升华和凝华教学片段

这是升华和凝华教学片段，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

升华和凝华教学片段第 1 篇

教学目标

1.知识与技能

①知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。

2.过程与方法

①学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。

②通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察， 激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。

1.情感态度与价值观

①通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。

②培养学生善于观察生活中的物理现象的能力，学会用科学的态度对待生活中物理现象。

教学重点

⑴知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况

⑵解释生活中的升华、凝华现象。

⑶了解升华、凝华在日常生活中的应用。

教学难点

会分析升华和凝华现象

教学方法

观察法、活动探究法、分析法、讨论法。

教 学 过 程 设 计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

创设情境导入新课

多媒体播放图片，由图片引入本课内容。

复习： 前面我们学习了哪几种物态变化？

提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？

新课探究

一、形成新知

下面我们来看一个演示实验。同学们要仔细观察：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。多媒体播放视频：碘的升华、凝华实验

引导学生注意碘的状态变化以及石棉网的作用，酒精灯的使用。分析升华吸热，凝华放热

展示完后，请学生回答前面提出的问题。

学生欣赏图片

学生思考，填写物态变化名称及吸、放热情况

固体

液体 气体

观察碘的升华和凝华现象，注意是否有液体生成，学生思考。

学生回答问题。

培养学生的审美能力，激发学习兴趣

培养学生复习的良好习惯，温故知新，对问题做出正确的猜想

培养学生观察问题的能力

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

总结：升华：物质从固态直接变为气态的现象叫升华。升华需要吸热。

凝华：物质从气态直接变为液态的现象叫凝华。

凝华需要放热。

二、生活中的物理

分析升华和凝华现象：

樟脑丸变小了

灯泡内壁发黑

冬天，冰冻的衣服变干

冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花

冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇”

知识拓展：阅读科学世界“大漠里的故事”

归纳升华、凝华现象：

1.雾凇、霜、雪的形成

2.冬天窗户玻璃上出现冰花

3.冬天冰冻的衣服变干

4.樟脑丸变小了

5.灯泡变黑了

三、知识应用：干冰升华吸热的应用

介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。

学生自己总结回答

学生试着进行分析，说出物质原来的状态和现在的状态，再判断发生了哪种物态变化；灯泡内壁发黑，是先升华后凝华形成的

让学生能够用水的三态变化解释自然界的一些水的循环现象

学生思考回答问题。

学生了解干冰

发散学生的思维

指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理到生活

培养学生分析问题的能力

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

干冰的用途例如：

1、在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气

2、人工降雨。用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。

3、利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐烂变质。

四、课堂小结

升华 升华现象

凝华 凝华现象

干冰升华的应用

常见的六种物态变化

气态

固态 液态

升华和凝华教学片段第 2 篇

通过讲《升华和凝华》一课，收获颇多，最大的感触是集体力量的强大：宿胜龙主备了这节课，从课文内容到课后习题再到科学世界，内容丰富、三维目标全面、制作精美，实用*强。面对这些内容我感觉自己要在一节课的时间全部完成，怕是给学生的时间很少或者根本完不成。全组成员积极参与集体备课，提出精简哪些内容；王友平主任耐心指导；实验器材的准备、听课教案的分发等等，都不用我*心，还得到任课班级班主任的大力支持，让我解除一切后顾之忧，感受到集体的温暖带来的幸福。

准备过程中我又学会了简单的利用暴风影音截取视频，突破了我信息技术方面一直以来没有尝试的难点技术、还学会了使用触发器，虽然那张幻灯片最后删掉没用上，但掌握了技术后将来教学过程中肯定能用得上。

最大的收获是备课过程中教学设计内容的大胆取舍，回想每次赛课，大都经历由薄到厚再由厚到薄的过程，科学设计适当取舍是关键，根据课堂内容、学习目标、学生学情合理设计。如定义*的内容，可直接讲解或简单的通过学生看书直接得来，而不是作秀似的探究；注重交给学生解决问题的方法或技巧，如辨别是升华还是凝华现象，关键看之前是什么状态、现在是什么状态，根据定义就辨别出来了；学生举例引导他们联系生活中的现象，还可以进行对比，如冬天，*冻的衣服变干属于升华现象，夏天湿衣服晾干属于哪种物态变化？冬天雪人变小和春天雪人变小物态变化情况一样吗？辨别易混点，又激发学生学习兴趣；难点问题可以让学生讨论，比老师直接讲效果要好；实验的设计是本课的不足之一，如果设计实验报告或上打出实验器材，实验步骤，学生就会更清晰，明确要做什么，更节省时间。小结处由于没设计好，准备不足顺序弄反了，这也引起自己的重视，不能放过任何一个细节。

要上好一堂课，就要精心备好每一个细节，备好学生。

升华和凝华教学片段第 3 篇

教学目标：

知识与技能：

(1)知道升华和凝华的概念

(2)知道升华要吸热，凝华要放热

(3)知道生活中的升华和凝华现象

过程与方法：通过观察了解升华和凝华现象

情感态度与价值观：

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

教学重点：升华和凝华的概念

教学难点：升华和凝华现象的产生条件

教学过程：

一、趣味实验引入问题

教师在白纸板上用淀粉溶液画上一个图案，放在一个玻璃密封罩内（老师在盖上玻璃罩之前要点燃的酒精灯，放好：三脚架、石棉网、固态的碘颗粒），很快看到一张微笑的脸。

问题1：为什么白纸上的笑脸开始看不清，现在却看清楚了呢？

学生回答：淀粉遇到气态的碘变成蓝色。

问题2：那固态的碘是怎样变成气态的呢？前面我们学习了四种物态变化，知道固态的物质可以先熔化变成液态，再汽化变成气态。同学们猜想一下，今天的实验中，固态的碘是不是也是先熔化再汽化变成气态的呢？

学生回答：不是，因为没有看到液体，只看到了紫色气体。

问题3：难道固体能直接变成气体吗？下面就让我们一起来探究碘的物态变化。

二、小组实验探究问题

上课前，教师为每个小组提供了一个“碘锤”——封闭的玻璃管，管内装有些黑紫色的固态碘，两个500ml的烧杯（一杯装凉水，一杯由老师装热水）。让学生将“碘锤”放在装热水的烧杯中。

问题4：观察到了什么？

学生回答：观察到了固态的碘变成了气态了

问题5：固态的碘是怎呀变成气态的呢？固态的碘是不是先熔化成液态，再汽化成气态的呢？

学生回答：不是的，因为没有液态的碘出现。

教师小结：实验表明固态的碘并没有先熔化再汽化，而是由固态直接变成气态，这个过程和我们以前研究的四种物态变化过程显然不同，我们就把同学们刚刚发现的这个新的物态变化称之为升华。

三、分析实验解决问题

问题6：通过实验，同学们觉得升华需要吸热还是放热呢？

学生回答：需要吸热

问题7：你怎么知道需要吸热？

学生回答：因为放入热水中，从热水中吸收了热量。

问题8：大量实验表明，物质的升华都需要吸热，刚才我们使固态的碘变成了气态的碘蒸气，那现在我们能不能再使气态的碘变回成固态呢？怎么做？

学生回答：放入冷水中，因为我觉得它和升华应该是相反的。

教师小结：通过前面的学习我们知道，熔化和凝固是相反的过程，熔化吸热，凝固放热；汽化和液化也是相反的，汽化吸热、液化放热。那么今天我们研究的固体直接变成气体的过程和气体直接变成固体的过程是不是也是相反的呢？现在就让我们把封闭的玻璃管放入冷水中仔细观察。

问题9： 放入冷水中，你观察到了什么？碘蒸气是先液化再凝固变成固态的吗？你怎么知道它是直接变成固态的呢？

学生回答：因为没有液态物质出现。

教师小结：实验表明碘可以直接从气态变成固态，我们把物质由气态直接变成固态的过程称之为凝华。实验表明升华和凝华的确是一个相反的过程。升华需要吸热，凝华需要放热。

四 拓展实验归纳问题

教师引导：刚才我们研究的都是碘的升华和凝华，生活中其他物质会不会有升华和凝华的现象发生呢？我为每个小组准备了一个广口瓶，瓶内装有白色的固体颗粒，同学们拿起瓶子观察一下，并打开瓶子闻一闻它的气味。大家觉得这个白色的颗粒是什么呢？

学生回答：樟脑丸。

问题10：我们闻到了樟脑丸的味道，说明樟脑丸变成了什么状态，发生了什么变化呢？

学生回答：气态，升华了。

问题11：我这里还有一种白色的固态物质，它叫干冰，干冰是固态的二氧化碳，它在常温下就极易升华，现在我把它放到绒布上，大家仔细的观察一下它。它由什么状态变成了什么状态？

学生回答：由固态变成了气态

问题12：通过前面的学习，我们知道，升华需要吸热，那么在干冰周围的温度有没有什么变化呢？如果我把干冰放入金属罐中，金属罐的外表面会有什么现象发生？

学生回答：金属罐的温度会降低，于是空气中的水蒸气遇冷放热凝华成霜。

教师引导：正如大家猜想的那样，水蒸气遇冷变成了霜，我们在秋冬季节的草坪上，树枝上，冰箱里也看到了霜。

同学们在生活中有没有注意观察白炽灯泡呢？灯泡的主要结构，灯丝的材料是钨，钨的熔点是31400C，灯丝正常工作的温度是：20000C——27000C。下面我们来做一个关于灯泡的实验，这里有两个完全相同的灯泡，我给灯泡通电，可使灯泡变亮，大家注意观察。同学们猜想一下，停止通电后灯泡会放生什么现象？为什么？

学生回答：灯泡变黑了，因为钨丝升华了。

问题13：咱们来看一下，灯泡变黑了，这个附着在灯泡内壁的钨是什么状态的？钨丝本来是什么状态？从固态到固态，那大家觉得发生了什么物态变化呢？

学生回答：先升华，后凝华了。

问题14：这个过程中钨可不可能熔化呢？

学生回答：不可能，因为钨的熔点高于钨丝工作时的温度。

教师小结：平时生活中的灯泡需要几周甚至几个月的时间才会慢慢变黑，今天的实验中为什么这么快就变黑了？实验表明，钨的温度升高，升华的速度加快。

五 走向生活解决问题

教师引导：通过前面的几个实验，我们发现很多物质都会发生升华和凝华现象。我们知道在分析相关问题时，应该关注物质的初始状态、末状态，中间是是否有液态物质产生，整个过程的吸热和放热情况，大家对这种分析问题的方法是否掌握好了呢？我们来检验一下，这里有八幅图片，试分析那种情况是升华？

学生回答：第四幅图

教师引导：严寒的冬季，气温比00C要低，达到了冰的熔点了吗？没有。所以此时冰将变小，它会不会是熔化呀？想想看，不会。这个时候变小应该是什么样的？升华。再看看：那种情况是凝华？

学生回答：图5、图7、图8

教师引导：能简单解释一下冰花是怎样形成的吗？冰花一般出现在北方的冬季，住宅的窗户上，它是水蒸气遇冷凝华而成的霜，大家想：它是出现在玻璃的内测还是外侧？内测。

雾凇也是北方常见的一种自然景观，是水蒸气遇冷凝华而形成的，在寒冷的东北，我们可以看得到它。

刚才我们学习了升华和凝华的知识，这些知识在实际生活中有哪些应用呢？平时我们在衣柜里放入樟脑丸，利用樟脑丸来干什么？驱虫。利用樟脑丸长时间的升华产生的气体驱虫；平时有些同学喜欢吃方便面，方便面里面的蔬菜包，你们见过吗？这些干的蔬菜是怎样脱水制成的，你们知道吗？我为大家介绍一种干燥技术——冷冻干燥技术，人们把新鲜蔬菜放到低温环境里边，使蔬菜里的水份结冰，再将结冰的蔬菜放入低压真空的环境中，此时的冰升华较快，于是蔬菜中的水份就怎样？消失了。这样脱水后的蔬菜，营养不会流失，所以升华在生活中有广泛的应用。

刚才我们还学习了升华需要吸热，升华吸热在生活中有什么应用呢？2010年我国西南发生百年不遇的特大旱灾，如果西南上空存在富含水蒸气的云，我们能不能运用今天所学的知识为我国西南缓解旱情呢？听说过人工降雨吗？人工降雨的方法有很多，其中一种方法就是在天空播撒干冰，干冰升华吸热使周围的温度急剧下降，高空中的水蒸气遇冷凝华，形成了小冰粒，这些小冰粒下落熔化就变成小水滴。

再来看一幅图片，图片中云雾缭绕。前面我们学了“白雾”是怎样形成的？水蒸气遇冷液化变成的小水珠。我们在今天的教室里，能不能制造出这种云雾缭绕的效果？我们教室里有水蒸气吗？现在缺什么条件？冷空气。刚才我们说什么能制造低温？干冰能制造低温。那干冰能不能制造出这种云雾缭绕的效果呢？现在我们来看。

教师在一个大的塑料盒内倒入干冰，为了使效果明显，在向里面加入热水，还可以配上灯光和音乐，烘托效果。

实际上干冰的应用远不止老师介绍的这些，干冰在冷藏运输和汽车清洗等方面都有重要的应用。请同学们回去看书《科学世界》——大漠里的故事，并回答科学家们提出的问题。

升华和凝华教学片段第 4 篇

一、教学目标

1、知道什么是升华和凝华

2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释。

3、知道升华需要吸热，凝华需要放热。

二、教学重点

1、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释。

2、知道升华需要吸热，凝华需要放热。

三、教学难点

1、知道升华和凝华的条件，升华需要吸热，凝华需要放热。

2、用物理语言进行解释生活中的升华和凝华现象。

教学过程

一、创设情境，引入新课

欣赏雪景、雾凇、霜景，并思考问题。

1、雪是怎样形成的？雾是怎样形成的？雾凇是怎样形成的？

2、复习物态变化“三角形”，引入新课。

3、展示学习目标

二、学习新知

（一）升华和凝华现象

1、根据生活中的物理现象，提出问题，解释现象。

北方严寒的冬天，*冻的衣服也能晾干，这是为什么？

这是固态*变成气态水蒸气的升华现象。

2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有*花。思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？

*：内侧。并解释：室内水蒸气遇到冷玻璃凝华成固态*晶。

3、请同学们思考并回答：

（1）、樟脑丸越来越小是什么物态变化现象？学生答：升华。

（2）铁丝网上的霜是什么物态变化现象？学生答：凝华。

4、总结：升华是物质有固态直接变为气态的现象。

凝华是物质有气态直接变为固态的现象。

（二）物态变化过程中的吸热、放热

1、观看实验视频：*的升华和凝华现象。并总结，升华和凝华的条件。升华需要吸热，凝华需要放热。

2、分析某晶体的物态变化过程

3、从分子角度来看，吸放热使分子热运动的剧烈程度发生变化，分子间距发生变化，从而使物质实现在固态、液态和气态之间的变化。

（三）解释生活中的升华和凝华现象

1、解释雪、霜、雾凇的物态变化过程

2、解释烧黑的灯泡的物态变化过程

3、解释飞机播撒干*降雨中的物态变化过程

4、解释舞台上“雾”的形成过程中的物态变化过程

（四）达标训练

1、请指出下列物态变化名称

2、请指出下列物态变化和吸放热情况

（五）课堂小结

（六）基础试题

三、课堂测试

四、布置作业

1、课后作业

2、基础训练