二力平衡教案苏教版

这是二力平衡教案苏教版，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

二力平衡教案苏教版第 1 篇

活动目标：

1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。

2、发现*作规律，培养科学的精神和态度。

3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4、发展幼儿的观察比较能力。

活动准备：

物质准备

红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑*水笔、积木。

经验准备

进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。

此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。

重点、难点：

使红蓝棒“3”达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。

活动过程：

1、回忆并巩固上次实验结果与经验。

教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?

幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的积木才能平衡。

老师出示红蓝棒“4”，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。

2、介绍本次实验。

教师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)

幼儿：那肯定不平衡。

教师：我们来试试看啊。(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡?

幼儿：要在短的那边多放积木。

幼儿：要在长的那边多放。

幼儿：应该是在短的那边多放吧?

教师：为什么你认为是在短的那边多放呢?

幼儿：那我就不知道了。

幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。

幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。

教师：你们想不想亲自试一试呀?

3、介绍实验规则和记录时的注意事项。

教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢?

幼儿：积木的两边要对齐。

教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?

幼儿：对，要不就不准了。

幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。

幼儿：要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。

教师：刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒“1”)放在蓝*段内，它右侧的边缘与红蓝棒“3”的“2”和“3”的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。

幼儿：同意。

4、幼儿分组进行实验，教师巡回指导。

教师提醒幼儿边实验边记录结果。

第一组：幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿②歪着头看了看：“行了。”幼儿①拿一块放在长边，幼儿②拿一块放在短边，幼儿①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿②在记录表上记录下结果。接着幼儿①就在长边放两块积木，幼儿②往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：“怎么回事?”于是又拿一

块往长边放，长边更低了。幼儿②说：“不对，长边太沉了，得往这边放。”说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了……

第二组：幼儿③和④都*作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。教师：“你们发现什么结果了?”幼儿⑧：“短边总是比长边放的多一块。”幼儿④：“不是多一块。”教师：“到底多几块?”幼儿③：“就是多一块。”幼儿④说：“不对。”教师：“你们为什么会记不住了?”幼儿③：“忘了记录了。”教师：“你们发现了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清楚，才能验*你们的发现呀。”

5、分享实验结果，总结规律。

老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上。

教师：你们发现什么规律了吗?和你们最开始猜想的一样吗?

幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。我猜想对了。

教师：那为什么长的那边积木少呢?如果我再往长的这边多放会怎么看，本来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？

教师：可为什么长的这边会沉下去呢?

幼儿：因为这边木头多，就重呗。

教师：今天我们又发现了平衡的方法，谁来说一说?

幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“3”就平衡了。

活动反思：

活动的生成来源于蒙氏班的教具*作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的*作灵活运用，教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡实验”，使它成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。通过实验探索两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在*作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相关经验。

不足之处：

由于支点的受力面积比较大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒“3”达到平衡。所以工具的严谨*稍微差了一些。

二力平衡教案苏教版第 2 篇

　一、教学目标：有趣的平衡一课的教学设计

　　(一)知识与技能

　　通过实验，让学生发现“左边的刻度数×钩码数=右边的刻度数×钩码数”这一规律，并认识到当其中某一边乘积一定时，另一边的钩码数和刻度数成反比例关系，加深对比例的理解。

　　(二)过程与方法

　　在分组实验过程中，学生主动参与、积极探究，获得杠杆平衡的条件和知识，使学生的认识水平、实践能力和创新意识得到进一步的提高。

　　(三)情感态度和价值观

　　培养学生用数学眼光看待身边的生活现象的习惯，以及科学求实的探究精神。

　　二、教学重难点

　　教学重点：发现“左边的刻度数×钩码数=右边的刻度数×钩码数”的规律。

　　教学难点：发现其中某一边乘积一定时，另一边的钩码数和刻度数成反比例关系，并利用这一关系解决具体问题。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、平衡标杆、钩码、填写单等。

　　四、教学过程

　　(一)感悟平衡

　　1.课件展示跷跷板、天平等图片。

　　教师：同学们，这些图片都反映了一种什么样的现象?

　　预设：平衡。

　　教师：那这节课就让我们一起来研究这个在生活中十分普遍的现象──平衡(板书)。你觉得平衡和什么有关?

　　预设1：重量(板书)。

　　预设2：距离(板书)。

　　2.课件展示倾斜的跷跷板。

　　教师：怎样做，才能使跷跷板平衡?

　　预设1：轻的一端加重。

　　预设2：重的一端减轻。

　　教师：轻的一端加重或重的一端减轻是改变了什么?(板书：重量)

　　预设3：轻的一端物品往后移，重的一端物品往前移。

　　教师：轻的一端物品往后移，重的一端物品往前移。实际上改变了什么?

　　由此可见平衡还与什么有关呀?(板书：距离)

　　【设计意图】通过生活中平衡的现象，让学生猜想影响平衡的一些要素，并通过具体的模拟演示来加以证明和感悟。同时也为后续的活动操作做好铺垫。

　　(二)实验探索

　　现在每个组都有一根平衡标杆、一些钩码和一张表格等物品放在桌子上。请大家对照物品清单核对一下，是否有出入。

　　按照老师的示范，请你们将标杆调至平衡。

　　1.活动一

　　探索在特殊条件下平衡标杆保持平衡的规律。

　　(1)出示探索的问题：

　　如果钩码挂在标杆左右两边的刻度相同的地方，怎样放钩码才能使标杆保持平衡?

　　a.学生思考，回答问题。

　　两边所放的钩码要同样多。

　　b.演示证明。

　　如：左边放3个钩码，右边必须也放3个钩码，这样才能保证平衡。

　　(2)出示探索的问题：

　　如果左右两边放置同样多的钩码，它们移动到什么位置才能使标杆保持平衡?

　　a.学生思考，说出自己的见解。

　　钩码挂在标杆左右两边的刻度要相同。

　　b.演示证明。

　　如：左边钩码挂在刻度为“4”的点上，则右边钩码也要挂在刻度为“4”的点上，这样才能保证平衡。

　　(3)活动小结：你有什么体会?

　　要保证标杆平衡，左右两边钩码个数相同，且所挂位置到中点的刻度(距离)要相等。

　　【设计意图】通过具体的演示实践，让学生真正感知，在钩码挂在标杆左右两边的'刻度相同的情况下，只有当钩码的个数相同时，标杆才会保持平衡。而当左右两边的钩码的个数相同时，只有将它们放置在相同的刻度位置时，标杆才会继续保持平衡。

　　2.活动二

　　探索在一般条件下标杆保持平衡的规律。

　　(1)出示探索的问题：

　　如果在标杆的左边刻度为3的位置放4个钩码，在标杆的右边刻度为4的位置放几个钩码才能使标杆平衡?

　　如果在标杆的左边刻度为6的位置放1个钩码，在标杆的右边刻度为3的位置放几个钩码才能使标杆平衡?

　　(2)学生猜一猜。

　　(3)学生动手实验，完成表格一。

　　(4)小组汇报实验结果。

　　(5)教师：你发现了什么?

　　要想使标杆平衡，必须“左边的刻度数×钩码数=右边的刻度数×钩码数”。(板书)

　　教师小结：

　　同学们，你们发现的这个规律实际上就是物理学中的“杠杆原理”，标杆中间的那个点就是支点。

　　3.活动三

　　(1)出示探索的问题：

　　如果在标杆的左边刻度为4的位置放3个钩码并保持不变，右边分别在表中所示的几个刻度上放几个钩码才能保证标杆平衡呢?

　　(2)学生动手实验，完成表格二。

　　(3)小组汇报实验结果。

　　(4)你发现了什么?

　　左右两边刻度数和所放钩码数的积相等时，才能保证标杆平衡。

　　(5)从表格二中，你发现刻度数和所放钩码数成什么比例?

　　学生观察表格中两个量的变化情况，不难发现这两种量成反比例。

　　【设计意图】在已掌握的知识基础上，让学生进一步通过猜想、具体实验操作发现：要使标杆平衡，必须满足“左边的刻度数×钩码数=右边的刻度数×钩码数”这一规律，同时也发现刻度数和所放钩码数两种量成反比例关系。

　　(三) 联系生活，知识应用

　　1.父子俩在玩跷跷板，儿子体重15千克，坐的地方距支点1.2米，父亲体重70千克，他坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的平衡?

　　2.有一位水果老板很不老实，他有一架动过手脚的天平，这架天平的两臂不等长。有一天，当他向果农们购买实际重500千克的梨时，就把梨放在天平臂较短这一侧，这样称起来天平显示只有400千克重。而当他把梨卖出去的时候，他把梨放在天平臂较长这一侧，这样称起来梨会有多少千克重?

　　参考答案：

　　1.

　　米;2.625千克。

　　【设计意图】让学生将已掌握的知识应用到一些实际生活问题中去，既巩固了所学的知识，又让学生能感受到数学和我们的生活有着密切的联系。

　　(四)课堂小结

　　同学们，今天我们通过做实验，感受到了这“有趣的平衡”(板书)，了解了杠杆原理。所以在今后，老师希望大家善于发现生活中的数学问题。因为生活中有很多现象，如果用数学的眼光去看，就会给我们带来许多有趣的思考。

二力平衡教案苏教版第 3 篇

活动目标：

　　1、在体育活动中能自主活动，大胆探索平衡板的多种新玩法，发展平衡能力及爬、走等基本技能。

　　2、探索平衡板和球结合的多种玩法，提高动作的'灵巧性、协调性，体验与同伴合作的愉快。

　　活动准备：

　　平衡板、球各人手一个。

　　活动过程：

　　一、准备活动

　　以故事形式引导幼儿做准备运动。

　　教师：春天来了，小燕子飞来了(上肢运动——两臂在体侧上下摆动)，多开心。飞到树林里，许多小树被春姑娘吹得摆呀摆的(体转——身体左右、前后转动)，真带劲。小燕子飞到公园里，看到许多小朋友在玩跷跷板，一上一下真好玩(下蹲运动)，有趣极了。

　　小燕子飞到动物园里，看到许多大象，大象的鼻子长又长(腹背运动——身体前屈学长鼻子大象走)，像老爷爷拄着拐杖往前行。小燕子飞到幼儿园里，看到许多小朋友在玩皮球(跳跃运动)，它们也学着跳上跳下。

　　小燕子还看到爷爷奶奶在做运动(捶捶背、敲敲腿、拍拍屁股)，轻松轻松。

　　准备活动可视具体情况重复一次。

　　二、基本部分

　　1、探索平衡板的多种新玩法。

　　(1)幼儿自主探索。

　　(2)教师小结，请个别幼儿介绍、示范自己的新玩法。

　　师：刚才，小朋友们都做了尝试，老师看到有很多小朋友想出了很多种新的玩法，现在，谁来告诉大家你刚刚是怎么玩的?让我们一起来学学这些新的玩法，好吗?(请幼儿介绍、示范自己的玩法，教师及时给予鼓励。)

　　(3)幼儿用新玩法玩游戏(游戏交换两次)。

　　幼儿自由分成三组玩：

　　①站在两张平衡板上走(两张合拼增加宽度再接长)。

　　②在平衡板的反面上走(平衡板反面有弧型，增加了难度)。

　　③在平衡板的反面上爬。

　　2、探索平衡板和球结合的多种玩法。

　　(1)幼儿自主探索。

　　师：皮球也想玩了，我们也请它跟我们一起玩好吗?请你们每人拿一个球和板，想想这两种玩具可以怎么玩。

　　(2)小结，请幼儿示范自己的玩法。

　　师：你们真聪明，还可以把球和平衡板当成朋友一起玩，想出那么好玩的游戏。现在，请一个小老师上来示范一下(幼儿示范)。

　　(3)重点练习板上抛接球、板上运球、趴在板上推球。

　　①板上抛接球：双手抱球站在平衡板上，把球向上抛出，等球下落时马上把球接住。

　　②板上运球：把平衡板一个接一个地连成小路，中间相距30厘米，幼儿抱球从平衡板上走过，把球投入筐中。

　　③趴在板上推球：两人一组，趴在平衡板上，相距一米左右进行推接球游戏。

　　三、结束部分

　　师：我们把球放在平衡板上，手扶住平衡板的两边不碰到球，把它们都送回家吧，好吗?看谁的球一直都不会掉下来。

二力平衡教案苏教版第 4 篇

　预设目标

　　练习走平衡木（高30— 40厘米，宽15—20厘米）。

　　尝试多种平衡器的玩法，发展幼儿的平衡能力。

　　能根据指令做相应的动作。

　　培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备

　　平衡木和其他平衡器。

　　录音带《健康歌》。

　　《健康*社会》下p.9。

　　活动过程

　　听《健康歌》，跟教师做动作。

　　——上肢分别平举、前举、上举、足尖走，小步幅随音乐进场。

　　——膝腕关节活动：抖抖手呀，抖抖脚；踢踢腿呀，单脚跳。

　　金鸡独立

　　——单脚站立。看谁站的时间长。

　　——在地上画两条线，将幼儿分成两组，让幼儿踩着线走，要求走成一字线。

　　走平衡

　　——教师示范走平衡木，并带领幼儿练习。

　　——幼儿自由练习走平衡动作，教师鼓励幼儿自己想一个动作从平衡木上走过。

　　——选出不同动作的幼儿为其他幼儿做示范，带领幼儿一起练习。如：双手叉腰走、双臂前举走、双臂上举走……

　　平衡多又多

　　——指导幼儿看画册《平衡多又多》，体会每种平衡游戏的动作要领。

　　——幼儿自由选择平衡器，照画册上的动作练一练。教师指导帮助，注意幼儿安全。请幼儿跟教师一起收拾场地，结束活动。