内能教材分析

这是内能教材分析，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

内能教材分析第 1 篇

　【教学课时】

　　1课时。

　　【教材分析】

　　"注重学生发展，改变学科本位"。本节阐述了有关燃料的热值，热机效率等物理概念，还涉及了科技发展史（热机的发展），生物，化学知识（酸雨的形成和生物的影响），环境保护（大气污染）等方面的内容。通过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。使学生了解内燃机的发展对人类进步起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。

　　【教学目标】

　　１、建立热值概念。知道热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。

　　２、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。

　　３、了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。

　　【教学重点】

　　了解热机效率及提高热机效率的途径，知道在利用热机形成的环保问题。

　　【教学难点】

　　热机效率的理解，并能用热机效率进行简单计算。

　　【教学过程】

　　引入新课

　　人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃烧正是这一的主要途径。下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。

　　（1）燃料的特点：能够燃烧，并放出热量；燃料燃烧的过程是化学能变为内能的过程。

　　（2）介绍燃料种类（固体、液体、气体），

　　（3）举例说明不同的燃料燃烧时放出热量不同。

　　新课教学

　　一、燃料的热值。

　　热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。符号：q

　　（1）单位：焦/千克。（/g）。或气体燃料的热值：/3

　　（2）热值的物理意义:干木柴的燃烧值是1、2×l07焦物理意义是1千克的干木柴完全燃烧放出的热量是1、2×l07焦。

　　（3）公式：Q=q或q=Q/

　　（4）例题：计算4g柴油完全燃烧释放的热量。

　　析：从热值表中查得柴油的热值是q＝3、3×107/g，则Q=q＝4g×3、3×107/g=1、32×108

　　二、热机效率。

　　热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机效率是热机性能的一个重要指标。

　　（1）热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。

　　（2）学生分析图的热机燃料燃烧能量走向示意图讨论如何提高热机效率的效率？让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。

　　三、环境保护。

　　1、内能对环境的影响。

　　（1）废气污染（CO、SO、酸雨），

　　（2）噪声污染。

　　2、保护环境，减小污染措施。

　　（1）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。

　　（2）提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。

　　（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。

　　小结

　　我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。

　　【板书设计】

　　第四节热机效率和环境保护

　　一、燃料的热值。

　　热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。

　　（1）符号：q

　　（2）单位：焦/千克。（/g）。或气体燃料的热值：/3

　　（3）热值的物理意义:

　　（4）公式：Q=q或q=Q/

　　二、热机效率。

　　三、环境保护。

内能教材分析第 2 篇

　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、知道内能的含义。

　　2、知道物体的内能与温度等因素有关。

　　3、知道改变物体内能的两种方式。

　　二、过程与方法

　　通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。

　　三、情感、态度与价值观

　　通过分组实验，增强团结协作意识。

　　教学重点和难点

　　重点：改变物体内能的两种方式。

　　难点：对内能的理解。

　　教学资源

　　1、学生实验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。

　　2、演示实验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、DIS实验装置等。

　　3、自制模拟演示PPT幻灯片、Flash课件。

内能教材分析第 3 篇

　（一）教学目的

　　1、知道分子无规运动的快慢与温度有关。

　　2、知道什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能。

　　3、知道物体温度改变时，内能随之改变。

　　（二）教具

　　烧杯，墨汁等、

　　（三）教学过程

　　1、复习

　　复习机械能的知识、通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能、要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能、

　　2、引入新课

　　分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着、那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能、分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力、这又使分子具有势能。

　　3、进行新课

　　（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能、物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能、内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和、内能也不同于机械能、物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关、一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能、那么物体的内能跟什么有关呢？

　　（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大、上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧、科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的、今天我们同样用实验来证实上面的论断。

　　实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

　　实验结果表明：温度越高，扩散过程越快、扩散得快，说明分子无规则运动的`速度大，即分子无规则运动激烈、

　　因此：物体的内能跟温度有关、温度升高时，物体的内能增加、温度降低时，物体的内能减小、正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

　　（3）一切物体都有内能、这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着、炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能、冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。

　　（4）内能和机械能

　　通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念、分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。

　　首先木块有势能，也有动能枣统称为机械能、机械能与整个物体的机械运动情况有关。

　　木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能、内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。

　　4、小结

　　（1）内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

　　（2）内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和、这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动、物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。

　　（3）内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能、作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。

　　所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。

　　（四）说明

　　物体的内能较之物体的机械能更为抽象，不能用“物体能够做功，我们就说它具有能量”的内能，比较容易为学生接受，但也容易造成与机械能的混淆，讲课中要强调内能是“所有分子动能和势能的总和”“大量分子无规则运动的动能”“分子间的势能”，突出内能是跟热运动有关的能量。

内能教材分析第 4 篇

一、教学目标内能教学设计模板

　　(一)知识与技能

　　1.了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。

　　2.知道热量的概念及单位。

　　3.结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。

　　4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

　　(二)过程与方法

　　会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

　　(三)情感态度和价值观

　　了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。

　　二、教学重难点

　　本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容组成的。内能是构成物体的所有分子，其热运动的运动与分子势能的总和。分子的概念就比较抽象，学生是通过宏观现象来推测微观机理建立的，而内能的概念也非常抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点;物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节重点之一;另外改变物体内能的途径也是本节的教学重点。

　　重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。

　　难点：用类比的方法建立内能的概念。

　　三、教学策略

　　内能的概念比较抽象，学生难于直接接受和理解。在教学中可以结合机械能的知识，可用对比的方法，物体由于运动而具有动能，分子也在不停地做无规则运动，所以分子也具有动能;弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。内能的大小与温度有关，可以通过物体温度的变化来反映内能的变化。内能改变有两种方法：做功和热传递，这两种改变内能的方法在生活中经常使用到，只是没有上升到理论层面，可以给出生活中常见的内能改变，对内能改变方法进行分类，从而总结出内能改变的两种方法。热传递中转移能量的多少就是热量，它是一个过程量，反映内能的变化量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述，热传递改变内能是能量的转移。做功改变物体内能涉及两个方面，对物体做功和物体对外做功，通过实验来证明做功可以改变物体的内能，其中采用了转化的方法，如压缩空气使其内能增大，转化为棉花的燃烧等。做功改变物体的内能是能量的转化。

　　四、教学资源准备

　　多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。

　　五、教学过程

　　演示：给一个回力玩具汽车上紧发条，使其在水平桌面上运动。

　　小汽车的动能是怎么来的？

　　学生观察小车运动，得出小车的动能是由弹簧的弹性势能转化而来的。

　　创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

　　演示：从一个装满开水的暖水瓶中倒出一部分水，用软水塞塞紧，注意观察瓶塞。

　　推动瓶塞的能量来自哪里？

　　水蒸气具有能量，这就是我们要研究的内能。

　　学生观察实验，思考问题。

　　提出猜想，可能是来自于热水（或热的水蒸气）。

　　结合实验，提出问题，引入新课。

　　新课内容（25分钟）

　　内能

　　展示具有动能的物体的图片和视频。

　　物体由于运动而具有的能量是动能。分子具有动能吗？

　　展示具有势能的物体的图片和视频。

　　弹簧由于发生弹性形变具有弹力，还具有弹性势能。分子间有分子势能吗？

　　我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能。

　　内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？

　　小结：内能是与机械能不同的一种能量。物体可以没有机械能，但一定有内能。因为分子在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。

　　结合动能的特点，思考问题。

　　分子也具有动能，根据分子动理论的初步知识，分子在不停地做无规则运动。

　　结合势能的特点，知识迁移得出：分子具有分子势能，因为分子间也存在相互作用的引力和斥力。

　　根据前面的定义，学生讨论。

　　机械能是与物体整个机械运动情况有关的能量。而内能是与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，内能是不同于机械能的另一种形式的能。

　　内能和机械能的单位都是焦耳（J）。

　　学生进行讨论补充。

　　利用对比的方法得出内能的概念，注重物理方法培养。

　　培养对比的物理方法。

　　内能的大小

　　猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。

　　小结：

　　1．内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。

　　2．内能还与物体的质量、状态等有关。

　　3．一切物体都具有内能。

　　判断下列物体内能的变化。

　　1．太阳下的一瓶水，温度升高。

　　2．一杯水喝掉一半。

　　3．水结成冰。

　　学生讨论，进行猜想，同学之间相互补充。

　　1．内能可能与温度有关，因为温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大，内能越大。

　　2．内能可能与质量有关，因为质量越大，物体所含分子数量越多。

　　学生根据影响内能大小的因素判断内能的变化。

　　培养学生分析问题的能力。

　　物体内能的改变──热传递

　　如何判断一个物体内能大小的变化？

　　把刚煮熟的鸡蛋从开水中拿出放入冷水中，判断鸡蛋和水的内能的变化。并说出理由。

　　鸡蛋和水的内能发生了改变，它们之间发生了热传递，通过热传递改变了鸡蛋和水的内能。

　　热会从高温物体传递给低温物体；高温物体的温度会降低内能减少，低温物体的温度会升高，内能增加。

　　在鸡蛋和水的例子中，热传递的方向？

　　热量：

　　1．定义：在热传递中，传递能量的多少。

　　2．单位：焦耳（J）。

　　3．物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。

　　4．内能反映的是热传递过程中内能的变化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”、“含有”等词描述。

　　5．热传递中转移的是热量，不是温度。

　　你能举出一些利用热传递改变物体内能的例子吗？

　　讨论：

　　结合问题，讨论温度、内能和热量的不同点。

　　一个物体的温度升高，它的内能增加。物体内能增加，温度是否一定升高？举例说明。

　　小结：内能是能量的一种形式，也是某一时刻的状态量，一切物体都具有内能；热量是一个过程量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述。

　　物体的内能与温度有关，物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。可以根据温度的变化来判断物体内能的变化。

　　鸡蛋的内能减小，水的内能增大。因为鸡蛋的`温度降低，水的温度升高。

　　热传递从高温的鸡蛋向水传递。

　　学生讨论，举例。

　　冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。

　　学生讨论，进行交流。

　　物体内能增加，温度不一定升高。如晶体在熔化时，温度不变，内能是增加的；液态晶体在凝固时，温度不变，但要放热，内能减少。

　　提高学生的物理素养。培养思考、自学能力。

　　利用生活实例提高学生的学习兴趣。

　　培养学生合作学习的能力。