电流电压教学设计

这是电流电压教学设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

电流电压教学设计第 1 篇

教学目标

1 知识与技能

知道电压的作用、电源是提供电压的装置；

初步掌握电压的单位：伏特、千伏、毫伏及相互关系；

常见的电压值；

初步掌握电压表的连接方法、读数方法及实验操作中的技能技巧。

2 过程与方法

通过实验探究，让学生感知灯泡的亮度与电压有关；

通过阅读电压表说明书，搜集电压表使用方法和读数的一些信息；

3 情感态度与价值观

通过学生身边的小实验，激发学生的兴趣，增强动手能力，培养学生参与、交流、合作的意识，从而树立足够的学好物理的信心。

2学情分析

1.学生整体素质较高，学习能力较强，学科优秀率可达百分之八十左右。

2.学生通过学习“电流和电路”对电路和电流有了初步的认识，能简单分析电路。

3.学生有一定的连接与识别电路基础。

3重点难点

1.电压的认识与理解；

2.电压表的使用。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情景，引入新课

教师活动

●.生活中常说：家庭电路电压220伏， 闪电的的平均电流是3万安培，最大电流可达30万安培。闪电的电压很高，约为1亿至10亿伏特。一个中等强度雷暴的功率可达一千万瓦，相当于一座小型核电站的输出功率。 生活中“电压”在你心目中是什么印象？

学生活动

●.学生踊跃地交流着自己的生活感受。

活动说明

●.创设情景，提高学习兴趣。

活动2【讲授】二、进行新课

教师活动

1.电压

●.观察实验，让学生猜想灯泡的亮度是否一样？提醒学生观察实验现象，并对实验现象分析讨论，得出电压的作用和电源的作用：电压使电路中形成电流，电源是提供电压的装置。

●.讨论电压和电流的关系,组织学生讨论。例题　关于电压，下列说法正确的是：（ ）A. 电路两端有电压，电路中就一定有电流B. 电路中无电流，电路两端就一定无电压C. 电路两端必须有电压，才可能有电流D. 电路中有电流，电路两端就一定有电压。

●.问：电压是一个新的物理量，让学生类比电流，在教材中找出电压的符号、单位及其换算。

●.让学生进行单位换算练习，例：

1kV＝＿＿v=＿＿mv;

100 mv=＿＿v

●.问：生活中的很多用电器正常工作的电压是多少？

知道几个常见电压：一节干电池电压1.5v，对人体安全电压不高于36v，家庭电路电压220v

●.用视频演示水果电池。

2、电压表的使用

（1）．连接电压表

●.问：家用电器电压有大有小，怎样知道电压的大小？引导测量电压的工具是电压表。

●.问：学生阅读教材电压表的说明书再比较自己台面的电压实物，想想电压表连接时要注意哪些事项？●.简要介绍电压表的外表结构，结合学生回答归纳出电压表使用注意事项：电压表和被测用电器并联；电流从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出；被测电压不要超出电压表量程；

●.教师演示电压表连接巩固以上注意事项。

●.问：通过，要学生比较和电流表连接方法上有什么异同？

（2）.电压表读数

●.观察电压表实物，并和电流表的读数作比较，归纳电压表的读数方法：先确定量程，再确定分度值。

●.演示课件练习电压表读数。

（3）.用电压表测串联电路个用电器两端电压与总电压并记录。

学生活动

●.两人一组对实验现象进行分析讨论。

●.思考讨论并分析，认真完成练习。

●.阅读教材，寻找问题的答案。

●.进行练习

●.阅读教材的小数据里的常见电压，回答问题。

●.学生积极参与可能的话要学生回家做水果电池和自制电池实验。

●.带着问题阅读教材电压表说明书，并画下关键句。

●.热烈讨论，积极回答。

●.热烈讨论，积极回答。

●.热烈讨论，归纳电压表有0-3v和0-15v两个量程，分度值分别是0.1v,0.5v。

●.积极回答

●.分组活动，动手实验，协作交流。

活动说明

●.培养学生动手能力，合作交流能力，分析归纳能力。

●.加深对电压和电流关系的认识。

●.培养学生的自学能力。

●.掌握电压单位的换算。

●.联系生活实际，增强学生生活常识。

●.虽然不是教学重点，但可以提高学生的兴趣，学习效果会好很多。

●.培养学生自觉能力，提取信息能力。

●.培养学生归纳总结能力。

●.培养学生分析比较能力。

●.热烈讨论，积极回答。

●.培养学生归纳总结能力。

●.巩固电压表的读数方法。

●.把下一节的一部分内容整合到本节，培养学生动手能力，合作交流能力，分析归纳能力。

活动3【练习】三、学生练习

●.练习电压表的使用。

●.测量串联电路各部分电压及总电压。

●.完成教材59页动手动脑学物理部分。

●.完成学案课堂检测部分。

活动4【测试】四、课堂小结与测试

●.通过学习本章内容，你有哪些收获？你还有哪些知识想知道的？

●.完成学案课堂检测部分。

●.培养学生语言表达能力和对知道的归纳总结能力。

电流电压教学设计第 2 篇

　教学目标

初中物理《电压》教案

　　一、知识目标

　　1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.

　　2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.

　　3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.

　　4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数.

　　二、能力目标

　　1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.

　　三、德育目标

　　1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.

　　教学重点

　　建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.

　　教学难点

　　电压表的正确选择、连接及读数.

　　教学方法

　　实验法、观察法.

　　教具准备

　　干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、引入新课

　　［师］电与我们的生活息息相关.“电压”这个词听起来也不陌生.同学们知道哪些知识与电压有关呢?

　　［生］手电筒里电池有电压,电压值是1.5 V.

　　［生］电子表和电动玩具车里用的电池也有电压.

　　［生］高压线上有电压,人不能靠近.

　　…

　　［生］到底什么是电压?电压是哪来的?

　　［师］同学们说得都很好.下面我们一起来探究什么是电压.

　　二、进行新课

　　［探究］什么是电压?

　　［师］请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察.

　　［生］小灯泡发光.

　　［师］取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察.

　　［生］小灯泡不亮.

　　［师］导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢?

　　［生］只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光.

　　取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮.

　　［生］电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流.

　　［师］也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动.我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”.

　　［板书］电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置.

　　［想想做做］

　　［师］改变电路中接入的电池的多少,请同学们仔细观察,灯泡的亮度相同吗?

　　［生］接入电路中的电池不同时,灯泡的亮度不同.

　　［生］接入两节电池时比用一节电池时灯亮.

　　［师］这样的现象说明了什么问题呢?

　　［生］用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的效果不同.

　　［生］电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮.

　　［师］同学们精彩的回答,说明大家对电压的概念已有所掌握.哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么?

　　［生］电压的符号是“U”.

　　电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”.电压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 μV=10-6 V.

　　［师］请同学们打开课本P5，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值.人体安全电压值及家庭电路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位.

　　［同学们练习，教师巡视］

　　［师］同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗？

　　［投影］

　　电鳐

　　电鳗

　　［师］同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容.

　　［师］通过大家的努力,我们对电池及电压已有所了解.如果老师现在有几节不同的电池,由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚,但必须知道其电压值是多少,大家可以帮助我吗?

　　［生］找到和老师的电池相同的电池,看看上面标的值是多少.

　　［生］用电压表测量电池的电压.

　　［师］大家的主意不错.电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测量.但是,什么样的表是电压表呢?

　　出示几种电表,让同学们分辨.

　　［师］请一位同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的依据.

　　［生］表盘上标有字母“V”的就是电压表.因为电流的单位是安培（A），标有“A”的是电流表.电压的单位是伏特（V），标有“V”的就是电压表.

　　［师］肯定学生的回答，并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等.

　　［师］同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？

　　［生］电路中电流表符号是○A，电压表符号应该是○V.

　　［投影］“电压表”

　　请同学们观察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表.

　　［生］①该电压表的零刻度线在表盘的最左端.

　　②该电压表有三个接线柱，两个量程.一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱.

　　③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”.

　　④电压表中间的旋钮可以调零.

　　［师］同学们已经认识了电压表.该怎样用它来测量，如何使用电压表呢？请同学们仔细阅读教材P6“使用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则.

　　教师指导学生阅读“使用说明书”，提醒同学们不需要读懂说明书中的所有内容.

　　问题（1）：电压表应该和被测用电器怎样连接？具体接法是什么？

　　［生］用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联.具体的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极.

　　教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱；如果公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱.

　　问题（2）：如何确定电压表要使用的量程？

　　［生］电压表的量程必须大于被测电路两端的电压.

　　［生］如果能判定被测电压不超过15 V，可以先用“0~15 V”的量程测；如果测出的电压不超过3 V，可以改接“0~3 V”的量程，提高测量的'准确性.

　　［师］同学们知道了怎样使用电压表.现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压.另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、-”接线端.

　　［投影］接入电压表后的电路.

　　全体同学认真检查.电路无误后合上开关，观察电压表的示数.

　　［师］电压表的示数是多少？如何读数呢？

　　［生］电压表的指针向右偏得越多，表示电压越高.

　　［生］读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值.第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少？每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少？第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上.然后读出来.

　　［师］如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢？

　　电流表、电压表都不需要估读.测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算.

　　［投影］练习题

　　1.读数练习：利用指针能活动的刻度盘.

　　（1）量程已知且不变：指针在不同位置时电压表的读数是多少？

　　（2）指针的位置不变，接不同的量程时，电压表的读数分别是多少？

　　2.一名同学使用学生用电压表测电压.这只电压表有两个量程：0~3 V，0~15 V.经判断选用0~3 V这一量程连入电路.但是0~3 V的刻度盘上的数字模糊不清，无法准确读出实验数据，于是他从0~15 V刻度盘上看到指针在12.5 V处，从而判断出实验测得电压是_________V.

　　通过思考此题，引导学生总结得出：指针指在同一位置时，从0~15 V刻度盘上读出的电压值是从0~3 V刻度盘上读出的电压值的5倍.

　　［师］电压表、电流表不仅外形相似，构造也相似.因此，在使用上它们有相同的地方，但它们测量的又是两个不同的物理量，同学们要注意区分.

　　同学们一起归纳电压表的使用规则：

　　板书：二要、一不、二看清

　　二要：电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出.

　　一不：被测电压不能超过电压表的量程.

　　二看清：读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值.

　　［想想议议］

　　［师］电压表的接线柱旁都标有“+、-”号.使用规则要求电流必须从电压表的“+”接线柱通入，从“-”接线柱流出；还要求被测电压值不能超过电压表的量程.请同学们思考：

　　［投影］

　　1.如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？

　　2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？

　　3.如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？

　　［生］如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向偏转.

　　［生］如果被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线.

　　经过大家的讨论并结合演示（注意不允许学生效仿），肯定同学们的回答.强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表.

　　在事先不能估计被测电压的情况下，可以用“试触”的办法来选择量程.连接好电路后，在合上开关时轻轻接触一下就断开，同时观察电压表指针的偏转情况.如偏转过激，指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小，应换用较大量程;如果电压表指针偏转角度太小，则电压表量程太大，应换用小量程.

　　“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极；判断电压表正、负接线柱连接是否正确.

　　［想想做做］

　　出示家用手电筒及干电池若干节.

　　［师］请一位同学将干电池装入手电筒，并能使手电亮起来.同学们仔细观察，怎样装电池，才能使手电发光？

　　［生］第一节电池正极朝前，第二节电池的正极和第一节电池的负极接在一起，第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一起.

　　［师］同学们观察得非常仔细.请同学们将刚才的实物连接图和电路图画出来.

　　学生画图，教师巡视，指导学生画出正确的图形，并请一位同学将正确的图画在黑板上.

　　［师］（结合学生画出的正确的电路及电路图）说明：像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联.这几个电池合在一起叫电池组.余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极.根据以前学过的知识，同学们可以探讨什么是电池的并联.

　　［师］请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压，并找出它们之间的关系.

　　［生］用电压表测电池的电压，就要把电压表并联在电池两端.电压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗？

　　［师］这位同学的问题非常好.这种认真的态度很值得我们大家学习.电压表可以直接连接在电源的两极上.这也正是电压表与电流表使用中的一个区别.

　　学生操作，教师巡视指导，操作完毕，各组汇报实验结果.

　　第一组：用两节电池，每节电池电压是1.5 V，电池组电压为3 V.

　　第二组：用三节电池，每节电池电压是1.5 V,电池组电压是4.5 V.

　　第三组：…

　　［师］根据各组的实验结论，谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系？

　　［生］串联电池组的电压，等于各个电池电压之和.

　　［师］同学们的表现非常棒.课后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同，电池“并联”成电池组电压会怎样变.现在请同学们一起来小结本节内容.

　　三、小结

　　利用投影仪投影如下的表格，请同学们填写.

　　四、动手动脑学物理

　　1.连接图如下：

　　连接过程中要注意电压表的正、负接线柱以及量程的选择要正确.

　　也可以换用其他电器进行练习.

　　2.如下图，将图中连接正（或负）接线柱的导线松开，将电压表正（或负）接线柱的塑料帽扭下来露出接线的金属柱.用导线（线芯的金属丝）迅速碰撞电压表的金属柱，观察电压表指针偏转情况.若电压表反偏，说明电压表正接线柱接的是电源的负极，电压表负接线柱接的是电源的正极.若电压表正偏，说明电压表正负接线柱连着的分别是电源的正负极.这就是用“试触”法判电源极性.也可以用“试触”法来判断电表接入量程的大小是否合适，这种方法在实验中经常要用到.

　　3.如图：甲连接的是0~3 V的量程，最小刻度是0.1 V，所以甲的读数为2 V；乙中连接的是0~15 V的量程，最小刻度是0.5 V，因此乙读数为12.5 V；丙中连接着小量程，其读数为0.1 V×6=0.6 V.

　　4.这位同学连接的电路，测量的是两只灯泡的总电压，而不是左边灯泡的电压.正确的连接如下图：

　　五、板书设计

电流电压教学设计第 3 篇

教学目标：

1、知识和技能

初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

会连接电压表，会读电压表。

2、过程和方法

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

3、情感、态度、价值观

通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

重、难点：

会使用电压表，会读数。

能正确知道电压的含义及作用。

教学器材：

电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）

教学过程：

一、前提测评：

复习电流、电路知识，为新课做准备

二、导学达标：

引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？……电压

进行新课：

1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素是：有电源 电路必须闭合

其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。

（1）、符号：U

（2）、单位：伏特，符号V，

还有千伏（kV）、毫伏（mV）

1kV＝1000V 1V＝1000mV

例：U=220V＝ kV= mV

2、电压的测量：用电压表，符号V

（1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值

（2）、电压表的使用：

1电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）。

2电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。

3选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。）。

边讲边演示一遍

（3）、读数：

1确定量程……选择

2确定分度值……

3读数，写上单位

例：投影图片……让学生读数

练：给出图片……让学生读数

3、动手做：

（1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。

（2）、读出电压的大小。

4、达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

电流电压教学设计第 4 篇

)[教学目的]

　　使学生初步了解电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置以及电压的国际单位是伏特。

　　(三)[教学重点]

　　电压的作用。

　　(四)[教学方法]

　　用对比法讲解电压。

　　(五)[教具]

　　支架，底部用乳胶管相连的玻璃瓶a、b，伏打电池，小电珠，开关，导线。

　　(六)[教学过程]

　　(一)引入新课

　　提问：电灯为什么会亮？电动机为什么会转动？

　　因为有电流通过。

　　电流是怎样形成的呢？

　　自由电荷定向移动形成电流。

　　怎样才能使自由电荷在电路中作持续不断地定向移动呢？

　　必须有电压。

　　(二)新课教学

　　1．为了使学生易于理解电压，先了解水压的作用。

　　取两个底部用乳胶管相连的玻璃瓶a、b，内装一定量的水，用支架固定，使a瓶中水位比b瓶水位高得多。同时教师在黑板上画图，并启发学生，边观察、边思考，并在原图上根据需要逐步添画，最后完成的图如图1所示。

　　这套装置的名称是什么？

　　连通器。

　　若把阀门k打开会有什么现象？

　　水由a流向b。

　　是什么原因使水由a流向b？

　　因为两瓶水位不同，hac＞hbd，有高度差。(1)任取一液片e受到的压强pa＞pb，在压强差pa-pb的作用下，小液片e向d移动，所以整个装置中形成由a向b的水流。若在f处装一架小水轮机，则水流对水轮机做功使它转动。但水流无法持久工作下去。当a、b两液面高度相同时，水流停止，水轮机也停止转动。这是因为压强差消失，水位差不存在了。

　　为了保持它的压强差(即水位差的存在)怎么办？

　　可以在a、b间装置一架小水泵p，不断地把b中的水抽向a中，保持a、b间的水位差。这样小水轮机f就可连续转动。它们之间的水压形成持续不断的水流。

　　由式可见：水压使水产生定向移动，形成水流，而流动的水可以做功。

　　2．电压形成了电流

　　演示：取一个伏打电池，把它的两个极板分别与小灯泡相连，当开关闭合，小电珠发光。表明有电流通过。

　　演示后，教师边讲、边画。最后板书。

　　伏打电池的.正极a板(铜板)聚集有大量的正电荷，它是高电位。负极b板(锌板)聚有大量负电荷，它是低电位，a、b两板间存在有电位差，即电压。这个电压使得正电荷由正极向负极移动，负电荷由负极向正极移动(金属导体则属于后一种情况)。这样电路中的自由电荷由b向a作定向移动形成电流，小灯泡发光(电流做了功)。如果负极锌板上的多余的自由电子全部移到了正极铜板上和正电荷中和完毕，电路中就不再有电流了，小灯泡也停止发光。但是电池中的化学物质发生化学反应，使正极、负极各自始终保持有大量的正电荷及负电荷，使电路两端始终有一定的电压，电路中就有了持续电流存在。所以电源是提供电压的装置。它们之间的关系是：电源保持(提供)了电压，电压形成了电流。

　　由此可知，电压是使自由电荷作定向移动形成电流的原因，电源则是提供电压的装置。

　　3．电压的单位

　　不同的水泵可以使水管两端产生不同的水压，不同的电源在电路两端产生的电压也不相同。

　　电压用u表示

　　电压的单位是伏特，用v表示，简称伏。另有比伏特大或小的单位，它们的关系是：

　　1千伏(kv)=1000伏(v) 1伏(v)=1000毫伏(mv)

　　1毫伏(mv)=1000微伏(μv)