声音是怎样传播的教案作业

这是声音是怎样传播的教案作业，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

声音是怎样传播的教案作业第 1 篇

教材分析

　　《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探究、学习奠定感性基础。

　　学情分析

　　1. 学生对声音有了初步的了解，例如，声音的高低。

　　2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以巩固即可。而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因此我设计了实验，通过实验让生了解本课内容。

　　3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。

　　教学目标

　　1、过程与方法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预测，并设计实验，找到问题的答案；会按步骤实施实验计划，仔细观察，养成记录的好习惯 养成及时记录的好习惯。

　　2、科学知识：通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不一样；真空不能传声。

　　3、情感态度和价值观：学会安静地做声学实验；在小组合作中，培养学生的合作探究能力及小组协调能力。

　　教学重点和难点

　　教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。

　　教学难点：初步学会设计实验证明声音能够在液体中传播。

声音是怎样传播的教案作业第 2 篇

教学目标

　　知识与目标

　　1.认识声音可以向四面八方传播。

　　2.知道气体、固体、液体都能传播声音。

　　能力与过程

　　通过探究声音的传播现象,培养学生的实验操作能力和综合分析能力。

　　情感态度与价值观

　　培养学生的科学探究兴趣和与人合作能力。

　　2重点难点

　　声音是如何传播的,声音的传播形式。

　　3教学用具

　　听诊器、水杯、砂纸、木尺、声强传感器、土电话等。

　　4教学过程

　　教学活动

　　活动1【导入】创设情境

　　一、设问题情境,激发探究兴趣。

　　师:同学们,课下十分钟,你们都做什么呢?

　　生:我们经常到楼下、操场上活动、玩耍。

　　师:十分钟过后,你们为什么又回到教室呢?

　　生:因为上课了,所以我们回到教室里。

　　师:那么,你们是怎样知道已经到了上课的时间,应该回到教室了?

　　生:听到上课的铃声,我们就回到了教室。

　　师:对,是上课的铃声把我们招回教室。现在,老师正在讲课,你能听到老师讲课的声音吗?这位同学呢?你呢?还又你呢?坐在教室每个角落的学生都能听到老师讲课的声音。

　　师:以上这些,都是生活中很平常的现象。虽然这些现象很普通,很平常,但是,它们却包含着许多的科学道理。同学们,你们想了解这些科学道理吗?

　　生:想!

　　师:要想了解这些,我们必须学会发现问题,提出问题。那同学们能提出有关声音的那些问题呢?

　　(学生交流汇报)

　　生:我想知道这些声音是怎样传到我们的耳朵的?

　　生:我想知道我们的耳朵是怎样听到声音的?

　　生:声音是怎样传播的?

　　生:声音的传播方向是怎样的'?

　　生:声音的传播形式是什么样的?

　　生:声音能在哪些物体中传播?

　　师:同学们的问题提得真好。今天,我们就围绕着“声音究竟是怎样传播的?它能在哪些物体中传播?”这一问题来展开研究。(“物体传声”板书课题)

　　活动2【导入】自主探究

　　自行探究,解决问题。

　　1、启发学生提出猜想和假设。

　　师:声音究竟是怎样传播的?它能在哪些物体中传播?同学们猜想一下这个问题。(学生交流)

　　生:我认为声音可以通过桌子传播。

　　生:我认为声音能在空气中传播。

　　生:我认为声音能在水中传播。

　　生:我认为声音可以在尺子中传播。

　　(教师把学生猜想的结果板书)

　　2、实验探究,自行解决问题。

　　师:同学们谈了自己的想法,那么你们的想法是否正确呢?实验是验证猜想的最好办法。

　　师:课前,老师准备了许多的实验材料,下面你们可以用这些材料也可以利用身边的材料来自己设计实验,验证你们的猜想是否正确。实验前,请看实验要求?(学生分组实验,验证自己的猜想与假设)·j·y

　　实验完毕后

　　师:同学们,在实验中你验证的是什么?怎样验证的?

　　生:我认为声音能在空气中传播。因为老师讲课,我们都能听到。在老师和我们的耳朵中间隔着空气,这说明声音能在空气中传播。

　　师:其他同学,你们同意他们组的观点吗?

　　生:我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响,我们都能听到,在电铃和我们的耳朵之间隔着空气,声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。

　　师:假如没有空气的真空环境,我们还能听到声音吗?。下面让我们通过一段录像了解这些问题。

　　(播放录像)

　　师:能听到声音吗?说明了什么?

　　生:不能,说明真空不能传声,空气可以传声。

　　师:说的真好,接着汇报你们组的实验结果!

　　生:我认为声音能在桌子中传播。因为我们组有个同学挠桌子时,我们把耳朵贴在桌子上能听到挠桌子的声音。在挠桌子时和我们的耳朵中间隔着桌子,这说明声音能在桌子中传播。

　　师:其他小组你们是怎么想的呢?

　　生:同意他们的观点,我组认为声音不仅能在桌子中传播,还能在玻璃瓶中传播,我们组有一个同学轻轻敲玻璃瓶,另一个同学用耳朵贴在玻璃瓶上,能听到敲玻璃瓶的声音,这说明声音能在玻璃瓶中传播。像玻璃瓶,桌子都是固体所以我们实验发现:声音能在固体中传播。

　　生:老师,有一次我在家里写作业,隔壁的阿姨用什么东西在墙上划,我就听到“唰唰”的响声,这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。

　　生:我们组也是这样的结果,打土电话时,声音是通过电话线从这一端传到另一端,再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。【出处：21教育名师】

　　生:我们组不同意他们的观点,我们认为土电话是通过空气传播的,不是固体传播的,因为两个人之间隔着空气,声音不同意他们的观点。【版

　　师:看来大家有不同的异议,那我们就做个试验来验证一下吧。

　　师:为什么离得远的同学能听到这位同学的说话声,而离得近的同学不能听到呢这位同学的说话声呢?

　　生:这说明这两位同学之间是靠线来传播声音的,所以说土电话是靠固体来传播的,而那两位同学是隔着空气,所以听不到这位同学的说话声音。21世纪教育网版权所有

　　师:大家同意他的观点吗?

　　生:同意。

　　生:我们认为声音能在液体中传播。我把砂纸放在盛水的水杯中,让砂纸摩擦,我能听到敲击声,声音是通过水传到我们的耳朵里的。21·世纪*教育网

　　师:可以这样说,但更确切地说声音是通过水、杯子、空气传到耳朵里的。

　　师:以上实验说明了什么?

　　生:说明声音能在液体、气体、固体中传播。

　　师:很好。那么声音的传播方向又是怎样的呢?

　　生:我认为声音的传播方向是向着四面八方的。

　　师:为什么这样说?

　　生:在操场上玩时,校园的各个角落都有学生,当铃声响时,各个角落的学生却都能听到铃声,这说明声音是朝着四面八方传播的。

　　师:同学们谈得很好。我们了解了声音能在固体、气体、液体中传播,那么,声音又是怎样通周围的物体向外传播的?要想弄清这个问题,我们来做一个实验。

　　师:来一位学生演示,你们看到了什么现象?

　　生:我看到声音像水波一样向远处传播。

　　生:我认为声音像山峰一样向远处传播。

　　师:同学们描述的真好,当物体振动发声时,会引起周围空气也跟着振动,这样就会形成声音的波浪,就像水波可以向远处传播一样,声波也可以向远处传播。

　　活动3【导入】巩固练习

　　三、巩固训练,延伸提高。

　　师:你们知道了这么多科学知识,能不能解释一些现象呢?请看第一题

　　1、出示课件:在电影中经常会看到这样的镜头:人把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄声?这是怎么回事?

　　师:说的真完整,哪位同学再说一说?

　　师:同学们解释的真清楚,看第二题你们能难住你们吗?

　　2、出示课件:为什么宇航员在月球上借助无线电通话机通话?

　　师:大家真聪明,我这里还有一道难题看你们能不能解决?

　　3、出示课件:一位老爷爷在岸上钓鱼,鱼正要上钩时,从岸上跑来三个小朋友,这时,会出现什么现象?为什么?2-1-c-n-j-y

　　师:同学们真棒,已经把这些现象解释清楚了,那你们想一想我们身边哪些地方应用到了物体传声的现象呢?

　　师:老师为大家准备了听诊器,大家感受一下吧!

　　四、课堂小结

　　同学们通过实验与体验你们有什么收获?

　　师:同学们科学的殿堂美不胜收,只要大家积极动脑,你们一定能创造出巨大的财富,有没有信心?好这节课我们就上到这里,下课!

声音是怎样传播的教案作业第 3 篇

一、学习目标

1、知识与技能

①知道声音能传向四面八方，声音在气体、固体、液体中都能传播。

②理解声音是以声波的形式传播的。

2、过程与方法

①通过观察和实验等通过学习活动，使学生知道声音的传播方向和声音能在气体、固体、液体中传播。

②了解声音是以声波的形式传播的实验及推理方法．

3、情感、态度和价值观。

通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。

二、学习重点

声音的传播途径。

三、学习难点

声音的传播形式。

四、学习器材

水槽、水、石块若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的纸屏、“土电话”、带胶管的漏斗。

五、学习课时：

1课时。

六、学习过程：

（一）引入

1、教师介绍器材超市。

2、学生观察、试用器材，对于不知道名称和*作方法的，可以问教师。

3、教师：在研究了声音的产生之后，我们接下来该研究什么呢？

4、学生回答。（教师板书课题：声音是怎样传播的）

（二）破题

1、教师：要研究声音是怎样产生的这个问题，可以把它分成几个小问题来研究。小组讨论一下，我们可以把这个问题分成哪几个小问题呢？

2、学生小组讨论。（教师巡视：指导学生及提醒学生讨论时要不影响其他小组。）

3、学生汇报。（教师根据学生汇报板书：方向？能在？传播形式？）

（三）选题

1、教师：每个小组选一道问题进行研究，好吗？我觉得在选题时应该选得题要小组同学都有研究兴趣，并注意所选的题我们是否有器材来研究。可以吗？

2、学生小组讨论选题。（教师巡视。提醒学生考虑准备用哪些器材来研究。）

3、教师：各小组根据所选的题选取需要的器材。

4、学生选取器材。

（四）解题

1、教师：选取了器材之后，我们该做什么呢？

2、学生回答。（引导学生开展实验方案的探讨。）

3、教师讲述：研究问题时可以有一个方案，也可以有多个方案。

4、学生小组制定实验方案。（教师巡视、指导。）

5、学生根据实验方案进行实验。

教师巡视，参与学生的实验活动。

（五）交流汇报、经验共享

1、学生汇报实验结果。

（教师扮演主持人的角*。提醒学生汇报时每个小组要有主讲学生，要依据本组的实验计划，汇报全面。开展置疑和答疑。全体学生形成共识。）

（对于学习难点声音的传播形式，教师要参与学生的汇报，讲清这个问题。）

2、教师小结：这节课我们按照先破题，既把一个问题分成几个小问题；再选题，选择愿意研究和可以研究的问题；接着解题，通过选取器材、制定实验计划、做实验、取得发现和结果；最后交流汇报的方式解决了“声音是怎样传播的？”这个问题，今后我们可以用这种方法解决其他问题。“提问：（出图）请猜测：当玻璃钟罩里的空气被抽空后，我们还能听见闹钟的铃声吗？为什么？

声音是怎样传播的教案作业第 4 篇

教学目标

1、使学生知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

2、学生借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。

3、学生会设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

4、让学生意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

教学重点难点

1、使学生知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

2、学生会设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

教学准备

音叉、一个水槽、每两个人一个土电话、铁棒、木制米尺、棉线、尼龙绳，每个小组一张“声音在不同物体中传播的记录表”，空气传播声音实验装置。

教学过程

一、导入

谈话：振动的物体产生的声音是怎样到达我们耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？

揭示课题：声音是怎样传播的。

二、探索研究

1.振动与声波

（1）学生回忆在第2课中，音叉是怎样引起水面的波动的。

（2）学生再来观察这个实验，看一看振动的音叉究竟是怎样引起水面波动的。

（3）交流观察到的现象及自己的想法：

（4）学生玩“土电话”

要求说话人的声音的大小应以听话人不能直接听到为宜；连接两个“话筒”的线应拉紧。

（5）讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的。

（6）小结声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，就这样，声音通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。

第二节课

2.声音在不同物体中的传播

（1）出示铝箔米尺、木制米尺、棉线、尼龙绳。

（2）提问：你们认为声音通过哪一种物体传播的效果最好，为什么？说说你们假设的理由。

（3）学生把预测记录在“声音在不同物体中传播的记录表”上。

（4）讲解实验方法：

（5）交流各组的实验发现：

要求学生说说，声音是怎样在这些物质中传播的，并对这些物质传播声音能力的不同作简单的解释。

（6）出示“声音在空气中传播”的实验装置，让小闹钟发出声音并放置在玻璃罩内。

（7）学生说一说小闹钟的声音是怎样传到我们耳朵里的，简要地画出传播路线图：

闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。

（8）打开抽气机，学生倾听声音的变化。

（9）学生将听到的情况作汇报后。

（10）引导学生思考：声音变化的原因是什么？你们认为声音在空气中传播是事实吗？

3、课后拓展：月球上能听到声音吗？为什么？同学们查阅资料。

板书

声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，就这样，声音通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。

不同的物体传播声音的能力不同， 声音在金属中传播强些，在非金属中传播弱些。