时间位移教案教学反思

这是时间位移教案教学反思，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

时间位移教案教学反思第 1 篇

　新课程倡导探究，并将科学探究与科学知识并列为课程的学习内容。猜想与假设是科学探究的要素之一，但不是没有依据的胡猜乱想。本节课从复习旧知识引出新问题之后，由匀速直线运动速度图象中“面积”的物理意义，迁移到在匀变速直线运动速度图象中的“面积”是否也具有同样的物理意义，提出猜想有根有据、合情合理，符合高一新学生的认知水平。

　　教学过程中，我要求学生设计实验去验证“猜想”，这个实验设计对于高一学生有一定的难度，但是不同的学生有不同的思维“堵塞”点，要求各小组提出各自的困难与障碍，由其他同学帮助该组解决问题，最后达成共识。实现了对症下药，对于困难，鼓励学生敢于挑战，落实了“情感”目标，也体现了面向全体学生的课程理念。之后，我要求学生设计记录实验数据的表格，这既是实验前的准备工作，也促进了学生对实验的设计进行整理，使学生在思维上再经历了一次过程，培养了学生设计实验的能力。当学生根据实验数据验证了猜想，推导出位移公式，水到渠成，知识目标、过程目标和情感目标教学目标也得到实现。

时间位移教案教学反思第 2 篇

教学目标：

知识与技能

1．知道时间和时刻的区别和联系

2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别。

3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。

4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。

5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。

6．初步了解矢量与标量不同的运算法则。

过程与方法

1．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。

2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

3．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。

情感态度与价值观

1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。

2．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

教学重点：运动的研究方法与描述、匀速直线运动的规律、作图与图像分析

教学难点：图像与物理过程的比较分析

课前准备：

时间和位移——教学过程设计：

（一）新课导入

提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？

根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。

(二)新课内容

一、时间和时间间隔

在一开始学生的回答中，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。

如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。

学生讨论

如图所示，物体沿直线从O点开始运动，如果各点之间的时间间隔都是一秒，则下列各说法中分别表示哪一点或线段。

前3s内：

第2s内：

（第）2s末：

第3s初：

第二个2s内：

二、路程和位移

重新讨论提问学生的问题，问学生为什么不从另外一条路走？学生会很快回答另外一条路远，那么从不同的路径走就没有相同之处吗？当然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以为了准确描述这两种运动，就需要引入两个不同的概念。

1、位移

位移表示质点的位置变动，从初位置指向末位置的有向线段表示质点在这次运动中发生的位移，有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向.

如：物体从A点沿曲线运动到B点，这次运动对应的位移用有向线段AB表示.

位移既有大小，又有方向，位移是矢量，通常用字母s表示位移.

2、路程：路程是指质点运动轨迹的长度，上面的例子中曲线AB的长度表示路程.

路程只有大小没有方向，是标量.

讨论：位移和路程的区别是什么？

小结

1．路程是物体运动轨迹的长度

2．位移是描述物体位置变化的物理量，用从初位置到末位置的有向线段表示，即物体位移的大小由初末位置决定，方向由初位置指向末位置。

问题：物体的位移大小有没有等于路程的情况？

答：在单向直线运动中位移的大小等于路程。

三、矢量和标量

位移是矢量，路程是标量。

定义：既有大小又有方向的物理量叫矢量，只有大小没有方向的物理量叫标量。

位移是矢量，只与始末位置有关而与路径无关，而路程与路径有关.

讨论：一辆汽车从A 点出发，向东行驶了40km，到达C点后，又向南行驶了30km到达B点，此过程中它通过的路多大？它的位移大小、方向如何？通过计算，你会有什么发现？

四、直线运动的位置和位移

在同一直线中如何利用坐标表示出物体的位移，如何进行计算？

从上面图中我们看出，物体沿直线运动由B运动到A时其位移即为XA-XB=4m,由A运动到O点时的位移即为XO-XA=-2m。

五、课堂总结、点评

这节课我们重点学习了位置、路程与位移的概念

（1）位置：位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点，其位置可由坐标确定，如图所示为质点在不同时刻的位置A、B.

（2）路程：质点位置发生变化时的径迹长度叫路程，其单位通常用米（m），另外还有千米（km）、厘米（cm）等。路程是标量。

（3）位移：位移是表示质点位置变化的物理量，用从初位置指向末位置的一根有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它与物体具体运动的路径无关。其单位与路程的单位相同。在直线坐标系中，常用表示。求位移时必须回答方向。

注意：①位移与路程不是一回事。只有物体做单向直线运动时，位移大小才等于路程；除此之外，两者大小不会相等。②位移是矢量，路程是标量，位移只与初末位置有关，与路径无关，而路程与路径有关。

六、课堂例题

例1 请在如图1－9所示的时间轴上指出下列时刻或时间（填相应的字母）：

（1）第1s末，第3s初，第2个两秒的中间时刻；

（2）第2s内，第5s内，第8s内；

（3）2s内，头5s内，前9s内；

提示 在时间轴上，时刻用一个点表示，时间用一段线段表示。

解析 与题中相对应的时刻或时间分别是：

（1）A，B，C；

（2）AB，DE，GH；

（3）OB，OE，OI。

点悟 在物理学中，时刻与时间是两个不同的概念。我们平时说的“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔，要根据上下文认清它的含义。

例2 物体沿半径分别为r和R的半圆弧由A点经B点到达C点，如图1－10所示，则它的位移和路程分别是（ ）

A. 2 (R + r) , π(R + r)

B. 2 (R + r) 向东，2πR向东

C. 2π(R + r) 向东，2π(R + r)

D. 2 (R + r) 向东，π(R + r)

提示 从位移和路程的概念出发进行分析。

解析 位移是由初位置指向末位置的矢量，其大小等于A、C间的距离，即s=2r + 2R = 2 (R + r)；方向由A指向B，即向东。路程是标量，其大小等于两半圆弧长度之和，即 s′=πr+πR=π(R + r)，没有方向。选项D正确。

点悟 弄清位移和路程的含义以及它们的区别，是正确做出判断的关键。物理概念是研究物理规律、解决物理问题的基础，要正确理解，切不可掉以轻心。

例3 一个皮球从5m高的地方落下，若碰到地面后又反弹起1m高，则皮球通过的路程是多少？皮球的位移又是如何？若皮球经过一系列碰撞后，最终停在地面上，则在整个运动过程中皮球的位移又是多少？

提示 计算位移时，只需关注物体的初、末两位置；而计算路程时必须关注物体的运动过程。

解析 如图1－11所示，皮球从5m高的地方落下，碰到地面后又反弹起1m高，则皮球通过的路程是5m+1m=6m；皮球运动到了初始位置下方5m－1m=4m处，故皮球位移的大小等于4m，方向竖直向下。若皮球经过一系列碰撞后，最终停在地面上，则皮球运动到了初始位置下方5m处，故皮球位移的大小等于5m，方向仍是竖直向下。

点悟 分析物理问题要有一定的空间想象力，必要时可画草图帮助思考。

例4 一质点在x轴上运动，各个时刻的位置坐标如下表：

t/s0 1 234 5

x/m 0 5 －4 －1 －7 1

则此质点开始运动后，

（1）几秒内位移最大？

（2）几秒内路程最大？

提示 注意初始时刻质点位于坐标原点，质点位移的起点在坐标原点。

解析 位移最大时，质点距离原点的距离最大。由表中提供的数据可知，此质点开始运动后4s内位移最大，是7m。质点的位置坐标在不断变化，说明它在不断运动，所以此质点开始运动后5s内路程最大。

点悟 有的同学可能会认为该质点在开始运动后1s内位移最大，而7s内位移却是最小，因为1s内位移为5m，4s内位移为－7m，5＞－7。其实，位移的大小要看其绝对值，正负号只能表示它的方向。－7m表示位移大小为7m，负号表示位移方向沿x轴的负方向。

七、课堂训练：

1．下列关于匀速直线运动的说法中正确的是（ ）

A．匀速直线运动是速度不变的运动。

B．匀速直线运动的速度大小是不变的。

C．任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动。

D．速度方向不变的运动一定是匀速直线运动。

2．关于质点作匀速直线运动的位移－时间图象以下说法正确的是（ ）

A．图线代表质点运动的轨迹。

B．图线的长度代表质点的路程。

C．图象是一条直线，其长度表示质点的位移大小，每一点代表质点的位置

D．利用s－t图象可知质点任意时间内的位移，发生任意位移所用的时间。

3．如图示，是A、B两质点沿同一条直线运动的位移图象，由图可知（ ）

A．质点A前2s内的位移是1m 。

B．质点B第1s内的位移是2m。

C．质点A、B在8s内的位移大小相等。

D．质点A、B在4s末相遇。

八、课后作业:

1．下列关于匀速直线运动的说法中正确的是（ ）

A．匀速直线运动是速度不变的运动。

B．匀速直线运动的速度大小是不变的。

C．任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动。

D．速度方向不变的运动一定是匀速直线运动。

2．如图所示为甲、乙两质点作直线运动的位移－时间图象，由图象可知（ ）

A．甲、乙两质点在1s末时相遇。

B．甲、乙两质点在1s末时的速度大小相等。

C．甲、乙两质点在第1s内反方向运动。

D．在第1s内甲质点的速率比乙质点的速率要大。

时间位移教案教学反思第 3 篇

教学目标

　　知识与技能

　　1．知道时间和时刻的区别和联系．

　　2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．

　　3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．

　　4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．

　　5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．

　　过程与方法

　　1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．

　　2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向

　　3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程．

　　情感态度与价值观

　　1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．

　　2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．

　　3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．

　　4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点．

　　教学重难点

　　教学重点

　　1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系

　　2．位移的概念以及它与路程的区别．

　　教学难点

　　1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻．

　　2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　一、时刻和时间间隔

　　1.基本知识

　　（1）时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程．

　　（2）在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示．

　　（3）在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s.

　　2．思考判断

　　（1）时刻和时间间隔都是时间，没有本质区别．(×)

　　（2）飞机8点40分从上海起飞，10点05分降落到北京，分别指的是两个时间间隔．(×)

　　（3）2012年10月25日23时33分在西昌成功将第16颗北斗导航卫星发射升空.25日23时33分，指的是时刻．(√)

　　探究交流

　　时间的常用单位有哪些？生活中、实验室中有哪些常用的计时仪器？

　　【提示】在国际单位制中，时间的单位是秒，常用单位有分钟、小时，还有年、月、日等．生活中用各种钟表来计时，实验室和运动场上常用停表来测量时间，若要比较精确地研究物体的运动情况，有时需要测量和记录很短的时间，学校的实验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成．

　　二、路程和位移

　　1.基本知识

　　（1）路程

　　物体运动轨迹的长度．

　　（2）位移

　　①物理意义：表示物体(质点)位置变化的物理量．

　　②定义：从初位置到末位置的一条有向线段．

　　③大小：初、末位置间有向线段的长度．

　　④方向：由初位置指向末位置．

　　2．思考判断

　　（1）路程的大小一定大于位移的大小．(×)

　　（2）物体运动时，路程相等，位移一定也相等．(×)

　　（3）列车里程表中标出的北京到天津122 km，指的是列车从北京到天津的路程．(√)

　　探究交流

　　一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然后再乘轮船沿长江到重庆，如图所示，则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同？

　　【提示】 他的运动轨迹不同，走过的路程不同；他的位置变动相同，位移相同．

　　三、矢量和标量

　　1.基本知识

　　（1）矢量

　　既有大小又有方向的物理量．如位移、力等．

　　（2）标量

　　只有大小、没有方向的物理量．如质量、时间、路程等．

　　（3）运算法则

　　两个标量的加减遵从算术加减法，而矢量则不同，后面将学习到．

　　2．思考判断

　　（1）负5 m的位移比正3 m的位移小．(×)

　　（2）李强向东行进5 m，张伟向北行进也5 m，他们的位移不同．(√)

　　（3）路程是标量，位移是矢量．(√)

　　探究交流

　　温度是标量还是矢量？＋2 ℃和－5 ℃哪一个温度高？

　　【提示】 温度是标量，其正、负表示相对大小，所以＋2 ℃比－5 ℃温度高．

　　四、直线运动的位置和位移

　　1.基本知识

　　如图所示，一个物体沿直线从A点运动到B点，若A、B两点的位置坐标分别为xA和xB，则物体的位移为Δx＝xB－xA.

　　若图中的单位长度为1 m，则xA＝3 m，xB＝－2 m，Δx＝－5_m.

　　2．思考判断

　　（1）位置坐标就是位移．(×)

　　（2）初末两位置坐标为正时，位移一定是正．(×)

　　（3）初末两位置坐标为负时，位移可能为正．(√)

　　探究交流

　　上面例子中若物体到达B点接着又回到A点，那么第二个过程的位移是多少？整个过程的位移又是多少？

　　【提示】 第二个过程的位移为Δx＝3 m－(－2 m)＝5 m．整个过程的位移为零.

　　五、时间间隔与时刻的理解

　　【问题导思】

　　1．班里的作息时间表上的数据，表示的是时刻，还是表示时间间隔？

　　2．结合实际，你能列举出哪些关于时间间隔和时刻的说法？

　　3．时间间隔与时刻怎么区分？

　　1．时刻与时间间隔的区别与联系

　　2.表示时间的数轴

　　注意两点：（1）第n s(内)是时间间隔，时间是1 s；

　　（2）第n s末与第(n＋1)s初是同一时刻．

　　特别提醒

　　人们在日常生活中所说的“时间”，其含义不尽相同，有时是指时刻，有时是指时间间隔，在物理学中，“时间”的含义就是时间间隔．

　　例：以下画线的数字指时刻的是( )

　　A．某中学的作息时间表上写着，第四节：10∶15～10∶55

　　B．刘翔跨栏记录为12.91_s

　　C．中央电视台《星光大道》栏目每晚7∶30准时与您见面

　　D．午休从12∶10开始

　　【审题指导】 解答该题需注意以下两点：

　　（1）时间间隔对应着某个事件所经历的某个过程．

　　（2）时刻对应着某个事件开始、结束或进行到某一状态时所对应的瞬间．

　　【答案】 ACD

　　六、路程和位移的理解

　　【问题导思】

　　1．在学校操场上，转了一圈，位移和路程分别是多少？

　　2．位移和路程在大小上有什么关系？在什么情况下，位移的大小才等于路程？

　　3．位移与路径有关吗？路程与路径呢？

　　路程和位移的比较如下表所示

　　特别提醒

　　1．如果某段时间内某物体通过的路程为零，则这段时间内物体静止；但如果位移为零，则在这段时间内物体不一定静止．

　　2．位移可用“＋”、“－”表示，但位移的正、负不表示大小，仅表示方向．

　　例：同学们都喜欢上体育课，一年一度的学校运动会同学们更是期待很大．如图所示为某学校田径运动场跑道的示意图，其中A点是所有跑步项目的终点，也是400 m、800 m赛跑的起跑点，B点是100 m赛跑的起跑点．在一次校运动会中，甲、乙、丙三位同学分别参加了100 m、400 m和800 m赛跑，则从开始比赛到比赛结束时( )

　　A．甲的位移最大

　　B．丙的位移最大

　　C．乙、丙的路程相等

　　D．丙的路程最大

　　【审题指导】 解答思路是：

　　路程→找轨迹→轨迹长度表示大小

　　位移→连线段→线段长度表示大小

　　【答案】 AD

　　规律总结：位移与路程的关系

　　1．位移与路程永远不可能相同．因为位移是矢量，既有大小又有方向；而路程是标量，它只有大小没有方向．两者的运算法则不同．

　　2．位移大小与路程可能相等，一般情况下，位移大小都要小于路程，只有当物体做单向直线运动时，位移大小才与路程相等．

　　板书

　　§1.2时间和位移

　　1.时间时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段

　　2.时刻时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点

　　3.位移初位置指向末位置的有向线段表示位移，描述物体位置的改变，是矢量，与运动路径无关，只由初末位置决定

　　4.路程质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径

　　5.矢量矢量既有大小，又有方向

　　6.标量只有大小，没有方向，标量相加遵从算术加法的法则

　　7.位置用坐标表示位置

　　8.位移用位置坐标的变化量表示物体位移

时间位移教案教学反思第 4 篇

【教学目标】

　　知识目标

　　知道什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动

　　理解位移—时间图像的含义，初步学会对图像的分析方法.

　　能力目标

　　培养自主学习的能力及思维想象能力.

　　情感目标

　　培养学生严肃认真的学习态度.

　　物理时间和位移教案【教学建议】

　　教材分析

　　匀速直线运动是一种最简单的运动，教材通过汽车运行的实例给出定义，且下定义时没有用“在任何相等时间里”这种过于数学化的说法，适合高一同学的学习情况.本节的重点是由匀速直线运动的定义，用图像法研究位移与时间的关系，本节教材没出现任何公式，而是利用图2—6形象地描述了一辆汽车的运动情况，图上还标了位移和时间的测量结果.教材用表格的形式记录下测量数据，取平面直角坐标(横轴表示时间，纵轴表示位移，取单位，定标度)，再根据记录数据描点，最后画出表示汽车运动的结果.教材用表格的形式记录下测量数据，取平面直角坐标(横轴表示时间，纵轴表示位移，取单位，定标度)，再根据记录数据描点，最后画出表示汽车运动的位移图像为一直线，这个程序体现了我们研究问题的一种方法，要让学生领会.本节的第二个知识点是变速直线运动的定义，教材也是通过生活常识直接给出定义，本节的最后对图像法做了一个简介，能够引起同学们的重视.

　　教法建议

　　本节内容不多，但学习了一种新的处理问题的方法：即根据实验数据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的基本的途径.应在学生充分预习的基础上，真正让学生自己能画出图像，并练习分析图像所代表的过程或规律.学生容易把位移图像看成物体的运动轨迹，我们要注意强调它们是根本不同的两个东西，如果学生基础较好，我们应该尽量使学生看到物体的位移图像能想象出物体的运动情况，也应该使学生根据物体的运动情况正确地画出物体的位移图像.

　　物理时间和位移教案【教学设计示例】

　　教学重点：匀速直线运动的位移—时间图像的建立.

　　教学难点 ：对位移图像的理解.

　　主要设计：

　　一、匀速直线运动：

　　(一)思考与讨论：

　　1、书中给出的实例，汽车每经过100m的位移所用的时间大致为多少?

　　2、什么叫匀速直线运动?

　　3、如何建立位移——时间图像?根据图像如何分析物体的运动规律?

　　4、如图一个物体运动的位移——时间图像如图所示，分析物体各段的运动情况?

　　(二)多媒体演示，加强对位移图像的理解

　　将教材图2—6及图2—7做出动态效果.

　　(三)练习：给出另一个物体做匀速直线运动的例子，让同学自己画出位移图像.

　　(四)教师小结位移——时间图像的有关知识

　　1、图像是描述物理规律的一种常用方法.

　　2、建立图像的一般步骤：采集实验数据，建立表格记录数据，建立坐标系，标明坐标轴代表的物理量及标度，描点做图.

　　3、分析图像中的信息：(轴的含义，一个点的含义，一段线的含义等)

　　二、变速直线运动

　　(一)提问：

　　什么是变速直线运动?请举例说明.

　　(二)展示多媒体资料：

　　汽车启动及进站时的情况.

　　物理时间和位移教案【探究活动】

　　请你坐上某路公共汽车(假设汽车在一条直线上行驶)观察汽车的里程计和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻发生的位移(实际为路程)，包括进站停车时的情况，之后把你采集的数据，用位移—时间图像表示出来，并把你的结果讲给周围人听.