6.2向心力教案

这是6.2向心力教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

6.2向心力教案第 1 篇

　教学内容分析：

　　背景分析：

　　向心力是人教版物理必修2第五章第6节内容。教材中由牛顿运动定律和向心加速度引入的向心力;

　　功能分析：

　　在教学大纲中属于B段要求。是本章的核心内容，又是天体运动的理论基础之一。通 过对本章节的教学可以提高学生把生活事例简化为物理模型的能力，复习旧知，强化受力分析能力，用学过的物理规律解释现实生活中的现象，提高学生学习兴趣。

　　结构分析：

　　教材先由向心加速度和牛顿第二定律引入向心力的概念，接着利用圆锥摆粗略验证向心力表达式，最后分析一般曲线运动和变速圆周运动中的向心力。

　　资源分析：

　　可利用媒体展示现实中的圆周运动;

　　可利用带细线的小球模拟现实中的圆周运动，完成初步的“实例——模型”的转化。

　　可以利用课件展示由实物到模型的过程更容易让学生接受、理解、掌握、运用、提高;

　　可以利用实物投影给学生展示自我的机会，激发学生的学习兴趣;

　　学生情况分析：

　　知识储备情况：

　　学生熟练掌握了受力分析的方法，能独立完成对物体的受力分析;

　　已经学习过向心加速度的内容，知道向心加速度的表达式，方向;

　　已经学习过牛顿第二定律，知道合力和加速度的关系。

　　学习中的自我监控：

　　学会观察，从看到的现象中找到隐藏的规律;

　　能独立完成学案内容，结合观察到的现象得出自己对指“向圆心的合力的理解”，并敢于发表自己的看法;

　　懂得互助合作，且积极参与小组讨论。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　理解向心力的概念;

　　知道向心力大小与那些因素有关，理解公式的确切含义，并能用来计算;

　　会根据向心力和牛顿第二定律的知识分析、讨论与圆周运动相关的物理现象;

　　过程与方法：

　　通过向心力概念的学习，知道从不同角度研究问题的方法;

　　体会物理规律在探索自然规律中的作用及其运用

　　情感态度和价值观：

　　培养学生实事求是的科学态度;

　　通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，提高他们学习物理的兴趣和自信心;

　　通过向心力和向心加速度概念的学习，认识实验对物理学研究的作用，体会物理规律与生活的联系。

　　教学策略设计：

　　教法与学法：

　　教法：采用媒体展示，提出问题，演示过程，指导实验，总结结论，反馈评价。

　　学法：独立观察、分析小结，发表见解，小组讨论，了解原理，动手操作实验，总结分析数据，验证理论，掌握理论，运用规律解决其他实际问题。

　　教学媒体设计：

　　视频：(1)水流星，双人滑冰，飞车走壁，三个过程，其中加入由实物图片到素描图片到模型的演化过程。

　　幻灯片：辅助展示教学过程

　　黑板：出示标题，竖直圆周运动一般位置的受力分析图，例题讲解。

　　教学过程设计：

　　导入新课：

　　情景导入：利用视频，利用带细线的小球做圆周运动

　　复习导入： 观察模拟后完成学案。

　　学案内容：

　　向心加速度：

　　表达式： ………………………………(1)

　　方向：

　　牛顿第二定律：

　　表达式： ………………………………(2)

　　由1，2式得出：

　　力 Fn的方向 ：

　　由以上推导过程我们能发现做圆周运动的基本条件：

　　物体在某点的合力方向：

　　物体在该点的运动方向：

　　合力方向与运动方向之间的关系? 小结：物体做匀速圆周运动是因为受到力的作用，这些力的合力指向圆心，我们把这个指向圆心的合力叫向心力。

6.2向心力教案第 2 篇

　一、教学目标

　　1．物理知识方面：

　　(1)理解匀速圆周运动是变速运动；

　　(2)掌握匀速圆周运动的线速度、角速度、周期的物理意义及它们间的数量关系；

　　(3)初步掌握向心力概念及计算公式。

　　2．通过匀速圆周运动、向心力概念的建立过程，培养学生观察能力、抽象概括和归纳推理能力。

　　3．渗透科学方法的教育。

　　二、重点、难点分析

　　向心力概念的建立及计算公式的得出是教学重点，也是难点。通过生活实例及实验加强感知，突破难点。

　　三、教具

　　1．转台、小伞；

　　2．细绳一端系一个小球(学生两人一组)；

　　3．向心力演示器。

　　四、主要教学过程

　　(一)引入新课

　　演示：将一粉笔头分别沿竖直向下、水平方向、斜向上抛出，观察运动轨迹。

　　复习提问：粉笔头做直线运动、曲线运动的条件是什么？

　　启发学生回答：速度方向与力的方向在同一条直线上，物体做直线运动；不在同一直线上，做曲线运动。

　　进一步提问：在曲线运动中，有一种特殊的运动形式，物体运动的轨迹是一个圆周或一段圆弧(用单摆演示)，称为圆周运动。请同学们列举实例。

　　(学生举例教师补充)

　　电扇、风车等转动时，上面各个点运动的轨迹是圆大到宇宙天体如月球绕地球的运动，小到微观世界电子绕原子核的运动，都可看做圆周运动，它是一种常见的运动形式。

　　提出问题：你在跑400米过弯道时身体为何要向弯道内侧微微倾斜？铁路和高速公路的转弯处以及赛车场的环形车道，为什么路面总是外侧高内侧低？可见，圆周运动知识在实际中是很有用的。

　　引入：物理中，研究问题的基本方法是从最简单的情况开始。

　　板书：匀速圆周运动

　　(二)教学过程设计

　　思考：什么样的圆周运动最简单？

　　引导学生回答：物体运动快慢不变。

　　板书：1．匀速圆周运动

　　物体在相等的时间里通过的圆弧长相等，如机械钟表针尖的运动。

　　思考：匀速周圆运动的一个显著特点是具有周期性。用什么物理量可以描述匀速圆周运动的快慢？

　　(学生自由发言)

　　板书：2．描述匀速圆周运动快慢的物理量恒量。

　　当t很短，s很短，即为某一时刻的瞬时速度。线速度其实就是物体做圆周运动的瞬时速度。当物体做匀速圆周运动时，各个时刻线速度大小相同，而方向时刻在改变。那么，线速度方向有何特点呢？

　　演示：水淋在小伞上，同时摇动转台。观察：水滴沿切线方向飞出。

　　思考：说明什么？

　　师生分析：飞出的水滴在离开伞的瞬间，由于惯性要保持原来的速度方向，因而表明了切线方向即为此时刻线速度的方向。

　　板书：方向：沿着圆周各点的切线方向。如图3。单位：rad/s。

　　(3)周期：质点沿圆周运动一周所用的时间。如：地球公转周期约365天，钟表秒针周期60s等，周期长，表示运动慢。(角速度、周期可由学生自己说出并看书完成)

　　板书：(师生共同完成)

　　思考：物体做匀速圆周运动时，v、ω、T是否改变？(ω、T不变，v大小不变、方向变。)讲述：匀速周周运动是匀速率圆周运动的简称，它是一种变速运动。

　　提出问题：匀速圆周运动是一种曲线运动，由物体做曲线运动的条件可知，物体必定受到一个与它的速度方向不在同一条直线上的合外力作用，这个合外力的方向有何特点呢？

　　学生小实验(两人一组)：

　　线的一端系一小球，使小球在水平面内做匀速圆周运动。小球质量很小(可用橡皮塞等替代)，甩动时线速度尽量大，小球重力与拉力相比可忽略，以保证拉线近似在水平方向。

　　观察并思考：

　　①小球受力？

　　②线的拉力方向有何特点？

　　③一旦线断或松手，结果如何？

　　(提问学生后板书并图示)

　　概括：要使物体做匀速圆周运动，必须使物体受到与速度方向垂直而指向圆心的力作用，故名向心力。

　　板书：3．向心力：物体做匀速圆周运动所需要的力。

　　提出问题：向心力的大小跟什么因素有关？

6.2向心力教案第 3 篇

目录

　　TOC o “1-3“ u 教学内容 PAGEREF _Toc393782737 h 1

　　一、教学任务分析 PAGEREF _Toc393782738 h 1

　　教材分析 PAGEREF _Toc393782739 h 1

　　三维教学目标 PAGEREF _Toc393782740 h 1

　　教学重点、难点 PAGEREF _Toc393782741 h 2

　　二、学情分析 PAGEREF _Toc393782742 h 2

　　三、教法学法 PAGEREF _Toc393782743 h 2

　　教学方法 PAGEREF _Toc393782744 h 2

　　学习方法 PAGEREF _Toc393782745 h 2

　　四、教学过程 PAGEREF _Toc393782746 h 3

　　新课引入 PAGEREF _Toc393782747 h 3

　　新课讲授 PAGEREF _Toc393782748 h 3

　　巩固练习 PAGEREF _Toc393782749 h 5

　　课堂小结 PAGEREF _Toc393782750 h 5

　　拓展提高 PAGEREF _Toc393782751 h 5

　　课后思考 PAGEREF _Toc393782752 h 6

　　板书设计 PAGEREF _Toc393782753 h 6

　　五、教学特色 PAGEREF _Toc393782754 h 6

　　《向心力》教学设计

　　教学内容

　　【课 题】 向心力

　　【教材选择】 普通高中课程标准(人教版)必修2 第五章 第六节

　　【课时安排】 一课时

　　【教学对象】 高一学生

　　一、教学任务分析

　　教材分析

　　《向心力》一节第五章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。

　　三维教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力;

　　2.知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算;

　　3.知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速;

　　4.知道一般曲线运动的处理方法。

　　(二)过程与方法

　　1.通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。并熟悉处理问题的一般方法：提出问题、分析问题、解决问题?;

　　2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用;

　　3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。

　　(三)情感态度价值观

　　? 1.经历科学探究的过程，领略实验是解决物理问题的一种基本途径，培养学生实事求是的科学态度;

　　2.经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力;

　　3.实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

　　教学重点、难点

　　(一)教学重点

　　理解向心力的概念、公式及匀速圆周运动中供求关系，并能用来进行简单的判断计算。会分析向心力的来源。

　　(二)教学难点?

　　理解向心力是一个效果力，会分析向心力的来源，理解匀速圆周运动中供求关系。

　　二、学情分析

　　能力层面

　　高一的学生有着强烈的好奇心和求知欲，已有基本的观察、分析、推理能力，能够探讨现象发生的原因，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。

　　知识层面

　　1.理解了质量、力与加速度的关系;

　　2.了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系;

　　3.认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度。

　　三、教法学法

　　教学方法

　　实验探究法、启发式教学法、讨论交流法等。

　　学习方法

　　猜想法、实验法、小组合作法等。

　　通过教法与学法的相互结合，体现教师为主导，学生为主体的教学原则。

　　四、教学过程

　　教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 新

　　课

　　引

　　入 1.图片引入

　　列出超级秋千、过山车两张图片

　　提问：为什么做圆周运动的物体没有沿着直线飞出去?

　　2.游戏引入

　　带领学生做“不掉落的乒乓球”游戏

　　提问：做匀速圆周运动的物体有什么受力特点 学生观察图片，联系生活实际，思考问题。

　　学生观察游戏现象，思考问题 利用情景式教学，让学生回忆玩这两个游戏时的感受;通过游戏引发学生思考，吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣，也让学生感受到学习的知识来源于生活，体现从生活走向物理的课程设计理念。

　　新课讲授新课讲授

　　一、向心力的概念

　　带领学生对超级秋千及乒乓球受力分析。引导学生归纳总结向心力定义。

　　1.向心力的定义

　　做匀速圆周运动的物体会受到一个始终指向圆心的合力，这个力叫做向心力。

　　组织学生讨论、分析生活中几种匀速圆周运动及模拟匀速圆周运动动画。

　　2.向心力的特点

　　(1)效果力

　　(2)变力

　　(3)不做功 学生对超级秋千及乒乓球进行受力分析，并思考新课引入时提出的问题。总结归纳出向心力的定义。

　　小组讨论，分析图片中向心力的来源，发现支持力、摩擦力、拉力均可充当向心力。总结向心力是效果力的特点。

　　观看模拟匀速圆周运动动画，认真观察、分析，向心力的方向始终在变化;向心力的只改变速度方向，不改变速度大小。 通过受力分析，寻找乒乓球不掉落的原因，激发学生分析、推理的能力。

　　通过大量引入生活中常见的匀速圆周运动实例，充分激发学生学习兴趣，并贯彻物理源于生活的理念。培养学生，将知识运动到实际生活中的能力。

6.2向心力教案第 4 篇

一、教学目标

　　1.知识与技能

　　(1)能结合实例分析，知道向心力是一种效果力以及方向;

　　(2)能够用自己的语言归纳向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算;

　　(3)知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，能够描述合外力的作用效果。

　　2.过程与方法

　　(1)通过对向心力概念的探究体验，能够用自己的语言说出其概念;

　　(2)引导学生进行“实验”——“用圆锥摆验证向心力的表达式”

　　(3)经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，领会解决问题从特殊到一般的思维方法。

　　3.情感、态度与价值观

　　实例、实验紧密联系生活，拉近与科学的距离，感受到科学就在身边，发展自己对学习的积极性和学习兴趣。

　　二、教学重难点

　　1.重点：向心力的概念、公式的建立，对公式理解以及相应的计算

　　2.难点：分析向心力的来源

　　三、教学准备

　　PPT课件、圆锥摆(20组)、DISLab向心力演示器等

　　四、教学过程

　　1.引入

　　取一根细绳，一端系上一小球，另一端固定在一枚钉子上。将钉子定在

　　光滑的板上，如图所示：

　　师：给小球一个水平方向并垂直于绳的初速度，小球什么运动?生：圆周运动

　　师：小球为什么会做圆周运动?生：受绳子拉力

　　2.向心力概念的建立

　　对上述模型进行理想化处理(水平面光滑)，对小球受力分析，得出向心力的概念。

　　向心力：物体受到的指向圆心的合力

　　强调：向心力是按照力的实际作用效果命名的。

　　3. 感受向心力与哪些因素有关

　　师：你在生活中感受到过向心力吗?

　　(1)体验：在一根结实的细绳的一端拴一个物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动(如图)，依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量，拉力如何变化。

　　(2)猜想：向心力可能与哪些因素有关有关。

　　生：向心力可能与m、v(w)、r有关

　　4.利根据牛顿第二定律和向心加速度表达式推导出向心力表达式