电势差教学设计新教材

这是电势差教学设计新教材，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

电势差教学设计新教材第 1 篇

　(一)教材 人教社九年义务教育初中物理第二册

电压教案范文

　　(二)教学目的

　　1．知道电压的作用。知道电源是提供电压的装置。

　　2．知道电压的单位。能对电压的不同单位进行变换。

　　3．记住干电池、家庭电路的电压值。

　　(三)教具

　　U形管连通器一个，干电池一节，小灯泡一个，开关一个，导线若干条。

　　(四)教学过程

　　1．复习

　　(1)把一节干电池、小灯泡、开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来(连接电路之前，开关应当是断开的)。

　　(2)提问：什么叫电路，它由哪几部分组成？

　　2．引入新课

　　演示：闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。

　　提问：电流是怎样形成的？

　　取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。

　　提出问题：在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？

　　3．进行新课

　　为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？

　　提问：将装有水的U形管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，两管内的水会不会发生流动？

　　演示：向U形管左管内加水，使左管水面高出右管水面(图1)。(提问：打开止水钳，两管内的水会不会发生流动，如果发生流动，水怎样流动？)打开止水钳，水从左管向右管流动。

　　提出问题：为什么在连通器里的水面相平时，水不发生流动，而在左管水面高时，水从左管流向它的右管？U形管中的水能不能持续不断地流动？

　　(利用投影幻灯片或电脑设计程序表现出连通器水流的动态过程，反映出在这一过程中，水位的变化和连通器底部液片受到的压强变化的情况。见图2所示。)

　　可见，水位差(又叫水压)是使水定向流动形成水流的原因。

　　下面我们再来看一看如图3所示的复合投影幻灯片(或用电脑设计程序表示出它的动态过程)。

　　甲图中A处的水位高于B处的水位，打开阀门，管中的水从A处通过涡轮向B处流动，水的流动使涡轮转动。A处的水面下降，B处的水面上升，当A、B两处水面相平时，水位相同，水停止流动，涡轮不再转动，幻灯片要显示上述过程。可见，水位差(水压)使水管中形成水流。

　　现在，我们用一台抽水机不断地把水从B处抽到A处(如图3乙所示，将抽水机置入，同时表现出抽水的动态情况)、使A处的水总比B处的水位高，由于水管两端总保持一定的水位差(水压)，于是水管内就有持续的水流。

　　下面我们来看看图4所示的电路(示数板上接好的简单电路)的情况。

　　电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源的正、负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向流动，使正电荷从正极流向负极，或者使负电荷从负极流向正极，于是在电路中产生了电流。

　　可见，电压是使电路中形成电流的原因。

　　在电路中，电源在工作时不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，保持电路两端有一定的电压，使电路中有持续的电流。电源是提供电压的装置。

　　板书：<电压使电路中形成电流，电源是提供电压的装置。电压用符号u表示>

　　在图3所示装置中，不同的抽水机可以在水管两端产生不同的水位差，即大小不同的水压。同理，不同的电源可以在电路的两端产生大小不同的电压，为此，首先要确定电压的单位。在国际单位制里，电压的单位是伏特，简称伏(V)。此外，常用单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介绍它们的换算关系。

　　板书：<在国际单位制里，电压的单位是伏特(v)>

　　看课本几种电压值的图。

　　要求记住的'电压值有：

　　一节干电池电压：1.5伏。

　　家庭电路的电压：220伏。

　　对人体安全的电压：不高于36伏。

　　练习题：

　　(1)电压使电路中形成______，______是提供电压的装置。

　　(2)220伏=______千伏=______毫伏。

　　4．小结

　　这节课讲授的电压是电学中又一个重要的物理量。由于知识所限，我们用水流作比喻讲述了电压使电路中形成电流。电源是提供电压的装置。要知道电压的单位，会进行单位变换。此外，还要记住干电池和家庭电路电压值。

　　(四)说明

　　1．“电压”这堂课既是重点，又是难点，不易被学生掌握。对于初学电学的学生来说，只要求知道电压是电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置和电压的单位。至于电压的定义、公式和电压的单位──伏特的物理意义留待高中再讲，在这节课内不要出现这些内容，否则因难度过大使学生不能接受。

　　2．用水流作比喻来讲电压，对于学生来说形象、生动，容易被学生所接受。在这里利用水压引出电压，从而认识电压使电路中形成电流。

　　3．为了使学生便于理解，在讲水流的形成时，最好用复合幻灯片模拟出它的动态过程。有条件的，用电脑设计出程序，将有更好的效果。

电势差教学设计新教材第 2 篇

(一)知识与技能

理解掌握电势差的概念、定义式与应用。

(一) 过程与方法

结合电势、电势能、静电力做功,通过对比让学生深入理解电势差及其之间的关系

(二) 情感态度与价值观

培养学生对比的学习方法,培养学生的逻辑能力

重点:理解掌握电势差的概念、定义式。

难点:根据电势差的定义式进行有关计算。

教学活动

教学过程:

复习

要点:1、静电力做功与电势能的关系。

2、电势概念。-----后引入新课

通过对重力场中的高度、高度差和电场中的电势、电势的差值进行类比,并结合P18图1、4-1分析得出:

一、 电势差

(1)定义:电场中两点间电势的差值,也叫电压。

(3)理解:①电势差是标量,可正,可负。正负表示两点电势的高低

②电势的数值与零电势点的选取有关,电势差的数值与零电势点的选取无关。

③电势差UAB与q无关,仅与电场中A、B两位置有关,反映电场本身的性质。

④电场中A、B两点间的电势差跟移动电荷的路径无关,只与AB位置有关

二、静电力做功与电势差的关系

电荷Q在电场中从A移动到B时,静电力做的功WAB等于电荷在A、B两点的电势能之差。

推导:

即:电场中A、B两点间的电势差等于电场力做的功与试探电荷Q的比值。

三、符号的处理

1、 计算时将各量的正、负号代入公式,并根据结果的正、负号进行判断。

2、 代入绝对值

电势差教学设计新教材第 3 篇

　教学目标：

高中物理《电势和电势差》优秀教案

　　1.理解电势差的概念及期 定义式 ，会根据电荷q在电场中移动时电场力所做的功WAB计算UAB，会根据电势差UAB计算电荷Q在电场中移动时电场力所做的功WAB=qUAB

　　2.理解电势的概念，知道电势与电势差的关系UAB= A - B ，知道电势的值与零电势的选择有关。

　　3.知道在电场中沿着电场线的方向电势越来越低。

　　4.知道什么是电势能，知道电场力做功与电势能改变的关系。

　　能力目标：培养学生的分析能力、综合能力。

　　德育目标：使学生能从类似的事物中找出共性。

　　教学重点：

　　电势、电势差的概念

　　教学难点：

　　电势、电势差的概念的引入

　　教学方法：

　　类比法、归纳法、问题解决法

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　一个带正电的小球处于匀强电场中，会受到电场对它的力的作用，受力的方向如何呢？受力的大小呢？

　　（F＝Eq）。电荷在电场中受力的作用，我们引入了描述电场力的性质的物理量，场强E。它是与有无电荷q无关的物理量，是由电场本身决定的物理量。

　　如果将带电小球从Ａ点移动到Ｂ时，电场力对电荷做功吗？从本节课开始，我们从功和能的角度来研究电场。学习与电场能量有关的几个物理量（展示课题）

　　二、新课教学

　　电场力做功的问题我们不熟悉，但重力做功的问题。下面我们将从重力做功的问题出发来类比研究电场力做功。

　　（一）电场力做功与路径无关

　　（出示重力做功与路径无关的图）

　　物体在重力作用下，从Ａ沿不同的路径运动到Ｂ位置，重力做功匀为mgh，与路径无关。

　　与此类似，电荷在匀强电场中受力的作用，把电荷从Ａ移到电场中的Ｂ位置时，也可以沿不同的路径运动。类似重力做功，电场力做功也与运动路径无关。这个结论是从匀强电场得到的，对于非匀强电场也适用。所以我们在后面的课程中，研究电荷在电场中移动时，电场力做功的问题，可以认为电荷沿直线运动到另一位置。这是电场力做功的一个特点。

　　（二）电势差

　　1.引入（出示重力做功与重力成正比的图）

　　如果我们让不同的物体先后通过空间的Ａ、Ｂ两个固定的位置。

　　如：重力为Ｇ物体，做功为Ｗ１＝ＧhＡＢ

　　重力为Ｇ２＝２Ｇ……Ｗ２＝…２ＧhＡＢ……

　　则：ＷＧ Ｇ成正比，其比值

　　也就是说重力场中确定的两点间的高度差是一定的。与重物Ｇ的大小无关与有无重物下落是无关的。

　　但让一重物在Ａ、Ｂ间落下时，则出Ｗ和Ｇ，可以用比值量度出hＡB。

　　类似地（出示电场力做功Ｑ与成正比的图）

　　我们在电场中Ａ、Ｂ两点间移动不同电量的带电体时：

　　如果q1=+ q，设电场力做功为Ｗ１＝Ｗ

　　则q２＝=+2q，则Ａ到Ｂ时，位移相等，在移动过程的任一位置处，q２＝=+2q，则q２所受电场为q１的２倍，即移动过程中电场力做的功Ｗ２＝２Ｗ……

　　则：Ｗ电 q成正比， 为一定值。

　　这个比值是由电场的Ａ、Ｂ两点的位置决定的量。

　　与在这两个位置间移动电荷的电量大小无关，与是正电荷、负电荷无关，与在无电荷q无关。只是让这个电荷在这两点间移动后，用功和电量的比值把它的大小量度出来。在物理学中，把这个比值叫做电场中Ａ、Ｂ两点间电势差。

　　2.电势差的概念：

　　板书：一、电势差

　　1.定义：电荷q在电场中由一点Ａ移动到另一点Ｂ时，电场力所做的功ＷＡＢ与电荷量q的比值ＷＡＢ／q，叫做Ａ、Ｂ两点间的电势差。用ＵＡＢ表示。

　　2.定义式：ＵAB=

　　同ＡＢ电荷在电场中不同位置间移动时，电场力做的功多，两点间的电势差大。但两点间电电势差由电场本身决定，与Wq无关的。板书五：（１）点

　　（１）物理意义：电势差是电场本身的性质，与Wq无关。

　　（２）单位：1V＝1J/C

　　电量为１Ｃ的正荷，在电场中两点间移动时，电场力做的功如果为１Ｊ，则两点的电势差为１伏特。

　　3.小练习：下面请看例１：

　　动画演示过程，标出力和Ｖ的方向，指出Ａ到Ｂ的过程，电场力做正功，则

　　ＵＡＢ＝ ＝……＝２Ｖ。

　　如果从Ｂ到Ａ移动时，电场力做负功，其ＷＢＡ＝－ＷＡＢ

　　则ＵＢＡ＝ ＝－２Ｖ

　　由例题得到以下启示：

　　(1):ＵＡＢ＝－ＵＢＡ，(2)由于q有正负，ＷＡＢ有正、负功，则其比值有可能为正、负值。一般我们只关心其大小，且电势差的大小记为Ｕ电压。初中物理中某导体两端的电压，指两点间的电势差。

　　得到板书：

　　(3)ＵＡＢ＝－ＵＢＡ (4)｜ＵＡＢ｜＝｜ＵＢＡ｜＝Ｕ

　　根据电势差的定义式，得变形公式ＷＡＢ＝qUAB

　　板书：３：ＷＡＢ＝qUＡＢ

　　（三）电势

　　我们用重力场中的高度差类比得到了电场中两点的.电势差。重力场中还有高度一词，表示什么意思呢？劈如说选择（室内）地面作为参考平面，吊灯与地面之间的高度差为hA0=3m，我们也说成吊灯的高度为３m。类似地，如果把电场中的某一点作为参考点，另一点Ａ与参考点之间的电势差就叫作Ａ点的电势。

　　电势的概念

　　板书：二、电势

　　定义：如果在电场中选择某一点为参考点（零电势点），则Ａ点与参考点Ｏ之间的电势差叫做Ａ点的电势，记为 A，为特殊的电势差。

　　A＝UＡＯ＝

　　所以其单位也是伏特。

　　下面做一个练习，求电场中各点的电势

　　已知：q＝+1C

　　ＷＡＣ＝15Ｊ

　　ＷＢＣ＝５Ｊ UBC

　　ＷＤＣ＝-3Ｊ UＡＣ ＵCD

　　（边展示力分析为何正功、负功）

　　则以Ｃ点为零电势点，则：

　　类似地：ＵＢＣ＝５Ｖ，ＵＤＣ＝－３Ｖ（做成填空）

　　则 A＝15V Ｂ＝5V D＝－3V

　　①从计算中得到：电势有正、负值，是表示该点电势比零电势点的电势低，不代表方向，是标量。

　　②此时：AB之间的电势差呢？

　　推导：

　　经观察，与A、B点的电势有何关系？

　　（UAB= A- B）

　　原来，AB点的电势差就是A、B点的电势之差，其值为负，表示A点电势比B点电势低是标量。不代表方向。

　　③如果以B点为零电势点，则A、C点的电势呢？

　　则 A=UAB=10V B=0V

　　看来，取不同的零电势点，各点的电势不同.

　　④此时AC点的电势差呢？

　　UAC= A- c=10V-（-5V）=15V

　　与原来以C点为零电势点的电势差相等。所以电势差是绝对的，与零电势点的选择无关，电势是相对的

　　出示板书内容：

　　UAB= A- B

　　说明：电势是相对的，电势差是绝对的

　　⑤再看例题中各点的电势，沿着电场线的方向，电势逐渐降低。

　　３．练习：例２：

　　①注意分析ＵＡＢ＝－10V为什么？

　　正电荷由Ａ Ｂ点，Ｆ与位移的方向做什么功？

　　则WAB= qUAB＝4×10-8J

　　则电势能增加了4×10-8J，其它形式的能转化为电势能。

　　②如果电荷为负电荷，在同一电场由一点A移动到同一点B呢？

　　由于电场没关，两点的位置没有变，则AB间的电热差不变。

　　所以WAB= qUAB＝2×10-8J

　　电势能减少了，转化成了其它形式的能。

　　③此题还可由W=Uθ来计算，W的正负根据分析得出，正功为正，负功为负。

　　四、小结：

　　1.类比重力场的高度差引入电势差：

　　UAB= 与q无关

　　2.类比重力场的高度引入电势

电势差教学设计新教材第 4 篇

　(一)知识与技能

　　理解电势差是描述电场的能的性质的物理量

　　知道电势差与电势零点的选取无关,熟练应用其概念及定义式进行相关的计算

　　知道电势与电势差的关系 ,

　　(二)过程与方法

　　培养学生的分析能力,抽象思维的能力,综合能力

　　(三)情感态度与价值观

　　通过对原有知识的加工,对新旧知识的类比、概括,培养学生知识自我更新的能力.

　　物理电势差教案【教学重点难点】

　　重点:电势差的概念;

　　静电力做功公式 的推导和该公式的具体应用。

　　难点:静电力做功公式中正负号的应用与正负号的物理意义。

　　物理电势差教案【 学情分析】

　　对电势差概念的引入,考虑到用电场力做功来引入比较具体,且可与力学中做功的概念直接联系起来,教学中采用类比的方法,类比于力学中重力做功,通过电场力作功来引入,以增强知识的可感知性,这有助于学生的理解.在学习电势差的表达式和定义式时,应该注意下标的使用规则和正负号表示的物理意义。所以,在教学过程中,从一个更高的全面的基准点对已学知识进行综合,加强学生自身知识的再更新能力。,这样使学生在已有知识中逐步理解,能帮助学生真正掌握电势差的概念。

　　物理电势差教案【教学方法】

　　推导公式法、讲授法

　　物理电势差教案【课前准备】

　　多媒体辅助教学设备或挂图

　　物理电势差教案【教学过程】

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　(一)预习检查

　　★问题:电场的两个基本性质是什么?

　　☆答:电场的两个基本性质:

　　电场的力的性质( )

　　电场的能的性质(电势能、电势、 )

　　在学习电势时,我们知道,选择不同的位置作为电势零点,电场中某点的电势的数值也会改变,那么,在物理学中,能不能找到一个更能反映电场的能的性质的物理量呢?

　　倾听、回答

　　巩固知识点

　　(二)情景引入、展示目标

　　重力做功有什么特点??

　　☆答:重力做功与路径无关,仅跟物体的重力,物体移动的两位置的高度差有关。对同一物体,两位置的高度差越大,重力做功就越多。只要高度差确定,移动同一物体重力做功就相同.?

　　★问题:

　　电场力做功具有什么特点呢??

　　☆答:电场力做功也与路径无关,仅跟电荷电量、电荷在电场中移动的两位置有关。

　　▲结论:根据类比法,对于同一电荷,电场力对它所做的功,决定于两位置, 也为一恒量。

　　(三)合作探究、精讲点播

　　因此在物理学中,把这比值定义为电势差。

　　1、定义:

　　电荷q在电场力作用下由A点移到另一点B的过程中,电场力做的功WAB与电荷量q的比值,叫A、B两点之间的电势差UAB。

　　2、定义式:

　　★问题:

　　这是采用什么方法定义的?

　　☆答:比值定义法

　　★问题:

　　由什么决定? 是否与 、q有关?

　　☆答: 仅由电荷移动的两位置A、B决定,与所经路径, 、q均无关。这些也可由比值定义法定义概念的共性规律中得到.?

　　▲教师:电势差 与q、 均无关,仅与电场中A、B两位置有关.故电势差反映了电场本身的性质.?

　　3、物理意义:电势差反映了电场本身的性质.(4)单位:伏特 符号:V 1V=1J/C

　　培养学生的分析能力

　　培养思维、理解能力

　　●二、电势与电势差

　　▲电势差是电场中两点间的电势的差值 ( )

　　★问题:电势差的大小,与选取的参考点有关吗?

　　☆答:类比于两位置的高度差与零位置选取无关,两点间的电势差也与零势差选取无关。

　　★问题:电势和电势差都是标量,他们的正负号表示什么含义呢?

　　☆答:

　　电势的正负表示该点比参考点的电势大或小;

　　电势差的正负表示两点的电势的高低。

　　分析、回答

　　培养学生的思维能力和分析问题的能力

　　●三、功的计算

　　由 得

　　分析:应用 计算时,相关物理量用正、负值代入,其结果:

　　>0,电场力做正功, >0, > ;

　　<0,电场力做负功, <0, <

　　思考、分析

　　培养学生的分析能力

　　(四)反思总结

　　通过本节学习,主要学了以下几个问题:?

　　1、电势差的概念采用比值定义法定义,与检验电荷q,电场力所做功无关,仅由电场本身的因素决定,故都表示电场本身的性质.?

　　2、电势差类比于重力场中的高度差,这种类比方法是物理问题研究中常用的一种科学方法.?

　　3、应用以下公式计算时注意:?

　　(1) ,将WAB,q正、负号同代入.>0,电场力做正功, >0, > ;<0,电场力做负功, <0, <

　　当堂检测 :

　　1、若带正电荷的小球只受到电场力作用,则它在电场中( D )

　　A.一定沿电场线由高电势处向低电势处运动;

　　B.一定沿电场线由低电势处向高电势处运动;

　　C.不一定沿电场线运动,但一定由高电势处向低电势处运动;

　　D.不一定沿电场线运动,也不一定由高电势处向低电势处运动。

　　2、一个带正电的质点,电量q=2.0×10-9C,在静电场中由a点移到b点,在这过程中,除电场力外,其他力作的功为6.0×10-5J,质点的动能增加了8.0×10-5J,则a、b两点间的电势差Ua-Ub为( B )

　　A.3×104 V B.1×104V

　　C.4×104 V D.7×104 V