大班幼小衔接语文教案20篇

这是大班幼小衔接语文教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活散文诗《雪花》教案反思

 　　活动目标
　　1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇，学习运用“……好像……”的句式。
　　2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
　　3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　图片、配乐散文诗磁带

　　活动过程
　　1、学习作品内容
　　师：你们看到过小雪花吗？什么时候看到的？老师有一张小雪花的图片，你们想不想看？
　　（1）幼儿观看图片，完整欣赏散文诗。
　　（2）提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？
　　（3）再次欣赏散文诗。
　　2、体验作品
　　（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的？
　　（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银帘”、“松软的棉絮”？为什么能让空气更加清新？
　　（3）集体朗诵散文诗。
　　3、迁移作品
　　（1）提问：你看到小雪花落到哪里？小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？
　　（2）幼儿回答发表自己见解。
　　（3）请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪？
　　4、幼儿创编
　　师：你们喜欢小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？
　　（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
　　（2）小组相互交流练习。

　　活动反思
　　本次教学活动幼儿兴趣浓厚，选材适合大班幼儿的年龄特点，每个环节环环紧扣，幼儿能自由的仿编，内容通俗易懂。如果能让幼儿在回答问题时多说说，多一些交流就会更好。

第2篇、大班语言活动散文诗《秋天的颜色》教案反思

 　　设计意图：
　　这是一首意境优美的散文诗，重复句式结构适合大班幼儿欣赏。但是处于这一阶段的大班幼儿，本身对于秋天的知识经验比较贫乏。为了让幼儿更好地理解，活动中运用了提问层层推进、图谱逐步展示的方法帮助幼儿逐渐地理解诗歌内容。在此基础上，活动还通过配乐听——视频切入——肢体表现等多种感官让幼儿感受到诗歌的优美意境，并从中体验欣赏散文诗的乐趣。

　　活动目标：
　　1．感受理解诗歌内容，感受秋天颜色的美丽意境。
　　2．尝试表达表现对诗歌的理解。
　　3．体验欣赏散文诗的乐趣。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　诗歌Flash、背景音乐、诗歌内容图片。

　　活动过程：
　　一、谈话导出，引出主题 秋天是一幅美丽的图画，美在哪里呢？

　　二、欣赏感受，理解内容
　　（一）结合图片欣赏，初步感知
　　教师朗诵散文诗至“秋天是绿色的”：诗歌里有谁？
　　教师配乐朗诵散文诗至“秋天是绿色的”：小草（枫叶、白菊、松树）说秋天是什么颜色的？

　　（二）结合视频欣赏感受，进一步理解
　　1．播放动画至“秋天是绿色的”：小草为什么说秋天是黄色的？（枫叶、白菊、松树同）
　　2．再次播放动画：小草是怎么告诉我的？（轻轻、沙沙……）
　　3．幼儿欣赏，并讨论：秋天到底是什么颜色的？

　　（三）完整欣赏，体验秋天的绚丽多彩。
　　播放完整动画：大地说秋天是怎么样的？大地是怎么样告诉我的？

　　三、表达表现，体验乐趣。
　　1．师幼共同表现诗歌。
　　2．结束语：秋天的大地妈妈有那么多美丽的颜色，真是绚丽多彩呀！

　　活动反思：
　　根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。

第3篇、大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏散文诗，理解散文的内容。
　　2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并愿意用语言表达自己的意见和想象、喜欢文学作品，乐意与同伴一起朗诵。
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　配乐的电脑动画。

　　活动过程：
　　一、欣赏散文诗，理解散文诗的内容
　　1)、师：“小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜欢玩 这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”
　　“现在老师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。”
　　2)、完整欣赏散文诗
　　提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜欢哪句?为什么?”

　　二、看动画欣赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?如果你是绿色，你还想躲在哪里?最后太阳有没有找到他们?”

　　三、和老师、同伴一起学念散文诗。“你们喜欢这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。”

　　活动反思：
　　《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从大班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

第4篇、大班语言活动散文诗《冬姑娘的礼物》教案反思

 　　活动目标
　　1、 帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
　　2、 在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。
　　3、 激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
　　4、 萌发对文学作品的兴趣。
　　5、 引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、 配乐散文录音带、录音机。
　　2、 根据散文诗的内容、自画的图画和自制沙盘教具。
　　3、 堆雪人用的白泡沫塑料若干。

　　活动过程
　　1、 产生兴趣、引出课题
　　出示一礼物盒说：“昨天老师收到了一份冬姑娘送来的礼物，小朋友想不想知道？”打礼物盒，引出课题。
　　2、 欣赏散文诗
　　（1） 播放全文配乐散文诗，让幼儿感受语言美。然后，教师用提问的方式，启发幼儿初步了解散文诗的内容，提问：冬姑娘带来的礼物是什么？小朋友喜欢冬姑娘的礼物吗？
　　（2） 分段理解散文诗的内容。全文分三段，教师提问：冬姑娘为什么失望？老人和孙儿为什么不喜欢雪？是谁安慰冬姑娘，并给冬姑娘出了什么主意？农民为什么喜欢雪？美丽的景色给人们带来了哪些乐趣？教育幼儿不怕冷，坚持锻炼。
　　提第四问时出示沙盘，通过对沙盘的观察，可以让幼儿回答出美丽的雪景迷住了许多人，他们人的滑雪，有的溜冰，有写诗画画，更多的人在看雪景。
　　3、 游戏堆雪人
　　让幼儿用泡沫塑料当雪，体验堆雪人，打雪仗的感受。

　　活动反思
　　教师具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。散文《冬姑娘的礼物》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

第5篇、大班语言活动散文—听雨教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。
　　2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。
　　3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、图谱一幅。
　　2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。
　　3、音乐磁带。

　　活动过程：
　　1、导入活动
　　你们喜欢下雨吗？为什么？
　　2、欣赏散文
　　①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。
　　②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？
　　③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？
　　④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？
　　⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。
　　3、学习仿编
　　①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？
　　②与幼儿一起到窗前听雨。
　　③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
　　④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。
　　4、游戏：小雨和××
　　在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第6篇、大班语言活动散文诗《睡觉》教案反思

 　　活动背景：
　　一次阅览室活动中，有一幼儿跑来问我：“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢？”我告诉他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说：“李老师，你真聪明。”之后，他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有些动物睡觉的习惯我还真的不是很清楚。我想，应该让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯，我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容，结合《幼儿教育》上看到的散文诗《睡觉》。于是，以语言和科学领域为重点的散文诗欣赏《睡觉》就此生成了。
　　在散文诗欣赏《睡觉》的活动过程中，首先，创设环境，使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣；幽静的环境，闪烁的星星，弯弯的月亮，美丽的天空，配上优美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个宁静、恬美的意境。其次，在感受散文诗的过程中，了解了许多小动物睡觉的习性，并通过一系列的形体动作掌握一些动词，早期阅读得到发展。最后，共同讲述你知道的小动物的睡觉的习惯，鼓励幼儿勇于探索，进一步激发幼儿的求知欲。
 
　　活动目标：
　　1．幼儿能充分感受散文诗的宁静、恬美的意境。
　　2．了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。
　　3．理解散文诗的内容，想象力及语言表达能力得到发展。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．配乐散文诗《睡觉》。
　　2．夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

　　活动过程：
　　1．教师出示背景图：“夜静悄悄，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢？现在就请小朋友闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉？”
　　2．听配乐散文诗。
　　师：听了这首散文诗你有什么感觉？
　　幼A：我觉得很安静，很舒服。
　　幼B：感觉很美，我很喜欢。
　　幼C：我觉得要睡着了。
　　评析： （幼儿在欣赏散文诗的过程中很投入，许多幼儿都闭上了眼睛，还有的幼儿做出了睡觉的样子，仿佛都沉浸在散文诗的宁静、恬美的意境中。） 
　　师：你们喜欢这首散文诗吗？那我们再来听一遍，请你仔细地听一听，里面有谁在睡觉？他们是怎么睡觉的？
　　3．再听配乐诗，引导幼儿再次欣赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。
　　师：你听到谁睡着了？
　　幼A：小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。
　　幼B：小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。
　　幼C：月亮、星星睡着了。
　　（待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。）
　　师：“那么它们是怎么睡觉的呢？”
　　（1）师：小花猫是怎样睡觉的？  
　　幼：小花猫躺在床上睡了。
　　师：那小朋友是怎么样睡的？
　　幼：小朋友也是躺在床上睡觉的。
　　（引导幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说整个句子）
　　（2）师：小白兔是怎样睡觉的呢？
　　幼：小白兔钻进洞里睡了 （学习动词：钻，学说整个句子）
　　（3）师：那小金鱼是怎么睡觉的呢？
　　幼：小金鱼睁着眼睛睡了。
　　师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了？
　　幼：小金鱼本来就是睁着眼睛睡觉的。
　　幼：因为小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。
　　师： 师鱼因为有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体会动词“睁”的含义。
　　评析：幼儿表现力较好。
　　（4）师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢？
　　幼：小红鸟站在地上睡了
　　（学习动词：站，并学说整个句子）
　　（5）师：小黄鹂是怎么睡的？
　　幼：小黄鹂停在树上睡了
　　师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”
　　（评析：师生互动，学做小黄鹂睡觉的样子，幼儿积极性很高，气氛很活跃。）
　　（6）师：小动物们都安静地睡了，月儿和星星怎么样了呢？
　　幼A：月儿和星星怎么也睡不着。
　　幼B：月儿和星星躺在小河的身上睡着了。
　　师：月儿和星星是真的落到了水里吗？
　　幼：不是。
　　师：那么在水了的是什么？
　　幼A：是它们的影子。
　　幼B：是月儿和星星在水里的倒影。
　　（7） 师：那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢？
　　幼A：风娃娃在天空中也睡着了。
　　幼B：风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了）
　　师：连淘气的风娃娃也睡了，夜一下子变得静悄悄的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　这么好听的散文诗，你们愿意再来听一遍吗？你最喜欢散文诗里的哪一句？
　　4．再听配乐散文诗。
　　师：你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢？
　　幼A：我喜欢小猫躺在床上睡了。
　　幼B：我喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。
　　幼C：我每一句都喜欢。
　　师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗？ 小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应该用什么样的声音来念？
　　幼：轻轻的。
　　5．在欣赏作品的基础上，发展幼儿的想象力，引导幼儿自由讲述。
　　师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢？
　　幼A：猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。
　　幼B：马是站着睡的。
　　幼C：狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。
　　幼D：小狗是趴在地上睡的。
　　6．结束部分。
　　师： 小朋友们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

　　活动反思：
　　整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。
　　活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。
　　整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。
　　幼儿知识积累比较丰富，知道许多动物睡觉的习惯，因此在最后一个讲述环节中，幼儿能大胆讲述、表现，情绪及活动气氛达到高潮。

　　附： 散文诗 睡觉
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　小花猫躺在床上睡了。
　　小白兔钻进洞里睡了。
　　小金鱼争着眼睛睡了。
　　小红鸟站在地上睡了。
　　小黄鹂停在树上睡了。
　　月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，
　　它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。
　　淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

第7篇、大班语言活动散文诗—风在哪里教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习感受诗的意境美和语言美。
　　2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。

　　活动过程：
　　1、引导幼儿回忆寻找风的感受。
　　“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论
　　2、学习诗歌，风在哪里
　　（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。
　　（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。
　　树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。
　　花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说
　　草儿说了什么？加动作完整说草儿说
　　（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。
　　（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。
　　春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论
　　小结：春天，它吹绿了大地。
　　夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。
　　秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？
　　秋天它飘来了果香。幼儿齐说。
　　冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。
　　（5）师幼随软件完整欣赏第二部分
　　（6）这首诗真美，我们一起来学一学。
　　（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。
　　3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。
　　4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

　　活动反思：
　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

第8篇、大班语言活动散文诗《夏天的歌》教案反思

 　　活动目标
　　1.能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。
　　2.学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。
　　3.体验明显的季节特征。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。　　

　　活动准备
　　1.课件：图片—乘凉，草丛，树林，池塘。
　　2.课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。

　　活动过程
　　一、开释部分：
　　出示照片：乘凉.引导幼儿发现，这是夏天的情境。
　　教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？
　　他们为什么要坐在大树下乘凉呢？
　　教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音?

　　二、中间部分：
　　1.分别播放:知了,青蛙,蝈蝈的声音,引入诗歌
　　2.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。并提问：
　　为什么叫夏天的歌呢？诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
　　3.欣赏图片，学习诗歌。
　　（1）草丛
　　夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)
　　谁在草丛里?它是怎么叫的呢? （蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫）
　　（2）树林里
　　谁在大树上?它又是怎么叫的呢? (知了在大树上“知了、知了”地叫。)
　　（3）池塘
　　谁在池塘里？怎样叫的呢？
　　（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
　　4.师幼用问答的形式学习诗歌。
　　第一遍：幼儿问，教师答。
　　幼：夏天的歌在哪里?
　　师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。
　　幼：夏天的歌在哪里?
　　师：知了知了，在密密的树林里。
　　幼：夏天的歌在哪里?
　　师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
　　幼：夏天的歌在哪里?
　　师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
　　第二遍，教师问，幼儿答。
　　5.多种形式，激发朗诵兴趣。
　　幼儿分成男、女两组互问等。

　　三、结束部分：
　　引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？

　　活动反思
　　通过照片导入，幼儿很快掌握了诗歌大意，通过多种形似的朗诵，幼儿能够有感情的朗诵诗歌，并能感受诗歌的音律美及其意境美。

第9篇、大班语言活动散文《谁会脸红》教案反思

 　　活动目标：
　　（1）理解散文的化合物形象和情节内容，学习比喻句。
　　（2）感知叙事散文的语言特点。
　　（3）学做有责任的人。
　　（4）愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　（5）萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　指偶，图书，教学挂图等。

　　活动过程：
　　（一）初步感知，引出难点
　　1、引导幼儿自由阅读散文、图画书 “你在书中看到什么？书中讲了什么事？”
　　2、谈话活动。
　　“小朋友什么时候会脸红？脸红得像什么？”
　　（引导幼儿说比喻句）

　　（二）欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作
　　“故事里谁会脸红？你们喜欢谁？”

　　（三）理解散文内容
　　1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容
　　画面一：“猫做错了什么事？它做错事后怎么做？它会脸红么？”（丰富词汇：溜掉）
　　画面二：“黄狗、花狗在干什么？发生了什么事？”
　　“为什么狗、猫做错事脸都不会红？小孩做错事会脸红吗？”
　　画面三：“小孩会脸红吗？小孩做错了什么事？”
　　“打破茶杯后，他们又是怎么做的？他们说什么？”
　　（丰富词汇：顿时、畚萁）（幼儿学说：“怪我不好，请原谅！”）
　　2、感知作品中的比喻句
　　“小孩做错事时，脸红得像什么？”（“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”）
　　“小孩改正了，做好事，脸红得像什么？”（“脸更红了，红得像初升的太阳。”）
　　幼儿学说比喻句：“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”
　　“脸更红了，红得像初升的太阳。”（结合动作学说。）

　　（四）讨论：“如果人人都没有责任心，世界会变成怎样？”

　　活动反思：
　　散文诗的欣赏、学念也是重点，所以感知的过程是必要的，前面的自主送太阳是个前期导入，在老师有意识的提炼下，其实已经是对散文的理解了。但由于我的活动组织中，前面的环节放得太多，导致后面欣赏、学念时间不够，比较欠缺。对散文的朗诵太少。

第10篇、大班语言活动散文诗《云彩和风》教案反思

 　　活动目标
　　1、通过各种形式帮助幼儿理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。
　　2、激发幼儿对优美文学作品的兴趣，培养幼儿的欣赏能力。
　　3、能讲述云彩的变化，发展幼儿想象力和语言表达能力，学习创编散文诗。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云朵像什么，一会儿又变成了什么。
　　2、制作录像片“云彩世界”。
　　3、与散文诗内容一致的课件。
　　4、《小白船》音乐磁带一盒，钢琴曲磁带一盒，录音机一台。
　　5、与散文诗内容一致的图文卡片。

　　活动重难点
　　1、运用多种形式欣赏散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。
　　2、培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力。

　　活动过程
　　一、帮助幼儿理解、欣赏散文诗。    
　　导语：孩子们，你们喜欢天上的云彩吗？云彩宝宝可调皮了，它是一个魔术师，一会变成这，一会变成那。你们猜一猜云彩会变成什么样子呢？今天，老师给你们带来一首关于云彩的散文诗，听一听，散文里的云彩都变成了什么？    
　　1、教师有表情地朗诵散文诗，帮助幼儿初步理解散文诗。    
　　提问：(1)云彩宝宝变成什么了？             
　　(2)是谁让云宝宝变的呢    
　　2、结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。    
　　过渡语：能干的风儿把云彩一会变成小白船、一会变成大狮子、一会变成胖娃娃，小白船、大狮子、胖娃娃他们在干什么呢？让我们仔细的听一听、看一看吧！     
　　提问：小白船、大狮子、胖娃娃在干什么呢？让我们一起来说一说吧！    
　　3、个别句子欣赏，感受散文的美。    
　　提问：你最喜欢散文诗的哪一句呢？说出来让我们听一听。    
　　（幼儿说哪一句，教师就摆放哪一句的图文卡片。）    
　　4、教师和幼儿一起朗诵卡片内容。     
　　师：小朋友，你们发现了吗？这里边还有一个秘密呢！让我们一起说出来吧！（放钢琴曲音乐，师幼一起说）     
　　师：啊！原来这里边藏着这么美的散文诗呢！

　　二、观察“云彩世界”，引导幼儿仿编散文诗。      
　　过渡语：天上的风儿真能干，把云彩变得多姿多彩、非常美丽，听——，风儿又吹来了，云宝宝又变成什么了呢？他们在干什么呢？我们赶快到多彩的“云彩世界”去看一下吧！     
　　1、放录像，引导幼儿观察“云彩世界”     
　　2、幼儿自由交流。 “云彩世界”真美啊！你看到云彩宝宝都变成什么了呢？它们在干什么呢？请小朋友轻轻的和你旁边的小朋友说一说。     
　　3、个别提问，初步仿编散文诗。 我刚才听到小朋友说得非常好，谁愿意站起来用“吹呀吹”这样的句子和大家说一说你看到的云彩像什么？它在干什么？     
　　（幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。）

　　三、发挥幼儿想象，进一步仿编散文诗。
　　（1）过渡语：云彩世界真有趣，小朋友，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢？（想）现在请小朋友想一想你想变成什么，然后变给大家看，好吗？
　　（2）游戏：云彩和风 请一个幼儿做云朵站在中间，其他幼儿做风儿围成圆圈，然后一起做“吹风”的动作，并说：吹呀吹，云彩变成——，扮云彩幼儿接着说出自己变的云彩。游戏反复进行2-3次

　　活动反思
　　这个活动，整体下来幼儿还没有完全感受到散文诗的意境美，甚至有点“沉”，其实，最大的原因是在于幼儿的前期经验的不够充足。虽然活动前我也带过幼儿观察过云的变化，但光凭这点经验是不够的。因为毕竟云还是有些抽象的，离我们的实际生活比较远，所以会造成有点“沉沉”的感觉。
我深刻的意识到选材是要贴近幼儿生活的内容，而且是来源于生活，再回归于生活；要以幼儿的发展为出发点并与实际相结合，这样才会贴却自然、才有利于幼儿的发展。

第11篇、大班语言活动散文诗《听雨》教案反思

 　　设计思路：
　　春回大地，万物苏醒，结合季节我们开展了“大自然的语言”的主题活动。下春雨是最平常、最常见的。有时在来园的路上下起了小雨，有一天小朋友在户外运动时突然也下起了小雨，雨点落在小朋友的头上、脸上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的响声，引起了孩子们的浓厚兴趣。关于春雨的观察、探索我们展开了一些活动如：“顽皮的小雨点”、“小雨点的新家”、“小雨点旅行”、“春雨沙沙”。本次活动选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物优美散文作为教学内容，让幼儿感受、体验诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。

　　活动目标：
　　1．引导幼儿理解散文优美的意境，感受春雨带来的乐趣。
　　2．启发幼儿结合生活经验大胆想象，并用散文中的语句进行表达。
　　3．理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　4．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：
　　1、感受、理解散文的意境美。
　　2、在理解散文的基础上结合生活经验进行大胆想象、创编。

　　活动准备：
　　1、配乐——听雨
　　2、背景图四副

　　活动过程：
　　一、回忆经验
　　1、出示小雨点，你们喜欢下雨吗？为什么？
　　2、下雨真美啊！声音很好听，你听见小雨点有哪些声音呢？
　　3、老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫“听雨”。

　　二、感受、理解散文
　　1 、第一遍欣赏：放录音——听雨
　　听了这散文后，你感觉怎么样？（引导幼儿说出美、好听、好象在下雨等）    
　　2、第二遍欣赏：师边讲边出示图片，帮助幼儿理解散文内容。
　　下小雨啦，小雨在快乐地唱歌与玩耍，小雨点是怎么唱歌的？跟谁一起玩耍？（教师引导幼儿用散文中的语句来表达）
　　3、第三遍欣赏：
　　小雨真调皮，小雨调皮的玩耍被谁发现了？小蝴蝶为什么一开始不喜欢小雨，后来又喜欢了呢？（好，我们再来听一遍）
　　4、第四遍欣赏：
　　你认为这篇散文哪些句子最好听？为什么？（倾听录音） 对了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨点在唱着一首多么有趣，多么好听的歌。

　　三、创编散文
　　1、 窗外小雨点还在轻轻地唱歌，屋里的小花蝴蝶还在静静地听，那时小雨点又在唱什么歌呢？又在和谁玩耍呢？
　　2、 我们把小雨点唱的好听的歌编到散文里去，让我们的散文故事更加优美动听，幼儿在音乐声中进行创编。  
　　3、幼儿交流创遍的内容，师有感情串联幼儿创编的内容。
　　4、带幼儿离开教室，引导幼儿继续去寻找大自然里美妙的声音，扩展幼儿的思维，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
                    
　　附：散文诗《听雨》
　　下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。
　　沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。
　　滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。
　　吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。
　　叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。
　　沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀

　　活动反思：
　　《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

第12篇、大班语言活动散文-我喜欢长长的夜教案反思

 　　活动目标： 
　　1．感受夜晚时分与父母在一起的温馨和快乐。 
　　2．体会散文中安宁、祥和的意境。 
　　3．理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：感受、与父母在一起的温馨和快乐 
　　难点：体会散文中安宁、祥和的意境 

　　活动准备：
　　幼儿活动材料 
　　经验准备：事先让幼儿讲述与爸爸妈妈在一起的感觉。 


　　活动过程： 
　　一．介绍晚上的快乐事情。 
　　1.喜不喜欢晚上？能说出你喜欢的理由吗？ 
　　2.在晚上，你会做些什么？（幼儿互相讨论） 
　　3.幼儿介绍自己在夜晚的活动，晚上最常干的快乐的事情，或者晚上最喜欢呆的地方。 
　　喜欢黑夜的理由。 
　　4.出示木偶，向幼儿介绍，他可喜欢夜晚了， 他为什么喜欢夜晚，你们听完散文就知道了？ 

　　二．我喜欢长长的夜 
　　1.教师有感情地朗诵配乐散文。 
　　2.散文里的孩子喜欢夜晚的理由是什么？你是怎么知道的？ 
　　3.这个孩子为什么希望夜是长长的？（引导幼儿理解能和爸爸、妈妈在一起做那么多有趣的事，是很幸福的） 
　　4.讨论：在长长的夜晚，你还想和爸爸、妈妈做些什么呢？（如：睡觉前听爸爸妈妈将故事，穿上软软的睡衣和爸爸妈妈谈话等） 
　　5.欣赏教师朗诵散文。 
　　6.晚上做的事情可真多，真是一个美好而又愉快的夜晚。 

　　三．想象黑夜。 
　　1.幼儿闭上眼睛，想象夜晚时刻，教师朗诵散文。 
　　2.长长的夜晚真美妙，有爸爸妈妈、小布熊的陪伴真开心，月亮照进我的梦里，希望我们的每个夜晚都幸福、甜蜜。

　　附:散文
　　我想有一个长长的夜，爸爸，妈妈都和我在一起的夜晚．
　　爸爸和我玩游戏，玩呀，玩呀，玩不完；妈妈给我讲故事，讲呀，讲呀，讲不完．
　　讲完长长的故事，玩过长长的游戏，月光照在了小床上．爸爸给我一个轻轻的吻，妈妈也给我轻轻的吻．
　　小布熊陪我，枕着香香的小枕头，一起做一个长长的梦．
　　月光照进我的梦里；长长的夜晚，爸爸，妈妈和我在一起．．．．

　　活动反思：
　　《我喜欢长长的夜》中旨在让幼儿感受夜晚时分与父母在一起的温馨和快乐；并体会散文中安宁、祥和的意境。而整个活动下来，也可以感觉出孩子们非常喜欢夜晚，不管是夜晚美丽的景色还是晚上和爸爸妈妈在一起，都可以说是一个个美好的夜晚。这首散文诗孩子们也非常的感兴趣，读了几遍便已经记住里面的内容了。

第13篇、大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解散文诗的内容，初步感受散文诗的意境美和优美的语言。
　　2、安静地倾听，学会有感情地朗诵诗歌。
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　挂图：捉迷藏

　　活动重难点：
　　重点：理解散文诗的内容，学会有感情地朗诵诗歌。
　　难点：能感受散文诗的意境美和优美的语言

　　活动过程：
　　一、以游戏的形式引入，激发幼儿的学习兴趣。
　　请小朋友们用手蒙住眼睛，当数到5的时候睁开，看看老师给你们带来了什么东西。

　　二、出示太阳。
　　太阳可喜欢玩捉迷藏的游戏了，它和谁玩捉迷藏呢？

　　三、欣赏散文诗。
　　1、老师朗诵诗歌。
　　提问：这首诗歌的名称是什么？太阳都和谁玩捉迷藏的游戏呢？
　　2、录音欣赏。
　　提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了？蒙住眼睛有什么感觉？解开手帕是什么感觉？

　　四、让幼儿一边观看图片一边学习朗诵诗歌。
　　讲解难点：黑夜用长长的手帕蒙住太阳的眼睛时，是白天还是黑夜？
　　黑夜解开手帕，太阳眼开眼睛，这是什么时候呢？

　　五、集体朗诵诗歌。

　　六、说说感想。
　　让幼儿结合生活经验，说出与颜色相应的实物。

　　活动反思：
　　《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

第14篇、大班语言活动散文诗—云彩和风儿教案反思

 　　设计意图：
　　秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭变化。孩子们在不经意中发现了秋天的秘密，感受着秋日的可爱。《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿变化，便于幼儿理解和感受，易于幼儿记忆和朗诵。

　　活动目标：
　　1、在倾听朗读中感受散文诗的语言美和意境美。
　　2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。
　　3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　音乐磁带、背景图 、幼儿已在户外活动观察过云彩的变化

　　活动过程：
　　（一）、游戏，激起幼儿兴趣
　　1、师出示背景，这是什么？天上的云彩真有趣，还会发生变化呢！
　　2、云彩会变成什么？
　　3、云彩为什么会变化的？
　　4、天上的风儿真能干，吹的云彩一会儿变，一会儿变（师将风儿的图片贴在背景上）
　　5、天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，现在老师和小朋友玩个游戏，我做风儿，你们做云彩，我一吹，你们就变

　　（二）、倾听感受散文诗
　　1、老师带来了一首优美的散文诗，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？
　　2、师朗诵一遍
　　3、云彩变成了什么？师根据幼儿的回答在背景图上画出小白船、大狮子、小娃娃
　　4、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗
　　5、师再次朗诵散文诗
　　6、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？
　　7、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？
　　8、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
　　9、小朋友用好听的声音一起朗诵《云彩和风儿》
　　10、这首诗歌有什么特点？请一个小朋友说前面和后面的一段，请小朋友分角色说中间的三段。师放音乐

　　（三）、想象，仿编散文诗
　　1、吹呀吹，云彩还变成什么？请小朋友商量一下
　　2、请小朋友上来仿编

　　活动反思：
　　对天上的云彩孩子是有生活经验的，但是也能发现孩子平时关注的并不是很多，有的孩子知道风一吹云彩会变化，但几乎没有去观察过云的变化，对云彩究竟会变成什么是缺乏想象的，作品很优美，特别是配上舒缓的音乐来朗诵，闭眼感受的时候我和孩子仿佛沉浸在优美的意境中。而课件在今天活动中的运用也是比较好的，因为是动画，所以能直观的看到云彩慢慢的变化的一个过程，这对帮助孩子理解作品是有很大的帮助的。而最后边画边说的这一个过程是比较有趣的，一开始的时候孩子由于缺少想象，画不出来，我就鼓励孩子说：哪怕是花一朵小花、小草一个气球也是变化的过程啊，孩子们听了胆子大了，呈现的作品开始多了，所以说：有的时候老师创设的环节如果孩子达不到要求，那么就适时的放低要求吧，也许孩子也会给你无限的惊喜呢！

第15篇、大班语言活动散文《捉迷藏》教案反思

 　　设计思想：
　　喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从大班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

　　活动目标：
　　1. 在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。
　　2. 理解词：静悄悄，学习句式：有的……有的。
　　3. 初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。
　　4. 萌发对文学作品的兴趣。
　　5. 引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1.背景图及立体移动教具
　　2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等.
　　3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。

　　活动过程：
　　1. 教师引导幼儿观察环境：这里有什么？
　　2. 幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。
　　提问：你刚才躲在什么地方？
　　3.欣赏散文第一遍后提问并演示教具：
　　（1）谁和你在捉迷藏？
　　（2）有哪些颜色和太阳在捉迷藏？
　　4、欣赏散文第二遍后提问：
　　（1）谁把太阳的眼睛蒙起来了？
　　（2）黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？
　　（3）颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解词：静悄悄）
　　（4）为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？（学习句式：有的……有的……）
　　（5）后来谁把手帕解开了？
　　（6）为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？
　　教师小结幼儿回答内容
　　5、欣赏散文第三遍
　　提问：颜色们还可以躲到哪里去？
　　幼儿互相交流
　　6、游戏：捉迷藏（播放配乐散文）
　　请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍（第二遍幼儿互换颜色） 

　　活动反思：
　　《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合大班孩子欣赏、学习。

第16篇、大班语言活动散文诗《四个太阳》教案反思

 　　教学目标：
　　1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。
　　2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。
　　3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、 黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

　　教学过程：
　　（一） 多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

　　（二） 幼儿操作―为四个季节选太阳。
　　1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论
　　2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别 幼儿谈谈看法。
　　3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。
　　4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

　　（三） 欣赏散文诗《四个太阳》
　　教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

　　（四） 幼儿操作―画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
　　1、 幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。
　　2、 幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。
　　3、 个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。

　　教学反思：
　　一、联系生活，引发好奇
　　在课的开始，我出示太阳图片，让幼儿说说太阳，认识它的作用。告诉幼儿书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始幼儿就有了强烈的好奇心，有的幼儿已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有幼儿问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发幼儿主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。

　　二、营造环境，朗读感悟
　　记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让幼儿在读中感知，读中体会，读中思考。
　　如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的幼儿读完此段后，让幼儿说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对幼儿进行朗读的指导。

　　三、借助文本，再造想象
　　课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让幼儿学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让幼儿在自己的想象王国里驰骋。
　　如在教学“彩色的太阳”这一段时让幼儿说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”
　　这一设计使幼儿从书本世界回归于生活世界，当幼儿感悟到了“春天的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励幼儿用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让幼儿体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。

第17篇、大班语言活动散文诗《不见了》教案反思

 　　活动目标：
　　1、乐意观察画面内容，感受作品内容的童趣。
　　2、尝试理解事物之间的关系，大胆表达自己的想法。
　　3、能一页一页地翻阅图书。
　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　幼儿用书、课件、大书（教师用）

　　活动过程：
　　一、设疑导入，引发阅读兴趣
　　师：有一个宝宝，他的好多东西都不见了，会去哪儿呢？我们一起听听宝宝是怎么说的。

　　二、利用幻灯片，引导幼儿分句感受散文诗内容的童趣
　　1.师：我的帽子不见了，帽子会去哪里了？（请幼儿猜想）
　　听宝宝是怎么说的：我的帽子不见了……它是不是变成了鸟宝宝的摇篮？
　　你们知道鸟宝宝的摇篮吗？
　　教师小结：鸟宝宝在鸟窝里，树枝轻轻地摇，鸟窝就像摇篮一样轻轻地摇着鸟宝宝，舒服极了。
　　2．师：我们接着听
　　师：我的手帕不见了，它又会去哪儿呢？（幼儿猜想）之后出现图片
　　听听宝宝怎么说：我的手帕不见了……它会变成青蛙的船帆吗？
　　师：你见过船帆？你们知道船帆有什么用吗？（幼儿已知经验）
　　小结：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
　　3．宝宝又说：我的纽扣不见了，纽扣会变成什么呢？（幼儿简单猜想）后出示图片
　　听宝宝说：我的纽扣不见了……他会变成星星飞上天吗？
　　依次欣赏每句散文诗

　　三、利用大图书，感受、理解散文诗内容
　　师：这就是我们今天要看的图书的内容，名字叫《不见了》
　　1.出示大图书，教师一边翻书，一边朗读（教师朗读要注意语气和神态）
　　师：你们听到，宝宝的什么不见了（幼儿回忆）（帽子、手帕、小熊发卡等）
　　宝宝的帽子不见了，他猜想可能会变成什么？宝宝怎么会有这样的想法呢？
　　2.宝宝的手帕不见了，他是怎么想的？
　　依次理解每句散文诗

　　四、师幼完整阅读图书
　　幼儿跟着老师边看书边朗读，并用手指相应的画面。
　　师：我们今天看的这本书名字叫《不见了》，这三个字宝宝和小朋友捉迷藏，他们都藏在书里面了，我们一起把他们找出来好吗？

　　活动反思：
　　大部分孩子能够完成散文诗的教学目标，但教授中让孩子接受的新经验不宜过多，应在课前让幼儿对某些知识有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强，并留给孩子想象的空间。

第18篇、大班语言活动散文诗—多彩的秋天教案反思

 　　活动目标：
　　1、知道秋天是美丽的，有五彩缤纷的色彩，会用恰当的词汇描述秋季的主要特征。
　　2、丰富词汇：金黄、裂开、成熟、丰收等。
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、秋天背景图一张，秋季特征的的单个形象图片、磁板两块、等。
　　2、幼儿经过家长带领观察活动已积累了一些有关秋季特征的知识。
　　3、幼儿人手一份纸、笔。

　　活动过程：
　　1、幼儿边唱边随郊游歌曲进教室。
　　2、欣赏配乐故事“多彩的秋天”。
　　师：这里有一块漂亮的草地，让我们在这里休息一下吧！老师来给你们讲个故事，名字叫“多彩的秋天”。
　　3、认识并描述秋天，丰富有关的词汇。
　　师：秋天到底是什么颜色的，为什么红蜡笔说秋天是红红的？秋天除了苹果成熟了，红了脸，还有哪些水果也是红红的呢？田里有哪些东西成熟了也是红红的？花园里还有哪些花开放是红红的？这么多东西都是红红的，所以红蜡笔说秋天的红红的。为什么黄蜡笔说秋天是黄黄的呢？……为什么蓝蜡笔说秋天是蓝蓝的呢？……为什么绿蜡笔说秋天是绿绿的呢……
　　秋天还有哪些颜色呢？（学习词：五颜六色、五彩缤纷）
　　师：秋天有这么多的颜色，真美丽，秋天也是丰收的季节。
　　4、再次欣赏故事。
　　师：现在我们再来听一遍故事，把故事的最后一句改为小朋友说“秋天是五颜六色的，很美丽。”
　　5、幼儿绘画《多彩的秋天》，教师一旁巡回指导。
　　6、简评幼儿绘画情形结束。

　　活动反思：
　　教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第19篇、大班语言活动散文《听雨》教案反思

 　　活动目标：
　　1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
　　2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
　　3.激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
　　2.散文诗挂图
　　3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。

　　活动重难点：
　　活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
　　活动难点：复述描述雨声的四个句子。

　　活动过程：
　　一、猜谜语，引出课题   
　　1、猜谜语“千条线，万条线，掉在地上看不见”   
　　2、提问：你听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。

　　二、欣赏散文。
　　1、幼儿欣赏散文
　　教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达出温柔、抒情的情怀。
　　提问：散文诗的名字叫什么?小雨刚才都发出怎样的声音？
　　2、幼儿.再次欣赏散文。
　　提问：当小雨发出这些好听的声音时，它都落在了哪些地方？我们再来听听。
　　3、幼儿观看图片，理解内容
　　（1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？
　　（2）小雨落在树叶上，发出沙沙的声音，它和树叶在干什么？
　　（3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答的声音，它在伞顶上干什么？
　　（4）小雨钻到花蕊里，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音？
　　（5）小雨落在玻璃上，发出叮叮叮的声音。它和窗户在干什么？
　　4、幼儿完整欣赏，感受诗歌的优美意境
　　师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静的“听雨”吧！
　　（1）教师有感情地朗读一遍。.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。 引导幼儿自由表现自己的感受。
　　（1）让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
　　5、幼儿朗诵
　　师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

　　三、学习仿编
　　与孩子仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。

　　四、 游戏：我和小雨做游戏
　　幼儿随音乐把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现

　　五、结束部分 　　
　　师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”
 
　　活动反思： 　　
　　《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，让孩子课前在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。丰富知识经验。有了知识经验的丰富，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，活动中，我用自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
　　活动符合大班孩子年龄特点，在活动过程中，有三名男孩注意力不是特别集中，参与不是很积极。活动后询问分析得出：散文诗选材不能吸引男孩子的兴趣。但在第二部分仿编时能根据散文诗结构仿编下来，效果不错。

第20篇、大班语言活动散文诗《太阳的朋友》教案反思

 　　活动目标
　　1、喜欢春天、喜欢春天的阳光，乐意和同伴一起交流自己的感受。
　　2、能用绘画的方式大胆表达，尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的朋友》。 
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、和幼儿一起和春天的太阳做游戏，积累感性经验。
　　2、照片、画纸、笔。

　　活动过程
　　观看曾经的活动照片，师生共同回忆合太阳做游戏的共同经历。
　　1、春天的阳光是什么样子的？
　　2、你们喜欢太阳吗？为什么？
　　将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏。
　　散文诗：根据幼儿的讲述整理。
　　图一（已画好）：
　　冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光，。
　　亲亲班的孩子和老师一起找太阳做朋友。
　　杨老师说：“太阳，太阳我喜欢你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把大地都变成了金色，真美丽”。
　　天天说：“太阳，太阳，我喜欢你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在
　　外婆的怀里。”；
　　忙忙说：“太阳，太阳，我喜欢你，你让校园里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友”；
　　宁宁说：“太阳，太阳，我喜欢你，你照在我的脸上是好舒服的，好象老师的手在摸我的小脸蛋”；
　　奇奇说：“太阳，太阳，我喜欢你，你能帮助我们补钙，让小朋友都长得壮壮的。”
　　……
　　你们知道吗，除了亲亲班的老师孩子喜欢太阳，还有许多别的东西也喜欢春雨呢。
　　图二、三（当场画）：
　　小河说：“太阳，太阳，我喜欢你，你把河面上的冰都融化了，让我又可以哗啦啦，哗啦啦的流了。”；
　　太阳伞说：“太阳，太阳，我喜欢你，有你的日子，我的小主人会带着我在阳光下散步，游戏。”
　　……
　　鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。
　　幼儿绘画，教师观察。
　　共同讲述创编的故事，鼓励幼儿大胆表达，发展语言能力。

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。