。
　　2、教师有表情地讲述故事，幼儿欣赏。
　　（1）教师结合挂图，逐步提问，引导幼儿理解故事内容。
　　*故事发生在什么地方？
　　*故事里有哪些小动物？他们在干什么？
　　*后来又发生了什么事？
　　*谁发现了瓶子，里面有多少水？
　　*他们商量后决定用什么办法来喝水呢？
　　*他们喝到瓶子里的水了吗？
　　3、教师再次完整地讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节。
　　*重点引导幼儿创编的故事情节要有对话并且完整。
　　六、活动反思：
　　怎样让几个小动物都能够从瓶子里喝到水，是这个续编故事的主旋律。而这一任务的完成需要孩子运用已有的生活知识经验想出解决的办法，而且又要求孩子有顺序地讲清楚解决问题的具体过程，学习用语言完整表述出来是本次教学的重点。
　　孩子们想到了很多办法，如在瓶子里放石头，让瓶子里的水满起来；去找芦苇，可以当吸管用来喝水；可以找来棉花放到瓶子里让白鹤在用嘴衔起来喂水给每个动物……孩子们想的办法很多，这时作为老师就要重点引导以此方法为线索，讲清、讲祥事情的整个过程，使孩子们了解如何有顺序地用连贯完整的语句编出故事的结尾。
　　我觉得孩子在平时的知识积累很重要。我们班级的孩子我每天都会安排新闻讲述与我会讲故事活动，这对于孩子的语言发展有着极大的帮助，孩子们的表述能力变强了、意会能力变强了。所以在教学时老师一经过示范，孩子们就马上知道该怎么讲述。孩子们因为有话讲，所以就参与积极投入，教学气氛好，能较好地完成预设的活动目标。
 

第76篇、大班语言公开课一年四季我知道教案反思

活动设计背景
我们每年都要经历不同的季节，感受不同的温差和景象。让幼儿感受身边的季节变化是这节课的活动背景。
活动目标
1.让幼儿知道一年分为春、夏、秋、冬。
2.让幼儿感知和体会四个季节有那些的不同景象以及特点。
3. 让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。
4. 体验明显的季节特征。
5. 探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
1.让幼儿了解四季的特点。
2.让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。
活动准备
绿色、红色、黄色、白色四种颜色板;“一年四季我知道”儿歌;春、夏、秋、冬四季挂图。
活动过程
1.先提问幼儿知不知道一年分为几个季节?
2.出示“一年四季我知道”的儿歌。教幼儿读，启发幼儿从儿歌中找答案。
3.找到一年分为春、夏、秋、冬四季。出示挂图让幼儿欣赏，，一一和幼儿介绍每个季节的不同景象和特点。!出自:屈老.师!(春季：春暖花开、小草绿、小鸟叫。用小鸟飞的动作代表春季。用绿颜色代表春季。夏季：树叶茂盛、温度高、可以去游泳。用游泳的动作代表夏季。用红色代表夏季。秋季：树叶开始变黄，有落叶，果实成熟。用落叶的动作代表秋季。用黄色代表秋季。冬季:温度开始变冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的动作代表冬季。)
4.出示图例让幼儿明白一年四季的轮换，是循环不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋转状。
5.进入游戏。(预先在教室后的地板上铺上代表春、夏、秋、冬四种颜色板。带领幼儿围圈拉手。一面转圈一面读儿歌。读到最后，老师说那个季节来了，幼儿就要做那个季节的动作跑到那个季节的颜色板中去，做错的就淘汰。)
6.小结：我们学习了这节课，以后就能更好的认识生活，感受生活，爱生活。
教学反思
在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的景象来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。

第77篇、大班语言松鼠先生和月亮教案

活动目标：
　　1、阅读画面，理解故事内容，感知故事发展线索，大胆讲述。
　　2、丰富动词：推、蹬、撬、扒、扎等，能积极猜想、交流、表演故事。
　　3、知道面对困难不害怕、不放弃，大家齐心协力，再大的问题也会变得渺小。
　　4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
　　5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
　　活动准备：
　　1.绘本PPT （经过一定筛减改编，去掉文字）
　　2.小图卡（人手一张，4张一循环）
　　活动过程：
　　一、PPT图片导入，引导幼儿局部观察。音效：咚~~~
　　1."松鼠先生家门口发生了一件奇怪的事，一个奇怪的东西掉在树枝上，它是什么？你从哪里看出来？"幼儿猜想。
　　2.展示整幅图片，听松鼠先生的录音："这是月亮吗？又大又圆，还泛着淡黄色的光。"幼儿复述松鼠先生的想法。
　　二、阅读图书（PPT），感知讲述故事发展的情节。
　　1．观察松鼠的动作图片，理解、体验动词推、蹬。
　　教师小结：松鼠一会儿……一会儿……，可是不管松鼠怎么使劲儿，月亮一动也不动，为什么呀？"
　　2.选图讲述刺猬的遭遇，丰富动词：撬、扒。
　　教师小结："骨碌碌，月亮飞快地滚了起来，一下子插到了山羊的角上"（月亮插在山羊角上，刺猬扎在月亮上）
　　3.讲述山羊摆脱月亮的办法
　　（1）阅读小图片，（人手一张，4人一循环），幼儿自由讲述山羊的遭遇，也可以和同伴图片连起来一起说说。
　　（2）切换大图片，观察山羊的动作连续的路径图，提炼动词：使劲甩，用力跳，蹭来蹭去，向前冲，完整讲述。
　　（3）幼儿分组表演。（4人一组），动作体验：山羊的困境。
　　（4）幼儿讨论：你会用什么办法来帮助山羊？
　　4．讲述小老鼠帮助山羊的方法。
　　（1）局部观察，讲述小老鼠的办法。
　　（2）教师小结：在小老鼠们齐心协力的帮助下，山羊终于摆脱了月亮。
　　5、设置疑问，集体讲述动物们的成功。
　　(1)"山羊自由了，刺猬自由了，老鼠们也填饱肚子了……""可是动物们开心吗？为什么？"
　　(2)集体讲述表演，体验齐心协力解决问题成功的喜悦。
　　三、迁移经验，提升情感：
　　1．观察最后一幅图片"月亮终于回到了天上！"，一起祈祷："快点，快点，变回以前那个样子吧！"
　　2.情感提升：希望大家在以后的生活中也要像故事里的动物们一样，遇到困难不害怕、不放弃，齐心协力解决问题。一定会收获成功和快乐的。
 

第78篇、大班语言多样的房子教案反思

活动目标：
　　1、让幼儿喜欢折叠房子，体验手工活动带来的乐趣。
　　2、大胆地走在折的房子上动手添画，粘贴，促进幼儿的动手能力的发展。
　　3、掌握房子的基本折法，并用完整的语言向伙伴介绍自己的房子。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动准备：
　　房子的折叠步骤图、手工纸、彩笔、胶水、范例、教师作品。
　　活动过程：
　　1、师生问好后直接导入今天的主题。
　　师：小朋友好！
　　幼：老师好！
　　师：小朋友请看这里（同时教师出示范例让幼儿欣赏）
　　师：老师手上的有许多的什么呢？幼：房子
　　师：漂亮吗？你们也想拥有这么不一样的房子吗？
　　幼：漂亮！想！
　　师：好！那就请你们看向这里（出示房子的折叠步骤图）。这是折房子的步骤图，下面老师请小朋友们拿出卡纸和老师一起来折叠房子。
　　师：首先请小朋友们拿出我们手中的卡纸，并沿虚线对折，再把两边沿虚线对齐，沿中间的折痕折起来，接着两对角沿虚线向下翻折，再把手指伸进去，将右折角打开翻平，同样把我们的手进左角打开翻平，接着沿虚线折好，这样我们的房子就折叠好了！（巡视幼儿并指导幼儿）。
　　师：现在我们的房子都折好了，但是每个的房子都是一样的！老师请小朋友们自己最喜欢的颜色、图案画在房子上，来美化我们的房子！
　　2、幼儿自己动手添画，教师巡视并指导
　　3、展示作品，师幼共同欣赏。
　　师：小朋友都很棒，已经把我们的房子都美化好了，现在老师请小朋友上来来介绍自己的房子！
　　幼：我的房子……
　　师：小朋友们今天我们都画出多样的房子，那请你们有序的收自己的画画工具以及今天画的房子，带回家送给你们的爸爸妈妈吧！
活动反思：
在整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，课堂气氛活跃。教师的范画精美，语言简练，示范到位。但还有不足之处需要加强：教师要多说房子的构图，各种线条的欣赏及画法。让幼儿想象画自己的房子给谁住，和谁一起住等。老师要示范各种线条的画法，通过启发幼儿，让幼儿画出最独特、最有创意的房子。

第79篇、大班语言乌鸦的窝教案反思

【活动目标】
　　1、熟悉故事内容，知道乌鸦生长的过程和变化
　　2、体验乌鸦爸爸妈妈的辛苦，增进幼儿与父母的感情
　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
【活动准备】
　　乌鸦图片一张、教学大书
【活动过程】
　　一、乌鸦图片导入，引导幼儿阅读封面，了解乌鸦的生活环境师：小朋友，你们看这是谁呀?是乌鸦，那你们看过乌鸦的窝是什么样的?你们看看原来乌鸦的窝师长这个样子的。你觉得乌鸦的窝里住着谁呢?有乌鸦妈妈乌鸦爸爸还有乌鸦宝宝。在乌鸦的窝里会发生什么事呢?我们一起来看看这本大叔《乌鸦的窝》。
二、引导幼儿逐页阅读故事大叔u，理解故事内容第一页： 窝里有什么?是什么样子的?这些蛋是谁的?乌鸦妈妈在窝里生了四个带有斑点的蛋第二页： 图上这只乌鸦师谁呀?它在干什么?它怎么孵蛋的? 为什么要天天趴着孵蛋?为了要孵出乌鸦宝宝，你们看乌鸦妈妈天天都在窝里孵蛋辛不辛苦?让幼儿感受乌鸦妈妈天天孵蛋的艰辛。
　　第三页：现在乌鸦窝里有什么，你们看刚出生的小乌鸦是什么样的?他们看起来怎么样?乌鸦宝宝太小了，不能去找食物，那谁会帮乌鸦宝宝找食物呢?我们一起来看看第四页。帮助幼儿理解小乌鸦的弱小无力。
　　第四页： 你们看这乌鸦爸爸和乌鸦妈妈在干什么? 四个小宝宝要吃许多虫子才能长大，爸爸妈妈要怎样才能喂饱它们?乌鸦爸爸和乌鸦妈妈必须每天都要出去帮乌鸦宝宝找虫子，让乌鸦宝宝吃饱了他们才能够快快长大。"帮助幼儿拓展爸爸妈妈找虫子、喂宝宝的经历，感受乌鸦对孩子的爱。
　　第五页：现在谁来用一句话说说第五页?乌鸦宝宝都长大了，那谁来猜猜小乌鸦接下来会做什么? 到底乌鸦宝宝会发生什么事呢?我们一起来看看第六页。
　　第六页：你们看小乌鸦在干什么?乌鸦宝宝都飞走了，猜猜乌鸦的窝里还剩下什么?
　　第七页：哦，原来热闹的窝，现在只剩下一根羽毛和一片枯树叶。那你们觉得乌鸦宝宝飞到哪里去了?
三、共同阅读故事文字部分，进一步理解故事内容师：我们看看乌鸦师怎么生长的?逐一出示图片，这个就是乌鸦的生长过程。现在我们看看这本书的作者师怎么写《乌鸦的窝》
四、师幼谈话引导幼儿表述要如何爱爸爸妈妈的自己要如何爱爸爸妈妈辛苦师：你们看乌鸦妈妈乌鸦爸爸这么爱乌鸦宝宝，那你们的爸爸妈妈爱你们吗?从哪些方面可以看出爸爸妈妈爱你?那你们爱爸爸妈妈吗?你们能为自己的爸爸妈妈做些什么呢?
　　1、结束师：今天我们一起读了《乌鸦的窝》的故事，小朋友回家后要爱爸爸妈妈，为爸爸妈妈做自己力所能及的事。
【活动反思】
　　这节课上下来环节都还可以，小朋友的兴趣也挺高的，整堂课上下来基本没什么大问题，但是存在一些细小的问题，如教师在对幼儿的回应上还不够灵活，在处理突发状况上经验还不足，教师的语言还不够有噱头。

第80篇、大班语言可爱的小动物教案

　目标：
1、培养幼儿喜欢听说游戏，能大胆地与同伴一起愉快游戏的情感。
2、教会幼儿学习倾听教师的讲解，掌握游戏玩法，遵守游戏规则。
3、学会正确地说出小动物名称，叫声，并做相应的手势动作。
准备：
1、课前学习儿歌《可爱的小动物》
2、小动物住的房子个一座；大象、老虎、老鼠、猴子、小鱼的手偶各一个,各种小动物头饰若干。
过程：
1、教师出示小动物手偶，导入活动指导语："小朋友，今天有许多的小动物要到我们小二班做客，我们学过了一首儿歌，里面就有许多的小动物，这是什么儿歌呢？把现在我们一起念这首《可爱的小动物》欢迎这些小动物到我们班上来，好吗？"幼儿念儿歌完儿歌后，教师提问："儿歌中都出现了哪些小动物，孩子回答教师出示相应的小动物手偶。
2、学习创造小动物的动作指导语："小动物看到小朋友这么热情的欢迎他们，可开心了，他们想给小朋友做很多漂亮的动作，你们能帮他们想想能做哪些漂亮的动作吗？""大象喜欢做什么动作？"请全班小朋友一起学习。
3、游戏-做客：布置游戏场景，讲解游戏玩法玩法：小朋友到了哪个小动物家里时，必须先敲门，并学习这种小动物的叫声或动作，这样小动物才会给你开门，让你进去。
玩一玩：
1)先请全班小朋友学一句礼貌问句，如："小鱼姐姐，请问，我能到你家做客吗？并做出相应的动作。
2)分组游戏，请一组幼儿分组敲门
3)把小动物的家搬到户外，让小朋友自由选择敲小动物家的门。

第81篇、大班语言公开课月亮的味道教案反思

活动目标：
　　1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
　　2、尝试与同伴一起探究"叠高"的秘密，初步体验探索活动中合作的快乐和重要。
　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
　　融合目标：有兴趣说说一些常见动物的名称，能与普班幼儿初步合作，体验合作和成功的快乐。
　　活动重、难点：在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
　　活动准备：
　　1、故事PPT、建筑场馆PPT。
　　2、纸杯、瓶罐、纸板、小盒子等废旧材料用语叠高，悬挂的"月亮"。
　　活动课时：1课时设计思路：
　　1、对作品教学价值的分析：
　　（1）故事《月亮的味道》是一本情节有趣、意境优美的绘本。开头一页的大画面上就有许多眼睛在黑夜里觊觎着月亮，为了够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯，最后天梯不但没有倒，反而愈搭愈高了！饶有趣味的作品内容，牢牢地吸引了幼儿。针对大班幼儿阅读兴趣显着提高这一年龄特点，老师可以引导幼儿仔细观察一些重点画面，并展开丰富的想象，讨论并发现叠高的方法。
　　（2）这个活动将文学作品与科学探索相整合，作品的情节能让幼儿充满好奇，充满快乐，产生游戏的冲动，在与同伴的共同游戏中探究"叠高"的秘密，初步体验合作的乐趣和重要，进一步引发幼儿再次探索的愿望。活动主要采用了视听讲做结合的方法和操作法。前半部分通过看看，想想，讲讲，讨论并发现叠高的方法。后半部分通过实践操作将幼儿习得的外化的知识进行内化理解，最后将活动延伸到生活中，将经验拓展，体现了学习生活化。延续活动也可以引起幼儿再探索的兴趣，其实这也是本活动的最大价值。
　　2、对幼儿发展水平的分析：
　　（1）对于叠高的方法，大班幼儿已积累了一些操作经验，但对叠高中蕴含的"奥秘"却不甚清楚。同时，大班幼儿对于事物变化发展的过程极感兴趣，愿意参加探究、操作、实验等活动，能积极尝试发现问题。本活动依循了大班幼儿的兴趣，对其认知和能力上均有一定的挑战性。
　　（2）大班幼儿喜欢对故事的内容与情节发展进行一些推测，思维也比较自如地从"发散"到"集中"。所以，在教学过程中，教师可采用多种方式呈现教学内容，使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿操作、小组交流等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，并在探索过程中获得各种体验，积累一些经验，成为"快乐的、主动的建构者"。
　　（3）这个活动的融合目标从融合在我们班的两位特教幼儿自身的发展特点出发制定的。对于常见的动物，黄一凡和毛心怡能认识并说出名称。在我们的融合活动中，经常会出现能力强的孩子帮助他们学本领的情景，所以此次的融合目标具有可行性。
　　活动过程：
　　一、课件导入，引发好奇。
　　1、这是什么？注：请特教幼儿说。
　　2、这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字是什么？注：请特教幼儿复述。
　　二、听讲故事，理解作品。
　　1、分段看看讲讲PPT。
　　关键性提问：
　　（1）海龟这么小，大象这么大，大象该怎么站才能够稳稳地站到海龟的背上，小海龟在下面又不受伤呢？来帮它们想想办法。关注特教幼儿，学一学动作。
　　（2）长颈鹿怎样让自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？
　　小结：有时候事情不是一下子就能成功的，要多试几次，不能因为失败就放弃了。这下他们够到月亮了吗？
　　（3）你们觉得狮子过来，它的头往哪边站才会比较稳呢？为什么？
　　小结：狮子应该站和长颈鹿一个方向，是为了站的更稳。
　　2、想想议议。
　　（1）小老鼠能够成功地掰到月亮，尝到月亮的味道，是它一个人的本领还是什么原因？（引导幼儿说出互相合作）（2）他们是用什么办法够到月亮的？（慢慢地叠起来，站的稳稳的，互相配合，合作很重要）小结：小动物一个个互相配合，叠高时动作慢慢的，还找到了平衡的秘密，一个个像叠罗汉一样，站得稳稳当当的，一次不成功，再试一次，最后终于成功了，尝到了月亮的味道。
　　三、小组合作，探究方法。
　　1、介绍操作材料，引导幼儿两两合作。
　　2、幼儿操作，教师观察指导。请能力强的幼儿和特教幼儿一起合作。
　　3、经验交流。（突出叠高中"平衡、合作"重要性以及要达到成功的一些小窍门，如：坚持性、认真细致等。）预设问题：
　　（1）叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么？
　　（2）是不是一下子成功的？有没有失败过？最后是放弃还是继续下去的？
　　（3）过程中是怎么进行合作的？有没有商量过？
　　小结：原来叠高有很多好办法，但是秘密只有一个，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建时还要互相配合。
　　四、经验拓展，留疑引疑。
　　刚才我们小朋友和小老鼠一起玩了"叠罗汉摘月亮"的游戏，也找到了叠罗汉的关键秘密就是要注意平衡，其实我们生活中也有这些现象，我们一起来看看。
活动反思：
《月亮的味道》是一本充满童趣和智慧的绘本。书名 “月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号，在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神对孩子们来说具有积极的教育意义。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。 在这次教学活动中，我把握故事的主旨，力求让孩子体验故事的情趣。《指南》在对幼儿阅读图书的教育建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”。自主阅读就是幼儿用自己喜欢的方式阅读图书用自己的速度阅读。在教学过程中，从第一次让孩子自主阅读自由讲述到第二次教师与幼儿一起阅读，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。在设计活动环节时做了一些精心的设计和安排 ，做到前后呼应，从阅读封面封底开始到结尾从仔细观察封底封面月亮表情的变化结束，是孩子从猜想到反思的过程。

第82篇、大班语言鼹鼠的箱子教案反思

活动目标：
1、理解故事内容，体验有笑声和没有笑声的不同感受。
2、设想各种让人发笑的方法，给自己和别人带来快乐。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
1、"神奇箱子"一个、。
2、录着各种笑声、PPT3、小兔、小松鼠、小狐狸图片（双面）活动过程：
一、出示"神奇的箱子"， 引发幼儿听故事的兴趣。
1、教师背着箱子出场，"孩子们，瞧我这身装扮怎么样啊？这个箱子最特别了是吧"听说它可不是一般的箱子，神奇着呢！想看吗？我也想，打开看看吧（播放孩子笑声）笑得多开心呀，有意思吧，赶紧关上！
2、孩子们，你们听到这样的笑声，你们也……笑了！
你笑的时候有什么感觉？（很舒服，很开心）我看到了也很开心。
来，给老师笑一个，我真喜欢你的笑！
3、今天可真开心，来看看，今天我们班里来了几位朋友，它们这是怎么了？
出示不开心的小兔、小松鼠、小狐狸头像，依次贴在黑板上。
幼：（不开心）师：你从哪里看出它们不开心了?
幼:眉毛,(观察地很仔细)幼：嘴角（是的，你看到了他们的表情）4、到底是怎么回事呀？有一个长长的故事，我们得从这个神奇的箱子开始讲：
谁的箱子？
播放PPT1，师：这位先生是谁呀?
它是做什么工作的呀？
你是怎么看出来的？
二、理解故事内容，设想各种让人发笑的方法。
1、教师边演示PPT边有表情地讲故事第一部分(开头至"谁也想不出好办法")，让幼儿充分感受箱子的神奇。
师：小动物没有生病，为什么妈妈们还很着急呢?、幼：他们很难过。 （他们难过，所以妈妈也难过）他们一个个每天都这样的表情对着妈妈，妈妈看到当然着急，担心，生活中没有了笑声就不开心、不快乐了！
师：孩子们，你们能想出什么好办法，让他们马上笑起来吗？（幼儿讲述各种能让人开心的方法。）幼：挠痒痒。（好方法）幼：送东西 （我这东西送给你，你笑了吗？你是放心里开心是吧，让别人马上笑或许有更好的方法哦。）孩子们，你能做什么动作让他们笑起来呢？（幼儿做各种有趣的动作来逗人笑）幼儿扮小猪 （真有趣）做鬼脸 （太好笑了）大家觉得好笑吗？来点掌声啊。
大家想得方法真好，老师都忍不住哈哈大笑了！
2、教师变播放PPT边讲述故事第二部分小鼹鼠它也想到了一个方法，打开箱子看看吧，看看这箱子里有没有治这种怪病的药。点击PPT，播放一大串的笑声。
笑声停，师：孩子们，箱子里跑出来了什么？
小兔、小松鼠、小狐狸也立刻笑了，（教师翻转图片至笑脸的一面）妈妈们也都笑了！
鼹鼠大夫这才明白过来，原来自己把疾病关进箱子里时念的那一段魔语，就是小动物们的笑声呀。笑声关进了箱子里，大家就没法 笑了。鼹鼠大夫想到这里，也大声地笑了起来："嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈......"生活中有了笑声，大家都开心快乐了！
（故事结束）三、畅快的笑。打开神奇的箱子，播放幼儿的笑声，让幼儿畅快的笑。
跟客人老师再见！在笑声中结束本次教学。
活动反思
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第83篇、大班语言公开课春天里来教案反思

目标：
1、学唱歌曲并感受歌曲欢快活泼的情绪。
2、学习借助图谱来理解、记忆歌词，并体验自主学习带来的快乐。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
过程：
一、欣赏教师范唱。
师:小朋友们，你们知道现在是什么季节？今天老师给你们带来了一首和春天有关的歌曲《春天里来》，请大家听一听。
二、了解歌曲内容。
师：歌里都唱了些什么？
师：好的，既然还有地方你们没听清楚，那我就再唱一遍，这次可要更仔细听。（幼儿把前面未说出的歌词补充完整，教师出示所有图片放在黑板上。）三、学习副歌部分。
1、师：（出示拨浪鼓的图片）你们看，这幅图应该怎么唱？
幼儿：啷里个啷！
2、师：你们是怎么知道的？
幼儿：因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。
3、师：好，下面请你们再欣赏一遍歌曲，听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次，哪一次最长？（一共3次，最后一次最长。）4、师：小朋友们的耳朵真灵！（教师边说边把三幅拨浪鼓图分别摆在总图谱的相应位置上。）5、师：（教师手指第一幅拨浪鼓图。）请大家仔细看一看，这几个拨浪鼓一样吗？（幼儿回答）6、师：它们长得不一样，发出的声音也就不一样，一种发出"啷"的声音，一种发出"啷里个"的声音，你们想一想，到底哪种鼓会发出"啷里个"的声音呢？（幼儿回答）7、师：为什么呢？（幼儿：有绳子的鼓摇起来时，绳子晃啊晃，鼓声就像'啷里个'。）8、师：好，现在我们把第一幅图上小鼓的声音连起来念一遍。那第二幅图你们会念吗？我们把第三幅图也来念念。
9、师：春天到了，你们的心情怎么样？我们用快乐高兴的声音跟着钢琴声来唱一遍拨浪鼓出现的地方。好吗？
四、初步看图完整学唱歌曲。
1、师：现在，我们看着图片把这首《春天里来》给唱一遍好吗？
2、刚才你们是在老师的带领下才唱出来的，这次老师不领唱了，你们自己看着图片试试看。
3、师：你们觉得自己唱得怎么样？有没有什么地方比较难唱，或者不会唱的地方？（幼儿回答）4、师：刚才我们找出了自己的困难，这很好，现在你们再来跟着钢琴唱一唱，看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。
9、小朋友都唱的很好，那如果你们不看歌谱还会不会唱啊？如果忘记了怎么办？老师教你一个办法，小眼睛可以偷偷的瞄一眼歌谱，五、幼儿合作演唱歌曲1、师：下面，我们换一种方法来演唱，老师唱主歌部分，小朋友们唱'啷里个啷'，好吗？
（老师幼儿合作唱）2、师：除了老师和小朋友合唱，我们还可以和谁合作唱？（幼儿自由回答）一半人唱主要歌词，一半人唱'啷里个啷'。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。
（幼儿合作唱）3、师：今天我们学的这首歌是一首老歌，你们的爷爷奶奶、外公外婆也会唱，只是歌词有些不一样，回家后，你们可以教他们唱唱我们的歌，还可以和他们合作演唱。
教学反思：
这是一节全园展示活动。现在正是春季，这个活动正好贴合这个季节。活动的设计来源于太仓的优秀教案。我对这个活动的重点和难点进行了分析，并根据歌词设计了图片，在教学过程中，我先将歌曲的副歌部分前置，通过倾听分辨出副歌是由一连串的拨浪鼓发出的声音，再通过形象的拨浪鼓图片，帮助幼儿倾听分辨对比拨浪鼓的不同声音及重复次数，孩子们很快就掌握了副歌的唱法。再通过倾听说说歌曲的内容，用排图片来理清歌词顺序，最后用图片递减的方式帮助孩子记忆全部歌词。整个活动环节紧凑，孩子们学习的兴趣很浓。

第84篇、幼儿园大班语言优质课桃树下的小白兔教案反思

活动目标
　　1.理解故事内容，感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境，激发幼儿想象力。
　　2.增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。
　　3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
　　4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备
　　场景图一幅(桃树、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等)。
活动过程
　　1.猜谜导入，引出故事中的主人公——小白兔。
　　(1)谜语：耳朵长长的，尾巴短短的，眼睛红红的，爱吃萝卜和青菜。
　　(2)师：这里有一幅图，图上都画了些什么?小朋友们能不能猜出这是什么树?有没有见过?树上开满了什么花?什么颜色?树下有什么?(一扇门)这又说明了什么?河面上飘着什么?(桃花瓣)春天来了，桃花开了，春风吹过，一些花瓣掉入河中。信箱和信是用来干什么的?请小朋友们猜一猜?
　　2.基本部分
　　(1)过渡语：刚刚都是小朋友们的猜测，那我们来听听故事《桃树下的小白兔》里都讲了些什么?是不是小朋友们想的那样。(故事的名字叫?)
　　(2)教师有感情的朗诵故事。
　　(3)提问并帮助幼儿复述故事。
　　师：故事听完了，老师想问你们几个问题。
　　①小白兔住在哪?那是个什么样的地方?
　　②小白兔在水塘边发现了什么?它把那些粉红色的花瓣寄给了谁?
　　③小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它们将花瓣做什么用了呢?
　　④后来朋友们到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔的朋友们又对朋友们说了些什么?
　　(4)创编故事。
　　①师：你喜欢小白兔吗?为什么?
　　②假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁?让花瓣帮它做什么?(幼儿先讨论后回答)
　　3.延伸部分
　　师：桃花瓣有这么多的用处，老师去桃花园玩的时候，也捡了很多掉落的桃花瓣，把它制作成了书签放入了书中，每当打开时，还可以闻到梅花淡淡的香味，还用桃花瓣拼出了各种各样漂亮的图案装饰了我的房间。我想请小朋友们放假的时候，也能尝试一下老师的做法，把你做好的桃花瓣成品带来幼儿园跟大家一起分享，好吗?
活动反思：
　　首先我的目标定位有问题，对于中班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。如果只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来认真的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。
　　其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐，但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显，因为我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因此如果添加一个小游戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。
　　还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有经验的老师指导，然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。

第85篇、大班语言春天里来教案反思

活动目标：
1.感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。
2.进一步学习借助图谱来理解、记忆歌词。
活动准备：
1.图谱，歌词图片。
2.幼儿已有关于春天的认识。
活动过程：
(一)导入
1.谈话引出活动。
教师：现在是什么季节?你们喜欢春天吗?
2.出示字卡，感知歌曲名称。
教师：今天我们一起来学一首春天的歌曲，歌名叫"春天里来"。
(二)初步理解歌词内容
1.范唱歌曲，初步了解歌词内容。
教师：你听到歌曲里唱了什么?
2.学习副歌部分。
教师：你们看这幅图片在歌曲里它是怎么唱?(啷里个啷)
(1)欣赏歌曲，出示三副拨浪鼓的图谱。
教师：听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次，哪一次最长?
(2)讨论拨浪鼓的不同。
教师：请大家仔细看一看，这几个拨浪鼓一样吗?"屈.老师.教.案网出处"(不一样)它们长的不一样，发出的声音也就不一样，一种发出"啷"的声音，一种发出"啷里个"的声音。你们想一想，到底哪种鼓会发出"啷里个"的声音呢?为什么呢?
(3)逐句学念副歌。
(4)学唱副歌
3.将歌词填完整。
(1)根据幼儿回答填入相应图片。
教师："瞧我们这边还有图片呢，这些歌词卡片放在哪里合适呢?"
(2)再次演唱，检验对错并修改。
教师："我们放的对不对?用什么方法来检查?"
(3)帮助幼儿记忆歌词。
教师：现在我要考考你们了，每幅小图片上说的是什么内容?
(三)看图谱完整学唱歌曲。
1.幼儿在老师的带领下看图完整唱出歌曲2遍。
2.发现并解决歌唱中的困难，进一步学唱歌曲。
教师："你们有没有学会?还有哪里感到有困难的?"3.完整演唱。
(1)幼儿尝试自己完整演唱歌曲。
教师：我们再唱一次看看困难解决了是不是好一点了。
(2)幼儿再次完整演唱歌曲。
教师：这次老师不唱了，看你们能不能唱对，有没有唱出春天里快乐高兴的心情。
三、合作演唱
1.幼幼对唱：一半唱歌词，一半唱副歌部分并交换
2.师幼对唱：除了和小朋友合作演唱，我们还可以和谁合作演唱?
3.与听课老师的互动演唱四、结束活动家园共育：回家唱给大人听。
教学反思：
这是一节全园展示活动。现在正是春季，这个活动正好贴合这个季节。活动的设计来源于太仓的优秀教案。我对这个活动的重点和难点进行了分析，并根据歌词设计了图片，在教学过程中，我先将歌曲的副歌部分前置，通过倾听分辨出副歌是由一连串的拨浪鼓发出的声音，再通过形象的拨浪鼓图片，帮助幼儿倾听分辨对比拨浪鼓的不同声音及重复次数，孩子们很快就掌握了副歌的唱法。再通过倾听说说歌曲的内容，用排图片来理清歌词顺序，最后用图片递减的方式帮助孩子记忆全部歌词。整个活动环节紧凑，孩子们学习的兴趣很浓。

第86篇、大班语言找不到眼镜教案反思

活动目标：
理解故事内容及角色粗心的性格特点。
学习独立保管好自己的学习用品，不遗忘、不丢失。
活动准备：故事录音、幼儿用书《找不到眼镜》。
活动过程：
听故事录音，了解故事主要内容：
--"故事的名称叫什么？""谁找不到眼镜？他的眼镜到哪儿去了呢？"师生共同听故事录音前半段。
教师提问，幼儿回答交流：
--"熊的眼镜会在哪里？""为什么他会找不到自己的眼镜？""他的眼镜应该放在哪里？"听看结合，理解故事中角色的性格特点：
阅读故事，边听教师完整的朗读故事。
幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回聆听：
--"我们帮助小熊想想办法，怎样改正自己的缺点呢？"幼儿联系生活实际进行讨论，提升相关经验：
引导幼儿积极讨论：
--"我们的学习用品增加了，那怎么样使这些学习用品不丢失呢？"师生共同归纳统计保管物品的方法。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

第87篇、大班语言小羊过桥教案反思

活动目标：
1.培养幼儿听这个故事的兴趣，引导幼儿说说故事的内容，大胆学说对话，发展幼儿的口语表达能力。
2.激发幼儿表演这个故事的兴趣。
活动准备：
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的一半)、课前理解“独木桥”。
活动过程：
1.组织幼儿坐成“凹”字形，激发幼儿听的欲望。
首先营造一种气氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”，!来源:屈,老，师教.案网"“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走过一条独木桥，小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听老师讲个故事《小羊过桥》。”
2.老师边操作木偶，边讲述故事一遍。
提问：(1)故事的名称叫什么?
(2)小白羊和小黑羊分别住在什么地方?
(3)小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前老师再次操纵木偶，边讲述边表演过桥一段，并在幼儿回答时作辅助表演。)
(4)分组讨论：两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了，怎么办?
(5)引导幼儿对两只“羊”说句话。
3.听一遍故事录音，老师表演指偶。
4.延伸活动：幼儿分散边表演指偶，边学讲对话。
活动反思：
本次课件直观的声音、色彩、人物深深吸引着孩子们的注意力，在整个活动过程中激发了幼儿的兴趣，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、连贯，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。

第88篇、大班语言能干的我教案反思

　活动目标 ： 
1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。
2、幼儿能用我会--------说一句话。
3、体验帮助别人自己也是一种快乐，认识到劳动最光荣。培养幼儿爱劳动的好习贯。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：幼儿做事的图片若干。
活动过程 ：
1导入新课： 师幼唱《我的好妈妈》。
师：小朋友，今天我们这里来了很多位客人老师，我们先跟客人老师打声招呼好吗？
生：老师好。
师：老师知道我们的小朋友唱歌最好听了，我们一起来唱首《我的好妈妈》给老师听好吗？
师生唱《我的好妈妈》。
师；小朋友
唱得真好。那你们知道歌曲中的小朋友在给妈妈做什么事情吗？
生1：给妈妈倒茶
生2：请妈妈坐下
幼儿回答，教师给予充分的肯定。
师：歌曲中的这个小朋友真能干。老师相信你们更能干，对不对。
2教师引导并启发幼儿用句式(我会 ------- 说一句话)
师：那你们能告诉老师，你在家都会做些什么事情吗？
（大家都想说啊，那我们一个一个来说好吗？谁先来？）
生：扫地。（要求幼儿说清楚一件事情。）
3、师指导幼儿按顺序看图片，先同伴之间交流，然后单个幼儿用正确的语言表达出来。
师：小朋友真能干，今天老师给大家带来了几个新朋友，你们想不想认识他们呀？
生：想
（师给幼儿出示图片。）
师：看，他们来了，我们一起来看看他们在哪儿？在做什么?
师：哪个小朋友来说说？
生说。
5、幼儿表演 。
师：说得真好。那小朋友，你们想不想做游戏啊？
师：那现在我们请两位小朋友来演我们的爷爷和奶奶，请一位小朋友演演在家里你为爷爷和奶奶做些什么事情，好吗？
师：谁来演？
（播放背景音乐）生扮演孙子给爷爷奶奶捶背，梳头。
师问 ：" 爷爷奶奶，孙子给您捶背、梳头，你高兴吗 、快乐吗 ?"
并让爷爷奶奶、孙子说出自己的感受。
生：高兴
师：那以后我们要多为我们的爷爷、奶奶做些事情哦。
6、结束语： 今天，小朋友的表现都很好，其实我们在帮助别人时自己也很快乐 。因此小朋友之间要相互帮助,相互关心，自己会做的事情要自己做喔,不能再依靠父母哟,还要帮父母做一些力所能及的事。
 

第89篇、大班语言阅读天生一对教案反思

　活动目标：
　　1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。
　　2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。
　　3、通过阅读，理解故事情节。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　活动准备：
　　图书课件、生活用品及其场景图。
　　活动流程：
　　一、活动导入：
　　P1：故事的名字叫《天生一对》
　　二、理解生活中的配对1、概念了解：
　　找找环境中什么是可以配对的？
　　找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的？
　　2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配（1）观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？
　　（2）寻找它们般配的地方，理解天生一对（3）模仿表现，尝试合作。
　　三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。
　　*到底发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？
　　*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。
　　*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。
　　四、延伸*寻找生活中的"天生一对"。
活动反思：
整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

第90篇、大班语言公开课快乐的春节教案反思

教学目标：
　　1 通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，共同分享快乐。
　　2 引导幼儿认真听其他小朋友的讲话，培养幼儿倾听习惯。
　　3 培养幼儿乐观开朗的性格。
　　4鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
　　教学准备：幼儿春节活动的照片。
　　教学过程：
　　一、欣赏重现1、教师与幼儿互相问春节好。
　　师：你是在哪里过春节的？
　　春节你去了哪里玩？和谁去的看到了什么？
　　春节你吃过什么好吃的东西？
　　二、引导发现1、有的小朋友春节好拍了照片，你们想看吗？大家把春节照的照片拿出来，然后找朋友，一起看。（小朋友三五成群地一起看）2、 幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。
　　三、交流讨论1、现在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片贴到语言区的墙上，给其他小朋友看看你在过春节的有趣的事。
　　四、延伸活动幼儿边看边讲述边用纸笔画出自己过春节的事。
教学反思：
在《快乐的春节》主题中，抓住了孩子们天天盼望新年的到来，迫切想了解人们怎样欢庆新年的心理，充分挖掘了新年欢庆活动的多样化，让孩子们体验了新年的快乐，进入新年欢庆的气氛，扩展了他们的知识范围。
本次主题是从幼儿的兴趣点出发的一个活动，在整个活动过程中，我采用了多媒体及故事、游戏的形式来开展，使孩子深刻地了解了年的来历和传统的风俗习惯，通过活动，提前使孩子感受到了过年的快乐。

第91篇、大班语言夜里什么人不睡觉教案

【活动目标】
　　一、初步理解读本内容，知道哪些人在夜里不睡觉。
　　二、能按顺序翻阅图书，仔细观察读本画面。
　　三、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
　　四、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　【活动准备】
　　1、  一本大书、和幼儿人数一致的图画书。
　　2、  书架、录音机、音乐光盘。
　　【活动过程】
　　一、             谈话导入，让幼儿说说夜里不睡觉的人。
　　提问：1、夜晚来到的时候，我们都在做什么？
　　2、有没有人在晚上不睡觉呢？
　　二、出示读本，引发阅读兴趣。
　　（一）观察封面，提问：画面上有谁？她们在做什么？
　　（二）认识书名《夜里什么人不睡觉》
　　三、幼儿自主阅读小书，初步感知图书内容。
　　（一）幼儿自主阅读小书，教师观察并指导幼儿阅读。
　　（二）提问：你从书里看到了谁夜里不睡觉？（幼儿自由说）四、大书导读，初步理解读本内容。
　　（一）阅读P4-9并提问：黑夜静悄悄，真的每个人都睡了么？
　　（二）阅读P10-23，引导幼儿了解夜里什么人不睡觉。
　　师提问：有谁在夜里不睡觉呢？ 你从什么地方看出来的？
　　（三）遮挡画面，引导幼儿通过对比知道夜里什么人不睡觉。
　　提问：我们有这些美好的东西，是谁在夜里不睡觉为我们辛勤工作？
　　五、归纳小结，提出再次阅读的要求。
　　师：看完了图书，书中说了医生、警察、船长……在夜里不睡觉，他们为什么不睡觉呢？下次我们再来看看图画书里是怎么说的？

第92篇、大班语言好玩的游戏棋教案反思

　活动目标：
　　1. 倾听并理解故事内容，了解动物再生的特殊本领。
　　2. 愿意表达自己的想法，并尝试仿编"小壁虎"的话。
　　3. 感受动物世界的奇妙，萌发对大自然的热爱。
　　4. 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
　　5. 能简单复述故事。
活动重难点：
　　仿编"放心吧，我们都有······"。
　　了解动物的再生本领。
活动准备：
　　教学课件《螃蟹的奇遇》 音乐《螃蟹歌》 各种具有再生能力的动物图片。
活动过程：
　　一.开始部分
　　1.问好： 和客人老师打招呼，客人老师下午好!
　　2.导入环节：今天除了客人老师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!
二.基本部分
　　1.出示螃蟹图片，请幼儿观察特征。
　　哇，这只小螃蟹可真威武呀，我们一起来认识一下他吧!这是螃蟹(字卡)。
　　有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)
　　2.猜测螃蟹断螯原因，引出故事。
　　今天这只小螃蟹好像有点不太开心，为什呢?(断了一支大螯)究竟发生什么事了呀?为什么会断了一直大螯呢?(幼儿自由讲述想象)
　　3.分段讲述故事，幼儿初步理解故事内容。
　　原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不小心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹非常的伤心，在河边走来走去。
　　你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象讲述)小螃蟹真的非常的伤心，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的能力引导幼儿自由想象讲述)。
　　小壁虎说："放心吧，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!"那螃蟹最后能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才高兴起来。
　　原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本领。
　　你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。
　　你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?
　　4.完整讲述故事，了解动物的再生。
　　那到底能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(教师带动作表情完整讲述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本领和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本领这么强，头和尾都能长出来。
　　那小螃蟹的再生本领是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样安慰它的呢?(别担心，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友，那如果小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么安慰它呢?
　　总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的特殊部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本领叫做动物的"再生"本领5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式"别担心·····"。
　　除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本领呢?
　　今天老师也带来了一些小动物的图片，我们一起来认识一下他们吧!(教师播放课件，请幼儿观察并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式"放心吧····")
　　总结： 我相信你们都已经发现了，动物的世界可真奇妙，小动物们的再生本领会在最危险的时候分散敌人的注意力，保护自己顺利逃脱。
三.活动延伸
　　1. 探究人类再生。
　　小动物们都有再生功能，并且各不相同，那我们人类有再生能力吗?
　　(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛 血液·····)
　　2. 懂得关爱自己，增强自我保护意识。
　　那如果我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?
　　(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。
活动结束：
　　小朋友们，我们这节课马上就要结束了，今天我们一起又学到了很多新知识。客人老师们觉得你们的表现都非常的棒，现在客人老师要回去休息了，我们来和他们说再见吧!客人老师再见!
活动反思：
　　新《纲要》指出，儿童是主动学习者，在科学活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时，要充分考虑让幼儿参与到活动中来，利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。
　　本次活动我们按照故事《螃蟹的奇遇》进行了创编，看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生能力着手，探索什么是再生？再生的作用是什么？并从小动物的再生部位的不同，让幼儿进行猜测、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对，及时纠正。
　　通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。

第93篇、大班语言公开课夜里什么人不睡觉教案反思

【设计意图】
　　《夜里什么人不睡觉》语句流畅、文字优美，书中不断重复的询问，使孩子们迫切地想要知道他们不知道的一些秘密--夜里什么人不睡觉？书中"日夜对照图"的跨页设计，让孩子们在对比中体会：这些人为什么不睡觉？他们为我们做了什么事？由此自然而然地产生感恩的心理。孩子们读后不仅长了见识，也开始了解：正是不同职业的劳动者们，创造了我们的生活。在本次活动中，我拟通过大书导读，让幼儿正确理解图画书中每幅画面的意义，知道夜里这些人为什么不睡觉；通过谈话活动让幼儿大胆表达对劳动者的爱，激发尊重劳动者的情感；自由阅读小书的过程中，幼儿也进一步感受了画面情节，了解了读本内容。
　　【活动目标】
　　1．进一步理解读本的内容，了解不睡觉的人与我们生活的关系。
　　2．能大胆表达对劳动者的爱，激发尊重劳动者的情感。
　　3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　【活动准备】
　　大书、录音机、音乐光盘、图书柜、3张桌子。
　　【活动过程】
　　一、回忆书名，引发幼儿再次阅读的兴趣。
　　教师出示读本，并提问：
　　1．前两天老师和小朋友一起欣赏了一本图画书，书名是什么？
　　2．书中说到了谁在夜里不睡觉呢？（出示书中的人物图片，知道有哪些职业的人在夜里不睡觉。）二、大书导读，进一步理解读本的内容，了解不睡觉的人与我们生活的关系。
　　（一）阅读P10-17，知道不同职业的人夜里不睡觉的原因。
　　1．提问：这些人夜里为什么不睡觉？
　　2．教师归纳并完整朗读页面。
　　（二）通过遮挡对比，观察P19、21、23的跨页设计，进一步理解不同职业的劳动者在夜里辛勤劳动是为了服务大家，让我们生活得更美好。
　　1．提问：他们为我们做了什么事？
　　2．教师归纳并完整朗读页面。
　　三、大胆表达对劳动者的爱，激发尊重劳动者的情感。
　　（一）提问：夜里不睡觉的人为我们做了这么多的事，我们应该怎样感谢他们呢？
　　（二）引导幼儿用自己喜欢的方式大胆表达对劳动者的感激。
　　四、师幼共读，加深对读本的理解，培养良好的阅读习惯。
　　（一）为幼儿发放小读本，回到座位跟随教师翻阅读本。
　　（二）教师完整朗读读本的同时关注幼儿阅读姿势。
　　【活动延伸】
　　图书角：自制图书--《夜里还有哪些人不睡觉》（开展日常小调查，发现身边还有哪些人夜里不睡觉？为什么不睡觉？将相关内容制成图书）。
　　美工区：制作感恩卡，感谢那些为我们辛勤工作的人。
 

第94篇、大班语言我要毕业了教案反思

　一、活动目标
1、帮助幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。
2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
二、活动准备　　小班时候幼儿的照片，鸡心（签名）、爱的密码卡片、幼儿的签名本。
三、活动过程
1、一起看照片，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。
2、说说我的前后表现？哪些地方我进步了，长大了？
3、对幼儿的回答，老师以即兴创编诗歌帮助幼儿进行总结。
4、引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么？
5、在次基础上，引导幼儿试着想老师说说心里话。
6、老师也要送一件礼物给你们--爱的密码
（1）制作一个大鸡心展现在幼儿面前，里面放置一些色纸（上面写有"我爱你"，"祝你进步"……等字样）
（2）旁边放有长放形的色纸，色纸上各有红、黄、蓝的小圆点，表示三个字、四个字等等含义
7、幼儿每人一本签名本，邀请同伴，老师签名。
四、延伸活动
引导幼儿在以后的日子里也可请其他班的弟弟、妹妹和阿姨去签名。
　活动反思
　　在活动的一开始，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着，这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教育。

第95篇、大班语言我爱家乡的油菜花教案反思

　设计意图：
　　大自然是幼儿最好的老师，阳光明媚的春天是幼儿贴近大自然最好的季节，在这个季节里，我们家乡的油菜花遍地都是，这是一个绝好的活教材，故特意设计了这节活动，以便于使幼儿更好地走近大自然，更好地了解我们身边常见事物的奥秘。
　　活动目标：
　　1、激发幼儿了解生活中常见事物的兴趣，培养热爱生活的情感。
　　2、引导幼儿了解菜籽油的来历，感知整个生产油的过程。
　　3、通过活动培养幼儿语言表达能力、认识事物能力及观察能力。
　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　活动准备：
　　1、经验准备：带领幼儿到田野里去参观油菜花；参观生产菜籽油的车间。
　　2、影像资料、图片、成熟的菜籽种子、未放油的菜及放油的菜。
　　活动过程：
　　一、通过播放音像资料，结合看到的实物感知油菜花。
　　1、播放音像资料，让幼儿感知田野里油菜花的美丽。
　　2、请幼儿说一说自己看到的油菜花的颜色、形状，闻到的油菜花的味道，摸到的油菜花及未成熟种子的感觉。
　　3、师小结。
　　二、结合实物，认识成熟的油菜籽种子。
　　1、每小组发一碗油菜籽种子，请幼儿看一看、摸一摸、玩一玩。
　　2、交流对油菜籽种子的认识，激发幼儿对怎样产菜籽油的好奇心。
　　三、了解生产菜油的整个过程。
　　1、结合自己到生产车间看到的，交流产菜油的过程。
　　2、播放音像资料，让幼儿充分感知生产油的全过程。
　　四、引导幼儿了解油的价值。
　　1、为每组幼儿提供两盘菜，一盘是放油的菜，一盘是未放油的菜，请幼儿品尝。
　　2、交流放油的菜和未放油的菜在味道上有什么不同。
　　3、交流菜油的各个不同的价值。
　　活动延伸：
　　1、在家长的带领下参观芝麻种植区，参观生产香油车间。
　　2、用自己喜欢的方式记录下来。
　活动反思：
　　在幼儿观察之前，还应该利用图片，让幼儿更好、更快的去发现，用放大镜去发现油菜花那些细小的部分，这样不容易让幼儿去破坏油菜花原本的样子。还有观察完毕之后，幼儿们能积极的说出对油菜花的发现，其它幼儿都能安静倾听，别人的观察结果。这节课使我心喜的是幼儿们能融入到我的课堂中去，在课上积极的举手发言，课堂纪律也表现的非常好。

第96篇、大班语言公开课我喜欢教案反思

　活动目标：
　　1、初步理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含义。
　　2、能用“××喜欢在×××来×去”恰当表述某一小动物的生活习性。
　　3、培养幼儿良好的阅读习惯。
　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　活动重点：用“××喜欢在×××来×去”恰当表述某一小动物的生活习性。
　　活动难点：理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含义。
　　活动准备：大书、小书、一些小动物及这些动物生活环境的图片。
　　活动过程：一、先请幼儿把一些小动物及这些动物生活环境的图片配对，并边说边表演一下这些动物是怎么运动的，然后出示大书，指读书名，指出这本书也是介绍小动物运动特点和生活习性的。
　　二、出示大书，逐页阅读：
　　1、第1—4页（遮住文字）：每页先请幼儿讲讲这一小动物喜欢生活在哪里、是怎么运动的，接着指读下面的文字，请幼儿根据文字进行表演。教师可结合图画分析、肢体表演等多种方法引导幼儿理解叠词的含义。例如，请幼儿上前边用手指着图画边阐释“爬来爬去的意思就是一会儿爬到泥地这边，一会儿爬到那边，来回爬……”。还可请一些幼儿上前表演一个叠词，大家评说表演的对不对，还可以请幼儿说说还有哪些小动物会爬来爬去并表演一下。
　　2、第5---8页（每页“××喜欢”后面的文字遮住，图画遮住）：先指读“××喜欢”，请幼儿边说边表演这种小动物喜欢在哪里干什么，接着指读后面的文字，请幼儿用动作演示一个这句话。可请若干幼儿上前共同表演一个叠词，评说一下大家表演的对不对、准确吗？谁表演的最好等等，还可请幼儿说说还有哪些小动物会×来×去，并表演一下。最后展示图画，请幼儿观察图画，看看说说图画是怎样表现这些小动物×来×去的。
　　3、9页：直接指读文字，请幼儿看图猜猜说说这本书是哪本书，激发幼儿爱阅读的情感。
　　4、出示大书，教师先完整示范指读一遍，然后请幼儿跟读几遍。
　　三、拓展经验，并进行表演。
　　1、总结分享，留出一些关键词语（各页中的叠词）让幼儿参与讲述（边讲边逐页展示大书）：今天，我们读的这本书名叫《我喜欢》。书中的白云生活在？它喜欢在蓝天上飘来飘去，青蛙生活在……？它喜欢在荷叶间跳来跳去……
　　2、老师负责指读大书，幼儿以组为单位轮流上前进行表演，每组八人每人各表演一页（1---8页），其他幼儿评评说说每组谁表演的最好，同一页内容哪个组表演的最好，为什么？
　　3、集体逐页翻阅小书，每翻一页，先请幼儿说说还有哪些小动物会×来×去，喜欢在哪里×来×去，并上前边用书中的句子“××喜欢在×××来×去”边说边表演，然后请幼儿模仿读本。
活动反思：
　　活动过程中，注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。注重幼儿个别差异，采取重点帮助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏，产生积极情绪，从而自信起来。让幼儿真切地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验成功的快乐、发现别人的长处，并学会赞美、帮助别人。

第97篇、大班语言活动龟兔赛跑教案反思

活动设计背景
在日常生活和集体活动中，幼儿喜欢听故事、喜欢讨论新的问题，爱刨根究底，根据故事的提示和要求能进行较丰富的联想，让幼儿通过猜猜、听听、想想等形式感受理解故事内容，创编合符情理的故事情节，力求使每个幼儿能自由、主动、积极愉快地学习。
活动目标
1、 在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
2、 引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、 领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
教学重点、难点
重点：通过仔细观察图片,能创编出合理的故事内容。
难点：对自己创编的内容能连贯表达出来。
活动准备
1、兔子，乌龟的头饰。
2、场景。
3、故事情节泛画。
活动过程
一、 谈话导入
1 、师：小朋友们，你们参加过比赛吗?
幼：参加过。
2、师：那么今天老师请了几个小动物来参加比赛，你们想看吗?
二、激发兴趣
1、出示范画，让幼儿仔细看范画。
师：问幼儿你们看到了哪些动物，它们在哪里?[.来源屈.老师教案网]
幼：兔子、乌龟、猴子等。它们在森林里。
师：乌龟和兔子在争论什么?
幼：乌龟说它跑的快，兔子说它跑的快。于是它们决定进行比赛。
2、森林里的小动物们高兴的大喊:“快来看呀!兔子和乌龟开始赛跑啦”。
师：你们猜一猜龟兔赛跑的结果会是怎样?为什么?
幼1：我觉的这次比赛肯定是小兔子赢。因为小兔子的腿长，跑的快，而乌龟的腿短，还有壳，跑的慢，会输的。
师：那么你对小兔子充满必胜的信心。
幼2：我猜这次一定是乌龟赢。因为兔子想自己跑的快，就可能骄傲，所以小兔会输。
师:你们的预测都很有道理，别急，想去观看这场激烈的比赛吗?
三、想象表达
1、“运动员入场”再一次出示范画，让幼儿看一看这些运动员精神饱满的在场地上。
师：瞧、运动员真神气，你们有什么想对它们说吗?
幼1：我想对乌龟说：“乌龟你一定要有自信，一定会拿金牌的”，加油!
乌龟：我一定努力，一定会拿金牌的，你放心。
幼2：我想对小兔说：你不要自以为跑的快，看不起乌龟，不要骄傲，一定要赢乌龟噢!
小兔：你们放心，我会跑过乌龟的，一定会拿金牌的。
师小结：看来，它俩对今天的比赛特别有信心，祝它们成功吧!
幼儿集体高呼“加油——加油”!
四、讲述故事
1、老师看图进行讲述故事，让幼儿注意听，然后进行引导，让幼儿进行讲述。
2、老师和幼儿一起看图进行复述。
3、请个别幼儿看图进行复述，老师进行引导。
五、活动延伸
1、请幼儿进行表演。
2、把今天所学的故事回家讲给爸爸妈妈听好吗?
教学反思
本节活动是根据大班语言教材的内容、另一方面幼儿比较喜欢小动物所以设计的本节教学活动、大班幼儿对故事的接受能力比在中班时有所增加，为了调动幼儿的积极性在教学过程中综合运用激发兴趣、观察及想象表达等教学方法进行教学活动。开始通过提问、个别幼儿表演，开始通过 谈话导入、出示范画等形式引起幼儿的兴趣，在教学活动中通过提问、个别幼儿表演达到了教学目标，通过提问幼儿，让幼儿的思维得到充分的锻炼。为幼儿提供充分的表现机会。

第98篇、大班语言常州是个好地方教案反思

活动目标：
　　1、引导幼儿了解常州的名声古迹和特产，鼓励幼儿用常州方言来朗诵儿歌；
　　2、尝试创编儿歌内容，用完整的句子表达出来；
　　3、通过说说常州方言的形式，激发幼儿热爱家乡的情感。
　　4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　活动准备：
　　1、关于常州名胜古迹以及小吃的图片
　　2、请家长教幼儿1-2个用常州方言来讲的民间游戏。
　　活动过程：
　　一、歌曲：《夸家乡》
　　二、引导幼儿说说方言，引发活动兴趣。
　　师：小朋友，你们刚才唱的是什么歌呀？你的家乡是什么地方？谁能用家乡话语大家打招呼？我们请爸爸妈妈用家乡话和大家打个招呼吧！
　　三、引导幼儿了解儿歌内容，大胆朗诵儿歌。
　　1、教师用常州方言朗诵儿歌《常州是个地方》。
　　常州是个好地方，欢迎大家来白相，波波南大街，七七豆腐汤，恐龙园里白相相，你家说常州好否好？好否好？好透佬！
　　（1）你们听得懂吗？儿歌里讲到了哪些地方？你能用常州方言讲一讲吗？讲到哪些吃的呢？你能用常州方言讲一讲呢？你们哪里听不懂啊？白相相是什么意思？
　　2、教师再次朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌中方言的意思。
　　3、教师带领幼儿一起用方言朗诵儿歌。
　　四、围绕儿歌内容，拓展话题。
　　1、师：刚才，儿歌中讲到"豆腐汤"，常州还有哪些有名的、好吃的东西？用常州方言来讲一讲。小朋友可以问问你们的爸爸妈妈。我们也可以请你们的爸爸妈妈来讲一讲。
　　2、师：常州还有哪些好玩的地方呢？我们一起来看一看！
　　3、我们一起来看一看，常州到底有什么好吃、好玩的地方？（出示图片--引导幼儿用常州方言来说一说常州的名胜）
　　五、引导幼儿创编儿歌。
　　1、引导幼儿集体创编儿歌内容。
　　（1）小朋友，你们想不想用常州话来编一编儿歌？我们可以怎样来编？波波南大街可以换成什么地方？七七豆腐汤可以换成什么好吃的呢？恐龙园里白相相可以换成什么？
　　（2）刚才小朋友说的都很棒，我们一起把它编进儿歌中吧！
　　（3）老师在每组桌上都放了一张纸，上面不仅有好玩的地方，还有好吃的，小朋友可以把这些编进儿歌中，呆会儿，我们来比一比，哪一组最棒！
　　3、互相交流创编的儿歌内容。
　　六、活动延伸
　　民间游戏：炒黄豆、炒蚕豆。
　　常州是个好地方
　　常州是个好地方，
　　欢迎大家来白相，
　　波波    南大街，
　　七七    豆腐汤，
　　恐龙园里白相相，
　　你家说常州好否好？
　　好否好？好透佬！
 

第99篇、大班语言我爱你教案反思

　活动目标：
　　1.借助沙画、图谱理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲。
　　2.能在自主学习、接龙游戏、传递爱心等过程中大胆演唱。
　　3.感受歌曲中爱的情感，体验爱的温暖和快乐。
　　4.借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
　　5.在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
活动准备：
　　白板课件、沙画视频、沙画台、三角架、投影仪、摄像机。
活动过程：
　　（一）歌曲导入，引出主题。
　　教师：听，欢快的音乐响起来了，让我们唱起来、跳起来吧！
　　教师：平时谁很爱你？你还听过谁对谁说我爱你？
（二）自主学习，理解第一段歌词内容，并尝试演唱。
　　1.自主学习，理解第一段歌词。
　　（1）幼儿分组欣赏沙画视频，引出第一段歌词。
　　（2）幼儿回答，教师逐一出示图谱。
　　（3）有节奏的朗诵第一段歌词。
　　2.有感情的学唱歌曲第一段。
　　（1）教师示范演唱歌曲第一段。
　　（2）幼儿有感情地学唱。
（三）自主学习，理解第二段歌词内容，并尝试演唱。
　　1.自主学习，理解第二段歌词
　　（1）师幼讨论：如果有人对你说我爱你，你的心里会有什么感觉？
　　（2）自主学习，理解第二段歌词。
　　（3）幼儿回答，教师出示图谱。
　　2.学唱歌曲第二段，并能掌握歌曲中的难点。
　　（1）教师示范演唱歌曲第二段。
　　（2）幼儿练习演唱，并能注意"力量"的"量"字音拖得特别长。
（四）完整学习歌曲。
　　1.完整欣赏沙画。
　　2.幼儿完整地演唱歌曲。
（五）多元练习，有感情地演唱歌曲。
　　1.接龙游戏，演唱歌曲。
　　2.传递爱心，趣味演唱。
附歌曲：《我爱你》
　　蜜蜂对着鲜花说我爱你，青蛙对着池塘说我爱你，
　　星星对着月亮说我爱你，葵花对着太阳说我爱你。
　　你的爱给了我温暖和快乐，你的爱给了我勇气和力量。
　　我要对你大声的呼喊我爱你！我要对你大声的呼喊I love you!
活动反思：
　　"我爱你"的主题，侧重于情感激发和表达，适合小班幼儿。设计和实施按照幼儿倾听-说-行动的学习逻辑展开。
　　1、所选绘本材料"我爱你"很有感染力，所配背景音乐很很合适。
　　2、老师讲完故事，应着重让幼儿讨论：小獾说了什么，都是对谁说的，为什么会说"我爱你"?说"我爱你"的时候小獾的心里感觉怎么样?侧重讨论"是长颈鹿阿姨还是心里本来就爱他们才说的"?"为什么对身边的亲人说了"我爱你"，小獾还对他"用过的东西"也说"我爱你"?(难点部分)
　　3、制作爱心卡，教师示范引起幼儿模仿，好在教师注意到并随机引导幼儿关注其他的任何东西。
　　4、送爱心卡的时候，幼儿说"还想玩一会""没有"，幼儿还有活动的需求和兴致，可以考虑制作爱心卡除了印图章还可以提供画笔材料供幼儿表达，进一步推动幼儿接近下一个最近发展区。

第100篇、大班语言小熊图书馆教案反思

　教学目标：
　　1．仔细观察画面，理解故事内容并续编故事。
　　2．在续编故事情节的基础上画故事。
　　3．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　　4．能简单复述故事。
教学准备：
　　1．课前参观图书馆、布置“快乐书屋”、对图书有一定的了解。
　　2．教学挂图、《幼儿画册》、水彩笔。
教学过程：
　　（一）图片导入：
　　师：今天我给小朋友带来了一张图片，请你看看图片上是谁？（小熊）
　　师：小熊开了一家图书馆，里面的书各种各样，它想让伙伴们从图书中学到本领。请你猜一猜，小熊的图书馆里可能会有那些书？
（二）仔细观察图片，想象并讲述故事。
　　师：小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧看看吧！（出示图片1），提问：小熊遇见了谁？它们在说些什么？
　　师：请你仔细观察图片，在小组内交流说一说故事。（出示图片3）
　　师：谁能完整地把图片上的故事说一说？
　　小结：小熊非常热心，它的图书馆里的内容、品种多样，能满足不同需要的小动物。
（三）创编故事，并大胆讲述
　　师：小熊遇见的小动物都有各自的特殊需要，但小熊都一一为他们找到了合适的书，那小熊还会遇见谁？它是怎样做的？
　　先请幼儿个别思考，再小组讨论。教师巡视指导观察，掌握幼儿对故事理解的动态。
　　请幼儿说故事，教师评价。
（四）画故事、说故事
　　师：你能把你编的故事画下来吗？（发放幼儿画册、水彩笔）幼儿画故事，教师巡回观察及指导。
　　师：请画好故事的小朋友说一说故事。（根据自己画的故事讲述）。
活动反思：
　　《小熊图书馆》是一节创编故事的语言活动，其目的在于让幼儿在理解故事 内容的基础上创编故事。活动前我进行了相关知识的积累，如参观图书馆，了解 了室内的设施以及图书的摆放；学习《快乐书屋》，感知了书的种类繁多、内容 丰富、版式各异等等。综合利用多种教育资源，为幼儿更好的学习创编故事做铺 为了能让幼儿将想象大胆的表现出来，我先以猜猜“小熊图书馆里可能会有哪些书？”调动幼儿的原有知识积累充分想象来回答问题。一开始，幼儿的回答 比较狭隘，主要都是围绕书的种类，如迷宫书、谜语书、故事书等等。“还有撕 不坏。”下面发出一个小小的怯生生的声音。我立即抓住这个契机，肯定了这一 幼儿的想法，说：“小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶 紧去看看吧！”使幼儿的注意力高度集中，从而引到故事情境中。语言能力是在 运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。