探究平抛运动的规律

这是探究平抛运动的规律，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

探究平抛运动的规律第 1 篇

　教学目标

　　知识与技能

　　1.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g.

　　2.掌握抛体运动的位置与速度的关系.

　　过程与方法

　　1.掌握平抛运动的特点，能够运用平抛规律解决有关问题.

　　2.通过例题分析再次体会平抛运动的规律.

　　情感、态度与价值观

　　1.有参与实验总结规律的热情，从而能更方便地解决实际问题.

　　2.通过实践，巩固自己所学的知识.

　　教学重难点

　　教学重点

　　分析归纳抛体运动的规律

　　教学难点

　　应用数学知识分析归纳抛体运动的规律.

　　教学过程

　　[新课导入]

　　上一节我们已经通过实验探究出平抛运动在竖直方向和水平方向上的运动规律，对平抛运动的特点有了感性认识.这一节我们将从理论上对抛体运动的规律作进一步分析，学习和体会在水平面上应用牛顿定律的方法，并通过应用此方法去分析没有感性认识的抛体运动的规律.

　　[新课教学]

　　一、抛体的位置

　　我们以平抛运动为例来研究抛体运动所共同具有的性质.

　　首先我们来研究初速度为。的平抛运动的位置随时间变化的规律.用手把小球水平抛出，小球从离开手的瞬间(此时速度为v，方向水平)开始，做平抛运动.我们以小球离开手的位置为坐标原点，以水平抛出的方向为x轴的方向，竖直向下的方向为y轴的方向，建立坐标系，并从这一瞬间开始计时.

　　师：在抛出后的运动过程中，小球受力情况如何?

　　生：小球只受重力，重力的方向竖直向下，水平方向不受力.

　　师：那么，小球在水平方向有加速度吗?它将怎样运动?

　　生：小球在水平方向没有加速度，水平方向的分速度将保持v不变，做匀速直线运动.

　　师：我们用函数表示小球的水平坐标随时间变化的规律将如何表示?

　　生：x=vt

　　师：在竖直方向小球有加速度吗?若有，是多大?它做什么运动?它在竖直方向有初速度吗?

　　生：在竖直方向，根据牛顿第二定律，小球在重力作用下产生加速度g.做自由落体运动，而在竖直方向上的初速度为0.

　　师：那根据运动学规律，请大家说出小球在竖直方向的坐标随时间变化的规律.

　　生：y=1/2gt2

　　师：小球的位置能否用它的坐标(x，y)描述?能否确定小球在任意时刻t的位置?

　　生：可以.

　　师：那么，小球的运动就可以看成是水平和竖直两个方向上运动的合成.t时间内小球合位移是多大?

　　生：

　　师：若设s与+x方向(即速度方向)的夹角为θ，如图6.4—1，则其正切值如何求?

　　生：

　　[例1]一架飞机水平匀速飞行.从飞机上海隔l s释放一个铁球，先后释放4个，若不计空气阻力，从地面上观察4个小球( )

　　A.在空中...

探究平抛运动的规律第 2 篇

　1.实验器材的安装2.坐标原点的确定3.小球起始位置的确定4.小球运动轨迹的描绘

　　有没有更简洁的实验?在学生“乒乒乓乓”的落球声中，我思考着。其实新课改读本给出了许多具有改进意义的实验，但是老师已经墨守陈规，习惯于自己所熟知的实验教学方法，不愿改进。另外，实验室现有的的器材也是这种“经典实验”器材。至于自己动手改良实验，改进实验方案，自制教具，又谈何容易?教学任务的压迫，高考模式的限定…….

　　第一、如何提高盲生物理实验教学的有效性，使同学们更加直观的对物体的运动有所认识，特别是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立提供核实有效的方法。在物理教学的过程中逐步认识到，一些简单的物理情景对于许多的同学(特别是全盲的学生)无法准确的还原为头脑中的景象。这种感知觉的素材的缺失直接导致学生无法建立有效的运动表表象，所以概念无法建立，思维无法形成。高中阶段作为中学生训练空间思维的最后一个关键期，只有在平时的课堂注意让同学们多参与、多触摸、多感知，才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材，完善学生的空间思维能力。

　　第二、在低视力、全盲生混合编班的背景下，物理教学遇到了教学挑战，其中物理实验教学更是有许多不便，比如从设计、分组、实施等方面都是这样的，怎么让同学们都参与进来?是互相配合好，高效的实施实验方案，讲究团队合作，不用对每个同学都进行细致的讲解，只需要分工、计算、记录，做好分工呢，还是尽量让同学们多接触感知，为每位同学提供平等的体验的机会，细致的讲解实验步骤和仪器、原理等内容，这些都是通过本节课让我深思的地方。

　　另外、在本节课的课堂设计和实施过程中也有许多许多反思、商榷和改正的地方。比如，课堂语言混乱，应在课前对课上的语言有所设计，什么时候引入高潮，承前启后，循循善诱都应有实现的设计，最好能写一下详案，效果会刚更好;在就是在课堂实验的组织方面也存在实验前分工不明确，平时训练少，两组实验不协调，教师指导不够能问题，这些都是在以后的公开课、常态课中需要完善和规避的问题，在课后的教师评课中也获得了很多的指导和建议收获很大。

　　更何况“研究平抛物体的运动”是高中物理的一个重要实验,在做实验时可能出现的失误成了命题的热点:忘记记录抛出点O的位置、有描绘物体运动轨迹不完整等情况,这些在实验中遇到的实际问题及处理方法是高考出题的方向.所以“讲实验”效果并不一定差，因此试验怎么做，做成什么样，效果如何，这一切在高考的笔答实验中并没有什么影响，所以实验的改进似乎成了一句空谈。

探究平抛运动的规律第 3 篇

　教学目标

　　知识目标

　　1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平抛出的运动，是平抛运动．了解平抛运动的定义及特点，它是本节的基础内容．

　　2、复习曲线运动的条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，使学生理解匀变速运动不一定是直线运动，还可以是曲线运动．

　　3、掌握研究平抛运动的方法，在学生已有的直线运动和运动合成的知识基础上，将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动．利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出乎抛运动的规律，运动轨迹．

　　能力目标

　　训练逻辑推理能力，分析综合能力，以及培养学生解决实际问题的能力．

　　情感目标：

　　采用多媒体，培养学生学习的兴趣；通过课堂讨论，培养学生的团结精神．

　　教学建议

　　教材分析

　　教材开门见山，给出平抛物体运动的定义，通过演示实验和频闪照片引出平抛物体运动的处理方法，接着讨论平抛物体运动的规律，最后通过例题加以巩固落实，同时又附有思考和讨论及课外小实验，比较便于学生的理解和掌握．

　　教法建议以及教学重点难点

　　教法建议

　　平抛的规律是本章的重点知识，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动．平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次研究曲线运动．要结合教学课件和演示实验，通过同学的讨论达到教学目的．引导同学利用运动会成与分解的知识将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出平抛运动的规律．这是研究曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简．掌握位移和速度公式，轨迹方程．培养自主学习能力．

　　教学重点，难点：

　　教学重要的是教给学生方法，培养能力．平抛的教学重点是利用运动合成与分解的方法将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动．再利用合成知识求平抛运动的位移及速度．这也是难点．

　　教学设计方案

　　一、平抛运动

　　引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中的运动

　　定义：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的.作用，这样的运动叫平抛运动．

　　学生举例；可看作平抛运动的生活事例．

　　二、平抛运动的规律：

　　（一）介绍水平竖落仪．演示：两小球同时从同高处落下，一小球自由落体，一小球平抛，它们总是同时落地

　　（二）用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动．

　　（三）利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度，做匀速直线运动

　　（四）利用课件2：平抛运动及两个分运动的闪光照片，进一步说明：平抛运动在竖直方向做自由落体运动，水平方向做匀速直线运动．

　　（五）引导同学推导规律：建立直角坐标系，以抛出点为坐标原点，初速度方向为轴正向，竖直方向向下为轴正向．

　　学生导出

　　1、平抛物体在时刻的瞬时速度：

　　水平方向：

　　竖直方向：

　　平抛物体在时刻的的速度大小：

　　平抛物体在时刻的速度方向：与水平方向的夹角为，则：

　　2、平抛物体在时刻的位移：

　　水平方向：

　　竖直方向：

　　平抛物体的位移大小：

　　平抛物体的位移方向：与水平方向的夹角为，则：

　　3、消去时间，轨迹：是抛物线

　　（六）讨论：

　　l）平抛运动物体的飞行时间由什么量决定？

　　2）平抛运动物体的水平飞行距离由什么量决定？

　　3）平抛运动物体的落地速度由什么量决定？

　　探究活动

　　如何测得平抛运动物体的初速度

　　课外小实验：让橡皮从桌子上水平抛出，如何得出其初速度？

　　【提示】实验目的测平抛的初速度，解决方法例用平抛规律，由高度求出时间，所以要测桌子高度．利用水平位移求出初速度，所以要测水平射程．

　　【思考】根据平抛运动的知识，若想求出初速度，还有什么方法？需要已知什么条件？

探究平抛运动的规律第 4 篇

【教材分析】

　　平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。

　　【学情分析】

　　认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　(1)知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动;

　　(2)知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛运动;

　　(3)掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。

　　过程与方法：

　　(1)通过举例、实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。

　　(2)平抛运动的研究方法----可以用两个简单的`直线运动来等效替代。利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学等效替代的思想;

　　情感态度与价值观：

　　(1)培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。

　　(2)激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。

　　【教学重点】

　　平抛运动的特点、运动规律及用运动规律解答有关问题。

　　【教学难点】

　　能根据运动合成与分解的方法探究出平抛运动的一般规律。

　　【教学方法】

　　举例、分析推理、实验验证、总结归纳等

　　【教具】平抛竖落仪、平抛水平仪、小钢球、粉笔头、多媒体

　　【教学过程】

教学内容 学生活动

创设情境引入新课 提问：当把一个小球以不同的方式抛出，抛出的小球有什么共同点和不同点？抛体运动定义：以一定的初速度将物体抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做抛体运动。引入：今天我们来共同探讨抛体运动的一个特例---平抛运动。 学生思考回答 举例（生活中的抛体运动）

新课教学 （一）平抛运动的定义：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。（二）合作探究----- (1)平抛运动的性质：根据平抛物体的初速度以及受力特点，分析可知，平抛运动是匀变速曲线运动。(2)平抛运动的分解：根据运动的合成与分解，对于一个复杂的曲线运动，可以将它简化为两个直线运动来研究。建立平面直角坐标系，分析平抛运动物体的初速度及受力特点，分析其分运动：①水平方向：物体做 匀速直线 运动；②竖直方向：物体做 自由落体 运动；实验验证：利用平抛竖落仪和平抛水平仪验证：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。（3）平抛运动的规律1、平抛运动的速度：水平方向速度 竖直方向速度 合速度2、平抛运动的位移：水平方向位移 竖直方向位移 合位移 3、平抛运动的轨迹由水平方向位移和竖直方向位移结合，消去时间t,得到y与x的关系： ，y与x的关系是二次函数。所以得到：平抛运动的轨迹是一条抛物线。（4）平抛运动的规律应用1、一架战斗机以360Km/h水平匀速飞行，飞行高度为500m。若战斗机要投弹击中地面目标，它应距目标水平距离为多远时投弹？（不考虑空气阻力，g=10m/s2） 2、一小球水平抛出，落地时速度大小为25m/s，方向与水平方向成530角，求小球抛出时的初速度和抛出点离地的高度。（不考虑空气阻力，g=10m/s2，sin530=0.8，cos530=0.6） （三）小结： 知识总结及方法提升。 在课前预习的基础上，通过小组合作探究、小组展示及点评及质疑，最终明确：平抛运动的性质、分解、规律及规律应用 实验是对理论分析的验证 物理方法-----分解法（等效替代法） 通过两道典型练习题，掌握平抛运动规律的应用，体会解决平抛运动以及曲线运动的方法----分解法

板书设计 一、运动的定义二、运动的性质三、运动的分解四、运动的规律五、运动的规律应用