曲线运动公开课设计

这是曲线运动公开课设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

曲线运动公开课设计第 1 篇

教学目标

　　一、教学目标：

　　1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。

　　2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。

　　3、掌握平抛运动的规律。

　　4、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。

　　5、渗透物理学“建立理想化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思想。

　　教学重难点

　　重点难点：

　　重点：平抛运动的规律。

　　难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

　　教学过程

　　教学过程：

　　引入

　　通过柯受良飞越黄河精彩视频和生活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行了解的基础上回忆以前学过的抛体运动;对抛体运动进行分类。由抛体运动引入平抛运动。

　　(一)知道什么样的运动是平抛运动?

　　1.定义：物体以一定的初速度水平方向上抛出，仅在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

　　2.物体做平抛运动的条件

　　(1)有水平初速度，

　　(2)只受重力作用。

　　通过活动让学生理解平抛运动是一个理想化模型。

　　让学生体会研究问题时，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

　　(二)实验探究平抛运动

　　问题1：平抛运动是怎样的运动?

　　问题2：怎样分解平抛运动?

　　探究一：平抛运动的水平分运动是什么样的运动?(学生演示，提醒注意观察实验现象)

　　【演示实验】同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开始做匀速直线运动。

　　现象：在初速度相同的情况下，两个小球都会撞在一起(学生回答)

　　结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动(师生共同总结)

　　探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的运动?(分组探究，提醒：a小球是带有小孔的小球;b装置靠近水槽;c观察两小球落到水槽中的情况)

　　【分组实验】用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自由落体运动。

　　现象：两小球球同时落地。(学生回答)

　　结论：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动(师生共同总结)

　　课后小结

　　小结

　　一、平抛运动

　　1、平抛运动的定义：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只在重

　　力作用下所做的运动

　　2、条件：有水平方向的初速度 ，只受重力的作用。

曲线运动公开课设计第 2 篇

教材分析

　　本章《曲线运动》是共同必修模块的第五章，它不仅要讨论曲线运动的规律，同时要用牛顿运动定律对有关曲线运动进行分析。因此说，本章实际上是运动学和动力学在曲线运动上的具体应用，是学生所学必修一知识的进一步拓展和延伸。同时本章曲线运动的相关基础知识也是下一章《万有引力与航天》，高二学生学习带电粒子在电场中的类平抛运动、带电粒子在磁场中的匀速圆周运动知识的基础。这些都是高考要考察的重点内容，所以本章也是高中阶段比较重要的一章。

　　2、学情分析

　　高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动，学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了接球小游戏，提高学生的学习兴趣。

　　设计教学流程图

　　二、教案

　　课题 曲线运动 授课时间 学生 高二 教目标

　　知识与技能 l知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动;

　　2知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线 过程与方法 3体验曲线运动与直线运动的区别;

　　4体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。 情感态度与价值观 5能领略曲线运动的奇妙与和谐，提高对科学的好奇心与求知欲;

　　6有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中。 教学重点 什么是曲线运动;物体做曲线运动的方向的确定;物体做曲线运动的条件。 教学难点 物体做曲线运动的条件。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教学用具及媒体应用 Ppt及多媒体演示

　　板书 教学过程 主要教学内容及教师活动 学生活动 设计意图

　　引入

　　新课 1让学生回顾直线运动及直线运动的条件

　　ppt展示几张曲线运动的图片

　　问题：

　　这几幅图中物体的运动轨迹有何特点? 回答：1轨迹是直线的运动

　　2物体所受的合力与速度在同一直线上

　　观察

　　回答：物体的运动轨迹是一条曲线。 为讲授新课打下铺垫

　　新课

　　讲解 一.曲线运动

　　1.概念： 轨迹是曲线的运动叫曲线运动。(板书)

　　思考：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别?

　　直线运动物体速度的方向?

　　曲线运动物体速度的方向?

　　问题：

　　怎样确定做曲线运动的物 体在任意时刻的速度方向呢?

　　演示雨伞上水滴飞出的方向

　　发现：水滴飞出的方向就表示雨伞上和水滴接触处的质点的速度方向，该质点的瞬时速度方向沿切线方向

　　2.速度方向：(板书)

　　质点在某一点(或某一时刻)的瞬时速度方向沿曲线在这一点的切线方向。

　　3. 质点曲线运动中的速度方向是时刻在变，所以曲线运动是变速运动，但变速运动不一定是曲线运动。

　　播放视频

　　得出结论：

　　二.物体做曲线运动的条件(板书)

　　当物体所受合力的方向跟它速度的方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动

曲线运动公开课设计第 3 篇

教学目标

高一物理《曲线运动》教案

　　知识目标

　　1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.

　　2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.

　　能力目标

　　培养学生观察实验和分析推理的能力.

　　情感目标

　　激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻)的切线方向.再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的`条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析.教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理.本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础.

　　教法建议

　　“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论.接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动.

　　“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释.如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证.

　　教学设计方案

　　教学重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件

　　教学难点：物体做曲线运动的条件

　　主要教学过程设计：

　　一、曲线运动的速度方向：

　　(一)让学生举例：物体做曲线运动的一些实例

　　(二)展示图片资料1、上海南浦大桥 2、导弹做曲线运动 3、汽车做曲线运动

　　(三)展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车

　　通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：

　　(四)让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?

　　(五)展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出 3：沾有水珠的自行车后轮原地 运转

　　(六)让学生总结出曲线运动的方向

　　(七)引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动.

　　二、物体做曲线运动的条件：

　　[方案一]

　　(一)提出问题，引起思考：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动情况将如何?若在其侧向施加外力，运动情况将如何?

　　(二)演示实验;钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况.

　　(三)请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固.

　　(四)引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析.

　　[方案二]

　　(一)由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗?进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：

　　1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小;

　　2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向.

　　最后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系.

　　(二)通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：

　　展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识.

　　课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识.

　　探究活动

　　观察并思考，现实生活中物体做曲线运动的实例，并分析物体所受合外力的情况与各点速度的关系.

曲线运动公开课设计第 4 篇

教学期望(目标)：

　　一、知识与技能

　　1、知道曲线运动的概念。

　　2 、知道曲线运动中速度的方向是如何确定的，理解曲线运动是变速运动。

　　3、结合实例理解物体做曲线运动的条件。

　　二、过程与方法

　　1、通过视频，向学生展现与日常生活紧密联系的运动事例，引入了曲线运动的概念，激发学生学习的兴趣.

　　2、观察链球表演，学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思维在结论得出之前经过大胆猜想，实验验证，最后归纳总结得出速度的方向.

　　3、开放性实验过程，让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养.

　　三、情感态度与价值观

　　1、感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的感受。

　　2、培养学生科学探究能力及抽象思维能力.

　　重点：体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程。

　　会标出曲线运动的速度方向。

　　归纳总结得出物体做曲线运动的条件。

　　难点：曲线运动的速度方向。

　　物体做曲线运动的条件。

　　教学设计即目标达成过程

　　教学过程 教学内容(教材、生活等

　　教学资源)重组 教学策略

　　(互动或讲述等) 预期

　　效果 导入 生活中两组运动实例

　　EMBED Unknown EMBED Unknown EMBED Unknown

　　从熟悉的生活入手，得出运动的普遍性和研究的必要性。

　　教师引导

　　学生观察

　　思考

　　物理知识来源生活，激发学生兴趣，调动内在学习动机。

　　探究1：曲线运动的速度

　　.1、 观察与思考：链球出手前做什么运动?依靠什么飞出去?飞出去的速度方向具有什么特点?

　　SHAPE MERGEFORMAT 2、实验演示砂轮磨刀具，学生猜想曲线运动速度方向具有什么特点?

　　3、实验验证：物体做一般的曲线运动速度方向是否沿切线? SHAPE MERGEFORMAT

　　教师引导

　　学生思考、猜想、实验验证得出：

　　1.曲线运动中速度的方向是时刻改变的。

　　2.做曲线运动的小球在某一点的速度方向是在曲线的这一点的切线方向

　　由链球运动的展示，引导学生分析链球飞出靠惯性，为演示实验如何寻找某一时刻速度方向打开思路

　　探究2：曲线运动的性质

　　速度的变化包括速度大小变化、速度方向变化、速度大小方向同时变化

　　曲线运动的速度特点：速度方向一定变化

　　3、曲线运动一定是变速运动。

　　教师引导

　　学生讨论

　　理论探究，对曲线运动的认识进一步加深 探究3：曲线运动的条件

　　学生分组实验要求：1、利用你手中的实验器材(不一定全部用上)，自行设计实验，能使小球分别做直线运动和曲线运动;

　　2、两人一组，共同合作;

　　3、设计出实验方案，并能够亲自操作;