电压电阻教学反馈

这是电压电阻教学反馈，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

电压电阻教学反馈第 1 篇

学习目标

1.在实验操作过程中，会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过导体的电流。

2.在实验设计与操作中，会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。

3.通过分析实验数据，归纳出并认识电流、电压和电阻的关系。

4.在实验设计与操作过程中体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，在实验数据处理过程中学习利用图象研究物理问题的方法。

★评价设计

1．通过“预习”活动4、5，“探究”活动2检测目标1、2的达成。

2.通过“探究”活动（二）、（三）及“拓展深化”检测目标3的达成。

3.通过“预习”活动（二）、“探究”活动(四)、“拓展深化”检测目标4的达成。

★学习过程

一、创境激学，导入新课

教师展示电路，提出问题：请同学们思考要让如图所示电路中的灯泡变暗，可以采取哪些办法？同学以小组为单位，交流方法后，并动手操作。

通过实验和学习我们知道电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。那么电流与电压、电阻间有什么样的定量关系呢？（板书课题）

二、预习导学，温故知新

（一）回顾实验操作，阅读教材24页，做出猜想与假设：

1.从前面的电学实验，我们可以粗略的知道加在导体两端的电压越大，通过它的电流 ，导体的电阻越大，通过它的电流 。

2.导体中的电流的大小可能跟它的 、 有关系，有什么的定量关系？

二、实验准备

3.方法准备：探究“电流与电压的关系”，要保持 不变，改变导体两端的 ，观察 的变化。

4.方案准备：

（1）怎样测量通过导体的电流和导体两端的电压？

（2）怎样改变定值电阻两端的电压？

（3）根据以上分析，请在右面的虚线框里画出实验所需的电路图。

5.技能准备：

（1）电流表、电压表怎样选择合适的量程？

（2）连接实物过程中开关应 ；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于 位置。

（3）闭合开关进行实验前，应该注意检查电路连接 。

【说明】在独立思考的基础上，学习小组进行交流答疑，教师点拨、评价。

三、诱思导学，合作探究

（一）实验操作：

1.连接电路：对照设计的电路图，检查实验器材是否齐全，将实验器材在实验台上摆放整齐，连接好实验电路。

2.实验测量：（1）检查电路连接无误后，闭合开关，调节用滑动变阻器的滑片，使定值电阻R1两端的电压成整数倍地变化，如1V、2V、3V等，观察电压表和电流表的示数，读出每次加在R1上的电压值和通过R1的电流值，并及时做将收集的数据填入教材25页的实验数据记录表中。（2）接入另一个定值电阻R2，重复上述实验，测量出几组电压和电流的值，记入实验记录表中。

3.断开开关，整理实验器材。

（二）描绘图象：

4.根据实验数据在教材25页图7.1-1中进行描点，做出每个电阻的U-I关系图象。

（三）分析和论证：

5.观察分析第一组实验数据，思考分析：

（1）电流与电压两个物理量，是哪个物理量跟随哪个物理量变化？

（2）电阻两端的电压越大，通过导体的电流就越 ，它们的变化倍数

（填“相等”或“不相等”）；我们得出这个变化关系的前提是保持

不变。

（3）结论：在 不变时，导体中的电流跟 成 (填“正”或“反”)比。

6.观察分析第二组实验数据，是否得到了相同的结论？

7.对比分析两组实验数据，可知：

（1）加在两个定值电阻两端的电压相等时，通过它们的电流是否相等？有什么样的关系？

（2）结论：在 不变时，通过导体的电流跟 成 (填“正”或“反”)比。

（四）反思与评估：

8.实验后，有人得出“在电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比”的实验结论，这种说法对吗？为什么？“在电压不变时，导体的电阻与通过导体的电流成反比”，这个实验结论呢？

（五）师生归纳：

【说明】学习小组相互讨论交流、合作探究，并按照分工由学习组长作出评价，教师巡回指导或集中就共性问题进行答疑、点拨、评价。

四、总结交流，智慧共享

本节你有哪些收获？有哪些困惑？学习小组对我有什么评价？……

五、拓展深化，内化新知

一实验小组在课外进行了“探究电流与电阻的关系”实验。请你随他们完成下列问题：

（1）实验方法：要探究电路中导体的电流与电阻的关系，要保持 不变，只改变 ，观察 的变化。

（2）在空白处设计出实验电路图。

（3）实验操作中，更换不同的电阻作为研究对象时，开关应处于 状态。

（4）更换不同的电阻后，闭合开关能否直接读出电流表的示数？若不能，应该怎么操作？

电压电阻教学反馈第 2 篇

教学目标

（一）知识与技能

1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。

（二）过程和方法

1．通过实验探究得出电流与电压的关系。

2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。

3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

（三）情感态度与价值观

重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

2学情分析

学生已经学会了电流表、电压表、滑动阻器的使用方法，但三个仪器没有同时使用过，有些同学使用起来显得不谐调，有些顾此失彼。

3重点难点

教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。

教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境　导入新课

观察一些常用电器的图片。

想一想：下列用电器电流大约多大？浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、笔记本电脑、灯泡。

讨论并给出答案：浴霸：约5 A；电视机：约1 A；洗衣机：约1 A；电烤箱：约2 A；笔记本电脑：约2 A；灯泡：约0.2 A。

提出问题：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？

活动2【讲授】合理猜想　设计实验

一、猜想与假设

【启发】

各种用电器的电流大小不同：那么电流大小与哪些因素有关？

手电筒中使用新电池或旧电池，灯泡的亮度不同，通过灯的电流与灯两端电压有关吗？

在家庭电路中使用不同的灯泡，亮度不同，那么通过灯的电流与灯丝电阻有关吗？

在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？

猜想：

若电阻一定，电流与电压存在什么关系？

若电压一定，电流与电阻存在什么关系？

【设计实验】

若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要哪些实验器材？

活动3【活动】有效启发　学生实验

二、学生分组实验

实验探究1：电流与电压的关系

【设计实验】

测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两端电压？怎么操作？

测通过电阻的电流，选择什么器材？

实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？

滑动变阻器在实验中都起到什么作用？

实验电路图

实验表格的设计

【进行实验】

电阻一定，研究电流与电压的定量关系。

【表格设计】

R=10 Ω不变

U/V

I/A

活动4【练习】运用规律　解决问题

1. 一段导体两端电压是2.0V时，导体中的电流是1.0A，如果将其两端的电压增大到4.0V，导体中的电流变为( )

A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.5A

2、将一个10欧的电阻和一个20欧的电阻分别接到同一个电源的两端，如果流过10欧的电阻的电流为1安，则流过20欧的电阻的电流为（ ）

A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.5A

活动5【活动】课堂小结

1、我们学用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流.通过实验探究了定值电阻的电流和电压的关系。

2、运用了“猜想——实验——再猜想——再实验——归纳总结”

的探究问题的方法。

活动6【作业】作业

做“电流与电压和电阻的关系”习题

第1节　电流与电压和电阻的关系

课时设计 课堂实录

第1节　电流与电压和电阻的关系

1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境　导入新课

观察一些常用电器的图片。

想一想：下列用电器电流大约多大？浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、笔记本电脑、灯泡。

讨论并给出答案：浴霸：约5 A；电视机：约1 A；洗衣机：约1 A；电烤箱：约2 A；笔记本电脑：约2 A；灯泡：约0.2 A。

提出问题：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？

活动2【讲授】合理猜想　设计实验

一、猜想与假设

【启发】

各种用电器的电流大小不同：那么电流大小与哪些因素有关？

手电筒中使用新电池或旧电池，灯泡的亮度不同，通过灯的电流与灯两端电压有关吗？

在家庭电路中使用不同的灯泡，亮度不同，那么通过灯的电流与灯丝电阻有关吗？

在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？

猜想：

若电阻一定，电流与电压存在什么关系？

若电压一定，电流与电阻存在什么关系？

【设计实验】

若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要哪些实验器材？

活动3【活动】有效启发　学生实验

二、学生分组实验

实验探究1：电流与电压的关系

【设计实验】

测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两端电压？怎么操作？

测通过电阻的电流，选择什么器材？

实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？

滑动变阻器在实验中都起到什么作用？

实验电路图

电压电阻教学反馈第 3 篇

教学目的

　　1、知道导体中的电流决定于导体两端的电压和导体的电阻，初步理解电流跟电压、电流跟电阻的关系，为学习欧姆定律打下基础。

　　2、注意培养学生综合使用电学仪器的能力和初步分析、概括实验规律的能力。

　　3、在实验中注意培养学生良好的习惯以及严肃认真、实事求是的科学态度。

　　教学重点和难点

　　电流跟电压、电阻的关系；电学仪器的综合使用。

　　教具

　　教师使用：投影仪，自制投影片，2.5V、6.3V小灯泡各一个，演示电流表，干电池两节，电键，导线。

　　学生分组实验使用：学生用电源，电键，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器（50Ω、1.5A），简式电阻箱，导线。

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　在前面几章中分别学习了电流、电压、电阻这三个物理量。你认为电流跟电压、电阻有没有关系呢？（学生发表意见）

　　利用演示实验（电路图见图1），让学生进一步了解电流跟电压、电阻间的关系。

　　实验过程如下：

　　步骤1、分别用一节干电池、两节串联的干电池组给2.5V小灯泡供电，观察小灯泡的亮度和电流表的示数。

　　问：第二次实验中通过小灯泡的电流为什么较大？

　　步骤2：仍用两节串联的电池组供电，更换6.3V小灯泡，观察灯的亮度和电流表的示数？

　　问：通过2.5V、6.3V小灯泡的电流为什么不同？

　　在实验基础上，使学生对电流的大小跟电压、电阻的大小之间的关系有初步的定性的认识。

　　教师向学生介绍，本章知识教学的线索，点明本节研究的课题及研究方法。

　　（二）讲述新课

　　（板书）第五章欧姆定律

　　1、电流跟电压、电阻的关系

　　问：当导体两端的电压扩大两倍时，通过导体的电流将如何变化？怎样才能确切的知道电流跟电压的关系呢？

　　学生思考后回答

　　（板书）1、在电阻不变时，研究电流跟电压的关系。

　　出示实验电路图（图2）讲解各元件的'作用，讲解实验中应注意的问题：

　　（1）要考虑器材在桌上码放的位置（如是否便于操作等）。

　　（2）为便于读电表示数，电路连接完毕并检查无误后，应将两电表靠在一起。

　　（3）定值电阻R用简式电阻箱提供，取R=5欧。

　　（4）电流表、电压表的量程分别选用0.6安和3伏。

　　（5）其他注意事项同过去要求一样。

　　学生动手连接电路。

　　教师指导学生对电路进行检查，如：电键是否断开；滑动变阻器滑片是否放在了阻值最大处；简式电阻箱提供的阻值是否为5欧。

　　出示实验数据记录表（一）（自制投影片）

　　学生分组进行实验，教师巡视检查指导。实验完毕，让同学汇报实验数据。

　　教师引导学生分析实验数据。

　　问：电流随电压变化时，符合什么规律？

　　换用其他导体做实验，都能得到上述正比关系。

　　教师按下面格式板书，然后让学生在空白处填上适当的词语。

　　实验结论：在________不变时，__________的电流跟______的电压成_______。

　　利用实验数据记录表（一），应用比的关系，进行口算练习。

　　问：若电压加大到5伏，通过导体的电流是多少安？

　　简要小结，指明下面所研究的问题及方法。

　　（板书）2、在电压不变时，研究电流跟电阻的关系。

　　实验前的几点说明：

　　（1）实验电路与前面实验相同。

　　（2）实验中电阻的阻值依次为5欧、10欧和20欧。改变阻值前，一定要断开电键。

　　（3）闭合电键后，改变滑动变阻器滑片P的位置，使每次电压表的示数均为2伏，读出各次电流值，并填入下表。

　　出示实验数据记录表（二）（自制投影片）

　　学生分组进行实验，教师巡视检查、指导。实验完毕，让同学汇报实验数据。

　　问：

　　（1）电流与电阻这两个电学物理量，是谁随谁的变化而变化？

　　（2）电流随电阻变化时，符合什么规律？

　　（3）怎样完整地表述这一规律？

　　（板书）实验结论：在电压不变时，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。

　　应用比的关系，让学生回答下列问题：上面实验中，若电阻为40欧，那么，通过电阻的电流该多少安？

　　（三）课堂小结

　　学生应明确，在本节课中我们研究的是什么问题，采用什么方法进行研究以及研究后得到了什么结论，这些结论对后面学习有何意义。

　　（四）巩固知识

　　1、指出下列说法是否正确（自制投影片）

　　（1）导体中的电流在电阻不变时，跟它两端的电压成正比。

　　（2）在电压不变时，一段导体的电阻跟电流成反比。

　　（3）导体中电流的大小，不仅与导体两端的电压有关，还与导体的电阻有关。

　　2、利用电路图二提问。

　　（1）闭合电键后，发现两个电表的指针均不偏转，说明此电路处于什么状态？

　　（2）闭合电键后，发现电流表的指针向右偏转，而电压表的指针向左偏转，这是怎么回事，该怎么办？

　　（3）闭合电键后，发现两个电表的指针一会儿向右偏转到某一位置，一会儿又都摆回零刻度处，这是什么原因？

　　（五）布置作业。

电压电阻教学反馈第 4 篇

教学目标 ​

1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。

2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流。

3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

2学情分析

学生掌握了最基本的电学物理量，电压、电流、电阻三个物理量。同时对于电路中的反应出的灯泡的亮暗、电机的转速随电压、或电流的变化有基础性地体会，现九二班学生，两极分化比较严重。

3重点难点

重点：通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。

难点：组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标

1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。

2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流。

3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

评论(0) 学时重点

通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。

评论(0) 学时难点

在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论

教学活动 活动1【导入】探究电流与电压、电阻的关系

请同学注意观察演示实验，当灯泡两端的电压越大，灯泡就会越亮，流过灯泡的电流也就越大。但电路中如果电阻大的话，电路中的电流就会很小。这说明电流与电压和电阻之间有一定的关系。它们之间究竟是什么关系？或者说它们之间有没有一个定量的关系呢？

活动2【活动】探究电流与电压的关系

探究活动一：探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系

实验器材

2、滑动变阻器的作用是

3、画出该实验的电路图

4、根据电路图连接好实物电路图

5、测量并记下几组电压值和电流值

R = Ω

电压U（V）

电流I（A）

6、在课本75页图17.1.-1坐标系中画出电阻的U—I关系图象

7、分析数据和图象可得出的结论是：

活动3【活动】探究电流与电阻的关系

探究活动二：探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系

1、实验中要改变的量 ：___________________要控制不变的量是 ___________ ；怎样达到这一目的 :_____________________.

2、请同学们想想看电路图该如何设计？

3、按图连接电路，测量并记下几组电阻值和电流值

U = V

电阻R（Ω）

电流I（A）

5、分析上述表中数据可得出的结论是：

活动4【讲授】总结

通过以上两个探究实验我们知道了两个结论：1.当电阻一定时，电流与电压成正比。2.当电压一定时，电流与电阻成反比。

4.2第二学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.3第三学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动

第1节　电流与电压和电阻的关系

课时设计 课堂实录

第1节　电流与电压和电阻的关系

1第一学时 教学目标

1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。

2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流。

3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

学时重点

通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。

学时难点

在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论

教学活动 活动1【导入】探究电流与电压、电阻的关系

请同学注意观察演示实验，当灯泡两端的电压越大，灯泡就会越亮，流过灯泡的电流也就越大。但电路中如果电阻大的话，电路中的电流就会很小。这说明电流与电压和电阻之间有一定的关系。它们之间究竟是什么关系？或者说它们之间有没有一个定量的关系呢？

活动2【活动】探究电流与电压的关系

探究活动一：探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系

实验器材

2、滑动变阻器的作用是

3、画出该实验的电路图

4、根据电路图连接好实物电路图

5、测量并记下几组电压值和电流值

R = Ω

电压U（V）

电流I（A）

6、在课本75页图17.1.-1坐标系中画出电阻的U—I关系图象

7、分析数据和图象可得出的结论是：

活动3【活动】探究电流与电阻的关系

探究活动二：探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系

1、实验中要改变的量 ：___________________要控制不变的量是 ___________ ；怎样达到这一目的 :_____________________.

2、请同学们想想看电路图该如何设计？

3、按图连接电路，测量并记下几组电阻值和电流值

U = V

电阻R（Ω）

电流I（A）

5、分析上述表中数据可得出的结论是：

活动4【讲授】总结

通过以上两个探究实验我们知道了两个结论：1.当电阻一定时，电流与电压成正比。2.当电压一定时，电流与电阻成反比。

牛炳 评论

优点:

1、本节课从学生设计电路图入手，并讨论电路图的设计、连接注意事项，为做好实验打好基础。 2、整节课教师讲的少，学生动手机会多，课堂比较轻松，具有挑战性。

缺点:

1、由于时间关系，有些组在探究实验没有做完。本节课能不能分两课时讲，让学生充分动手，讨论得出实验结论较好。 2、实验操作过程讨论较少，个别组不能更好完成实验。