能源与可持续发展概念

这是能源与可持续发展概念，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

能源与可持续发展概念第 1 篇

教学目标：

　　1、了解家庭用水和用电的情况，学会节约能源的方法。

　　2、通过课外了解和课堂教学，渗透节约能源的思想，认识节约水能源和电能源的重要性。

　　3、培养幼儿清楚表述和大胆尝试的能力

　　4、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养节约能源。

　　教学准备：

　　地球仪、用电调查表，多媒体课件。

　　教学过程：

　　(一)创设情景

　　1、师：小朋友们，在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育了万物，养育了全部的生命，让我们一起去看一看（播放图片），你们看这是什么星球？

　　幼儿回答：“地球。”

　　教师：地球上蓝色的部分代表的什么呢？

　　幼儿回答：“海洋”

　　教师：“对，是海洋，是水。水和电都是我们生活必不可少的，我们把它们称之为能源。”

　　（二）互动探究

　　1、了解资源重要性

　　师：但是地球上可以利用的水资源越来越少了，电又面临着危机！如果我们没有了水和电的话会怎么样呢？

　　A：出示课件：晚上，峰峰在家里看电视，爸爸在书房工作，妈妈在厨房做饭，突然没电了。

　　a:请幼儿想想你这个时候会怎样？

　　b:再以四人为小组讨论，你会怎么做？

　　B：再放课件看情景，家里只能点蜡烛，妈妈想再做饭可又没水了。这下子怎么办呢？

　　让幼儿再讨论，如果你遇到这种没有水没有电的情况，你会怎么样了？

　　2、如果我们不想过没有水没有电的日子，你会怎么做？

　　A：引导幼儿节约能源，离开时记得把电源关上，还有用完水请把水龙头关紧等。

　　3、那么我们每个家庭用水用电的情况又是怎么样的呢？回忆平时在家有没有做到节约能源？

　　4、师：老师很想知道，哪个小组用水量最少，用电量最少？（全体幼儿分四组，分别在四个箱里找出节约能源的图片。）

　　（三）每组幼儿介绍节约用水、用电的方法。

　　（四） 看图片，师生交流感想

　　1、在我们生活中，有许多浪费水能源和电能源的现象。（观看VCD）

　　2、我们应该如何去做？从什么地方做起？（节约能源，从一点一滴做起，从我做起，从小做起，从平时生活做起。）

　　活动延伸：能源面临着严重的危机，节约能源成为全球共同关注的话题，下面请幼儿为节能能源宣传作一幅画，表达节约能源的重要性！

　　教学反思：

　　能源有很多种，比如电、水、煤、汽油等，都和我们的生活密切相连，我们都离不开它们。可是能源是不可再生的，它会一点一滴的减少，一直到没有。所以，我们一定要节约。但怎么节约呢？后来，我才知道，节约能源的办法就在我们身边。

能源与可持续发展概念第 2 篇

　教材分析《常用能源》教学设计

　　能量是一种度量物体运动变化的统一量度。因物质运动变化的多样性，能量就具体表现为不同的形态。物体在运动时具有“动能”，有些物体虽然静止不动，但具有运动的潜能，这就是“势能”，它们都属于机械能。其他还有化学能、电能、热能、光能、原子能……能量与我们的生活密切相关，我们周围发生的每一件事，都和能量的存在或转化有关，我们和一切生物都依赖不同形式的能量而生存。

　　儿童从生活中，从科学课的学习中，已经对能量有一定的感性认识，他们已经常常在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物给了我们身体需要的能量，知道水和风有能量等等，但是在他们头脑里还没有关于能量一般意义的概念。本单元一方面要把儿童过去知道的“散装”的各种具体能量形式联系在一起，统一到能量大要领之下，这要对过去的知识进行再认识和重组。

　　学情分析

　　六年级孩子大部分在12岁左右，身心的.发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。

　　教学目标

　　1.了解生活生产中的能量是从哪儿来的。

　　2.认识各种能源，并对能源分类。

　　3.能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

　　4.充分利用想象能力思考没有能源的生活。

　　5、学生了解到现在能源的主休是不可再生能源，学生珍惜能源，从我做起，从小事做起。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　认识各种能源，并对能源分类。能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

　　教学难点

　　充分利用想象能力思考没有能源的生活。

能源与可持续发展概念第 3 篇

（一）知识与技能

1、记住什么是能源以及能源的种类。

2、常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源。

3、了解原子、原子核结构。

4、知道获取核能有两个途径──重核裂变、轻核聚变。

（二）过程与方法

通过类比的方法来研究核裂变的过程。

（三）情感态度和价值观

通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。

3学情分析

学生通过八年级的学习物理知识,已初步掌握了一些物理基本理论和技能,能够解释简单的物理现象,具有归纳问题的能力.

4重点难点

重点：核能的由来及其优点和可能带来的问题。

难点：裂变和聚变。

5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一　能源

播放核爆炸时的视频。了解核能

提问: 1、什么是能源？

2、能源可以分为哪些种类？

3、原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？

活动2【讲授】能源

一、能源

凡是能提供能量的物质资源叫做能源。

提问:我们利用了哪些种类的能源呢？

二、能源的种类

1、煤、石油和天然气是由古 代的动植物在长期地质变迁中形成的，所 以称为化石能源。

风能、太阳能、地热能以及核能，这些可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源。

2、通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源。包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等。

3、再生能源和不可再生能源

化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源。

水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里 源源不断地得到，所以它们属于可再生资源。

4、核能

展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。

质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。

原子核发生改变有两种情况，一种是质量较大的原子核裂变成质量较小的核；一种是由两个较轻的原子核聚合成一个较重的原子核。这两种原子核发生改变的过程中都会伴随着巨大的能量释放

5、裂变

展示核裂变的资料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。

提出问题：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？

多媒体展示链式反应原理

。

6、聚变

我们已经研究过重可以裂变成质量较小的核，那么质量较小的核能否聚合成质量较大的核呢？

介绍轻核的聚变，将质量较小原子核结合成新的原子核也会放出大量的能量，这是就是聚变。

如把氘和氚在超高温下结合成新的原子核──氦核。（投影聚变图）

四、核能应用

1、核能发电

2、氢弹就是利用氢核的聚变，在瞬间释放出大量的能量。但现阶段科学家还没有找到控制核聚变的方法。

3、通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题！

活动3【练习】能源

1、我们学习过了很多种能,能源就是 。

2、能源的分类:根据能否从自然界直接获取,我们可将能源分为 能源和 能源;根据能源的物质来源,可将能源分为 能源和 能源;根据人们对能源利用时间的长短,可将能源分为 能源和 能源。

3、原子弹爆炸利用___________在极短的时间内放出巨大的能量，氢弹是利用___________释放出核能。（选填“核聚变”或“核裂变”）

4、核电站的核心是_______________，它是以_________（铀/氢）为核燃料的，是利用原子核_________放出的能量来发电的。

5、核电站使用过的核废料，它具有________性，会对人和其他生物造成伤害，一般深埋在人烟稀少的地方

活动4【作业】能源

完成《动手动脑学物理》第1～2题

第1节　能源

课时设计 课堂实录

第1节　能源

1第一学时 教学活动 活动1【导入】一　能源

播放核爆炸时的视频。了解核能

提问: 1、什么是能源？

2、能源可以分为哪些种类？

3、原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？

活动2【讲授】能源

一、能源

凡是能提供能量的物质资源叫做能源。

提问:我们利用了哪些种类的能源呢？

二、能源的种类

1、煤、石油和天然气是由古 代的动植物在长期地质变迁中形成的，所 以称为化石能源。

风能、太阳能、地热能以及核能，这些可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源。

2、通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源。包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等。

3、再生能源和不可再生能源

化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源。

水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里 源源不断地得到，所以它们属于可再生资源。

4、核能

展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。

质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。

原子核发生改变有两种情况，一种是质量较大的原子核裂变成质量较小的核；一种是由两个较轻的原子核聚合成一个较重的原子核。这两种原子核发生改变的过程中都会伴随着巨大的能量释放

5、裂变

展示核裂变的资料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。

提出问题：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？

多媒体展示链式反应原理

。

6、聚变

我们已经研究过重可以裂变成质量较小的核，那么质量较小的核能否聚合成质量较大的核呢？

介绍轻核的聚变，将质量较小原子核结合成新的原子核也会放出大量的能量，这是就是聚变。

如把氘和氚在超高温下结合成新的原子核──氦核。（投影聚变图）

能源与可持续发展概念第 4 篇

　教学目标

　　通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与使用概况，新能源的开发利用。初步形成资源观。

　　教材分析

　　本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。

　　在“为什么寻找新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。

　　对于“核能”，教材侧重其能量大、现在的利用情况；对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述，都侧重清洁、可再生性，并简单的介绍目前的利用情况。

　　教法建议

　　对于“为什么寻找新能源”，首先应简单介绍能源的概念，启发学生思考回答目前人类主要使用的能源，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中提供的题目，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。然后让学生说一说，知道的新能源类型。

　　对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片、录像、VCD等多种媒体，使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点。如果课时较紧，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为详细地介绍。 总之，应该以学生直观的感受为主设计本课，以知识的了解为主。

　　教学设计示例1

　　【教学重点】

　　利用新能源的意义及主要的新能源特点。

　　【教学手段】

　　录像：大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等

　　计算机课件：（1）世界现有煤、石油、天然气使用时间表；（2）石油、煤、天然气污染表；（3）核电站与火电站用原料的比较；（4）我国主要核电站的位置图；（5）太阳能电站的图片；（6）风车提水、风力发电图片；（7）沼气使用图片；（8）生态农业示意图；（9）其它新能源；

　　【教学过程】

　　（提问）学过的'自然资源中不可再生的有什么？（生回答）

　　（引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤、石油、天然气等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格。

　　（投影片1）

　　（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转、使人类有光明和温暖，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。从在人类发展过程中，它们是非常重要的能源，但是在使用过程中，它们也带来了许多问题。

　　（投影片2）煤、石油、天然气的污染。

　　（承转）为了避免污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人们开始寻找更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗？（学生回答）

　　（板书）第五节 新能源的开发利用。

　　一、寻找新能源的意义

　　二、主要的新能源

　　（引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像

　　（大亚湾核电站的录像）

　　（提问并出示投影片3）核能发电与煤炭发电有何不同？

　　（学生讨论回答，教师补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输方便；所以适于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中国的大亚湾和秦山核电站

　　（投影片4）找两地的位置

　　（过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避免这些问题？引入太阳能。

　　（讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能，你知道吗？（生回答：）但是太阳能有一个不利就是———太分散了，怎么办？（生回答：太阳能电池、太阳灶等）

　　（投影片5或录像）太阳能利用图片或录像

　　（引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答：航海、风车提水等）

　　（投影片6或录像）风能的利用

　　（提问）不是所有的地方、任何时间都能利用风能的，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的、较稳定的地方

　　（讲解）有一种能源，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），在我国广大农村或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么问题？（生思考回答：数少了，荒漠化、水土流失等）如何解决这个问题呢？什么是农村理想的能源呢？

　　（投影片7或录像）沼气的使用

　　（投影片8）生态农业示意图

　　（讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等

　　（投影片9）其它新能源图片

　　（教师小结）今天我们讲解了许多新能源，其实说"新"只是一个相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。在我们还没有找到更合适的新能源之前，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源。

　　【设计思想】

　　本节课的内容对学生来说并不陌生，地理教案《新能源的开发利用》。在日常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的问题，比如能源的含义、沼气（城市学生了解少）等，教师迎接和录像等媒体进行讲解，增加学生的感性认识。

　　对于开发新能源的意义，从矿产资源的不可再生新入手，从旧知引出新知，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能源的利用情况，采取投影片最好是录像教学，使学生能够充分认识到，每种新能源的使用过程、限制条件、特点等，最终的结果是使学生认识煤、石油、天然气资源在目前仍是不可完全替代的，使学生有一种资源意识和危机感。