电流和电路教学设计优质

这是电流和电路教学设计优质，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

电流和电路教学设计优质第 1 篇

教学目标《电流和电路》教学设计

　　一、知识目标

　　1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图。

　　2.知道什么是电源和用电器。

　　3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

　　二、能力目标

　　1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

　　2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力。

　　三、德育目标

　　1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯。

　　2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志。

　　●教学重点

　　通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。

　　●教学难点

　　组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。

　　●教学方法

　　探究法、实验法、讨论法。

　　●教学用具

　　干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　［师］像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了。还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵。电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？

　　［生甲］我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？

　　［生乙］为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？

　　［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？

　　［生丁］哪些物体可以导电呢？

　　［生戊］电流是如何流动的呢？

　　［师］同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的。现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！

　　二、新课教学

　　［探究］电流和电路

　　［师］看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。

　　［生］这个实验有警钟吗？

　　［师］这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理。今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制。现在，开始动手吧！

　　［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价。］

　　［师］很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，说说对于哪些问题，你们已明白了。

　　［生甲］灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器。［板书］

　　［师］对，用电器是需要给它提供电能的。谁给提供呢？

　　［生乙］一定是电池。从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的。

　　［师］正确。电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池。同学们还知道哪些提供电能的装置呢？

　　［生］发电机可以提供电能。生活中的各种电池都行。

　　［师］对。能够提供电能的装置，我们把它们叫电源。如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用。

　　［生］我们这个实验是不是就是连接电路呢？

　　［师］是这样。那这个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？

　　［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成。［板书］

　　［师］电路中电源提供电能，用电器消耗电能。什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？

　　［生］从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流。

　　［师］大家观察和实验都很认真。电流形成除了有电源外，还需要电路闭合。［板书］就像大家做的实验。当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作。

　　很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！

　　（［生］沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）

　　［师］刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚。

　　［生］我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物。

　　［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。看来，大家“类比”的方法掌握的很好。

　　接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快！

　　（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）。

　　［想想议议］

　　［师］下面大家看课本图5.1—4是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？

　　［生甲］不能转。

　　［生乙］因为当电路在闭合时，电路中才会有电流。这个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面。

　　［师］分析的很好。电路的闭合性是很重要的，否则用电器就不能正常工作。那可不是我们的目的。

　　［探究］导体和绝缘体

　　［内容］

　　［师］生活中，有的物体善于导电，有的`物体导电能力很差。如何判断它们呢？

　　［生］我们可以把它们接入刚才的电路中，如果是导体，灯泡就会亮，反之不亮。

　　［师］很有创意。实际上就是这样试验出来的。大家现在可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽…等。把这些物体接入电路，给你五分钟的时间，大家注意要合作完成！

　　［学生实验，教师给予指导、帮助］

　　［师］有的同学笑了，告诉我你得出了什么结果？

　　［生甲］铅笔、橡皮、三角板不导电。

　　［生乙］铅笔芯可以导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电。

　　［师］在物理学中，善于导电的物体叫导体（conductor），导电能力差的叫绝缘体（insulator）。实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电。金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电。

　　［录像］常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液。金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子。

　　绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体。

　　好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电。

　　［投影］电流的方向

　　［师］同学们注意观察投影片的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？

　　［生］电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动。［教师板书］

　　［师］对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动。都能发光。但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管。

　　［生］对二极管知道的很少，它都用在哪儿？

　　［师］举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管。如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管。

　　［生］原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管。如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！

　　［师］你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的。我希望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器。

　　三、小结

　　本节课我们主要学习了以下内容：

　　1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的。

　　2.有电源，并且电路闭合时才有电流。

　　3.会连接简单电路。

　　4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

　　5.常见的导体和绝缘体。

　　6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”。

　　四、布置作业

　　P94［动手动脑学物理］1、2、3写在作业本上。

　　［动手动脑学物理参考答案］

　　1.连接如下图。

　　2.连接电路如下：

　　3.学生对二极管具有单向导电性了解清楚后，提出一种方法：可以把一个二极管和一个小灯泡、电源、开关组成串联电路。闭合开关后，如小灯泡亮，说明二极管导电，根据电源的正负极和电路中电流从“正极→用电器→负极”的方向就可判断出二极管允许从它的哪端流入，另一端流出，如与正极相连一端即是二极管允许电流的流入端。

　　同学们经过实验、讨论，设计了一个装置可以判断电源的正负极。如下图在使用时，用红绿两笔分别接到电源两极，若红二极管发光，说明与红笔相连的是电源的正极，与绿笔相连的是电源的负极；若绿二极管发光时，说明与绿笔相连的是电源的正极，与红笔相连的是电源的负极。

电流和电路教学设计优质第 2 篇

教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】《电流和电路》

1、讨论金属导体导电的原因、食盐水溶液导电原因。复习巩固了已学知识，又为引入新课做铺垫。引导学生认识电荷的定向移动。

2、作图演示：A、B两个验电器，A带正电，B不带电，用金属棒连接AB后，B带正电，说明B失去了电子，电子方向有B移动向A。

3、引入电流的概念：

　　板书：电荷的定向移动形成电流。

原来金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。（通作图演示，并为电流方向引出做准备。）

板书：正电荷定向移动方向为电流的方向。（简述物理学发展史）

实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时：

（举例说明）发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。科学家们的规定，恰好方便了人们对电流方向的判断。

4、刚才的分析中，电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流昵？（讨论）

（对电路进行详细分析，对金属导体再次进行分解）

　 （1）基本电路演示，给学生观摩的机会，为下一次学生实验做铺垫。

（2）画实物图进行分析：讲解电源、导线、开关、用电器。

（3）得出结论：形成电流的条件是有电源，电路要闭合。

5、按照电流方向的规定，提问工作电路中，电流方向的问题。

（探讨电池内部的基本结构，形象进行比喻正负电荷的移动问题）

板书：电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极——用电器——负极。内部：负极——正极

（讨论）基本电路中，如果把小灯泡换成发光二极管。电流方向如何判断？

板书：发光二极管正常发光时，长脚对应正极、短脚对应负极。

（结合电源外部电流方向、懂得用二极管判断电流方向的方法）

6、电流的作用是使用电器工作。如何实现呢？

（讨论）

满足形成电流的条件，学生复述。

7、连接的电路有什么共同的特征？(引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用，培养学生观察能力。)

（1）电路的构成：(简要介绍元件的作用，学生凭生活经验也有认识。)

电源：提供电能的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。

用电器：消耗电能的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。

导线：输送电能的导体。

开关：控制用电器工作。

（2）电路要通过设计来进行安装，遇到问题要进行分析并及时维修。为了设计、安装和维修的方便，我们要用统一规定的符号把它们的连接情况画出来，这就是电路图。

8、电路图：

（1）介绍常用电路元件的符号。（在前面电路构成的四类元件旁画出元件符号。其余的在今后学习中陆续介绍，以减少信息记忆量。）

（2）请同学们画出示教板上电路的电路图。（前后呼应，这是让学生从形象到抽象的过渡，教师巡视点拨，使学生初步感悟画电路图的技巧。）

（3）点评：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。电路图为了方便，往往要把具体问题抽象、概括、使其简洁明了。

七．小结

1、电流：电荷的定向移动形成电流。

2、电流方向的规定及判断方法。

3、认识基本电路。

4、初步了解电路元件的符号。

5、初步画出基本电路图。

第2节　电流和电路

课时设计 课堂实录

第2节　电流和电路

1第一学时 教学活动 活动1【导入】《电流和电路》

1、讨论金属导体导电的原因、食盐水溶液导电原因。复习巩固了已学知识，又为引入新课做铺垫。引导学生认识电荷的定向移动。

2、作图演示：A、B两个验电器，A带正电，B不带电，用金属棒连接AB后，B带正电，说明B失去了电子，电子方向有B移动向A。

3、引入电流的概念：

　　板书：电荷的定向移动形成电流。

原来金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。（通作图演示，并为电流方向引出做准备。）

板书：正电荷定向移动方向为电流的方向。（简述物理学发展史）

实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时：

（举例说明）发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。科学家们的规定，恰好方便了人们对电流方向的判断。

4、刚才的分析中，电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流昵？（讨论）

（对电路进行详细分析，对金属导体再次进行分解）

　 （1）基本电路演示，给学生观摩的机会，为下一次学生实验做铺垫。

（2）画实物图进行分析：讲解电源、导线、开关、用电器。

（3）得出结论：形成电流的条件是有电源，电路要闭合。

5、按照电流方向的规定，提问工作电路中，电流方向的问题。

（探讨电池内部的基本结构，形象进行比喻正负电荷的移动问题）

板书：电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极——用电器——负极。内部：负极——正极

（讨论）基本电路中，如果把小灯泡换成发光二极管。电流方向如何判断？

板书：发光二极管正常发光时，长脚对应正极、短脚对应负极。

（结合电源外部电流方向、懂得用二极管判断电流方向的方法）

6、电流的作用是使用电器工作。如何实现呢？

（讨论）

满足形成电流的条件，学生复述。

7、连接的电路有什么共同的特征？(引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用，培养学生观察能力。)

（1）电路的构成：(简要介绍元件的作用，学生凭生活经验也有认识。)

电源：提供电能的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。

用电器：消耗电能的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。

导线：输送电能的导体。

开关：控制用电器工作。

（2）电路要通过设计来进行安装，遇到问题要进行分析并及时维修。为了设计、安装和维修的方便，我们要用统一规定的符号把它们的连接情况画出来，这就是电路图。

8、电路图：

（1）介绍常用电路元件的符号。（在前面电路构成的四类元件旁画出元件符号。其余的在今后学习中陆续介绍，以减少信息记忆量。）

（2）请同学们画出示教板上电路的电路图。（前后呼应，这是让学生从形象到抽象的过渡，教师巡视点拨，使学生初步感悟画电路图的技巧。）

（3）点评：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。电路图为了方便，往往要把具体问题抽象、概括、使其简洁明了。

七．小结

1、电流：电荷的定向移动形成电流。

2、电流方向的规定及判断方法。

3、认识基本电路。

4、初步了解电路元件的符号。

5、初步画出基本电路图。

罗富祥评论第一学时 《电流和电路》

优点:

教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

缺点:

教学模式陈旧，学生学习吃力。

罗富祥评论重点难点

优点:

无

缺点:

重难点无法知道

电流和电路教学设计优质第 3 篇

【教学目标】

1. 知识与技能

能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图

能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用

2. 过程与方法

经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害

经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。

3. 情感态度及价值观

体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣

帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

【重点难点】

1. 记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图

2. 短路及其危害

【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线

【教学过程】

一．引入新课

演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？

电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。

提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？

肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。

怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。

二．进行新课

电路

观察前面电铃的连接图（投影显示）

提问：电铃有电流通过，满足什条件？

学生：电路中有持续电流的条件（1）电路中有电源提供电流；（2）电路闭合为通路。

你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？

[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。

针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。

学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。

教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。

合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。

分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。

小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。

讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？

小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。

2．通路、开路和短路

教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？

演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。

讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？

[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。

演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。 提问：有什么办法使小灯泡熄灭？

演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。

分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。

小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。

3.电路图

如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。

教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。

下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。

教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。

教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。

再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。

小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。

电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。

4. 课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点：（1）电路的连接要有序（通常按电流方向）；（2）连接过程中，开关应该是断开的；（3）检查电路连接是否正确，有无短路；（4）若连接无误，要试触（点接开关），观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。

【板书设计】

电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可

电路的三种连接方式：短路、通路、开路

电流和电路教学设计优质第 4 篇

教学目标

知识与技能

1.知道电流的形成及其条件，知道电流的方向。

2.通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用。从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

3.结合小电风扇、电于门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路的连接画出对应的电路图。

过程与方法

在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图可把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的方法之一。

情感、态度与价值观

激发学生对认识电路组成，研究各元件的作用的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

重点难点

重点

让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。

难点

1.电流的形成。

2.“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”。

教学方法

探究法、实验法、讨论交流法。

教学过程

一、新课引入

师：先请大家猜个谜语：“一根藤上结白瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。”打一生活常见的东西。

生：是电灯泡。

师：真棒，电流通过电灯泡会发光，其实电的作用还远不止这些，我们生活中处处都有它的踪影。电给了人类一片生机，那么什么是电路?要形成电流要什么条件呢?今天就从电流和电路来认识电。

二、新课教学

电流

教师出示小灯泡、小电动机、音乐门铃各一个，一个开关、两节电池(带电池盒)和一些导线。

师：动脑筋先后分三次连接电路，分别使灯泡亮、电动机转、门铃响。灯泡、电动机、门铃要受开关的控制。

师：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起。

学生动手实验，教师巡回检查指导。

师：很高兴看到小灯泡亮了、电动机转了、门铃响了，你们的实验很成功。想想它们为什么会亮、会转、会响呢？

生：因为有电流流过它们。

师：很好。下面我们一起来探讨电流是如何形成的。

请同学们阅读教材第37页的内容，找出答案。

师生共同总结：导线、灯泡的灯丝都是金属做的。金属里有大量自由电子，它们可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。即：电荷的定向移动形成电流。

师：马路上有车流，江河里有水流，它们都有方向的，电流有方向吗?

生：物理学中，把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

师：那么负电荷移动的方向与电流的方向有什么关系呢？

生：负电荷移动的方向与电流的方向相反。

师：请同学们思考，按照这个规定，当电路闭合时，电流在电源外部的流动方向是什么呢?

生：在电源外部，电流从电源的正极经过用电器流向负极。

多媒体展示在电源外部电流的流动方向

同学们见过二极管吗?请同学们阅读教材，了解二极管的单向导电性及常见的二极管。

电路的构成

多媒体展示前面电铃的连接图，请同学们仔细观察。

师：我们把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。最简单的电路是由几部分组成的呢?

生：最简单的电路由电源、用电器、开关和导线组成。

师：能够提供电能的装置是电源，我们熟悉的电源有哪些?

生：干电池、蓄电池、发电机等都是电源。

师：消耗电能的装置是用电器，哪些都是用电器呢?

生：日光灯、电视机、灯泡、电动机、电铃等都是用电器。

师：开关在电路中起什么作用呢?

生：开关是控制电路通断的元件。

师：导线在电路中的作用是什么呢?

生：导线是连接电路的元件。

师：下面我们来了解实验室常用的电源。

引导学生阅读课本小资料，了解实验室常用的电源干电池和学生电源。

电路的三种状态

师：电铃有电流通过，满足什么条件?

生：电路中有持续电流的条件：

1.电路中有电源提供电流；2.电路闭合为通路。

师：你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢?

学生分组实验连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问，并且分析一下灯泡不亮的原因。

师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？

演示断路现象：在演示板上把小灯泡(故意用断丝灯泡)、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。

讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的?

演示：把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不亮，说明灯丝断了。

演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。

师：有什么办法使小灯泡熄灭?

演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一根导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线后灯泡又亮了。

师：在发光的灯泡两端并联一根导线，灯泡为什么不亮呢?这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。

师生共同总结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。

多媒体展示：正确连接电路时应注意的问题：

1.不能短路；

2.连接电路时开关应断开；

3.检查连接无误后方可闭合开关。

电路图

师：如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢?用画实线代替导线，画出课本实物的连接图。

师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。下面我们用统一的规定的符号表示电路中的各元件。

多媒体展示电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。

教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察电路图，归结电路图作图规则。

再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。

小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。

强调画电路图的要求：(1)要用统一符号表示；(2)连线时要画得横平竖直；(3)元件不能画在拐角处(变阻器除外)；(4)线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理。

师：电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。