物理串联和并联电路

这是物理串联和并联电路，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

物理串联和并联电路第 1 篇

教学目标

　　1.知道串联和并联电路的特点。

　　2.会设计两个用电器的串联和并联电路并能画出电路图、连接电路。

　　3.能说出生活、生产中采用简单的串并联电路实例。

　　教学重难点

　　重点：通过探究发现串并联电路的特点。

　　难点;规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　一、导入环节

　　(一)导入新课，板书课题

　　上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?这一节我们将来学习第十五章第三节串联和并联。

　　(二)出示学习目标:课件展示学习目标，指导学生观看。

　　过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

　　二、先学环节

　　(一)请同学们带着下列问题看课本P41-43页内容，勾画知识点并记忆，可查资料要独立完成：

　　1.阅读课本p41页，结合课本插图和右边的电路图找出串联和并联电路的特点。

　　2.结合课本p42页实验：连接串联和并联电路，明确电路的构成及电路图，会设计两个用电器的串联和并联电路并能画出电路图、连接电路

　　3.阅读课本p43页，生活中的电路及想想议议，举出几个生活、生产中采用简单的串、并联电路实例。

物理串联和并联电路第 2 篇

学习目标：

1能知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串联、并联电路连接特点;学会连接简单的串联、并联电路。

2会设计简单的串、并联电路，能选择器材根据电路图连接好电路。

3在解决问题的过程中，能与同学们交流与合作，有克服困难的信心和决心。

学法指导： 在连接实物图与画电路图时，都要按照一定的顺序进行，要多进行由实物图画电路图或由电路图连接实物图的练习。

知识网络总结：

串联电路

电路连接方式

并联电路

连接串联电路

和并联电路 串联电路

电路特点

并联电路

释疑解难：

1 怎样确定电路是串联还是并联?

对于比较复杂的电路，我们可以根据串联电路和并联电路电流的特点，去确定电路的连接方式。由课本图13—22的串联电路和图13—23的并联电路可知：串联电路中，经过一个用电器的电流全部经过另一个用电器;而在并联电路中，经过一个用电器的电流不会经过另外一个用电器。也就是说，电流经过用电器时，如果分成了几部分，分别流过用电器，这种电路是并联电路。如果不出现分流现象，则是串联。

根据电流的分合去确定电路的方式，是确定电路是串联还是并联常用的方法。同学们要注意掌握。

2 实验时应怎样连接电路?

连接电路时，可先将实验器材摆放在与电路图中元件符号相对应的位置上。若是连接串联电路，可从电源的正极开始依次连接各元件，一直接到负极;若是并联电路，可先把并联部分连接好，然后在按照连接串联电路的方法进行连接。

自我检测：

1 根据图087所示，回答下列问题。

-若只使灯L1亮， 应闭合开关--------，断开开关-------

(1) 若只使灯L2亮， 应闭合开关--------，断开开关---------

(2) 若使灯L1、L2组成串联电路， 应闭合开关--------，断开开关---------

(3) 若使灯L1、L2组成并联电路， 应闭合开关--------，断开开关---------

(4) 若将开关K1、K2、K3同时闭合，则L1、L2将--------(填“亮”或“不亮”)此时电路发生----------。

2 如图088所示，四个电路中，开关闭合后，三个电阻并联的电路是( )

3、如图089所示，在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它们的连接电路在桌面下，无法看到，某同学是了一下，闭合开关时两灯均亮，断开开关时两灯均熄灭，这两个小灯泡究竟是串联连接，还是并联连接，请写出你的判断方法。

交流园地、课外空间：

1 木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组，另有两只开关置于前、后门处。将木板装在学校的传达室里，值班人员要从铃响判断是后门来客;从铃响且红灯亮知道是前门来客。请你设计一个符合要求的电路，并画出电路图。

简答：后门来客闭合后门开关，只是铃响，说明后门开关、电铃、电源组成一条电流的通路。前门来客闭合前门开关，灯亮，铃响，说明前门开关、小灯泡、电铃、电源组成另一条电流的通路。故本电路有两条支路，并且支路电流都通过电铃。电路如图090所示

2 、在家长的指导下，观察节日彩灯

(1) 课本“图13—32”上画的是只有一串的节日彩灯，观察小彩灯之间是怎样连接的?共有多少只小彩灯?思考如果其中一只灯泡坏了，将会出现什么现象?如果取一部分彩灯下来(仍保持电路是通路)，可能出现什么现象?

(2) “满天星”也是节日彩灯的一种，它是由多串小彩灯组成的，观察每一串彩灯之间的连接方式?思考为什么不亮时是一串而不是一个灯泡?

3 国外新型灯具

模拟阳光的灯：美国一家公司研制成一种与阳光一样的人工照明光源——分子弧光灯。它是靠电弧通过氯化锡分子雾化而发光，可相当均匀的让所有颜色发出的连续光谱成为可见光。这种灯的售命约5000小时，可用于井下作业，以改善矿工的生活条件。

热感应灯：日本一家公司推出一种热感应灯。在漆黑的晚上，人踏入房间，这种灯感应到人体的温度，便会自动亮起来。这种热感应灯不仅使用方便，而且可以防盗，比如夜晚窃贼摸入房中，感应灯突然发亮，就会使盗贼大吃一惊，立即逃走。

节电冷光灯：美国一公司生产了一种节电冷光灯，其表面玻璃镀有一层银膜，银膜上又镀一层二氧化钛膜。这两层膜结合在一起，可把红外线反射回去加热灯丝，而让可见光透过， 从而大大减少了热损耗。一只100瓦的这种灯的耗电量 ，只相当于40瓦普通白炽灯。

塑料荧光灯：日本一家公司研究成用塑料生产荧光灯的技术，它是在透明塑料中加入荧光化合物质制成塑料管，在管内侧涂上荧光涂料，同时在管的外侧使之等离子体发生聚合反应，形成一层特殊的薄膜，然后制成塑料荧光灯。与传统的玻璃管荧光灯相比，塑料荧光灯具有重量轻、不易碎、节电等特点。

无极灯：美国加利福尼亚一家公司发明了一种不用灯饰或电极的新型灯。该灯与传统的白炽灯或荧光灯截然不同，不用灯丝和电极，而是灯泡玻璃内表涂上荧光粉，用一个高频的感应系统来激发其内部的水银蒸气放电，产生出大量的紫外线后，再照射在荧光粉上，从而使灯泡发光。由于灯内没有易损部件，因而使用寿命长达6万小时，而且比普通白炽灯节电四分之三，适用于更换灯泡困难的地方，如高空、水下等。

磁性灯：法国一专家发明了一种使用方便、安全可靠的磁性灯。这种灯的构造简单，底座是一块金属盘。在与之配套的电源上有两个嵌在塑料包里的磁体，当磁体将灯座吸定后，电流便通过这两个磁体间灯的两极送电，从而使灯发光。使用这种灯，只要用一只手就可以毫不费力的把它安装到电源上去，而且绝无触电的危险。

微波灯：美国一家灯具公司推出了一种直径仅几厘米的小型灯泡。它没有灯丝、电极、外面也没有电路相连，它是利用微波能使灯泡的硫磺蒸汽加热而发光的，具有很高的照明度，约为普通白炽灯的150倍。

答案：1、(1)K2，K1、K3 (2)K1，K2、K3 (3)K3，K1、K2 (4)K1、K2，K3 (5)不亮，短路

2、D

3、把其中任何一个灯泡取下来，再闭合开关，若另一只灯泡还发光，则说明是并联;若另一只灯泡不发光，则说明是串联。

物理串联和并联电路第 3 篇

教学建议

1课时安排：1课时

2 重点、难点：

本节的重点是认识串联、并联电路，会画串联、并联电路图。本节难点是根

据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，尤其是连并联电路。

3教材分析：

本节包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图;第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串、并联电路中的作用。

在编写第一部分时，让学生思考用电器的连接方式可能有所不同，作为讨论

两种最基本电路的出发点。通过观察课本图13—22和13—23，并画出其电路图，给出串联、并联电路的定义，进一步分析其特征。这样设计的目的就是让学生通过自己的观察、实验、分析、比较、交流与合作来得出结论。

第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成的不同电路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串联电路和并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不同的作用，培养学生探究的能力、交流与合作能力。

4课标要求

知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路;理解串、并联电路连接特点;学会连接简单的串联电路和并联电路。

尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。

在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。

5 措施与建议

教学中应充分利用教材的插图、思考题以及学生亲自动手探究，逐步掌握画电路图和根据电路图连接电路这些技能。连接电路时，要注意教给学生连接电路的方法，加强示范与校正，提高演示实验的可见度，让学生观察，教师边讲、边操作，起到示范作用。

教学中不宜引入混联电路，对串联电路和并联的定义不必追求严谨，只需要指出电路元 的连接特点。教师要多举例介绍判断串联或并联的方法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。建议教师用投影仪展示分析，帮助学生对其连接方式的领会和理解。

探究串联、并联电路实验后，应注意让学生交流与讨论，得出开关在串联、并联电路中的作用与位置关系。同时对于学生观察到，在不同的接法中灯泡的亮度不一样，应给予鼓励，至于原因可告诉学生在以后的学习中去解释。

物理串联和并联电路第 4 篇

知识

　　技能 知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单串联、并联的电路图。 过程

　　方法 在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 情感态度

　　与价值观 激发学生认识串、并联电路的兴趣;积极主动找出串、并联电路的特点及识别方运河，能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 教学重点 知道什么是串联电路和并联电路，，并会连接简单的串并联电路。 教学难点 认识串并联电路，在实践中总结出串并联电路的连接特点及区别 教学用具 两个小灯泡、开关(3个)、导线若干、电池(2节)(学生电源) 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 创设情境引入新课

　　给出每组灯泡(2个)、开关(1个)、导线若干、电池(学生电源)。

　　首先说明电路连接时的注意事项，然后学生思考如何连接可以让灯泡发光。

　　合作探究

　　1.学生根据所给器材设计一个能使两灯同时亮的电路。;

　　2、各小组将设计好的电路图画在黑板上。

　　指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引导出串联和并联的定义。

　　学生回忆电路连接时的注意事项：不能直接将电源两端用导线连接，接线要拧紧。

　　明确设计要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画出电路图。

　　将各组的电路图画到黑板上，小组讨论：

　　⑴找出电路图的不规范之处，并改正。

　　⑵各小组讨论在连接方式上的不同。

　　⑶找同学进行分类 创设情境，激发学生兴趣。

　　培养学生设计简单电路的能力，同时由于学生初次设计电路，需要对设计思路加强指导。

　　培养学生动手实验能力。

　　培养学生规范做图。

　　从图形基本连接上来区分，使学生从感性上 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图

　　教师点评：

　　串联：首尾顺次连接。

　　并联：首首连接，尾尾连接。

　　教师在黑板上画出各元件的实物图，找学生按照分类的两种电路图连接实物图。

　　学生根据实物图来连接实物

　　教师巡视指导

　　3.串并联的特点：

　　(1)在电路图上用箭头标出电流方向，让学生体会串联电路和并联电路电流的路径。以及并联电路中的“干路”和“支路”。

　　(2)将串联电路中拧掉一个小灯泡闭合开关，观察另一个灯泡的情况;将并联电路中的灯泡拧掉一个闭合开关，观察另一个灯泡的情况。

　　(3)按照右侧电路图连接实物图：①闭合开关S1、S2，分别断开、合上开关S，观察两灯是否同时熄灭、同时发光;②闭合开关S和S2，分别断开、合上开关S1，观察哪盏灯受S1控制;

　　③闭合开关S和S1，分别断开、合上S2，观察哪盏灯受S2的控制。让学生根据实验观察，归纳出结论。

　　归纳两种电路的特点

　　路径

　　开关的作用

　　用电器的关系

　　串联

　　一条

　　控制所有用电器

　　相互影响

　　并联

　　两条或多条

　　干路：控制所有用电器

　　支路：控制本条路上的用电器

　　互不影响

　　教师板书

　　串联电路各用电器互相影响;并联电路各用电器互不影响。

　　4.生活中的电路

　　(1)出示一串小彩灯，判断各灯之间连接关系。

　　(2)教室里面的各灯是串联还是并联?

　　(3)家里面的电灯、电视、电脑是串联还是并联?

　　本课小结：

　　本节课你学到了什么?

　　其他学生观察黑板板演是否正确。若不正确，给予改正。

　　各小组按照实物图动手连接实物。

　　学生动手做实验并观察实验现象。总结串并联电路中各个用电器是否相互影响。

　　学生判断并且说明验证方法，说明这样连接的好处。 来区别。

　　通过电路图来连接实物图，再到连接实物，可以减少学生连接电路的难度。

　　区别是否有影响。

　　让学生体会并联电路开关的作用和优点

　　从物理走向生活，通过物理知识来判断日常生活中的现象。