九年级物理滑动变阻器教案

这是九年级物理滑动变阻器教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

九年级物理滑动变阻器教案第 1 篇

　【教学目标】

　　◆知识与技能

　　（1）了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。

　　（2）通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

　　◆过程和方法

　　（1）通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

　　（2）在探究活动中，体验科学探究的方法。

　　◆情感态度与价值观

　　通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。从而激发学生动手操作的热情。

　　【教学重点】

　　滑动变阻器的原理和使用方法。

　　【教学难点】

　　滑动变阻器的连接方法。

　　【教学准备】

　　滑动变阻器、示教板、电池、小灯泡、开关、导线。

　　（一）、创设情境，引入新课

　　引入：学生上台用调速器调出不同转速

　　问题1：两次电流大小？大小是如何改变的？

　　引导分析：总电压不变，调到旋转改变了接入电路的电阻——变阻器

　　（二）进行新课

　　问题2：类似的变阻器实际生活中有很多应用→调光灯，展示后设问：我们是否也来设计一个调光灯电路？

　　问题3：根据所给的器材，你能否也来设计出一个调光灯电路，并调出两个不同的亮度？

　　一、变阻器的原理

　　学生：上台演示利用器材改变灯泡亮度，并分析原理。

　　教师：引导归纳分析出变阻器的原理——改变接入电阻丝的长度而改变电阻以控制电流。

　　问题4：如何让小灯泡亮度的变化范围调整更大？→增加电阻丝的长度

　　问题5：如何让调节滑动头更方便？→绕成螺旋状

　　问题6：电阻丝每一周都紧挨在一起，如何保证不出现短路？

　　问题7：如何保证滑动片与电阻丝之间能接通？

　　教师通过问题导入，引发学生思考，边分析边演示逐步揭示滑动变阻器的构造。

　　二、滑动变阻器的构造

　　三、滑动变阻器的使用

　　问题8：任何器件接入电路需用到几个接线柱？滑动变阻器接入电路有几种接法？→边分析边出示图片在黑板上张贴。

　　教师演示：AD接入电路，学生上台协助记录→现象：P→右：灯变暗，电流↓

　　问题9：根据你对变阻器的现有认识，分析为何会出现上述现象？

　　学生猜想：根据刚才的理解， 滑动变阻器的其他5种接法接入电路，P滑动时可能出现的现象？并用铅笔记录在书上表格内。

　　学生实验：验证刚才的猜想并修正表格中的现象。

　　教师引导学生归纳总结：

　　问题10：哪些接法才能起到改变接入电路电阻的作用？有何共同点？

　　1.接法 ①“一上一下法”②串联

　　问题11：刚才的四种接法，根据变阻的效果再把它们分成两类，你如何分？又有什么发现？→有效电阻取决于下端接线柱

　　问题12：观察滑动变阻器上的铭牌“20Ω 0.5A”表达的物理意义？

　　问题13：刚才的实验中有两种接法，不能改变电阻？如何理解？

　　问题14：为保证电路安全，在开关闭合的'瞬间，希望电流越多越好，还是越小越好？

　　教师引导归纳使用注意点（结合开关使用的注意点）：

　　2、注意点：断开开关——连接电路——阻值调到最大——闭合开关

　　四、利用滑动变阻器解决实际问题

　　教师：展示电位器并简单介绍其构造并提出新的问题。

　　问题15：如何把电位器接入电路并保证顺时针转动，电风扇风速变大？

　　14.2变阻器教案（缪文华）

　　问题16：刚才的所有电路中，滑动变阻器的滑片都是通过手动控制而实际生活中很多变阻器可以实现自动控制而达到一定的目的；它们是如何工作的？

　　教师展示：①风力表电路②油量表电路…….，并引导学生进行分析。

　　（三）教师引导学生并对本节课进行小结

　　（四）学生完成随堂练习，加深对知识巩固理解

九年级物理滑动变阻器教案第 2 篇

　（一）创设情景，导入新课：

　　1、课件展示电路板。给学生展示几种电路板实物。这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。

　　一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号

　　（1）电阻的概念通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。

　　（2）符号：R

　　（3）单位及换算：欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。千姆（KΩ）姆（MΩ）

　　1KΩ=1000Ω1MΩ=1000000Ω

　　（4）电路图符号

　　实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。

　　（5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。

　　二、实验探究：决定电阻大小的因素

　　提出问题：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？你家安装的电线为何比总电线细？师：是因为对电阻大小的要求不同，那么影响电阻大小的因素有哪些呢？

　　猜想：（由学生回答）

　　（1）可能与长度有关，越长电阻越大。（2）可能与粗细有关，越粗电阻越大。（3）可能与材料有关。（4）可能与电流，电压有关。（5）可能与温度有关

　　让学生回忆，初二物理中，在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”、“决定动能、势能的大小有哪些因素”的实验中，我们采用了什么方法？

　　[问]：为了验证猜想1可以怎样来设计这个实验呢？

　　[交流讨论]：分小组讨论，然后将设计的实验方案填在学案上。

　　[收集方案、点评]：教师收集几组具有代表性的设计方案，再点评。

　　[归纳小结]：教师引导学生进行归纳小结，得出最后的实验方案

九年级物理滑动变阻器教案第 3 篇

设计意图

让学生利用铅笔芯使电路中的电流发生连续变化，使学生初步认识实验中所使用的铅笔芯实质上就是一个简易的变阻器。通过身边物品进行实验，让学生体会到生活中处处有物理，通过探究活动，培养学生探究能力、动手能力、分析总结能力。

学情分析

由于变阻器部件较多，接线较多，在使用过程中又是动态变化的，学生对原理、接线规则的理解上有一定难度。

教学目标

知识与技能

1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

2.通过探究怎样用变阻器来控制灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

过程与方法

在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。

情感、态度与价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望。

重点难点

重点

变阻器的原理及使用。

难点

根据要求正确连接与使用变阻器。

教学方法

讲授、课件演示。

教学过程

一、新课引入

师：影响电阻大小的因素有哪些?分别是怎么影响的？

生：导体的材料、长度、横截面积，同一种材料的导体越长、横截面积越小，电阻越大。

师：前面实验中，镍铬合金丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同，因此，如果能改变电阻，就可以改变电路中的电流。

师：不同材料接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的导线能否改变电路中的电流呢?

二、新课教学

三、典型例题

例1滑动变阻器是通过( )来改变电阻的。

A.改变电阻线的长度

B.改变电阻线的材料

C.改变电阻线的横截面积

D.改变电阻线在电路中的长度

[解析]电阻线的长度不会随着滑片移动而改变，

随滑片移动改变的应该是连入电路中的长度。

[答案]D

例2下图是滑动变阻器的示意图，

如果将C、D接入电路中，电阻值为( )；将A、B接入电路中，阻值为( )，起( )作用；将B、D接入电路中，电阻值为( )，起( )作用，滑动片P位于( )时接入电路中的电阻最大，滑动片P向右滑动时，接入电路的电阻将( )

[答案] 0 定值 电阻 可变 变阻器 左（或A)端 变小

四、课堂小结

1.原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻。

2.构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片。

结构示意图：

电路图中的符号：

3.使用规则：

a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流。

b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接人所要控制的电路。

c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。

板书设计

第4节变阻器

1.原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻

2.构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片

3.结构示意图

电路图中的符号

4.使用规则

a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流

b.连接时将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路

c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上

教学反思

根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题——实验探究——交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机地结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

九年级物理滑动变阻器教案第 4 篇

　学习目标：

　　1.知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理.

　　2.知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流.

　　3.会读电阻箱示数.

　　学习重点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

　　学习难点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

　　器材准备：滑动变阻器、电阻箱、电流表、电压表、电源、导线、开关、小灯泡等

　　互动课堂

　　通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　完成想想做做，讨论：灯泡的亮度为什么会发生变化?

　　我的理由是： ______________。

　　二、探究学习

　　1.动手实验，并思考下列问题：实验：选择一台收音机，调节音量控制旅扭，音量发生变化.

　　思考：(1)为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化?

　　(2)旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗吗?

　　(3)一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗?

　　2.认识滑动变阻器

　　将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于______的作用引起的.

　　(1)了解滑动变阻器的构造：观察每组桌上的两组滑动变阻器，找出滑动变阻器构造。

　　(2)滑动变阻器铭牌的标志有哪些?各代表什么含义?

　　50表示___________________________，2A表示_________________________。

　　(3)滑动变阻器的作用：

　　滑片移动可改变音量、亮度.收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中 的元件.

　　由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应 电阻，要增大电流，应 电阻.

　　(4)滑动变阻器的使用原理

　　①变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢?

　　小组讨论并回答：

　　决定导体电阻大小因素是什么?根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻?

　　总结出四种改变电阻的方法：减小____，增大___，选用电阻率小的材料，降低温度.

　　②这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行?怎样做到?

　　③动手实验：(参照19页图6.4-1)当金属夹在铅笔芯上滑动时，观察灯光的亮度。

　　讨论：这个装置起什么作用?有什么优缺点?

　　概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的____来改变电阻，从而改变电流的.根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号_____表示，其结构可以简单示意为_____

　　(5)滑动变阻器使用

　　小组讨论：如何正确使用滑动变阻器?如图所示，当将导线分别接在AB、CD、AD、AC、BC、BD两个接续柱时，向不同的方向移动滑片，观察灯的亮度和电流表的示数，总结滑动变阻器的连线方法，并总结出如何判定电阻值大小的变化规律。

　　3.认识电阻箱

　　自学教材中有关电阻箱内容并思考电阻箱怎么读数?

　　我的收获

　　1)本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发?2)对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决?

　　三、课堂小结：

　　1. 滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻线的_____来改变电阻的。

　　2. 滑动变阻器的有效接法有____种， 必须________连接。

　　3. 移动滑片，当连入电路的电阻线变长时，电阻变_______。

　　评价矫正

　　通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正