日期:2022-02-09
这是功率,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。
功率第 1 篇
一、教学目标《功率》教学设计
(一)知识与技能目标:
1.知道功率是描述物体做功快慢的物理量。
2. 理解功率的物理意义,掌握功率的计算公式、单位。
(二)过程与方法:
1.能通过实例、作图等多种方式来描述功率,能用公式计算功率。
2.通过日常生活中的实例和生产中的实际,在讨论中使学生能理解功率的概念。
3.会设计实验,估测功率。
(三)情感、态度与价值观:
在实践活动中培养学生运用物理知识的能力
二、教学重点:
功率的概念和物理意义
三、教学难点:
理解功、功率、机械效率的区别与联系。设计实验估计各种情况下的功率。
四、教学方法
讨论法
五、教学准备
六、学情分析
虽然我们就生活在大气中,但由于空气看不见,摸不着,所以很可能会忽视大气压强的存在,因此通过演示实验和自主性学习体验到大气压强的存在是这节课的'重点,也是引导学生体会到大气压存在的关键。然后再通过一些生活实例和信息赠予加以巩固和延伸。关于大气压强产生的原因和方向,可通过与液体压强的方向类比和探究活动两种方式得出结论,从而巩固加深对已学的固体、特别是液体压强知识的理解,尽管三者之间各有自己的特点。另外,通过极具说服力的实验和问题和情景的巧妙设计,突出重点、突破难点,以加强学生运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学过程:
一、新课导入
问题1:小明的教室在五楼,通常上楼需要1.5min,一次他跑步上楼只用了40s,请问:
⑴小明在两种情况下,做的功是否相同?
⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考,有什么不同?
问题2:有一堆沙子约1t,要送到七楼上去,一种方法是把它们装在桶里,一桶一桶的抬上去;另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。你认为两种情况下,对沙子做功是否相同?说出你的理由。
用这两种方法运送沙子,所用的时间是否相同?哪一个快?
得出:为了描述做功的快慢,需要引进一个新的物理量___功率
二、关于功率的概念
1.用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲述功率的定义:
单位时间内做的功叫做功率。用字母P来表示。
2.功率的计算公式:
3.功率的单位:在国际单位制中叫瓦特,简称瓦,用符号W表示。 1W=1J/s
(瓦特:英国工程师、发明家)
4.在工程技术中,功率常用的单位还有:千瓦(kW)、兆瓦(MW)
换算关系:1kW=103W 1MW=106W
三、介绍一些常见物体的功率:记住人平时骑自行车的功率约为60~80W.
四、设计、实施估测人的功率的实验
1.回顾功率的计算公式
2.在现代生活中,在制定健身训练计划时,常常要测出在正常情况下人的功率。指出在学校里,可以利用台阶进行测量。
3.请同学根据学过的知识回答:
⑴需要测量哪些物理量,可以测出人的功率?
⑵所需要的测量工具是什么?
⑶计算功率的表达式是怎样的?
⑷设计出记录表格
实验
次数重力G/N台阶数
n一级台阶高度h/m时间
t/s功率P/W
4.与同学合作,测量在不同情况下人的功率。
5.想一想:
⑴还有哪些简便的方法可以测出人的功率?(如跳绳、跑步等)
⑵健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量?
五、板书设计:
1.用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲述功率的定义:
单位时间内做的功叫做功率。用字母P来表示。
2.功率的计算公式:
3.功率的单位:瓦特W 1W=1J/s
常用的单位还有:千瓦(kW)、兆瓦(MW)
换算关系:1kW=103W 1MW=106W
功率第 2 篇教学目标
1.理解功率的概念;
2.知道功率的定义和定义式P=w/t ,能够用公式P= w/t解答有关的问题;
3.知道公式P=Fv的物理意义,能够用公式P=Fv解答有关的问题;
4.理解汽车的两种启动过程,会进行相关的计算。
2学情分析
本节是功率这节的补充内容, 难度较大, 综合性较强, 其中涉及到高一阶段除曲线运动外的几乎所有内容, 如受力分析, 牛顿第二定律, 运动学公式及功率公式, 是与高考接轨的一个考点。
3重点难点
重点:理解机车启动两种方式中的各段的运动性质及两个核心公式;
难点:对两种启动方式的vt图像的分析;学会将牛顿第二定律及功率方程融入机车启动问题中。
4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】前情回顾
1功率是表示做功快慢的物理量
2 P=W/T 通常用来求平均功率
3 P=FV 通常用来求瞬时功率
活动2【活动】机车上坡处理办法
教师:汽车以额定功率在平直公路行驶时,若前方遇到了一段较陡的上坡路段,汽车司机要做好什么调整,才能确保汽车驶到坡顶?为什么?
预测学生的回答可能有:
(1)加大油门,汽车可顺利行驶到达坡顶。
(2)汽车要换档,才能顺利行驶到达坡顶。
(3)……
师生共同分析:
(1) 根据P=Fv知,汽车以额定功率行驶,因遇上坡路段,汽车所需的牵引力增大了,若要保持行驶速度不变,这是不可能的;加大油门,只会增加发动机的输出功率(超过额定功率),发动机将因超负荷而过热损坏。
(2) 这是一种正确的操作方式,当司机将发动机的速度档位调低后,速度减小了,牵引力加大了 ,只要牵引力足够,汽车便可顺利上坡。
教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论,如:
(1)汽车上坡的时候,司机常用换挡的方法来减小速度,为什么?
(2)汽车上坡时,要保持速度不变,应如何做?
活动3【活动】观看汽车爬坡视频
通过观看两段视频,进一步理解汽车爬坡问题
活动4【讲授】探讨汽车恒定功率启动过程
活动5【活动】画出恒定功率启动的vt图像
让学生自己完成,个别学生展示,老师分析
活动6【活动】画出恒定功率启动的vt图像
学生自己完成,个别学生展示,老师分析
活动7【讲授】例题讲解
例1:汽车发动机的额定功率为60KW,汽车的质量为5t,汽车在水平路面上行驶时,阻力是车重的0.1倍,g=10m/s2。汽车保持额定功率不变从静止启动后:
①汽车所能达到的最大速度是多大?
②当汽车的速度为5m/s时加速度多大?
活动8【练习】跟踪训练
质量为m=4×103 kg的汽车在水平公路上行驶,阻力是车重的0.1倍.让车保持额定功率为80 kW,从静止开始行驶,求(g取10 m/s2):
(1)汽车达到的最大速度vmax;
(2)汽车车速v1=2 m/s时的加速度.
活动9【讲授】汽车恒定加速度启动过程分析
活动10【活动】画出恒定加速度启动的vt图像
学生自己完成,个别学生展示,老师分析
活动11【讲授】例题讲解
【例2】汽车发动机的额定功率为60KW,汽车的质量为5t,汽车在水平路面上行驶时,阻力是车重的0.1倍,g=10m/s2。
①汽车所能达到的最大速度是多大?
②若汽车从静止开始,保持以0.5m/s2的加速度做匀加速直线运动,这一过程能维持多长时间?
活动12【练习】跟踪训练
质量为m=4.0×103 kg的汽车,发动机的额定功率为P=40 kW,汽车从静止开始以a=0.5 m/s2的加速度行驶,所受阻力F阻=2.0×103 N,则汽车匀加速行驶的最长时间为多少?汽车可能达到的最大速度为多少?
活动13【讲授】小结
1.功率的求解公式有:
P=W/t P = F·vcosα
2.机车启动的两种方式:
⑴以额定功率P启动
⑵以恒定加速度a启动
活动14【作业】布置作业
课后练习
3.功率
课时设计 课堂实录
3.功率
1第一学时 教学活动 活动1【导入】前情回顾
1功率是表示做功快慢的物理量
2 P=W/T 通常用来求平均功率
3 P=FV 通常用来求瞬时功率
活动2【活动】机车上坡处理办法
教师:汽车以额定功率在平直公路行驶时,若前方遇到了一段较陡的上坡路段,汽车司机要做好什么调整,才能确保汽车驶到坡顶?为什么?
功率第 3 篇教学目标:
知识与技能:知道机械功的两个要素,知道机械功的概念、公式及单位。知道机械功率的概念、定义式及单位;能计算机械功和功率。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
了解功的原理,知道使用任何机械都不能省功。
过程与方法:通过功率的教学,使学生理解类比的物理方法。
情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,具有科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点:功、功率概念的理解
教学难点:判断力是否对物体做功,以及功与功率的计算
媒体运用:多媒体课件
教 学 流 程:
新课引入:提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验:在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。在实验基础上引入本课内容。
学生思考、回答:观察木块、小车的运动状态,思考并评价这两个力的作用成效
(设计意图:激发学生积极思考问题。使抽象的知识形象、具体,便于学生接受。)
新课教学:1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义:
如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功。
学生根据观察进行总结功的概念
(设计意图:进行功的概念教学,让学生初步理解功的含义)
2.请学生观察:
分析课件中力是否做功;并总结力学中的做功有哪些共同特点?(分组讨论总结。)
针对实际生活中的例子,总结生活中不做功的三种情况
板书:功的两个必要因互及三种不做功情况
学生观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因,分析、概括、总结出做功的两个必要因素及不做功的三种情况。
(设计意图:通过对做功的两个必要因素的分析以及三种不做功情况的总结,使学生更好的理解机械功的概念。)
3.功的计算:思考:功的大小与什么因素有关呢?能举出生活中的实例加以说明。
观察课件:功的大小怎样计算分析?给出物理出中的规定:功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。
板书:功的计算公式:功=力XXXXX距离 W=Fs
单位:焦耳,简称焦符号J 1焦=1牛XXXXX米(1J=1NXXXXXm)
出示例题,启发学生分析计算。
学生思考、分析、总结并记忆基础知识。运用公式进行简单计算
(设计意图:生活中实例感受功的大小与力的大小及移动物体的距离有关,并记忆功的计算公式及单位,并进行简单的计算。)
4.理解功率:
根据生活中的实际场景分析:(课件)
思考:功有大小之分?有没有做功快慢的区别呢?怎样比较做功的快慢呢?
学生分析、讨论,总结
(设计意图:知道比较做功快慢的方法,掌握计算功率的公式,能分析简单的问题。)
5.功的原理
思考:机械能够做功吗?使用机械是否省功?指导学生探究实验。
分析实验数据,启发学生讨论归纳出
学生提出问题,猜想在教师的启发下,设计实验方案,并在实验基础上进行分析、论证。
(设计意图:培养学生的学生分析计算能力培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。)
课堂小结:请学生谈自己知道本节哪些知识,还想知道哪些内容及对本课的感受,教师进行情感激励。
作业:
板书设计:第三节 功 功率
做功
功:如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离,就说力对物体做了 功。
功的两个必要因素:
不做功的三种情况:
功的计算:
计算公式: 单位:2、例题
功率:1、物理意义:2、定义:3、单位:
功的原理:内容:
功率第 4 篇【教学目标】
一、知识与技能
1.理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义;
2.,的运用。
二、过程与方法
1.通常指平均功率,为瞬时功率;
2.,分析汽车的启动,注意知识的迁移。
三、情感、态度与价值观
感知功率在生活中的实际应用,提高学习物理科学的价值观。
【重、难点分析】
1.重点:教学重点是理解功率的概念;功率的物理意义是本节的重点内容,如果学生能懂得做功快慢表示的'是能量转化的快慢,自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2.难点:理解功率与力、速度的关系,瞬时功率和平均功率的计算。瞬时功率的概念学生较难理解,这是难点。学生往往认为,在某瞬时物体没有位移就没有做功问题,更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量,这个难点就不易突破,因此,在前面讲清楚功率的物理意义很有必要,它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
【教学方法】
本节课的教学立足于培养学生的思维能力,通过学习物理研究方法,让学生学会思考问题。在建立“功率”概念中,让学生体会用比值方法来建立一个新概念。通过汽车起动过程的分析,着重培养学生的逻辑思维,引导学生认识物理与社会生活的密切联系,综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。通过学生设计测量人的做功功率的实验,达到学以致用的目的,培养学生运用科学知识解决实际问题能力。
【教学步骤】
一、课前活动,引入课题(采取比赛的形式组织教学)
二、功率的定义、公式和单位(主要采用启发式)
三、平均功率与瞬时功率(通过例题,加深对平均功率和瞬时功率概念的理解)
四、实际功率和额定功率(引导学生自学)
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