测量物质的密度教案教案

这是测量物质的密度教案教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

测量物质的密度教案教案第 1 篇

教学目标

　　1.替代法测密度.

　　2.其他方法测密度.

　　教学重难点

　　重点 利用天平和量筒测量固体和液体的密度。

　　难点 分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响。

　　教学过程

　　学习指导一： 替代法测密度

　　【自主预习】

　　完成下面习题：

　　1.天平也可以测体积.若已知物质的密度，用天平测出其质量，即可利用公式V=m/ρ求出物体的体积.

　　2.量筒也能测质量.若已知物质的密度，用量筒测出其体积，即可利用公式m=ρV求出物体的质量.

　　【小组讨论】

　　小明用天平、大杯、小杯和密度为ρ的水测一石块的密度.

　　①天平平衡时如图所示，石块的质量m石=67g;

　　②小明测量石块的体积步骤如下：

　　A.测出空小杯的质量m1;

　　B.把装了水的大杯和空的小杯如图放置;

　　C.把石块缓缓放入大杯中，大杯中部分水溢进小杯;

　　D.测出承接了溢出水的小杯的总质量m2.

　　请你指出步骤B的错误之处：大杯中的水没有装满，导致用排水法测得的石块体积偏小.

　　③用本题中出现过的物理量的符号表示石块体积为(m2-m1)/ρ;石块密度为m石ρ/(m2-m1)(设步骤B中的错误已改正).

　　【教师点拨】

　　在缺少量筒的情况下，用替代的方法，也能测出物质的密度，例如在缺少量筒的情况下，常用水的体积来替代被测物体的体积.而水的体积是用天平先称出其质量后，运用V水=m水/ρ水计算得来，这样就不需要量筒了.

　　【跟踪训练】

　　将一质量为158g的金属块投入盛满水的溢水杯中，金属块完全浸没，测出溢出水的质量为20g.由此可知，金属块的体积是20cm3，金属块的密度是7.9×103kg/m3.

　　学习指导二： 其他方法测密度

　　【小组讨论】

　　1.蜡的密度小于水，放在水中会漂浮，如何测密度小于水的固体体积?

　　2.对于溶解于水的物质的体积又该如何测量?

　　“饱和溶液法”测溶解于水的物质的密度：

　　像白糖、食盐这样溶解于水的物质，其体积也无法直接用排水法测量，我们可以先用“饱和溶液法”测量出它的体积，进而测量出它的密度.下面，以食盐为例，介绍一下这种测量方法.liuxue86.com

　　①用天平测量出适量的食盐的质量，记作m1;

　　②在量筒中加入适量的水，然后加入足量的食盐，充分搅拌，直至食盐不再溶解，量筒底有少量食盐晶体为止，此时量筒中的液体为食盐的饱和溶液，读出溶液和剩余食盐晶体的总体积，记作V1;

测量物质的密度教案教案第 2 篇

一、教学目标

1.学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法;二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2.通过对量筒的实际操作，掌握利用量筒测量不规则物体体积的方法，领悟物理中的转化思想。

3.认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。

二、教学重、难点

【重点】

量筒的使用方法，利用量筒测量不规则物体的体积。

【难点】

如何测量液体和固体的密度。

三、教学过程

环节一：导入新课

上课前教师通过提问的形式回顾上一节讲解的密度的概念和相关的知识，随后展示教师在外随机拾到的小块，提出问题：怎样测量小石块的密度?根据学生回答，发现小石块形状不规则，无法计算它的体积，教师进而引出今天的课题——测量物质的密度(板书)。

测量物质的密度教案教案第 3 篇

教学目标

一、知识与技能

1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同.

2.知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，

3.能联系实际运用密度公式求物质密度、鉴别物质.

二、过程与方法

在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法.

三、情感、态度和价值观

在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受到物理知识在解决实际问题中的价值.

教学重点

1.密度的概念、公式、单位和物理意义.

2.通过探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系.

教学难点理解密度是物质的一种特性，密度与物体的质量和体积变化无关.

教具准备3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精，几组体积大小相同的铝块、铁块、铜块，颜色相同的铁块和塑料块，天平，量筒，多媒体课件.

教学课时1课时

教学设计

巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

一、新课引入

师：我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质.

教师展示1：一杯水和红醋，请学生鉴别.

问：你们是如何鉴别的？

教师展示2：一杯水和酒精，请学生鉴别.

问：你们是如何鉴别的？

多媒体展示一块金属和一块金的图片，让学生观察.

师：它们是纯金的还是镀金的铜条？

师：引导学生先排除上述的鉴别方法.

师：如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法—密度.

板书课题：科学探究：物质的密度.

进行新课

知识点1：探究物质质量和体积的关系

（1）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系

师：我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？

学生思考、交流：①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）

师：回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.

（教师出示一台天平，指导学生演示操作.）

师：由此可见，相同体积的不同物质的质量不同，这是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.

师：下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入表1.（用多媒体展示）.

表1探究相同体积的不同物质质量与体积的关系：

学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.

学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，

并让其小组成员根据所测数据得出结论.

板书：结论1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.

（2）探究同种物质质量与体积的关系.

教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”，并讲解.

提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？

猜想与假设：

学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等的.

学生乙：物体的体积越大，质量越大.

（针对学生提出的假设，教师要鼓励学生设计实验来进行探究验证.）

制定计划与设计实验：

①从以上的猜想出发，取铜、铁、铝等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同.用天平测出它们的质量，用量筒测出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值.（在实验前，要弄清实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格按照测量仪器的使用规则操作，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等）

②实验方案：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，将数据记入表格2中，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征.

测量物质的密度教案教案第 4 篇

教学目标：

物质的密度教案

知识与技能：

(1)通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

(2)知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

(3)了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。

(4)初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

过程与方法：

通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

情感态度：

用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

新授过程：

1、创设情境

教师出示日常生活中常见的物品，如教师拿出一杯水，一杯酒精，一块铜，一块铝，一块肥皂、一块泡沫、要求学生鉴别。

设计意图：从日常生活中的事物出发，通过生活中的常识，通过观察和学生亲自的体验，让学生觉得亲切自然、物理有用。激发学生的.求知欲望，初步体验成功的喜悦。

再拿出两块大小不同并且涂上颜色的金属块，问学生能否很有把握地断定它们是同种物质?

教师可以指出：单凭气味和颜色这些明显的特性来鉴别物质是不够的，我们还需要研究物质的一种隐蔽的特性。

设计意图：使学生长生困惑，进一步激发学生的探究欲望。

教师用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是什么一样?

那么怎样知道哪个是肥皂、哪个是泡沫呢?它们的质量、体积有什么关系?

设计意图：体积相同的不同物质质量不相等

2、探究实验

①提出问题

将同种物质构成的物体(如橡皮泥)分割成两半，其中体积被分割成了两半，物质的质量也被分割成了两半，通过以上的体验和实验感知到什么?从中你受到什么启示，能提出什么问题?

学生：同种物质的质量和体积会有什么关系?

设计意图：设置疑问，进一步激发探究欲望。

②猜想与假设

尝试根据经验和以有知识对问题提出猜想：想同种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的两倍，质量也是原来的两倍。

③制定计划与设计实验。

分析实验，要测质量和体积应选什么器材?讨论得出：天平、刻度尺、物体。

设计实验表格：

质量(g)

体积(cm3)

1cm3物质的质量m/v

铝块1

铝块2

铝块3

木块1

木块2

木块3

进行实验：(1)用提供天平铝块1的质量，用刻度值测出长方体的长、宽、高，并计算出体积，并求出质量和体积的比值；重复对铝块2、铝块3重复实验，将数据填入表格。

(2)用提供天平木块1的质量，用刻度值测出长方体的长、宽、高，并计算出体积，并求出质量和体积的比值；重复对木块2、木块3重复实验，将数据填入表格。

④汇报实验数据，小组讨论交流，归纳推理得出结论：

由以上的实验数据，我们可以看出什么?点名学生发言，说出自己的结论。师总结：同种物质的质量随体积的增大而增大，切质量与体积的比值不变。不同物质质量与体积的比值一般不同。

设计意图：教师引导学生从哪方面看数据，怎样得出结论，对同种物质的测量数据讨论时，提醒学生既要竖着比较也要横着比较。让学生知道每种物质的质量和体积都成正比，质量与体积的比值是一定的，每种物质都遵守共同的规律，渗透"异中求同"的比较方法。然后比较不同物质在遵守共同规律的前提下是否有不同之处，渗透"同中求异"比较方法。

⑤引入密度的概念

由实验结论可见某种物质单位体积的质量能反映物质的种类的这样的特性，在物理学中，把某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度；符号为ρ。进而引出公式：展示密度计算公式：公式：ρ=m/v，单位符号以及关系。

⑥应用：观察课本，了解密度的意义；固体、液体、气体密度的关系。