两种电荷教案人教版

这是两种电荷教案人教版，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

两种电荷教案人教版第 1 篇

学习目标 1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用;

　　2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位;

　　3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动;

　　4、了解常见的导体和绝缘体。

　　学习重点 两种电荷及电荷间的相互作用规律;

　　学习难点 电荷间的相互作用规律、验电器的原理及电荷的移动。

　　教 具 丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒、散开的塑料绳，碎纸屑、验电器、金属棒

　　学法指导 阅读课本第32-34页，利用双色笔将书中重点勾画出来，看完书后对重点知识点默记一次，完成自学检测。

　　一、温故知新：

　　1、常见的物质是由极其微小的粒子—— 、 构成的。

　　2、关于热机的效率，下列说法中正确的是(

　　　)

　　A.热机做的有用功越多，效率一定越高

　　B.热机消耗的燃料越少，效率一定越高

　　C.热机做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高

　　D.热机做功越快，效率一定越高

　　二、自主学习：

　　(一)、两种电荷

　　阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题，思考：

　　当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来;如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么?

　　1.摩擦起电：演示实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，现象：______________ _。说明摩擦过的物体能够___ __。

　　结论：摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了 。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫 。

　　2. 电荷间的相互作用规律：演示图15.1-1

　　①正电荷：被 摩擦过的 所带的电荷。

　　负电荷：被 摩擦过的 所带的电荷。

　　②电荷间的相互作用规律：

　　同种电荷 ，异种电荷 。

　　3.电荷量：①定义： ，简称 。

　　②单位： ，简称 ，符号 。

　　4.验电器：

　　(1)构造： 。

　　(2)原理：两片金属箔带同种电荷由于 。

　　(3)用途：检验物体 。

　　(二)、原子及其结构

　　1、1897年英国科学家汤姆逊发现原子具有结构的秘密。

　　2、原子由___和____组成，位于原子的中心是_____，____带正电，____带负电。

　　3、在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上_____所以整个原子呈中性。

　　4、元电荷：电子是带有最小 的粒子，所带的电荷量为 。符号 。

　　5、摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同。当两个物体摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领 ，它的一些电子就会转移到另一个物体上。失去电子的物体因为缺少电子而带 电，得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的 电。

　　6、摩擦起电的原因：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷 ，使正、负电荷分开。

　　(三)、导体和绝缘体：演示图15.1-4、15.1-5

　　1. 电荷在导体中定向移动

　　演示实验：

　　取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。

　　改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。

　　实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。

　　(1)导体: 的物体。如 、 、 人体、大地、酸碱盐溶液等;

　　(2)绝缘体： 的物体。常见的绝缘体有 、 、 、 、玻璃、塑料等;

　　备 注

　　(3)自由电子：在金属中部分电子可以脱离原子核的束缚，而在金属内部自由移动，这种电子叫做 。金属导电靠的是___________

　　注意：导体与绝缘体之间没有绝对的界线。如：湿木是________，玻璃是_______，被烧红玻璃是_________。

　　三、知识点总结

　　摩擦起电及其原因、两种电荷及其相互作用规律、导体与绝缘体。

　　四、自我检测

　　【作业布置】

两种电荷教案人教版第 2 篇

教学目标

　　知识与技能：1、认识摩擦起电现象;2、知道电荷的种类;电荷间的相互作用规律;3、知道验电器的工作原理;了解电荷量及其单位

　　过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷和感知电荷间作用规律的过程中，感受常用的推理方法;

　　情感态度与价值观：通过观察摩擦起电实验现象，从而对电荷的探究产生兴趣，最后能主动利用简易器材动手做静电小实验。

　　教学重点：两种电荷及其作用规律

　　教学难点：电荷的认识及作用规律

　　说教法：启发式教学、探究式教学、讨论归纳法

　　说学法：

　　优点：本节课以生活中的电现象为引导，再加以实验为主导的教学结构，学生乐于接受、易于接受，从而便于学习。

　　缺点：知识点较为抽象，要求学生有一定的理解能力，由于学生基础较差，应以简单明了，深入浅出的步步引导。

　　说过程：

　　1)新课导入:图片引入(发现问题-解决问题-激发兴趣)

　　2)新课讲解：

　　i. 小组实验探究法(如何让塑料尺子吸引小纸片)

　　ii. 讨论、归纳法(得到摩擦起电概念)

　　iii. 自主合作探究法(两种电荷及其作用规律)

　　iv. 实验探究、讨论法(验电器原理和电荷量)

　　3)评价教学效果：学生通过实验探究，发现问题、分析问题、解决问题，既能提高实践能力，也能达到学习预期效果。

　　4)归纳总结：结合简单板书，让学生小结。

　　说板书：

两种电荷教案人教版第 3 篇

教材分析

摩擦起电是人类最早发现的电现象。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学的起始课，具有很重要的地位。

设计意图

本节课采用演示实验为主的方法，突出物理学科以实验为基础的特点，充分发挥实验的作用。同时多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程。注重渗透物理科学方法，让学生在探索学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探索能力和创造性素质。

学情分析

本节课中的摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力。

教学目标

知识与技能

1.认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。

2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其

单位。

3.了解原子结构，认识电子、自由电子和电荷的移动。

过程与方法

在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

情感、态度与价值观

注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验。

重点难点

重点

两种电荷及电荷间的相互作用、电荷量及其单位、电荷的定向移动。

难点

自然界电荷只有两种电荷的推理确认。

教学方法

实验演示法、讨论法。

教学过程

一、新课引入

师；前面我们学习了声学、光学和热学的知识，从这节课开始我们学习有关电的知识。提到电，同学们并不陌生，日常生活中的电灯、电扇、电视都要用到电；随着社会的不断发展，电的应用越来越广泛，也越来越重要，因此了解一些电的知识是十分必要的。

多媒体展示：“怒发冲冠”、“女孩头发竖起来”。

师：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来?如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上；在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么呢?学习完本节内容我们就可以找到答案。

二、新课教学

电荷

1.摩擦起电。

学生实验：用经头发摩擦过的塑料尺子、圆珠笔等，靠近碎纸片、乒乓球等轻小物体，观察现象。

生：摩擦过的塑料尺子、圆珠笔能吸引碎纸片等轻小

物体。

师：说明摩擦过的物体能够吸引轻小物体。物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

师：在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，为什么头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上呢?

生：是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。

2.使物体带电的方法。

(1)摩擦起电。

请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。

(2)接触带电。

除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。

(3)感应起电。

3.两种电荷及电荷间的相互作用规律。

演示实验：

(1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象。

(2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象。

(3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象。

引导学生分析：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同，要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同，没有第三种可能。

归纳：(1)人们认识到自然界中只有两种电荷。为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。(2)电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

4.检验物体是否带电的方法。

师：用什么仪器可以检验物体是否带电呢?

生：验电器。

出示验电器实物，介绍验电器的主要构造：金属球、金属杆、金属箔。

师：为什么用验电器可以检验物体是否带电或带电的多少呢?

学生分组实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔是否张开，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度的变化；换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。

师生共同总结：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是利用同种电荷互相排斥的原理制成的，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。

5.电荷量。

师：电荷的多少叫电荷量，简称电荷；电荷的单位是库仑，简称库，符号是C。

师：库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电荷量，大约只有10一7库仑。

原子的结构 电子

指导学生阅读课文，以了解原子的结构、电子的概念。

教师介绍：原子结构认识历史。

原子包括原子核和核外电子。

电子：带有负电的最小的电荷。

原子对外不显带电性质：原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性。

电荷在导体中定向移动。

1.演示实验：取两个验电器A和B，用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。

师生共同总结：

实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。

2.导体和绝缘体。

师：善于导电的物体叫做导体。

师：能列举一些常见的导体吗?

生：各种金属，人体，大地，石墨，各种酸、碱、盐的水溶液等。

师：不善于导电的物体叫做绝缘体。师：能列举一些常见的绝缘体吗?

生：橡胶、玻璃、沥青、塑料、陶瓷等。

教师拓展：

1.导体导电的实质：导体中自由电荷的定向移动。

2.摩擦起电的实质：不是创造了电荷，而是电荷(负电荷)的转移。注意：摩擦起电现象中，转移的只能是带负电的电子。

思考：1.毛皮与橡胶棒摩擦过程中，转移的电荷是什么?从哪个物体转移到哪个物体?

2.比较用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验的不同，并让学生思考为什么，讨论得出导体和绝缘体的不同，借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。

三、课堂小结

学生总结本节知识要点：通过对实验现象的观察、分析和比较，并结合历史上的大量实验结果归纳得出：自然界中只有两种电荷。同时认识到了电荷间的相互作用规律，然后学习了验电器、电荷量的概念和电荷在导体中的定向移动、导体和绝缘体等。

板书设计

第1节两种电荷

1.用摩擦的方法使物体带电——摩擦起电带电体具有吸引轻小物体的性质2.使物体带电的方法

3.自然界中只有两种电荷：正电荷“+”、负电荷“—”电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引

4.检验物体是否带电的仪器：验电器

5.电荷量的多少叫电量，单位是库仑(库)，符号是C

电子：带有负电的最小的电荷

6.电荷在导体中定向移动

导体：善于导电的物体

绝缘体：不善于导电的物体

教学反思

通过本节学习活动，使学生能获得成功的愉悦，培养了学生对物理学习的兴趣。但本节内容比较抽象，要反复强调才能使学生掌握。对于一些知识要先从感性认识，过一段时间再从理论上进行解释。一些实验现象不明显，想办法用同等的实验加以说明。

两种电荷教案人教版第 4 篇

　【教学目标】

　　知识与技能

　　1．知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。

　　2．知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。

　　3．知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。

　　4．了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.6×10-19C。了解导体和绝缘体。

　　过程与方法

　　1．体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。

　　2．通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的`分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。

　　情感态度与价值观

　　1．通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。

　　2．在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。

　　【教学重点】

　　电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。

　　【教学难点】

　　根据原子结构解释摩擦起电的原因。

　　【教学准备】

　　教师准备：自制多媒体、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。

　　学生分组：气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。

　　【教学过程】

　　主要教学过程

　　教学环节及内容教师活动学生活动

　　一、激趣导入【情境创设】

　　播放视频：有趣的放电现象。

　　【设置悬念】

　　同学们知道这种神奇现象的原理吗?

　　【引入新课】

　　这是一种放电现象,在了解“电”之前,可不要轻易尝试这种实验。神奇的电到底是什么？从今天我们就逐渐揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——两种电荷。

　　（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。）

　　有兴趣的观看。

　　交流热议。

　　二、探究新知

　　1.摩擦起电【问题过渡】

　　当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来?这些现象发生的原因是什么？

　　【引导实验】

　　日常生活中与以上现象类似的例子很多，想用给你提供的器材和身边的物品，亲手试试吗？

　　【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。

　　【提出问题】

　　1.怎样判断物体是否带电？

　　2.什么是摩擦起电?

　　3.你还知道哪些摩擦起电现象？

　　学生思考、交流、讨论。

　　回答预设：

　　（1）梳子带电。

　　（2）摩擦起电。