日期:2021-10-16来源:幼儿园学习网
这是大班生成活动教案20篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
幼儿园大班生成主题教案:种子变变变
一、主题说明:
金秋十月,正是各种种子丰收的时节,红豆、绿豆、蚕豆、稻谷等等。我们生长在农村的孩子对它们可谓是既熟悉又陌生。为此,我设计了“种子变变变”这一单元活动。首先帮助孩子了解植物生长过程中必须经历的过程和管理植物的要点,认识农作物的价值,并通过实践活动体验劳动的艰辛,共享劳动、创作的乐趣。帮助他们积累有益的相关经验,发展他们的操作能力,培养幼儿对土特产的喜欢之情。以享受的心情食用价廉物美、新鲜爽口的土特产。
二、教学活动计划表:
活动名称活动领域活 动 目 标
豌豆、蚕豆儿歌1、学习用普通话朗颂儿歌,练习发准“蚕、睡、吃、花儿”等字词的读音。
2、初步了解豌豆、蚕豆从开花到结成豆荚,加工成豆制品的过程。
3、感知念儿歌的乐趣,体验品尝豆类食品的快乐。
摘果子韵律活动1、熟悉舞蹈音乐的旋律及节奏特点,初步学会合拍地边做踵趾小跑步边做摘果子动作,手脚配合比较协调。
2、借助游戏的情境,理解舞蹈动作的含义,并会变化方位做采果子的动作。
3、通过舞蹈体验劳动的喜悦。
各种各样的豆制品科学1、认识常见的豆制品,知道其名称和价值。
2、通过倾听故事和观察活动,知道豆制品的种类很多。
3、喜欢吃豆制品,乐意在集体面前介绍自己吃过的豆制品。
磨豆浆社会1、了解磨豆浆的程序,知道豆浆营养高,喝豆浆对身体有好处。
2、懂得尊敬成年人的劳动。
3、学会与同伴合作,体验分享劳动成果的快乐。
有趣的谷物画美工1、认识玉米、黄豆、绿豆、麦穗等谷类植物,尝试用谷物进行装饰画。
2、运用谷物在双面胶上细心地进行拼图,表现出简单的物体形象,感知谷物画的特殊装饰风格。
3、大胆想象创造,能根据自己的想法操作,不和别人一样。
活动名称 活动领域 活动目标
猜农作物谜语语言
1、有猜迷的兴趣,学会猜谜的方法。
2、巩固幼儿对农作物的认识。
拾豆豆体育
1、学会手、脚、膝着地爬,并能爬越障碍。
2、探索钻、爬、翻越障碍物的方法,理解游戏的规则。
3、有序地参与游戏活动,动作协调、灵敏,能克服困难。
食物排序科学
1、能根据种子的排列规律进行排序。
1、学会正确地取用和整理操作材料。
庆丰收品尝会综合
1、知道秋天是丰收的季节,体验丰收的快乐。
2、自己动手操作,体验劳动的快乐。
三、日常生活提示:
1、环境创设提示:
(1)制作各种种子贴画。
(2)自然角:种子发芽实验,到种植园地去种植蚕豆。
2、活动区域提示:
(1)语言区:与种子有关的幼儿故事图画书。
(2)美工区:制作种子帖画(各种种子、双面胶、一次性蛋糕盘子、勾线笔等)。
蔬菜印章画(土豆、藕、山芋、颜料等)利用它们进行拓印。
(3)生活区:a.稻谷、毛豆等(让幼儿剥)
b.黄豆、豆浆机(自己制作豆浆)
(4)益智区:各种种子、标记卡、数字卡、记录卡。
四、家长工作:
1、配合幼儿园让幼儿做一些力所能及的事。如剥蚕豆、剥黄豆等。
2、与幼儿一起制作一些种子贴画。
3、协助孩子收集各种各样的种子,丰富班级自然角和种植。
幼儿园大班主题生成活动:“卷起报纸做运动”
生成原因:
幼儿对于运动性的游戏十分感兴趣,孩子常常信手拈来,随意物件在他们的手中就能玩出许多新花样。有一天我看见伟豪把报纸卷成了小棒,他一边挥动着一边念念有词:“接球、进了……”,其他的幼儿似乎也来劲了,纷纷抢过报纸耍弄起来。在当时我就想,一张简单的报纸是否也可以象一根棍子一样成为孩子既动手动脑又快乐学习的好素材呢?于是,我大胆地尝试了将报纸与运动结合在一起,生成了此活动,试图通过有趣的活动设计将运动与学习巧妙地融合。
下面就是我在本次活动过程中所进行的观察与反思:
活动过程:
一、师提出问题,引发幼儿活动兴趣。
师:小动物到了河边没法过河,哎,有张报纸,我们用它搭座桥让小动物过河吧!
观察:立即有幼儿提出:“报纸那么软那么轻,小动物怎么过河呢?
师:那你们想想办法吧!
二、幼儿操作探索:如何帮助小动物过河。
观察:幼儿两人一组积极地行动了起来。大部分幼儿都能很快地将报纸进行折叠,让其变得牢固,让小动物安全过河,并激动地跳起来:“我们成功了!”也有部分幼儿两张椅子的间距太近,不用折报纸就能让小动物安全过桥,经教师引导后才又做尝试。
三、为了让幼儿折叠报纸的方法更多些(如瓦楞状),教师进一步提出问题:“独木桥小动物很害怕,怎样才能让桥变宽一些,更安全一些呢?”幼儿再度探索操作。
观察:经过反复的尝试、引导,有幼儿折出了瓦楞状的桥、有栏杆的桥。
四、尝试用报纸做运动。
1、 师提议:“不如我们用报纸来做操吧!”
观察:拿着又大又轻的报纸做操,幼儿有些不满意,很快有幼儿将报纸卷成棒,于是大家都高兴地这样做,然后大家一起高兴地做棒操。
2、师又提议:“既然报纸又可折又可卷,我们用它做材料,开个小小运动会吧!
观察:孩子们很兴奋,回顾了在电视上所看到的运动会比赛项目后,幼儿很快创造性地用手中的报纸玩起了这些项目:1、用报纸卷成棒,两头折叠让其站立,反复多个,当成跨栏的栏杆,幼儿学百米跨栏冠军刘翔越过栏杆,比赛跨栏。2、奇乐小朋友用卷成的小棒当成杠铃,练习举重。
3、俊杰、伟栋、锦扬、蕴兴等四位小朋友将报纸团成球,用报纸小棒击球玩棒球游戏。4、昕昱几个将报纸折成一个面当成羽毛球拍、乒乓球拍玩球类游戏。小小的纸棒在他们的手中妙用无穷,孩子们开心极了。
反思:
这是一个科学与健康领域相结合的活动,整个活动过程幼儿都非常地积极和兴奋。只是在前半部分的“造桥”活动中,我的要求不够仔细明确,如椅子的间距、怎样叫安全过河等,因此活动效果有些不尽人意。在后半部分的活动中,幼儿表现出来的积极性和创造性令我十分欣喜,小小纸棒在幼儿手中玩出的花样让我也感受了无穷的乐趣。更可喜的是那些平时不爱动幼儿也非常投入地参与了这些游戏。这个活动非常符合孩子的兴趣和需要。看来,无论再小再简单的物品,只要教师做个有心人,加以巧妙的利用和设计,就一定能成为孩子快乐学习的好素材。
幼儿园大班生成活动方案:开心一刻
主题来源
笑,开心地笑,对幼儿形成积极的情绪、情感,乐观开朗的人格品质具有直接的作用。幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起幼儿发笑。“开心一刻”引领幼儿开心、欢笑、忘情大笑,在笑声中体验、认识,评判自己和他人的情绪、情感。笑,会不会笑,会不会以开朗、乐观的心态去面对生活,是成功人生的重要前提。所以,我们将沿着“开心一刻”的主题脉络,引领幼儿踏上笑对人生之途。
一、主题中可能获得的经验
1、知道笑有很多种,能用体态、表情、笑声等方式表现各种笑。
2、了解哪些材料特别能引起痒的感觉,人的哪些部位特别怕痒。体验“痒”这一生理反应令人发笑、令人舒畅的感受。
3、能区别吹牛与说谎,感受“吹牛”这种大胆想象的娱乐作用。
4、能理解漫画的意思,体验漫画作品的幽默、有趣的情节。
5、知道总是不开心的人会受冷落,开朗的人会有更多的朋友,初步感悟如何让自己的消极情绪转化为积极情绪。
6、能运用不同的表现方法来表达自己的情绪、情感。
二、环境创设
1、布置专栏“开心一刻”:收集幼儿开心快乐、幽默滑稽可笑的照片配以文字说明张贴。
2、布置“吹牛画展”,把幼儿吹牛皮的图画作品加上简单的文字说明张贴。
教师或家长把幼儿学说的笑话或日常活动中发生的滑稽可笑的事用简短的语言在小纸片上记录下来,稍加装饰,布置成“我们班的笑星”专栏。
3、并定期进行“笑星”的评比活动。
三、区域活动内容
1、美工区:提供各种碎布、硬纸板制成的衣服、裤子模板、小剪刀等,供幼儿裁裁剪剪,尝试做小衣服、小裤子;把这些衣裤粘贴在彩色纸上,添画出头、手、脚等,制作出滑稽小人。
2、表演区:提供各种装扮的材料,如口红、沙巾、眉毛、大手帕、成人衣服等,幼儿自由装扮滑稽人。
3、益智区:*提供“小熊回家过年”材料,巩固5的加法;*逻辑狗操作材料。
4、语言区:*看漫画书和滑稽的VCD,尝试连贯、夸张地进行讲述;*讲述故事《鼹鼠的箱子》。
四、家长工作
1、以给家长的信等适当的方式同家长进行充分地沟通,重点是本次主题活动的特点、意图、要求。本次主题活动以“笑”为主题脉络,通过丰富多样的活动让孩子学习:如何了解自己的情绪,认识、分析自己与他人的情绪,寻求消极情绪转化为积极情绪的方法。家长既要注意自己孩子的情绪特点,与教师共同寻找适宜的教育契机和方法,更应该注意自己的情绪调控,以良好的情绪状态去影响孩子。
2、和孩子一起收集、学说笑话,并把孩子日常生活中滑稽好笑的话记录下来,参加班级笑星的评选。
3、参观欣赏班级的“吹牛画展”
开心一刻(调查表)
大三班
我的反思:在调查活动中,幼儿的主动性得到了充分发挥。本次调查和交流活动,让孩子感受到开心的原因?体会了父母的艰辛劳动,特别是家长和孩子们共同完成调查表的过程,更是融恰了亲子关系。
五、日常活动
1、帮助幼儿辨析幻想与撒谎的区别。
2、滑稽舞。玩法:幼儿跟随节奏很强的音乐疯狂地跳舞,咚、咚,鼓声一响,跳舞的小朋友的动作要静止在鼓声响起刹那的状态,这时要以看到大家滑稽的动作为宜,有张大嘴的,有两臂朝天的……移动了或失去平衡的小朋友就被淘汰出去。咚、咚,鼓声又再次响起,大家又重新开始跳舞。
3、仿编歌曲“胡说歌”
4、户外体育活动:滑稽奥林匹克
5、欣赏英语故事“高老鼠和矮老鼠”
6、欣赏童话剧故事“造房子”
六、主题网络图
新年里的笑声
(谈话、绘画、表演)
生活中的笑声
艺术作品中的笑声
开心一刻
笑话
吹牛
生理体验
音乐
故事
漫画
相声
小品
动画片
(收集“童言稚语”;评选笑星)
(欣赏、阅读、讲述、绘画、表演)(想象表达、绘画)(探索)
七、活动安排
第十九周第二十周
1、Tall Mouse and Shor tMouse(一)1、音乐游戏:卷炮仗
2、音乐:快乐的牧羊人2、美术:画画谈谈“快乐的新年”
3、社会:开心照片3、数学:6的加减
4、语言:怕痒的红头巾4、体育:送眼泪
5、健康:痒一痒5、故事:笑出来的眼泪
6、讨论:怎样过新年6、TallMouseandShortMouse(二)
7、科学:认识年历7、美工:制作贺年卡
8、歌曲:新年的笑声8、谈话:我的进步
9、美术:小伙伴9、歌曲:胡说歌
10、数学:复习6的组成10、社会:吹牛皮
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八、主要活动:
活动一:社会:开心照片
活动目标:
1、知道笑有很多种,能用体态、表情、笑声等方式表现各种笑。
2、愿意与同伴分享自己的快乐经验,获得愉快的情绪体验。
活动准备:
教师和幼儿自己收集开心的照片。
活动过程:
一、我们的笑。
1、出示自己开心大笑的照片,说一说自己笑成什么样,为什么那么开心。
2、分组交流:向同伴介绍自己开心的照片,说一说自己笑成什么样,为什么这么开心。
3、学学你的笑。模仿同伴照片中开心的表情和样子。
4、不同的笑。把自己的照片与同伴的照片摆放在一起比一比,看看笑得有什么不同。
二、谁在笑。
1、出示各种人物不同笑态的图片,说一说是谁在笑,是怎么笑的。
2、学一学图片中人或动物笑的表情和样子。
3、说一说,看看这些图片后自己的感觉和心情。
我的观察:赵静怡说:看了这么多笑的照片,心里也很高兴,也想笑。
4、拍个爱笑的你、做一个开心大笑的表情和动作,拍一张爱笑的你的集体照。
我的反思:在活动结束后,我将我们一起收集的照片、图片张贴在教室里,制作成“开心一刻”的专栏。让幼儿愿意与同伴分享自己的快乐。
我的反思:从生活中寻找学习内容“开心照片”。让课堂回到生活,让孩子回到生活,不管孩子的前期知识经验如何?他们在这个过程中获得的远比在课堂中学到的要多得多。
活动二:绘画:吹牛皮
活动目标:
1、能大胆想象,愿意在集体面前讲述自己编的趣事,体验大胆虚构的想象给人
带来的乐趣。
2、学习用图画的形式把自己编的故事记录下来。
活动准备:
人手一份:八开大小的彩色画纸、记号笔、油画棒等作画工具。
活动过程:
一、讨论怎样画吹牛皮。
1、我们听了吹牛王小米沙和斯大西克的吹牛,知道了吹牛就是说大话,非常非常滑稽可笑。我们也都使着学了吹牛,今天我们就要把自己吹的牛画下来。
2、幼儿讨论:“你想画什么?
我的反思:鼓励幼儿大胆想象,尽量想得离奇、可笑、有趣。
二、幼儿尝试作画。
我的反思:给孩子时间,给孩子创造机会,让孩子把抽象的东西通过自己的实践操作转变成真正属于自己的内在的经验,体验绘画带来的乐趣。
三、分享成果。
1、将幼儿的作品一一展示出来,鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己的作品。
我的反思:这时我不多考虑画面的布局或形象是否形似,鼓励幼儿大胆想象、大胆讲述。尽可能把每一个幼儿的作品都展示出来,让每一个幼儿都获得成功的体验。
2、把作品带回家,讲给爸爸妈妈听。
我的反思:幼儿的想象和言语是互相交织的,他在想象的时候,常常会伴随着自言自语,甚至还伴随着一些肢体动作。真时我不过度干涉,满足幼儿的自言自语(自我交流)以及同伴之间小声交流的愿望。否则会扼杀幼儿的想象。
活动三:故事:万尔福的头发
活动目标:
1、喜欢听滑稽幽默的故事,尝试说好笑的故事。
2、知道幽默、滑稽引人发笑的原因是因为奇巧。
活动准备:
幼儿平时看到过一些幽默的书。
活动过程:
一、欣赏《万尔福的头发》。
1、听《万尔福的头发》前七节。
2、万尔福叔叔怎样保护自己的头发?万尔福叔叔有一头怎样的头发?
1、听故事的最后一节。
2、你们为什么笑得那么开心?你们觉得什么地方好笑?幼儿边听边看活动材料上的《万尔福的头发》,听老师讲故事。
二、初步了解好笑的故事。
1、为什么这个故事能让我们笑?
我的观察:黄泽说:他滑稽、有趣。邵伟说:他幽默可笑。
我的反思:教师的问题一下子把孩子的话题扩展开去,孩子的思维已不再停留在原来的层面上。
2、我们听后感觉怎么样?
我的观察:吴泽滔说:感觉好笑、哈哈大笑。赵静怡说:听到最后好笑死了。
请幼儿续编。
编故事。
三、把自己编的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听
我的反思:进一步发展幼儿扩散性思维。
活动四:美术:小伙伴
活动目标:
1、初步学会画小朋友的脸部表情。
2、添画小伙伴的身体、手脚,掌握躲在后面的画法。
3、激发关心、喜欢小伙伴的情感。
活动准备:
深色水彩笔、纸。
活动过程:
一、示范导入。
(教师出示9个圆。)这是什么?(圆)看看我会把他们变
成什么。(教师示范各种表情画法。)小朋友看看这些是什么表情?
我的观察:(笑、哭、生气、难过……)
二、引导幼儿想象交流。
这些就是我们小朋友平时的表情。我们都有自己的小伙伴,
他们有一个共同的特点,都有圆圆胖胖的大脑袋,不同的特点却很多很多。发型各不相同:有的短头发、有的长头发、有的梳两条辫子,有的扎“马尾巴”。
眼睛也有大的、小的。
我们小朋友的性格也不同,有的喜欢笑、有的经常哭、有的会生气,有的上课特别认真,有的嘴爱吃……
我的反思:孩子们交流的范围远远超出了老师的要求,在这个过程中,老师也没有刻意地让孩子停下来重新组织话语,但孩子在交流的时候,他们的神情、他们的言语、他们的动作无不透着喜悦与激动,即使有了不同的意见,有了矛盾,他们也在互相观摩,互相学习,互相了解,共同进步。
三、幼儿作画,教师指导。
小朋友不同的地方还有很多很多,小朋友先再纸上多画几个
方圆,跟着黑板画不同的表情。然后自己添画发型、加上身体和手脚。然后自己动脑筋、细观察,想想看看,能不能画出各不相同的小伙伴。
四、作品展示,结束活动。
活动五:数学:复习6的组成
活动目标
1、复6的组成,使幼儿知道6分成两份只有5种不同分法。
2、启发幼儿初步感知数的分合的有序性。
3、引导幼儿积极地参与评议活动,大胆讲述自己的意见。
活动准备
教具放大的材料范样。
学具第一、二组:范样12张及材料纸若干,铅笔12支,操作卡片16、17;第三、四组:材料纸若干,铅笔6支,操作卡片17;第五、六组:材料纸若干,每人一盘雪花片,铅笔6支。
活动过程
1、集体活动。
“今天我们来玩碰球游戏,我先报一个数,你们再报一个数,我们的数合起来要是6。比如我说:呵呵,我的1球碰几球?你们就边拍手边说:呵呵,我的1球碰5球!会玩了吗?”……
我的反思:孩子们对组成有了不同的意见,有的同意分成两份,有的想到分成三份等,所以双方就争执起来。争执的出现,标志着孩子的思维有向前进了一步。
2、小组活动。
第一、二组,看图填分合式。
“这组的活动谁会向大家介绍?”
第三、四组,画短线分隔点图。
“数数每排有几点,请你把每排的点子用一道短线分成两份,每次分的不一样,分一次记一次,做完后把分合式读一遍。”
第五、六组:两人出雪花片。
“这组的活动是两人合作进行的,请两个小朋友出雪花片,两人出的雪花片合起来要是6,不能比6多也不能比6少,每次每人出的雪花片数目不能一样,出一次记录一次。
我的反思:当前经验和已有经验有了冲击,孩子就产生了问题。问题的出现,标志着孩子的认知又向前迈进了一步。至于怎么解决这些问题,教师并没有做出回答,而是等待孩子把问题提出后,又把问题还给孩子,给机会让孩子自己想办法来解决。
3、活动评价。
(1)检查幼儿的记录情况。
(2)归纳总结6的分合活动。
我们做的都是几的分合活动?都把6分成了几合几,每次分的怎样?分的和记的又怎样?”
主题反思:
这一主题活动中,此活动来源于幼儿的生活,符合大班幼儿的年龄特点,因此活动中幼儿比较活跃,投入。在活动形式的安排中,我着重幼儿的体验,经验的提升,活动中充分调动幼儿的积极性,给予了幼儿充分的创造、想象空间。通过看看说说,做做玩玩,创造表演等形式,让幼儿微笑对待每一天,开心过好每一天。
大班生成主题活动教案:纽扣
一、主题说明:
天气渐冷,小朋友都穿上了薄棉衣,款式新颖、色彩绚烂的小棉衣,有的做成了动物样子,有的是裙摆式的,有的是腰带式的,还有的是唐装,入园后,小朋友都聚在一起纷纷炫耀着自己的新衣服:“看,我的衣服上有个小熊头。”、“我的衣服上有绒毛毛的”、“我的衣服是古时候的人穿的。”……不知谁插了一句:“看,我衣服上有象月亮一样的纽扣呢,你们有吗?”一时间,小朋友纷纷在寻找自己衣服上的纽扣了。须李龙说:“看,我纽扣是小熊头。”郁重天说:“我的是小鸭子纽扣。”陈欣瑜说:“我的纽扣象牛角,一头尖,一头大的。”……孩子们的畅谈引起了我的注意:既然孩子们那么感兴趣,何不组织一次“各种各样的纽扣”的活动,让孩子们去发现纽扣的秘密,既有利于相关经验的积累,又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣,一个有关纽扣的主题活动开始了。
二、主题的价值
在这个主题活动中,我们和孩子们一起收集各种纽扣,观察纽扣,从而逐步获得纽扣的有关知识。形态万千、颜色各异的纽扣激发了幼儿的探究和热情,培养了他们的观察力。通过“扣子变魔术”、“扣子印画”、“设计扣子”,幼儿由发现美、表现美、创造美,积极性、主动性、创造性都得到了充分发挥。“扣子艺术品”大拍卖,幼儿大胆地介绍自己的作品,大胆地表现,语言表达能力和表现力都得到了提高,扣子艺术品被家长的认可,更让幼儿体验到了创造的乐趣和成功的快乐。通过活动,孩子们认识了各种不同的扣子,知道了其名称和作用,同时从幼儿的生活中寻找主题的教育内容,以孩子的关注点为教育的切入点,充分发挥了幼儿的自主性。注重幼儿活动生活化,加强了活动中的情感体验。
三、主题网络图
几何形状 物象形状 展示台
组成部分:洞眼 扣身 类型
参观纽扣商店
材料:金属 塑料 布 木头
用途:装饰 连接
我设计的扣子 泥塑 绘画 布制
四、教学活动计划表
第一周参观纽扣商店通过参观,了解纽扣的多样性
谈话:我看到的扣子1、能用较连贯的语言讲述自己的发现。
2、能够关注周围事物,发展观察力。
科学:感知扣子初步感知扣子的特点,了解扣子的用途。
第二周数学:看数学送扣子感知7以内数量,比较7以内数量的多少
美术:扣子印画
1、引导幼儿运用多种颜色进行纽扣印画,体验色彩美。
2、根据纽扣印画的形状,大胆想象,创造性地进行添画。
音乐:扣子歌启发幼儿根据音乐旋律及纽扣特点,创编相应的歌词,体验合作创编的乐趣。
第三周科学:扣子找家
1、观察各种纽扣,感知他们的不同质地。
2、初步学习按材料进行分类。
美术:扣子拼贴画在感知纽扣形状、颜色、大小等特点的基础上展开联想,运用拼贴等技能大胆表现,体验创作的乐趣。
我设计的扣子引导幼儿利用多种材料和方法设计自己喜欢的纽扣,培养幼儿的想象力、表现力和动手能力。
纽扣艺术品大拍卖
1、能用完整的语言大胆介绍自己的作品。
2、体验创造的乐趣和成功的快乐。
五、日常工作提示:
1、环境创设:收集各类纽扣开设“纽扣展示台”。
布置“我设计的扣子”墙饰、“纽扣艺术品”大拍卖。
2、活动区域:美工区(1)泥工:各种各样的扣子
(2)绉纸制作:盘扣
(3)绘画:未来的纽扣
语言区(1)拼拼讲讲:有趣的扣子
(2)扣子图片:讲述自己喜欢的扣子
益智区(1)扣子分类:根据颜色、形状、大小等把扣子分一分。
(2)看数字送扣子:学会正确点数6以内的数。
(3)扣子排队:学习有规律地排序。
生活区(1)扣扣子
(2)手工制作“布扣子”
3、家园共育:(1)请家长帮助孩子一起收集纽扣,与孩子讨论纽扣的颜色和材料等。
(2)请家长与孩子对纽扣进行分类。
(3)“纽扣艺术品”大卖场,幼儿将自己的作品标上价格,布置在展板上,请家长来园自愿购买。
幼儿园大班生成活动:会飞和不会飞
活动来源:
在主题活动“我想飞”实施的过程中,孩子们对飞的概念有了明确的认识,他们通过自己的收集资料、交流探讨等形式了解了哪些东西是能飞的,哪些东西是不能飞的,为了让这些零碎的东西整合为孩子自己内心的经验,我觉得有必要来把它设计成一个完整的集体活动,让孩子通过活动来有所提升。另外,大班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类,但是对二次分类可能就会出现困难。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟,他们对某一事物也许明白,却无法从具体转化为自己内在抽象的概念,所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
目标:
1、学习按物体的某一特征分类后,再按另一特征重新分类,或对已分的两类物品再次分类。
2、提高多角度思考问题的能力。
分析:这两个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”;难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我设计了以下几个环节来突破本次活动的重点和难点,也就是我的活动过程:
准备:
1、绘制12张实物卡片。
2、师幼共同收集各种小件商品的包装,并贴上价格标签。活动前将商品陈列在一个货架上,并用布盖好。
过程:
1、 会飞和不会飞。
——我们已经认识了许多会飞的东西,老师这里有许多卡片,要请小朋友看一看是些什么东西,然后把他们分成两个部分。
——教师逐一出示卡片,幼儿指认后进行第一次分类,并说明分类的标准。(会飞的和不会飞的)
——请幼儿为这两个标准设计简单明了的符号标记。
实录:由于幼儿已经有了前一阶段的收集资料以及交流探讨的过程,所以在这个环节中孩子表现出了相当高的一致性,没有什么疑惑。但是,当请孩子们为这两个标准来设计符号标记时孩子们有些困难,他们都会用语言来表达“会飞的和不会飞的”,却不知道怎么用符号来表示。于是,我就多增加了一个环节,让孩子们来进行充分的讨论、交流。孩子们各抒己见,张健说:“我画一个翅膀表示会飞的,画脚表示不会飞的。”可是马上就有声音反驳了:“会飞的也有脚的。”原来是见多识广的包诚。听听他的意见吧:“我也画翅膀表示会飞的,不会飞的就在翅膀上打个叉。”这个方法得到了大多数孩子的认同。可是,善动脑筋的华锐超小朋友有自己的想法:“我想画一只小鸟表示会飞的,画一只小鸡表示不会飞的。”真好呀,我及时地给予他鼓励和赞赏的掌声,有了他的影响,很多孩子说出了不同的符号,有的说画飞机表示会飞的,画汽车表示不会飞的;有的说画星星表示会飞的,画小草表示不会飞的……各种不同的思维火花进行碰撞并激发出更加强烈的创想之火。
分析:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。另外,分类标准的表达不仅仅局限于孩子的操作和语言,我们都知道孩子有一百种语言,怎样才能更好地激发孩子的思维,培养孩子的创造性成了我们老师现在不断追求的教育效果。所以,通过这样的一个讨论,呈现在我们面前的将是一个丰富多采的表达方式的体现。
2、天生的和人造的。
——这12张卡片还可以换一种分的办法。怎样分呢?
——教师出示“天生的和人造的”两种标记图“人和机器人”,启发幼儿注意这些物体有的是天生的,有的是人造的,按此标准重新进行分类。
——请个别幼儿上来操作,集体检验,明确分类的标准。
分析:幼儿对刚才的“会飞的和不会飞的”理解上比较直观形象,但对现在的“天生的和人造的”可能就缺乏一点经验,理解上不是很容易,正因为这样,老师才会出示标记图,让孩子有一个更清晰的思路。更何况,要让孩子从刚刚的一个分类标准转换到另一个完全不同又不甚理解的分类标准上去,对他们来说是一个不小的困难,现在有了标记的提示,无疑给孩子降低了难度。
3、超市管理员。
——小朋友学会了分卡片的本领,超市里的叔叔阿姨要请你们帮忙整理商品。
——揭示货架。超市里有哪些商品?每种商品的价格是多少?
——按物体的一个特征分类。这些商品一样吗?请把一样的放在一起。
——幼儿进行第一次分类活动,并说明分类标准。(用途)
实录:孩子们最喜欢动手操作,有的小组的合作能力也非常强,在操作前他们就商量好了分类标准的标记图,并记录了下来,如有的画了一张嘴巴表示吃的东西,画了一只手表示用的东西;有的干脆就画了实物来表示各自不同的意思。他们把标记图贴与柜子的不同层次,并按照标记图来进行分类摆放。操作过程基本上没出现什么问题。但是有的小组却缺乏合作性,如周烨康、贡豪杰等,能力强的只顾着自己操作,不让别人帮忙,能力弱的想去做却被“拒之于门外”,导致无所事事,只能到其他小组“溜达”、“捣乱”。
分析:合作是一个社会人所必须具备的良好的素质和能力。合作能力是个体成功的决定性因素。但是现在的孩子都是独生子女,本身与同伴合作的机会就相当少,所以我们老师就要多创造这种机会让孩子体验与同伴合作的快乐,并提醒孩子一些具体的“如何合作”的方法,逐渐的加强孩子的合作能力。
——再按另一特征给已分的物体进行第二次分类。这些分好的商品还有什么不一样的地方吗?能给他们再分一次吗?
——请两名幼儿操作,并相互交流分类标准。
——全体幼儿检验分类结果,再次明确分类标准。
实录:由于刚才有了给卡片分类的经验局限,导致孩子只会给这些物品重新指定一个分类标准重新为他们分类。所以,在这个环节中,一度非常地混乱,孩子没有意识在已分好的物品中再去分,而是又混合在了一起。只有两个小组的孩子进行了二次分类:吴子昊一组的孩子马上发现了商品上的价格标签的秘密,他们赶紧把一元的分在了一起,两元、三元、五元依次类推;包诚一组的孩子没有按照价格来分,而是更加细化,把吃的东西里面的喝的饮料类分了出来,可真够仔细的。我请吴子昊一组的孩子来介绍他们的分类标准,也把他们的经验传授给更多的孩子。并请孩子用语言来完整地表达自己的分类过程:如价格是一元的吃的东西有哪些?依次类推。接着我让孩子再去操作一遍,这一次孩子的思路清晰了,每个小组都能有序地进行二次分类。
分析:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我们利用生活中孩子经常接触到的物品,通过自己动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经验归纳。我想,在幼儿阶段,数学不是抽象的概念,而是融合于生活,为生活服务的,利用生活中的物品来分类不仅理解了二次分类的含义,更在无形中培养了孩子的自我服务、整理物品的能力,更丰富了孩子的生活经验。
活动后的感受:在活动过程中,我深切地感受到,教师在幼儿学习过程中要做到面向全体,注意个别差异,让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。根据幼儿的能力差异,引导能力强的幼儿先观察,再尝试找出最好的分类方法,引导能力弱的幼儿在逐个尝试后,得出二次分类的特征。另外,需要更加重视的是孩子合作能力的培养和小组合作型学习的模式,也是需要不断探讨的。
幼儿园大班课题生成:纸的世界
本学期,我很幸运的加入“方案教学”课题组。从起初的被动加入→有兴趣的发现→主动探索研究→再创造活动。通过这次活动,使我对“方案教学”有了初步的了解;在理念上有了新的认识;在活动中发现了问题;在活动后体会深刻。
现在,一些大的城市在“方案教学”中已小有成绩,取得了一些好的经验,但我省尚处在“探索时期”。现我将自己亲身实践的“方案教学”过程,整理如下:
1、课题生成
“方案教学”的最大特点,是孩子生成的课题,以孩子的兴趣为主;教学内容是孩子想了解、想知道的。
一天午饭后,我带孩子们户外散步,吴宇伦捡到了一张漂亮的糖纸,引起了孩子们的好奇,大家纷纷议论着糖纸的颜色、图案、用途。于是,我接着问孩子们说“除了糖纸,我们生活中还有哪些纸?”孩子们都抢着说“有报纸、彩纸、印蓝纸等等。”我看着孩子们兴致很高的样子,就让他们把自己知道的纸星期一带来,让每个孩子都看看。于是关于“纸”的课题就由此生成了。
2、课题的过程。
第一周
星期一 这一天, 孩子们各自带着收集的纸来到幼儿园。大家都抢着介绍自己收集的纸,于是我们进行了一节生动地语言课——谈话《各种各样的纸》,有的孩子对各种纸的种类讲的很细致;有的孩子则讲述自己是如何收集的以及收集的趣事、过程,大家都围绕“纸”展开了有趣的谈话。有了自己收集的亲身体验,孩子们的谈话兴致就更高了,在表达中,大胆讲述也就充分的被表现出来。我和孩子们商量,怎样让大家看到自己收集的纸呢?孩子们说办展览,但是由于自己考虑欠佳,就随意让孩子们找个地方,把纸摆了出来。因为事先没有计划,所以这次的展览显得零乱,参观无序。参观后,当我再次问孩子们纸的种类时,孩子回答的更具体,更大方了。我问孩子有什么问题时,刘维宜说:“这么多的纸是谁发明的?怎么来的?”我想了一下说:“明天谁愿意当小老师,谁就来解答这个问题。”孩子们纷纷赞同。
星期二 早上一来,有七、八个孩子带来寻找的答案,有的是用纸记录的,有的是杂志剪辑的,有的是书等等。我并不急于让孩子回答,而是问他们:“你们的答案是从哪里来的?”孩子们七嘴八舌的说:“我是问爸爸的” “我是让妈妈在杂志上摘录的” “我是从百科全书中找到的”。李佳忆说:“我们邻居是一位教授,我是问他的”……听到这些,我暗自高兴,因为他们已经有了寻求知识的萌芽意识,不再像以前那样等待知识。我又问,谁有什么问题?吴宇伦提问:“纸为什么能吸水?”新的问题产生了,孩子门又纷纷去找答案。
星期三 今天寻找答案的人比昨天多了七、八个,孩子们自豪的讲述自己找的答案,为了更好的证明,我们还进行了吸水实验。从实验中让孩子了解哪些纸吸水性强,哪些纸吸水性弱,并进行了分类、统计。同时还发现了纸褪色、易烂的特点。我们又做了点燃实验,从而得出结论,纸的三大直感特点:易燃、易烂、吸水,并让孩子自己动手做出一些标志,提醒大家安全用纸、节约用纸和爱惜用纸制品。通过今天的活动,孩子学到的知识是扎实的,记忆是难忘的!值得高兴的是今天活动后,孩子对纸的问题更多了,最后大家把问题统一到“纸可以用来干什么?”
星期四 我们安排家长带孩子去印刷厂参观,在课堂中,我们又用纸发出的不同声音,演奏了节奏乐《拔根芦柴花》。活动中,孩子利用纸进行了有趣的体育活动,其设计巧妙、利用合理,让老师对他们也刮目相看。
星期五 我们去太白商厦做社会调查,让孩子们在生活中了解纸的用途,回到班里,孩子们的讲述更为精彩,还发现纸可以做门票、名片、标签、邮票、证件以及货币等。
双休日 我发动孩子收集各种各样的纸制品。
第二周
星期一 我们把孩子收集的纸制品一一摆出,并对其用途进行讨论,在讨论中,孩子们争论激烈,有的认为纸包装的物品轻盈、美观、方便;而有的认为纸容易烂、不结实。在讨论中,孩子们有了自己独特的见解,并用充分的理由来证明自己的观点。这不仅锻炼、提高了语言表达能力,同时也反映了孩子们的真实思想,自己的见解和敢于同别人理论的勇气。最后,大家对纸的回收进行了讨论,并总结出一定要节约用纸、保护资源!
星期二、星期三 我们开展了纸的工艺活动,包括剪、撕、折、画、吹、雕塑、印染,并发动家长以家庭为单位利用废旧物品制作纸的工艺品。
星期四 我们进行了谈话活动——《纸的未来》,请孩子大胆想象、设计未来的纸。有的说:“希望未来的纸轻而结实,旅行时可以携带方便”,有的说“未来的纸应不怕水、火。”等等。孩子们的想象天真烂漫,富有童趣,我们都进行了一一记录,有的还在旁边添上画。
星期五 孩子们带来各自的家庭作品,真是让我大开眼界。有的家长,不仅心灵手巧,而且独具匠心。为了更好的展示作品,我们准备筹备办“纸的世界”展览。都要准备什么呢?有的孩子说,应有门票,有的说制作请柬送给好朋友,还有的说要解说员、接待员、展区标记,并依次按照纸的种类、来历、特点、用途、工艺、未来及环保顺序摆放,并安排小记者做现场采访,安排好了,大家便分头行事。
下午,我们的展览正式开始了,不仅有园领导的光临,还有财务、灶房、保健人员以及各个年龄班的孩子参观,离园时间,我们还接待了外班的家长,圆满的展览会也使我们的方案教学告一段落。
幼儿园大班生成主题:美丽的小船
一、设计意图:
《纲要》要中提到:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。小船的主题探究活动来源于预设课程中的这一内容,因此善于捕捉乃至了解孩子的兴趣与需要,并在此基础上满足他们的探究的愿望,便成了我设计本活动的出发点。针对大班幼儿的特点,还有通过教师身处活动中,对幼儿的行为不断有效反思,归纳出经验与教训,以期更好地开展活动。把小船放在水里,引起了幼儿的兴趣和关注,也引发了许多关于小船的问题。
二、活动目标
1、引导幼儿制作各种各样的船,在活动中为幼儿提供各种各样的纸,还有各种各样的作画材料,启发幼儿在做完各种各样的小船后,再运用剪贴、绘画等组合方法来进行,让大部分能力较强的幼儿有创作的空间。
2、在折一折、做一做、玩一玩中,训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力。
三、活动准备:
各种图片、录象带。糖纸、废旧报纸、各种颜色、形状的纸。各种绘画材料、水等。
这个探究活动持续了将近半个月的时间,整个过程可以划分为以下几个活动:
四、活动过程:
活动一、认识各种各样的船
1、先让幼儿通过观看图片、录象和现实生活中的船,让他们系统浅显地观察了解小船的外部特征。
2、让幼儿说说小船的特征,还有用处。
3、激发幼儿对制作小船的兴趣。
4、先让幼儿用纸折最简单的小船。
5、评价
活动二、折纸小船
1、先出示各种小船,引起幼儿的兴趣。
2、出示折纸示意图,让幼儿看折,学习用对折、三角折等方法折成小船。
3、培养幼儿折纸兴趣和初步的相互合作能力。
4、评价
活动三、折纸美丽的船
1、出示各种各样的小船,引起幼儿对制作小船的兴趣,运用折叠、涂色块的方法来表现不同的小船。
2、让幼儿发展想象力、创造力。最主要是培养幼儿的动手能力。
3、评价作品
活动四、综合活动美丽的船
1、让通过看图示折叠各种小船,掌握多种折纸技能,发展形象思维。
2、巩固折纸技能,会创造性地表现,并让幼儿把自己的作品展示出来。
3、评价作品
活动五、玩小船
1、先让通过折一折,折出各种各样的小船,然后让幼儿把小船放在水中玩一玩,训练幼儿手眼脑协调并用的能力。
2、让幼儿了解小船在水中的一些沉浮现象。
3、让幼儿讲讲你折的小船在水中怎样了?
4、评价
五、活动反思:
“让幼儿成为活动的主人”收到较好的教育效果。通过折纸活动,可以使幼儿学会各种折纸的技能技巧,如:按中心线折、双正方折、双三角折等多种技能;可以提高幼儿对艺术的欣赏能力,激发幼儿去创造美、表现美,并陶冶幼儿的情操,使之从中受到教育;可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力,发展幼儿手指肌肉的灵活性,使幼儿的小肌肉群得以发展;可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。而且培养了幼儿对折纸的兴趣。在进行主题探索活动过程中,教师及时地审视和反思自己的教育行为,对活动的有效指导和展开起着重要的推动作用。
幼儿园大班主题生成:阿莫斯的船
走进“小老鼠和大鲸鱼“这个由文学作品构建的课程,我预想着孩子们在实施中的画面,以及对故事中神奇、曲折的内容产生的探索欲望。带着这种期望,我领着孩子走入故事的第一、二、三段,伴着优美抒情的音乐和故事,有关小老鼠阿莫斯的形象跃然在孩子眼前。听完故事,我设计了问题:阿莫斯是什么样的老鼠?孩子们整合自己对故事词句的理解,对阿莫斯进行了构想。
徐振超:阿莫斯是个科学家,因为它会造船,它也很聪明。
胡云程:阿莫斯是只灰色的老鼠。
方正:阿莫斯的爸爸是科学家,这样他的儿子才会是科学家。
陈佳仪:阿莫斯是个漂亮、穿着裙子的小老鼠。
赵政泽:阿莫斯是个男老鼠,因为她很会动脑。
对孩子们的猜测、推想我都表示肯定。并给他们布置了任务,让孩子回去完成一张有关老鼠的调查表,主要包括老鼠的外形、习性、本领、种类等。
二
孩子们带来了关于老鼠的调查表,我查看了每一张,发现调查记录的形式都是父母的文字记录,于是在介绍完表格内容后,我让孩子用自己的方式来记录对老鼠的认识,根据孩子们的意愿,主要有三组:绘画组、手工组、表演组。下面是当时的语言。
绘画组:陈佳仪:老鼠有尖尖的牙齿,能咬木头房子。
曹金鑫:老鼠会游泳,会钻洞,专门偷吃米。
陶洁毓:老鼠喜欢夜间出来,它们会找到洞口,然后进去找东西吃。
赵政泽:老鼠喜欢在田里上火,它要吃麦苗、玉米、青菜和许多庄稼。
手工组:陈如意和林建雯几个孩子用手帕折了布老鼠,还用彩泥捏了灰老鼠,虽然形象不怎样像,但她们完得很开心。陈如意:我的老鼠最漂亮,上面有一朵朵像太阳一样的花。龚晓静:我的灰老鼠牙齿尖尖的,它会咬你的布老鼠,林建雯:老鼠都是好朋友,应该在一起玩。
表演组:徐振超 、方正、杨宇铭在表演“老鼠的一家“他们活灵活现地学着老鼠走路的样子,不时地发出“吱吱”声音。
三
区域活动时,赵政泽、方正、沙昊和唐小华在积木区构造小老鼠阿莫斯的家,他们对阿莫斯的家是什么样的发生了争执,唐小华:阿莫斯家里有好多的水果,苹果、橘子、菠萝,它会把这些水果带到船上。方正:阿莫斯的家是个洞穴,就在沙滩上。赵政泽:阿莫斯的家是个木头房子,里面有木床、面包、水果,很好玩。沙昊:阿莫斯是小老鼠,所以他的家也很小。我对他们的争执没有没有发表见解,让他们在争执中商量,在争执中统一。后来,我发现他们合作得蛮好的。
区域活动结束后,有的孩子来到“老鼠展览”,他们给老鼠们起了名字:寄信的老鼠、跑步的老鼠、跳舞的老鼠、玩球的老鼠、睡觉的老鼠……
四
方正、徐天成、贡立澄在积木区拼搭阿莫斯的家,他们用长条形的积木在四周作了围墙,中间堆砌房子、床等家里的用品,贡立澄提出阿莫斯的家里还有面包,“用什么作面包呢?”徐天成想了想:“有办法了”他找来许多个半圆形的各色塑料积木,排放在“房子”里,有找来花形的白色积木放在白色积木里:“这是夹心面包,阿莫斯最爱吃”一旁的贡立澄看见了。也找来相同的积木,开始拼搭起来。沙昊和贡桦用一小块一小块积木拼呀插呀,终于一艘船造好了,贡桦找来面包、望远镜他们的合作成功了,船放在了柜上,赢得了小朋友的称赞
五
在画一画阿莫斯的活动中,我发现孩子对阿莫斯表现比较浅显,画面内容单调,基本上是小老鼠偷米、油、蛋糕的内容,我想孩子对阿莫斯可能缺乏情感的沟通,他们把老鼠与人割裂开来,没有把自己的情感融入画中,对阿莫斯也是浅表的认识,我觉得应该让阿莫斯走进孩子,让阿莫斯成为孩子的朋友。于是我重新设计调整了这次美术活动。
重新设计后,我结合故事中间一段,让孩子带着问题进行想象、创编。第一:阿莫斯是个什么样的老鼠“第二:阿莫斯去旅行、探险时,他遇到了什么困难?是怎样解决的?孩子们经过激烈的讨论后,发表了议论。
李洁:阿莫斯是个很漂亮的老鼠,她去旅行时,碰到了一群小狗,小狗和阿莫斯一块儿玩,一块儿旅行。
方正:阿莫斯去旅行他来到大海中,大海里有很多大鲨鱼,阿莫斯和大鲨鱼打仗,后来阿莫斯逃脱了。
陈佳仪:阿莫斯乘上一艘船,来到了大海里,大海里有许多星星鱼、鲨鱼成了阿莫斯的好朋友。
这时,孩子们都想说一说阿莫斯在海中的故事,为了满足他们的欲望,我让孩子们互相讲一讲,我在旁边一听,基本上是阿莫斯到海中旅行的事。
接下来,孩子们拿起画笔开始画画,从他们表现的作品看,我发现他们会讲故事,但在表现时,缺乏元素,画面比较单调,构图也没有统一意识,他们对大海中的鱼儿、船以及各种景物不了解,在技能方面也不够。因此,我决定带他们到图书室找找大海的资料。
六
我带着孩子们来到了图书室,寻找有关“大海和船”的资料。在翻翻看看,找找画画中,孩子们发现了不少不同的船,有古时候的竹筏、小木船,军舰、大轮船,有的孩子用彩笔模仿着,记录着,虽然记录的不是准确,画的也不好,但孩子能从书本上找到为自己所用的资料。我捧着孩子们找到的一张张船和海的纸,我为他们高兴。这时,赵政泽找到了一艘很复杂但很壮观的船,他满脸愁容的对我说:“王老师,我不会画这么难的船,”我鼓励他画简单一点也没关系,后来我发现他去找徐振超帮忙,调皮的超超惊呼了一句:“哇,这么好看!”然后就帮照赵政泽画了起来。我看到有几个孩子也和同伴一起找,一起合作画,效果挺不错的。我想,以往的资料大都是留给孩子到家里和父母一起完成,而在这个过程中,父母是否一手替代,或者孩子应付了事,我们也不去留意,只求有东西交上来就好。而今天,我完全放手让孩子去找,在找的过程中,不仅能得到书里的知识经验,一些孩子与孩子之间的互动、合作也体现出来,孩子的发展是在老师提供的主动探索空间中发展的。
[NextPage]
七
孩子们对阿莫斯航海的过程很好奇,方正不止一次的问故事的发展,于是今天我和孩子们走进故事的中间,听完故事后,我设计了问题:“听了故事,你有什么感觉?”沙昊第一个发言,接着有几个孩子也讲了自己的想法。
沙昊:我觉得很害怕,因为阿莫斯掉进了海里。
曹金鑫:我觉得很难过,真想哭了。
赵政泽:我差一点有眼泪,小阿莫斯真可怜。
看到孩子们压抑的情绪,我马上重新设计问题:“阿莫斯到了海里,可能会发生什么事?孩子们纷纷举起了手。
赵政泽:阿莫斯被大鲸鱼救了起来,因为故事题目叫小老鼠和大鲸鱼。
贡立澄:阿莫斯可能被海星鱼救了起来。
贡冰儿:阿莫斯被掉到了海里,游不动,后来被大鲨鱼吃掉了。
从孩子们的言语中,我发现他们想象的大多是阿莫斯与海的故事,看来,他们对大海、船以及海里的鱼是很有话题的。
八
为了给阿莫斯设计制作航海的船,孩子们在一起进行了讨论,徐天成:我认为阿莫斯的船木头的大船,颜色是黄的,看上去很漂亮。徐振超:阿莫斯的船可能是大大的,上面有高大的帆,风一吹,船就开了。方正:阿莫斯的船是很大的汽艇船,有发动机、电板。孩子们带着对阿莫斯船的构想,他们在纸上设计了船的形象。接下来的几天里,孩子们为制作船带来了一些废旧材料:塑料板、盒子、布、泡沫板。我们把孩子们找到的船的资料布置在版面上,构建了主题区域“阿莫斯的船”方正、徐振超、徐天成、、赵骁勇四人来到“阿莫斯的船”进行了拼搭,他们用一大块绿色塑料板切开做船的底舱,上面粘上蛋糕盒、糖盒、白色泡沫板。这时,徐振超说:“我觉得船底不好,应该像鱼有两个尾巴,这样阿莫斯坐在船上会开得很快。”大家都同意了他的意见,于是齐心协力将另一块绿板切割开来,修饰成鱼尾巴的样子后粘到了船尾。我对船头高出的一只洗发露瓶和一块方形塑料不了解,就问孩子,方正爽快地告诉我,那时电脑“阿莫斯是科学的聪明老鼠,肯定有电脑。”一旁的徐天成过来介绍他做的东西:“这是船的发动机,蓝色的纸片高起来,表示船里有机油,纸片底下去,油就少了,要加油。“我发现纸片旁边的盒子里装有小纸屑,感到好奇,徐天成告诉我那时阿莫斯的面包和果酱。看着孩子们愉快地投入地工作着,我想阿莫斯的船肯定很有趣。
九
区域活动时,方正他们又去完成他们制作的阿莫斯的船,这次我没有去指导,任孩子们自由设计。大约过了半个小时,徐天成过来:“王老师,你去看看我们的船,”我走过去一看,孩子们正忙碌着,阿莫斯的船也完成得差不多了。我对底舱上高高竖起的塑料板有些迷惑,徐振超向我解释:“这是船里的厕所,是透明的,中间高起的是驾驶室,阿莫斯在里面可以看到整个海面景象。”方正还告诉我,因为这艘船叫乐登号,所以我们就用6表示,我不由得对他们的想象佩服。接下来的一段时间,他们还在制作、添加船里的东西。
十
孩子们找到了有关海洋生物的资料,他们用图画记录了不少的海底的鱼、水草,在介绍完自己的资料后,他们提出画一画海底世界,于是我们和孩子们商量怎样完成我们的设想,孩子们提出画自己喜欢画的鱼类、船、草等。根据他们的意愿,分成三组,一组画海底的水草,一组画海里各种各样的鱼,一组画海面的船。忙碌的工作开始了,三组小朋友画的画,剪的剪,都非常的专注。设计鱼的一组特别认真,他们找来海洋书对照着书上的鱼进行构画,并且自我分工,曹金鑫、胡云程画星,超超画大鱼,吴艺林、赵梦蝶画彩色鱼。设计水草的成成平时最怕画画,今天他非常快乐的投入到画剪,一条条歪歪斜斜的绿水草在他的运作下出来了,为了鼓励他,我不时得表扬他几句。孩子们把剪下来的水草、船交给我们,我和赵老师帮他们贴到版面上。这时,杨宇铭提出来,鱼要吐泡泡的,可以剪一点水泡,她和成成找来蓝色即时贴,剪下许多小圆片,版面上的鱼儿冒出了一串串水泡。“真好看”陈如意说:“最好上面飞来几只小鸟,那还要漂亮”我对陈如意的建议表示赞同。于是这几个孩子又开始画起了小鸟。整个版面在孩子们的设计下完成了,虽然不是那么精致,完美,但画面别致、耳目一新的感觉。
十一
今天,我预设的语言活动是诗歌《水晶宫真美丽》。原想让孩子们在看图学习后进行表演诗歌,但在一开始进入主题时,我发现孩子们已经有了基础,因为在上周,我们让孩子们根据对海底世界的见识,布置大场面,在人人动脑,人人动手中,一大幅海底世界的画面展现在液面上,于是我在孩子们原有的知识经验上,把学诗歌,改成编海底世界的诗歌,在引导语中我这样说:“小朋友们,在你们灵巧的小手下,海底世界呈现在我们大三班版面上,今天,我们一起来编海底世界的诗歌。”孩子们三人一组,涌到版面前,边看边说,过了大约五分钟左右,我组织孩子上来交流编的诗歌,每个组的孩子都上来朗诵了他们的诗歌。最后,把诗歌《水晶宫里真美丽》也作为我编的诗歌朗诵给孩子们听,在最后评比出优秀诗歌的环节中,孩子们推荐了四首诗歌,最后,根据孩子们的要求,我们一起学习了五首诗歌,每首诗歌由编者上来领教。我想,当预设的情况不同时,或孩子当时的兴趣意想与老师不同时我们可以随机应变调整,把孩子的兴趣进一步激发,让孩子成为活动的主人。这样整个活动才会活跃,孩子学的的知识经验丰富。
附孩子的诗歌
海底世界真美丽,
海鸥在天空中飞呀飞,
小鱼在海里游鸭游,
海星穿着花衣服,
金鱼高兴的跳起舞,
小船飘荡在海面,
海底世界真美丽。
海底世界多漂亮,
发光鱼发出彩色的光,
海葵开出花儿来,
蝴蝶鱼跳起舞,
天使鱼唱着歌,
我们一起唱起来。
海底世界多美丽,
东海龙王在海里生活,
小龙女在海里玩耍,
金鱼在海里游呀游,
海鸥在海面飞呀飞,
海带弯腰跳起舞,
螃蟹海里爬呀爬。
大海多美丽,
小鱼游呀游,
海豚游的快,
海星穿上红衣服,
美人鱼跳起舞,
东海龙宫真神奇。
幼儿园大班生成活动:恐龙世界初探
主题的产生:
说起恐龙,每个孩子都喜欢得不得了,也许是因为他们太独特、神秘了。
在2亿多年前的侏罗纪时期,地球上植物生长茂盛,恐龙食物来源充足,所以身躯长得非常高大白垩纪时期,恐龙的品种繁多,千奇百怪。但在7000万年前,恐龙神秘的消失了,在地球上再也找不到了。恐龙失去了,它还会回来吗?
孩子看了影片《侏罗纪公园》,玩具,图片后,对生活在2亿多年前的恐龙产生了兴趣。由此引发了小朋友进一步了解恐龙的欲望,恐龙一系列的活动在这背景下产生了。
活动目标
1、小朋友了解恐龙的生活习性、生活环境,引发小朋友去了解恐龙从繁盛走向灭绝之谜。
2、唤起小朋友重建恐龙家园的信心,鼓励每个小朋友构建自己心中的恐龙家园。
活动准备
1、实物投影仪。
2、大量有关恐龙的图片资料。
活动过程
通过观看实物投影仪的图片资料,小朋友对恐龙的生存环境以及他们的生活习性有了一定了解。
1、讨论幼儿感兴趣的恐龙。
李耘海:我最喜欢霸王龙,它的样子多厉害,牙齿又长又尖,跟鳄鱼很相像。
殷高乾:我喜欢梁龙,因为它是最大的恐龙,它抬起头来差不多有七层楼高。
刘学佳:细腭龙很有趣,它很小,身体只有公鸡那么大,多么可爱呀!
闵天洋:更神奇的是鸭嘴龙,它的牙齿最多,一共有960颗呢!
老师小结:还有身上生出像钉子一般刺的剑龙,头上长角的三角龙等等。小朋友热烈的交谈着他们所了解和喜爱的恐龙,还谈论到恐龙平常玩什么?怎么睡觉?能跑多快等问题。
2
、幼儿猜测恐龙消失的原因。
小朋友各抒己见,对恐龙产生了无比的同情好奇和想念,他
们知道恐龙不管是因为哪一种灾难,都已失去了它们赖以生存的家园。于是小朋友们迫不及待地开始了第二个问题的讨论——重建恐龙家园,让恐龙再回到我们身边来。
3、引发重建恐龙家园的设想。
老师小结:通过讨论,小朋友都表达了自己对恐龙家园美好
的构想和心愿。小朋友开始商议用什么材料来构建心中的恐龙家园呢?小朋友们一致同意用各种自然材料来构建恐龙家园。
教学反思
通过谈话的方式,把孩子们一步步引入到恐龙世界的大探险中,去认识了解探索恐龙以及它赖以生存的环境的秘密。小朋友可以在轻松自如的气氛中,唤起对恐龙探究的兴趣。在情感上与恐龙建立亲密关系,才能触动孩子们为恐龙重建一个新的家园。
绘画活动:恐龙家园
活动目标:
1、学习用各种灰色调(冷灰色,暖灰色)来表现远古森林
2、实物投影仪、图片
活动准备:
1、通过观看恐龙大世界探索以及配合“热带雨林”的音乐,回忆相象远古时恐龙的生活,把孩子带入恐龙时代“的情景中。
2、教会孩子学会调配各种灰色的基本方法,让他们能比较娴熟的掌握各种深浅的、冷暖的红灰等,使画面色彩呈现凝重、久远、神秘、奇特的气氛。
3、通过色彩的配置让孩子体会大胆用色。
教学反思:
通过绘画构建,孩子们从周围生活中收集一系列有趣材料,创造性地使用他们,由此引发幼儿热切关注周边的一切。
建构活动:中生时代
活动目标:
1、幼儿按主题进行创造性构造的能力。
2、让幼儿分工合作,合理、适量的建构出所需物品。
3、幼儿相互帮助,互相合作的精神。同时学会评价自己的同时,评价他人。
4、激发幼儿的成功感和游戏的坚持性。
活动准备:
各种积木。积塑、皱纹纸、废旧物(蛋糕盆、饮料罐、一次性饭盒、报纸、废纸、大小不一的纸盒)自然物(稻草、鹅卵石、石块、鹅蛋)双面胶和透明胶
活动过程:
1、激发幼儿兴趣,帮助幼儿丰富建构内容。
幼儿非常感兴趣,感性经验丰富,知识面广,对恐龙哪个年代了解非常多。
2、讨论,设计图纸,让幼儿说说设计了什么,有什么意义。
幼儿一组设计了一个恐龙喜欢的“乐园”。一组幼儿设计了火山,说是哪个年代的东西,有的幼儿还建构了给恐龙洗澡的湖泊;有一组幼儿设计了恐龙的家,说是怕黑夜恐龙会冷`````。
3、按意愿规划场地布置。
4、按图纸,分组讨论分工合作建构,选择材料。
5、幼儿游戏教师巡回。
孩子们还在上回的基础上,给火山增加了火焰,银杏树、一些恐龙喜欢吃的食物,是恐龙时代更富有生机。有层次感,有艺术美。
原来一些比较懒散的幼儿也乐意去帮助其他幼儿。
6、游戏评价:
(1)你们一组完了什么,是怎样分工合作的?
孩子们能清楚说出自己的意愿,分工的情况,表达清晰,有层次。
(2)通过游戏,你有什么收获?
孩子们发现材料不同,使用的方法也不同,注意点也不一样。
发现平衡的原理。
(3)让幼儿自己提出下次活动的注意方面,或要作修改的地方。
幼儿园大班生成教案:粉干的制作
一、设计初衷
温州粉干具有近千年的制作历史,早在北宋初年,我们的粉干制作就富有盛名。今天有些农户就以制作粉干谋生。他们采用现代化的设备与传统工艺精制粉干,质量更胜一筹。粉干已成为我市传统的农副产品。这次活动旨在让幼儿了解粉干的历史及制作过程,激发儿童热爱家乡的情感
二、活动目标
1. 了解粉干的制作过程和发展历史护
2.激发孩子爱劳动、爱人民、爱家乡和爱惜粮食的情感
三、客座教师:粉干厂的叔叔、阿姨(以下简称“姨”)
四、活动对象:大班
五、活动准备
1. 联系粉干厂工作人员
2.课前丰富幼儿有关粉干方面的知识,了解幼儿想问的问题。
3.准备照相机、笔记本。
六、活动过程
(一)了解粉干的历史
1.师:小朋友,你们知道粉干是怎么做出来的吗?幼:用米做的……
2. 幼:大家为什么这么喜欢温州粉干?师:温州粉干有近千年的历史,现在采用现代化的设备与与传统工艺精制粉干,温州粉干就更好吃了 今天老师就带小朋友去粉千’,刚才小朋友提出了许多问题,希望在活动中能找到答案
(二)认识客座教师。姨:小朋友,欢迎你们来到粉干厂幼:谢谢阿姨。姨:听说你们很想知道粉干是怎么做出来的,今天阿姨就带你们参观一下我们的粉干厂,但是参观时要注意以下几点:1.要保持安静,不影咆工作人员工作。
2.不能随便动里面东西,要讲卫生,注意安乌?
(三)认识制造粉干的工具
姨:做粉干要用到很多工具,我们一起来认识一下
(1)泡米用的大脸盆;
(2)磨粉机,把大米磨成粉;
(3)蒸锅和蒸笼,是用来把米粉蒸熟,再制作粉于的;
(4)粉干机,把蒸好的粉团放入粉干机里制作粉干;
(5)制作粉干用的棒子和架子
(四)参观粉干厂及粉干的制作过程
1.初步了解粉干的做法
(1)幼:阿姨,粉干是用什么做的?姨:是用大米做的,需要经过很多道工序,阿姨带你们去参观一下
(2)幼:这是什么?姨:这是大米粉,就是做粉干的材料,做粉干的米要选好米
(3)幼:怎样把米做成粉干呢?姨:先把大米放在水里浸泡一天。第二天把米淘洗匠净,然后放在磨粉机里磨成米粉。米磨成粉以后,还不能马上做粉干,要放进蒸锅里蒸10分钟,等蒸好以后再把粉团放入粉于机里反复拉两次,粉干就成型
(4)幼:为什么我们平时看到的粉干没有这么长?姨:粉干机里拉的粉干很长,等全部拉好后,再用刀把它切短,最后放到太阳底下下晒,晒四五个小时就可以了。
2观看晒粉干的场地。
(1)幼:粉干就晒在这些竹架上呀9 姨:对,这些就是晒粉干专用的架子,做好的粉干都要晒在这些架子上。
(2)幼:这些粉干都掉下来了,阿姨,我们来帮你捡起来吧。
(五)了解粉干的吃法。
1.姨:你们吃过的粉干是怎样的?幼:我吃过炒粉干;我吃过有汤的粉干……
2.姨:刚才小朋友说的是我们最基本的粉干做法。其实粉于还可以做成很多口味,也可以和其他配料一起做。你们回家后可以问问爸爸妈妈,然后再告诉其他小朋友
(六)小结。师:今天我们看了粉干厂叔叔、阿姨的工作,他们制作粉干是不是很辛苦啊?幼:辛苦!老师,我们看了叔叔阿姨制作粉干以后,知道制作粉干真难,以后不会浪费了师:对!我们大家以后都不能浪费粮食,也不能挑食,这样我们就会长得高,长得快。
七、活动成效
活动前,本班孩子挑食现象普遍存在,通过这次活动,让幼儿观看了粉干的制作过程,懂得了粮食来之不易的道理。在看看、问问、答答、做做的过程中,幼儿了解了粉干的制作过程,激发了幼儿对粉干的喜爱之情,也改变了挑食的现象,更重要的是,孩子们学会了主动与人沟通,提高了与人交往的能力,真是收获不少呀!(灵昆爱绿幼儿园 王小云、陈定菊)
幼儿园大班生成主题:服之韵
主题说明:
服饰是人类特有的劳动成果,它既是物质文明的结晶,又具有精神文明的含意。人类社会从开始的树叶兽皮到粗布麻衣再到绫罗绸缎,服饰的种类越来越多,也越来越丰富。几乎是从服饰起源的那天起,人们就已将其生活习俗、审美情趣、色彩爱好,以及种种文化心态、宗教观念,都沉淀于服饰之中,构筑成了服饰文化的精神文明内涵。同时,孩子们每天都要接触服饰,服饰的演变、款式、颜色、质地、纹样、更是让幼儿产生无数个“为什么”。因此,《服之韵》这一主题就产生了。
在《服之韵》生成主题活动中,我们将以幼儿的生活经验与年龄特点出发,与孩子一起收集各种具有特色的古代服饰、现代服饰、与幼儿在观察中逐步获得有关服饰的相关经验,提高幼儿的审美能力,让孩子在探索、欣赏、扮演、创作等过程中让进一步了解中国古代、现代服饰的魅力。
教学活动计划表
活动目标:
1、了解服饰的演变过程,知道不同服饰给我们的生活带来不同作用。
2、欣赏古代服装的不同款式、颜色、质地、纹样,感受古代劳动人民对美好生活的向往、追求,增强民族自豪感。
3、欣赏现代服装的不同款式、颜色、质地、纹样,感受现代人所追求的环保时尚。
4、欣赏盘扣的艺术造型,知道盘扣是我们民族服装中的专用纽扣,
并尝试用各种材料进行创作,发展小肌肉动作的灵活性。
5、欣赏各种生活饰品,尝试用多种材料制作饰品。
6、能积极参与亲子制作,大胆进行“模特秀”表演。
7、能积极参与资料的收集、展示,愿意与同伴共同分享有关服饰的各种资料与知识经验。
活动名称:
社会:参观唐装店艺术:三寸进金莲
社会:参观生活饰品店艺术:腰饰
社会:参观华联服装店艺术:蓝印花布
社会:服饰图书分享艺术:纹样
社会:亲子制作“服装秀”科学:连续纹样
社会:布老虎科学:多彩的丝绸
艺术:盘扣科学:服饰演变
艺术:小小“模特秀”语言:鹅妈妈买鞋
艺术:首饰秀语言:它少了什么
艺术:帽子秀
日常工作提示:
环境创设提示:
1、活动室、柱子大墙面布置成具有民族特色的回窗格,内置各式唐装。
2、根据幼儿的认知发展,逐步参与墙面的布置,进行幼儿作品展。
3、外走廊柱子张贴各种服饰、饰品欣赏角。
4、大版面布置幼儿活动过程照片。
5、区角挂置各种中国结、蓝印花布桌布。
活动区域提示:
1、展示区:各种服装的实物、图片、活动过程的照片,幼儿作品。
2、美工区:制作生活饰品的各种材料:毛根、亮片、面具、各种废旧纸、服装半成品、剪刀、胶水等。
3、扮演区:各种服装、生活饰品(丝巾、绸带、发夹、领带、头饰、腰饰、手饰、胸饰等)
家园共育提示:
1、向家长预告主题内容并提出相应的亲子家庭活动建议。
2、家长与幼儿一起收集有关服饰的图片、挂历、实物、“模特秀”表演影像资料等。
3、帮助幼儿了解中国服饰的有关知识经验。
4、与幼儿收集各种服装、生活饰品,开展“模特秀”表演。
5、发放相关的亲子活动单。
6、与幼儿共同创意制作现代服饰。
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