日期:2022-01-23
这是人教版八年级物理密度,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。
人教版八年级物理密度第 1 篇
知识目标:
1.知道密度的定义、公式和单位.
2.会查密度表. 能联系实际应用密度公式进行有关计算 ,会计算不能直接测量的物体的质量和体积。
3.理解密度的物理意义.
能力目标:
1.探究同种物质质量与体积的关系。
2、经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法。
教学重点:
1.密度的概念,密度是物质的一种特性.
2.密度公式.
教学难点:
1.密度是物质的一种属性.
2.密度公式的应用.
教学方法:
1.观察法:
2.实验法:
3:讲授法
教学准备:
天平,砝码,体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)
教学课时:
1课时
[教具和学具]
天平,砝码,体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)
[课前准备]课内小组交流5分钟
一:复习旧知
如何用天平称物体的质量?
二 :自学导学(以下内容采取自学的方式,在小组内探讨完成并汇报)
1、密度 定义:__________________________________________
计算公式: 密度的公式:ρ=公式变形:m= V= 符号的意义及单位: ρ—— ——(kg/m3) m—— ——千克(kg) V—— ——立方米(m3) 说明:密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的.国际单位制中,质量的单位是千克(kg),体积的单位是立方米(m3),密度的单位就是千克每立方米(kg/m3).如果质量单位用克(g),体积单位是立方厘米(cm3),则密度的单位就是克每立方厘米(g/cm3).
1 g/cm3=1×103kg/m3.
2、例题自己做一遍和书中的解法对比 。
3、生实验:用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样,也就是体积一样,但是,用手掂一掂,肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。
4、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油,放在天平上却能平衡,说明它们的质量却又是相同的。 提出问题:
(1) 为什么体积相同的不同物质,它们的质量不相同?
(2) 为什么体积不同的不同物质,它们的质量却又相同?
(3)你在生活中见过类似的现象吗?
(4)通过以上思考你能提出什么问题?
人教版八年级物理密度第 2 篇教学目标
1、 通过分析一些实例了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算;
2、 通过操作,掌握天平的使用方法,并学会测量固体和液体的质量。
3、通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量;通过对天平使用方法的学习,培养学生动手操作能力。
4、通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点
托盘天平的使用方法。
突破方法
天平的使用主要通过教师的讲解使用方法,然后让学生去摸索,假如不这样做会产生怎么样的后果。
教学难点
质量的概念,托盘天平的构造和使用方法。
突破方法
为突破难点,通过图片分析物体和物质的区别,然后引入质量的概念。采用演示加分组实验法,并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。
教法学法
为了能让学生在学会知识的同时会学知识,本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力;通过讨论来锻炼学生的语言表达能力;而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
教学过程
教学活动 设计意图
创设情境
引入新课
给上面的物体分类,并说出你分类的理由?
创设一个问题,引发学生思考调动学生学习的兴趣。
新课教学
课堂总结
课堂练习
一、质量的概念
由学生的分类,得出物体是由物质组成的
从而得出:我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……
提问:铁钉、铁锤都是同种物质组成的,但是物质的多少一样吗?
质量的概念:物体所含物质的多少叫做物体的质量。
学生继续思考几个问题:
1、一块冰化成了水,所含物质的多少改变吗?(不考虑蒸发)
2、一个易拉罐被压扁之后,形状变了,所含的物质多少(质量)变了吗?
3、在宇宙飞船中,物体处于失重状态中。如果把地面上的物体带到月球上,带到宇宙飞船中,这个物体的质量会改变吗?
讨论得出结论:
冰块熔化成水, 状态变化了,组成物质的多少没有变。
易拉罐压扁了,形状变化了,组成物质的多少没有变化。
物块送入太空,位置变化了,组成物质的多少没有变化
总结:质量是物体的一个基本属性,不随物体的形状、状态、位置变化而变化。
二、质量的单位
1、国际单位
2、生活中常用单位3、
3、换算关系。
质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。
质量单位换算:1 t = 1000kg 1 kg = 1000g
1 g = 1000mg
对常见物体质量进行估算
三、质量的测量
1、实验室测量质量的工具——托盘天平
托盘天平的主要结构
观察托盘天平的结构,并且对照书本的图记住各部位的名称。
2、常见的测量工具
四、课堂小结
五、练习
1.关于质量,下列说法中正确的是
A.水结成冰后,质量变大了
B.铁块加热后,再打成铁片,质量变小了
C.物理课本在南京和在南极时, 质量不 一样
D.以上说法都不对
2、宇航员若将一瓶密封的纯净水带到月球上,你认为这瓶纯净水的质量是增加了、减少,还是不变?说出你的判断根据。
练习册68页知识导航
布置作业
这样利用生活中常见的物体,通过观察、比较、到建立概念,不但使学生很容易理解,而让学生展示自己的学习过程,在观察中既掌握了知识,又形成了分析、概括的能力。
通过学生的讨论思考,并结合前面的内容,这个难点很容易解决,并且学生都能理解,特别是对于到宇宙里质量也不变这种情况。
让学生自己总结这些比较简单的规律,可以大大提高学生学习的信心
单位换算是学生觉得很困难的一部分内容,可以先找几个简单的练习做一做,太难的.话会打击学生的信心。
通过抢答的方式让学生了解生活中常见物体的质量,既提高了他们的常识,又为之后引入天平是准确测量的工具埋下伏笔。
让学生了解测量质量的工具有很多,在实验室主要使用的是天平
测量工具是多种多样的,通过图片学生能了解到多种多样的测量质量的先进的仪器。能感受到科学的神奇。
让学生对课堂学习有个总体的印象。
板书设计
§6.1 质量
1、质量:表示物体所含物质的多少;符号(m)
2、结论:质量是物体本身的一种属性,不随物体的形状、状态、位置的变化而变化
3、质量的单位:
国际单位:千克(kg);
常用单位:吨(t) 克(g) 毫克(mg);
1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
4、质量的测量工具——托盘天平
5、托盘天平介绍
天平的使用步骤
1、把天平放在水平台面上
2、将游码移到0刻度线处
3、调节横梁上的平衡螺母,直到指针指在分度盘的中央为止(哪边轻就往哪边调)
4、左物右码
5、读数=游码+砝码
人教版八年级物理密度第 3 篇(一)教学目的
密度教案范文
1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式进行计算。
3.知道密度单位的写法、读法及换算。
(二)教具
演示实验用具:1分米3的木块1个,小黑板1块(画有课本上的实验表格),体积相同的长方铁块、铝块、木块(4cm×3cm×1cm)各1个,体积相同的长方铁块、松木块(4cm×3cm×2cm)各1个,托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套,刻度尺1只。
学生实验用具:每2人1个1cm3的木块。
(三)教学过程
一、复习小学学过的体积单位
提问:小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?
学生答:米3、分米3、厘米3。
教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。指出1分米3=1升,1厘米3=1毫升。
提问:谁能记得体积单位之间的换算关系?
(板书:体积的单位:米3、分米3(升)、厘米3(毫升),1米3=103分米3=103厘米3)
教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块,告诉学生它们的体积都是12厘米3。提问:这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?
学生回答,教师归纳:由此可见,不同的物体体积相同时,质量不相等。这是什么原因?
教师接着出示体积分别为12cm3和24cm3的铁。提问:由生活经验知道哪个质量大?
学生答:体积较大的铁块质量大。
讲述并引入课题:同一种物质组成的物体,体积增大,它的质量也增大;它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。
(板书:三、密度)
二、密度的概念
1.演示实验:研究同一种物质的物体,它的质量与体积的关系
(1)用天平称小铁块的质量,将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生,请学生算出小铁块的质量,填入小黑板的表格内。
(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的'长、宽、厚分别为4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm,请学生算出它的体积,填入表格中。
(3)用天平称大铁块的质量。重复步骤(1)。
(4)测大铁块的体积,与步骤(2)相同。
(5)用两个体积不同的长方松木块重做上面的实验,将得到的数据填入表格里。
(实验表格见下)
(6)全班学生计算表格内“质量/体积”,将结果填入表中。
2.师生分析实验表格,引出密度的概念
引导学生看表格,得到下面的结论。
(1)铁块的体积增大2倍,它的质量也增大2倍,可见铁块的质量跟它的体积成正比;铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是一定的。
(2)同理可得:松木块的质量跟它的体积也成正比;松木块质量跟体积的比值也是一定的。
(3)松木块质量跟体积的比值与铁块质量跟体积的比值不同。
讲解:质量跟体积的比值就是单位体积的质量;同种物质单位体积的质量相同,不同物质单位体积的质量一般不同,由此可知,单位体积的质量反映了物质的一种特性,物理学中用密度表示物质的这种特性。
(板书:1.定义:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。)
教师指出:理解密度的概念时,要注意:(1)单位体积就是有一定大小的体积,如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性,每种物质都有一定的密度,如将铁块锉成铁屑,铁的密度都不变。
提问:课本练习2。
三、密度的公式
提问:知道物体的总质量和总体积,如何求出这种物质的密度?
学生答:由密度定义知道,算出这种物质单位体积的质量,就是它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。
讲解:ρ表示密度;m表示质量;V表示体积。
教师指出:要注意:(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关,与物体的质量、体积无关。
提问:课本练习3。
引导学生看课本,讲解:解题思路与格式。
四、密度的单位
(1)单位的组成
提问:由例题看出:密度的单位由哪些单位组成?
答:由质量单位和体积单位组成。
讲解:如质量单位用千克,体积单位必须用米3,密度单位就是千克/米3,读做千克每立方米;如质量单位用克,体积单位必须用厘米3,密度单位就是克/厘米3。
提问:(1)克/厘米3读作什么?(2)克/厘米3与千克/米3之间有什么关系?
(板书:3.单位:千克/米3,克/厘米3。1千克/米3=
提问:课本例题中铁的密度是多少克/厘米3?
提出:同一种物质的密度用不同的单位,数字不一样,可见,写物质密度时一定要写出具体的单位。
请二位学生上黑板完成课本练习1,其余人在笔记本上完成。
四、复习小结,巩固新课
五、布置作业:章后习题2、3。
人教版八年级物理密度第 4 篇教学目标
1理解密度的物理意义;
2能用密度知识解决简单的 实际问题。
3记住水的密度值,知道它的国际单位和常用单位,以及单位之间的换算关系。
2新设计
1从学生的实际生活和经验出发导入新课;
2通过分别测量不同的物质质量和体积,然后分别计算出1立方厘米的不同物质质量。让学生体会1立方厘米所含物质的多少的意义,它反映了物质的一种特性。
3记住水的密度大小,以及它的 国际 单位和常用单位和换算关系。
3学情分析
1学生通过接近一个学期的学习,具备了一定的物理基础,能够运用公式进行简单的计算;
2应加强学生对公式的变形训练,以及国际单位和常用单位之间的换算训练。
4重点难点
1对密度的物理意义的理解;
2运用密度公式进行变形,运用密度公式可以解决:(1)测量物质的密度;(2)测量物体的质量;(3)测量物体的体积。
5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【活动】设置情景导入新课
问题:1、日常生活中,我们听到这样的话:铜块比铁块重,木块比铁块轻。你知道其中的道理吗?
2、先分组讨论,然后让每个学习小组推荐代表说出答案。
活动2【活动】动手测量不同的物体的质量和体积
1、让学生展示课外收集的不同形状的铁块,铝块,铜块和木块;
2、分小组测量出以上已经分类的同种物体的质量和体积,然后计算出1立方厘米里所包含的质量;
3、推选各个小组的计算结果,分析数据,探讨原因,引导学生得出结论。
活动3【讲授】密度概念的建立
1、1立方厘米的铁块,它的质量是多少?1立方厘米的铜块,它的质量是多少?1立方厘米的木块,它的质量是多少?为什么它们的质量不同?
3、1立方厘米的不同物质的质量相同吗?用1立方厘米的质量多少,能否反映物质的特殊性质呢?
4 如何计算1立方厘米的质量?
活动4【活动】密度公式及其各个字母所包含的意义
1模仿速度公式,建立密度的计算公式;
2密度公式及其各个字母所代表的物理量,书写公式;
3介绍密度公式中的各个物理量及其单位,国际单位和常用单位。
活动5【活动】阅读一些物质的密度,加深对密度的理解
1指导学生阅读教科书中所列的常见物质密度;
2指导学生记住水的密度值;1立方厘米的水,它的质量是多少?1立方米的水的质量是多少?你能找出它们之间的换算关系吗?
活动6【活动】应用密度解决实际问题
1、多媒体展示例题内容;
2、阅读例题,弄清已知条件,分别用相应的字母表示对应的物理量。
3、用密度公示计算密度。
活动7【练习】课堂练习
1、铁块比木头重,从物理学的角度来说,是( )的密度比( )的密度大。
2、水的密度大小是( )Kg/m3,或者是( )g/cm3.它表示的含义是
1m3的水的质量是( )Kg,或者是1cm3的水,其质量是( )g.
3 小明外出旅游,携带了一个铝制的饮水杯,装满水后从北京带到广
州旅途中,由于口渴,到达目的地时,杯中的只有很少一点了。他所携带的铝制水杯的总质量( )了,杯子壳的质量( );水的质量()
杯子中的水的密度( ).以上空选填:变大,变小,不变。
活动8【作业】作业
一个空玻璃杯,质量是400g。它装满水以后,总质量是900g,它装满某种液体后,总质量是800g.求:(1)玻璃杯中水的质量是多少?(2)玻璃杯的容积是多少?(3)玻璃杯中的某种液体质量是多少?(4)这种液体的密度是多少?
第2节 密度
课时设计 课堂实录
第2节 密度
1第一学时 教学活动 活动1【活动】设置情景导入新课
问题:1、日常生活中,我们听到这样的话:铜块比铁块重,木块比铁块轻。你知道其中的道理吗?
2、先分组讨论,然后让每个学习小组推荐代表说出答案。
活动2【活动】动手测量不同的物体的质量和体积
1、让学生展示课外收集的不同形状的铁块,铝块,铜块和木块;
2、分小组测量出以上已经分类的同种物体的质量和体积,然后计算出1立方厘米里所包含的质量;
3、推选各个小组的计算结果,分析数据,探讨原因,引导学生得出结论。
活动3【讲授】密度概念的建立
1、1立方厘米的铁块,它的质量是多少?1立方厘米的铜块,它的质量是多少?1立方厘米的木块,它的质量是多少?为什么它们的质量不同?
3、1立方厘米的不同物质的质量相同吗?用1立方厘米的质量多少,能否反映物质的特殊性质呢?
4 如何计算1立方厘米的质量?
活动4【活动】密度公式及其各个字母所包含的意义
1模仿速度公式,建立密度的计算公式;
2密度公式及其各个字母所代表的物理量,书写公式;
3介绍密度公式中的各个物理量及其单位,国际单位和常用单位。
活动5【活动】阅读一些物质的密度,加深对密度的理解
1指导学生阅读教科书中所列的常见物质密度;
2指导学生记住水的密度值;1立方厘米的水,它的质量是多少?1立方米的水的质量是多少?你能找出它们之间的换算关系吗?
活动6【活动】应用密度解决实际问题
1、多媒体展示例题内容;
2、阅读例题,弄清已知条件,分别用相应的字母表示对应的物理量。
3、用密度公示计算密度。
活动7【练习】课堂练习
1、铁块比木头重,从物理学的角度来说,是( )的密度比( )的密度大。
2、水的密度大小是( )Kg/m3,或者是( )g/cm3.它表示的含义是
1m3的水的质量是( )Kg,或者是1cm3的水,其质量是( )g.
3 小明外出旅游,携带了一个铝制的饮水杯,装满水后从北京带到广
州旅途中,由于口渴,到达目的地时,杯中的只有很少一点了。他所携带的铝制水杯的总质量( )了,杯子壳的质量( );水的质量()
杯子中的水的密度( ).以上空选填:变大,变小,不变。
活动8【作业】作业
一个空玻璃杯,质量是400g。它装满水以后,总质量是900g,它装满某种液体后,总质量是800g.求:(1)玻璃杯中水的质量是多少?(2)玻璃杯的容积是多少?(3)玻璃杯中的某种液体质量是多少?(4)这种液体的密度是多少?
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