变阻器教学设计

这是变阻器教学设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

变阻器教学设计第 1 篇

学习目标：

　　1.知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理.

　　2.知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流.

　　3.会读电阻箱示数.

　　学习重点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

　　学习难点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

　　器材准备：滑动变阻器、电阻箱、电流表、电压表、电源、导线、开关、小灯泡等

　　互动课堂

　　通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　完成想想做做，讨论：灯泡的亮度为什么会发生变化?

　　我的理由是： ______________。

　　二、探究学习

　　1.动手实验，并思考下列问题：实验：选择一台收音机，调节音量控制旅扭，音量发生变化.

　　思考：(1)为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化?

　　(2)旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗吗?

　　(3)一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗?

　　2.认识滑动变阻器

　　将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于______的作用引起的.

　　(1)了解滑动变阻器的构造：观察每组桌上的两组滑动变阻器，找出滑动变阻器构造。

　　(2)滑动变阻器铭牌的标志有哪些?各代表什么含义?

　　50表示___________________________，2A表示_________________________。

　　(3)滑动变阻器的作用：

　　滑片移动可改变音量、亮度.收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中 的元件.

　　由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应 电阻，要增大电流，应 电阻.

　　(4)滑动变阻器的使用原理

　　①变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢?

　　小组讨论并回答：

　　决定导体电阻大小因素是什么?根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻?

　　总结出四种改变电阻的方法：减小____，增大___，选用电阻率小的材料，降低温度.

　　②这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行?怎样做到?

　　③动手实验：(参照19页图6.4-1)当金属夹在铅笔芯上滑动时，观察灯光的亮度。

　　讨论：这个装置起什么作用?有什么优缺点?

　　概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的____来改变电阻，从而改变电流的.根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号_____表示，其结构可以简单示意为_____

　　(5)滑动变阻器使用

　　小组讨论：如何正确使用滑动变阻器?如图所示，当将导线分别接在AB、CD、AD、AC、BC、BD两个接续柱时，向不同的方向移动滑片，观察灯的亮度和电流表的示数，总结滑动变阻器的连线方法，并总结出如何判定电阻值大小的变化规律。

　　3.认识电阻箱

　　自学教材中有关电阻箱内容并思考电阻箱怎么读数?

　　我的收获

　　1)本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发?2)对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决?

　　三、课堂小结：

　　1. 滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻线的_____来改变电阻的。

　　2. 滑动变阻器的有效接法有____种， 必须________连接。

　　3. 移动滑片，当连入电路的电阻线变长时，电阻变_______。

　　评价矫正

　　通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正

变阻器教学设计第 2 篇

（一）创设情景，导入新课：

　　1、课件展示电路板。给学生展示几种电路板实物。这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。

　　一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号

　　（1）电阻的概念通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。

　　（2）符号：R

　　（3）单位及换算：欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。千姆（KΩ）姆（MΩ）

　　1KΩ=1000Ω1MΩ=1000000Ω

　　（4）电路图符号

　　实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。

　　（5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。

　　二、实验探究：决定电阻大小的因素

　　提出问题：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？你家安装的电线为何比总电线细？师：是因为对电阻大小的要求不同，那么影响电阻大小的因素有哪些呢？

　　猜想：（由学生回答）

　　（1）可能与长度有关，越长电阻越大。（2）可能与粗细有关，越粗电阻越大。（3）可能与材料有关。（4）可能与电流，电压有关。（5）可能与温度有关

　　让学生回忆，初二物理中，在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”、“决定动能、势能的大小有哪些因素”的实验中，我们采用了什么方法？

　　[问]：为了验证猜想1可以怎样来设计这个实验呢？

　　[交流讨论]：分小组讨论，然后将设计的实验方案填在学案上。

　　[收集方案、点评]：教师收集几组具有代表性的设计方案，再点评。

　　[归纳小结]：教师引导学生进行归纳小结，得出最后的实验方案

变阻器教学设计第 3 篇

　教学目标

初三物理变阻器教案

　　知识目标

　　1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理．

　　2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．

　　3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数．

　　4．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点．

　　能力目标

　　1．培养学生的创新思维．

　　2．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．

　　3．培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯．

　　情感目标

　　培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教育．

　　教学建议

　　教材分析

　　从理论在实践应用出发，由一个实际问题的提出引入新课.

　　本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，由于变阻器的部件较多，接法又有多种，因此变阻器是初中电学教学的难点之一，为此，九年义务教育物理教学方案已作过调整，在电学问题中不出现变阻器三个接线柱同时接入电路的情况，这一点在教学过程中也常加以注意．

　　本节的另一内容电阻箱由滑动变阻器特点引出.

　　教法建议

　　本节宜采用联系实际，注意观察，对照和思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照．

　　教师引导、启发、示范，学生观察、亲自操作．师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则．

　　引入本节课题时，创设奇趣的物理情境很重要，只有这样，才能激发学生的求知欲，并突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对变阻器的构造、原理的认识．可以由滑动变阻器特点引出电阻箱,滑动变阻器和电阻箱的特点等对比教学．

　　教学设计方案

　　引入新课

　　演示1 出示收音机，选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化．

　　为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？

　　1．旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗．

　　2．一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？

　　演示2 出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用.

　　教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件．

　　这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法．

　　一、滑动变阻器

　　滑动变阻器的作用

　　滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件．

　　我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻．

　　滑动变阻器的构造

　　滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？

　　让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造．

　　教师出示观察提纲．

　　1．几部分组成，每部分是由什么材料做的？

　　2．这些部分是怎样组合在一起的`？

　　3．有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？

　　4．它铭牌上标志有什么？

　　学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称．

　　引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？

　　决定导体电阻大小因素是什么？

　　根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻．

　　学生讨论：

　　总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度．

　　这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？

　　演示实验3．

　　是根较长镍铬合金电阻线，其中 是金属做成的触头，当 向右滑动， 示数变小，当 向左滑动时， 示数变大．

　　同学分析：

　　这个实验是靠什么来改变连入电路电阻的（靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度），教师指出这就是最简单的“滑动变阻器”．这种最简单的“滑动变阻器”与我们手中的变阻器有什么不同？实验中为什么用我手中变阻器，它有什么优点？让学生分析，总结（改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积）

　　结构示意图和符号

　　概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线 的长度来改变电阻，从而改变电流的．

　　根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号

　　表示，其结构可以简单示意为

　　滑动变阻器使用

　　滑动变阻器是一种重要的电学元件，如何使用呢？

　　1．接法．如何把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？

　　首先要使变阻器成为电流的必经之路，即变阻器要串联连入电路．

　　（1）要将两柱接入电路，导线接在滑片上或支架上，都不能使它连入电路．

　　（2）要串联在电路中．

　　让学生实验，每组按下图连好电路，并根据你的连法说出哪部分电阻线连入了电路．在这里解决“想想议议”

　　四柱变阻器有几种正确接法？并总结规律“一上一下”．

　　2．指导学生将滑片移到离下端接线柱最远的一端闭合开关．

　　（1）分析猜测滑片右移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．

　　（2）分析猜测滑片左移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．

　　（3）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最大的情况，再动手操作，观察验证．

　　（4）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最小时情况再动手操作，观察验证．

　　从上面实验可以看出滑动变阻器的滑片位置不同，闭合开关在电路中电流大小不同，电阻最大时，电流最小，电阻最小时电流最大．电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件，要求滑动变阻器在闭合开关前要将滑片置于阻值最大的位置—即离下端接线柱最远的位置．

　　3．前面观察滑动变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？“ ”是什么意思？

　　滑动变阻器和一切电学仪器一样有自己的规格参数，每个电阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许最大电流值．

　　二、电阻箱

　　说到这里我们可以告诉大家，前面听收音机时，调节音量时，相当于滑动变阻器的那个东西，是无线电技术中常用的变阻器，叫电位器（出示实物，让学生观察）但这些变阻器有一个缺点，虽能改变电阻，但不能读出电阻具体数值，有没有能读出阻值的变阻器呢？请同学们阅读课本电阻箱相关内容后回答

　　（1）电阻箱与滑动变阻器电阻变化有什么不同？（滑动变阻器电阻是一圈线一圈线地改变，逐渐改变电阻，电阻箱随旋扭转动是“跳跃式”的改变）

变阻器教学设计第 4 篇

　【教学目标】

　　◆知识与技能

　　（1）了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。

　　（2）通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

　　◆过程和方法

　　（1）通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

　　（2）在探究活动中，体验科学探究的方法。

　　◆情感态度与价值观

　　通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。从而激发学生动手操作的热情。

　　【教学重点】

　　滑动变阻器的原理和使用方法。

　　【教学难点】

　　滑动变阻器的连接方法。

　　【教学准备】

　　滑动变阻器、示教板、电池、小灯泡、开关、导线。

　　（一）、创设情境，引入新课

　　引入：学生上台用调速器调出不同转速

　　问题1：两次电流大小？大小是如何改变的？

　　引导分析：总电压不变，调到旋转改变了接入电路的电阻——变阻器

　　（二）进行新课

　　问题2：类似的变阻器实际生活中有很多应用→调光灯，展示后设问：我们是否也来设计一个调光灯电路？

　　问题3：根据所给的器材，你能否也来设计出一个调光灯电路，并调出两个不同的亮度？

　　一、变阻器的原理

　　学生：上台演示利用器材改变灯泡亮度，并分析原理。

　　教师：引导归纳分析出变阻器的原理——改变接入电阻丝的长度而改变电阻以控制电流。

　　问题4：如何让小灯泡亮度的变化范围调整更大？→增加电阻丝的长度

　　问题5：如何让调节滑动头更方便？→绕成螺旋状

　　问题6：电阻丝每一周都紧挨在一起，如何保证不出现短路？

　　问题7：如何保证滑动片与电阻丝之间能接通？

　　教师通过问题导入，引发学生思考，边分析边演示逐步揭示滑动变阻器的构造。

　　二、滑动变阻器的构造

　　三、滑动变阻器的使用

　　问题8：任何器件接入电路需用到几个接线柱？滑动变阻器接入电路有几种接法？→边分析边出示图片在黑板上张贴。

　　教师演示：AD接入电路，学生上台协助记录→现象：P→右：灯变暗，电流↓

　　问题9：根据你对变阻器的现有认识，分析为何会出现上述现象？

　　学生猜想：根据刚才的理解， 滑动变阻器的其他5种接法接入电路，P滑动时可能出现的现象？并用铅笔记录在书上表格内。

　　学生实验：验证刚才的猜想并修正表格中的现象。

　　教师引导学生归纳总结：

　　问题10：哪些接法才能起到改变接入电路电阻的作用？有何共同点？

　　1.接法 ①“一上一下法”②串联

　　问题11：刚才的四种接法，根据变阻的效果再把它们分成两类，你如何分？又有什么发现？→有效电阻取决于下端接线柱

　　问题12：观察滑动变阻器上的铭牌“20Ω 0.5A”表达的物理意义？

　　问题13：刚才的实验中有两种接法，不能改变电阻？如何理解？

　　问题14：为保证电路安全，在开关闭合的'瞬间，希望电流越多越好，还是越小越好？

　　教师引导归纳使用注意点（结合开关使用的注意点）：

　　2、注意点：断开开关——连接电路——阻值调到最大——闭合开关

　　四、利用滑动变阻器解决实际问题

　　教师：展示电位器并简单介绍其构造并提出新的问题。

　　问题15：如何把电位器接入电路并保证顺时针转动，电风扇风速变大？

　　14.2变阻器教案（缪文华）

　　问题16：刚才的所有电路中，滑动变阻器的滑片都是通过手动控制而实际生活中很多变阻器可以实现自动控制而达到一定的目的；它们是如何工作的？

　　教师展示：①风力表电路②油量表电路…….，并引导学生进行分析。

　　（三）教师引导学生并对本节课进行小结

　　（四）学生完成随堂练习，加深对知识巩固理解