高中物理磁现象和磁场教案

这是高中物理磁现象和磁场教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

高中物理磁现象和磁场教案第 1 篇

　一.教学目标

磁现象和磁场教学设计

　　(一)知识与技能

　　1.了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。

　　2.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。

　　3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。

　　(二)过程与方法

　　利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。

　　(三)情感态度与价值观

　　通过类比的学习方法，培养学生的.逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性。

　　二.重点与难点：

　　重点：电流的磁效应和磁场概念的形成

　　难点：磁现象的应用

　　三、教具：

　　多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪

　　四、教学过程：

　　(一)引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。本章共二个单元。第一、二、三节为第一单元;第四~第六节为第二单元。

　　复习提问，引入新课

　　[问题]初中学过磁体有几个磁极?[学生答]磁体有两个磁极：南极、北极.

　　[问题]磁极间相互作用的规律是什么?[学生答]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.

　　[问题]两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的?[学生答]磁场.

　　[过渡语]磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。

　　(二)新课讲解-----第一节、磁现象和磁场

　　(1)通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象

　　(2)可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。

高中物理磁现象和磁场教案第 2 篇

教学目标

一知识与目标

1．知道磁体周围存在磁场；

2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；

3．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。

二过程与方法

实验探究法，讨论法

三情感态度与价值观

1、体验科学探究过程。

2、通过讨论与交流培养合作学习的态度和意识。

2学情分析

这一章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用。这些内容是后面学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。与传统教材相比，本节内容更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用，本节知识大多与生产和生活密切相关，要尽量引导学生动手动脑去学、去做，使学生认识到物理学知识是有用的。本节内容可以通过讲故事的形式引入新课，让学生了解磁的发现和利用上，我们的祖先曾作出杰出的贡献，向学生进行爱国主义教育。通过演示实验向学生介绍磁性、磁体、磁极南极、北极的概念。想想做做让学生主动参与实验，在获得科学知识的同时，体验到科学实验的乐趣。想想议议让学生以小组合作的方式讨论，各抒己见，在合作学习的同时培养学生的团队意识和探索精神。

3重点难点

1．重点是使学生掌握磁场对磁体有力作用的性质，明白磁场的空间分布情况。

2．使学生能比较熟练地将画在平面上的磁感线图形与磁场的空间分布情况对应起来。这需要一定的空间想象力，会有一定的困难。

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4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程

我国是最早发现磁现象、应用磁场的国家之一，指南针的发明为世界航海做出了巨大贡献。现代，磁已更广泛地应用在我们的生活中，今天我们来研究磁场。

活动2【活动】自主预习

【自主学习】

1、磁体能使小磁针发生________，说明磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，我们把它叫做________。磁极之间的相互作用就是通过_ _ _ _ 来实现的。

2、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 方向。

3、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了 ，即用 来描述磁场的某些特征和性质。

活动3【活动】合作探究

【合作探究】

活动一：认识磁场的存在。

1.用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。

2.把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗?说说你们的发现。(课本64页，图9.2-2)

3、对磁场的方向的认识。小磁针静止时S极 所指的方向是 方，如果在小磁针附近放入一个磁体，那么小磁针S极还指向南方吗？它会怎样偏转？用不同的磁极靠近小磁针时，小磁针片中的方向相同吗？

引申：在磁体附近放入很多小磁针，那么小磁针都会受到磁场的作用，会发生偏转。

这说明磁场具有 性。磁场会对放入其中的小磁针有 的作用（磁场的性质）。

活动二：磁感线的定义和特点

磁感线的用法和以前学过的 类似。为了方便研究，我们把这种方法叫模型法。

2、观察实验（磁场的分布）：在磁体周围的磁感线总是从磁体的 极发出，最后回到 极。 （提示：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。）

活动4【讲授】点拨拓展

想想做做:

一根条形磁体外面包一块布放在桌面上,它的N极在哪端?用一只小磁针来探测一下。

如果把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？

（以小组为单位，讨论，汇报）

3.磁场的方向

如果把几只小磁针放在条形磁铁和蹄形磁铁的周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？

通过实验认识小磁针在磁场中各点的指向不同的，这是因为磁场是有方向的。

在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向用为那点磁场的方向。

如果在磁体周围放许多小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会排列起来，这样我们就能知道磁体周围各点的磁场方向了。

4.磁感线

磁场是看不见、摸不着的，如何形象地表示磁场呢？

演示：（用铁粉演示磁场的分布）在玻璃板上均匀地撒一些铁粉，然后把条形（或蹄形）磁铁放在玻璃板下方，轻轻敲击玻璃板，观察铁粉的排列情况。

分析讨论观察到的现象：铁粉被磁化后变成了一个个小磁针，它在磁场中的排列情况，反映了磁场的分布情况。

把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。

用磁感线描述条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线。

在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。

磁场是客观存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在。

地磁场

提问：指南针为什么能指南北呢？

讲解：说明地球的周围空间存在着磁场——地磁场。

展示课件，显示地磁场的存在及磁感线的指向、分布，说明人们对地磁场的认识，并介绍地磁场的有关资料，通过观看课件，同学们学到了那些知 p; 极。 （提示：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。）

活动5【测试】反馈检测

【课堂练习】

1、磁体的周围空间确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为“ ”。它的基本性质是对放入其中的磁体产生 的作用。磁体间的相互作用就是通过 而发生的。

2．磁场是有方向的。小磁针在静止时______极的方向规定为这一点的磁场方向。

3．磁体周围的磁感应线都是从磁体______极出来，回到磁体的______极。

4、磁铁的周围存在着 ，磁极之间的相互作用是通过______发生的。

5、磁场是有方向的，我们把小磁针静止时 极所指的方向规定为磁场的方向。

6、为了更好地描述磁场，我们用 来形容磁场的分布。

2.两个大头针被条形磁块N极吸住，大头针的针帽互相排斥，这是因为

A.针帽是S极，同名磁极相排斥

B.针帽是N极，同名磁极相排斥

C.针帽一端被磁极S极吸引

D.以上说法都不对

3.磁场的基本性质是

A.能磁化铁屑 B.能吸引铁、钴、镍等物质

C.能产生磁感线 D.对放入其中的磁体产生磁力作用

4.一根条形磁铁从中间切开，得到的是

A.一段只有N极，另一段只有S极

B.两端都没有磁性的铁块

C.两端都有N极和S极的磁铁

D.原来的N极一端变成了S极，原来的S极一端变成了N极

5.下列现象中，哪些现象能证明钢棒具有磁性

A.将钢棒一端接近磁针N极，互相吸引

B.将钢棒一端接近磁针S极，互相排斥

C.将钢棒与另一钢棒靠近，互相吸引

D.将钢棒一端接近磁针S极，互相吸引

活动6【作业】课后作业

1、关于磁感线，下列说法中正确的是( )

A．磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致

B．两条磁感线的空隙处不存在磁场

C．不同磁场形成的磁感线可以相交

D．磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线

2、下列说法中错误的是（ ）

A．磁感线是磁场中实际存在的曲线

B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极

C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场

D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的

3．把下列物体放在磁场中，不会受到磁力作用的是（ ）

A．镍棒；　B．铜棒；

C．铁片； D．小磁针。

4、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确

表示所在点磁感线方向的小磁针是（ ）

A.小磁针A、B B.小磁针B、C

C、小磁针C、D D.小磁针A、D

5．下列关于磁感线的说法中，正确的是( )

A．磁感线是由小铁屑形成的

B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线

C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力

D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在

6．关于磁场和磁感线，下列说法中错误的是 （ ）

A．磁场是有方向的

B．磁感线只是用来描述磁场的一些假象曲线

C．地球的磁场叫做地磁场

D．地理的北极就是地磁

第1节　磁现象　磁场

课时设计 课堂实录

第1节　磁现象　磁场

1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程

我国是最早发现磁现象、应用磁场的国家之一，指南针的发明为世界航海做出了巨大贡献。现代，磁已更广泛地应用在我们的生活中，今天我们来研究磁场。

高中物理磁现象和磁场教案第 3 篇

教材分析

　　磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。

　　学生分析

　　磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

　　2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

　　3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。

　　二、过程与方法

　　1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。

　　2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。

　　3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。

　　三、情感态度价值观

　　1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。

　　2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。

　　3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。

　　重点难点

　　电流磁效应的研究是本节课的重点，也是难点

　　教学设计思想

　　1、这是磁场章节的第一节课，教学过程应重在显示学生对磁这一知识的了解和对磁知识的生活的体验。为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教学策略。问题情景的创设，是思维的启动点和切入口，而实验是物理研究的理论支持。

　　2、电流磁效应的研究是本节课的重点，在设计中可让学生自己讨论研究的思想，在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。

　　3、在天体磁场的教学中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、影象资料传递给学生，让学生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教学效果。

　　教学过程设计

　　一、课前调查、准备

　　教师提出问题：1、你对生活中有关磁的现象和应用了解多少，能否举出你所熟悉的一些现象和应用呢？

　　任务：在课前请同学通过网络去获知磁有关的知识

　　二、实验演示，引入新课

　　1、利用磁钢堆硬币积木。

　　实施过程：在木凳的下方可事先藏一小块磁钢，在木凳的上方在磁钢的磁化作用下可堆起四层高的硬币积木。

　　2、演示“磁悬浮”小实验

　　师：以上两实验的现象是如何出现的呢？具体的奥妙在那里呢？

　　学生非常新奇，对实验中出现的现象猜测各种原因，激起学生学习磁知识的兴趣

　　三、实验探索、新课教学

　　师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。

　　（因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来）

　　师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了

　　多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：

　　1、天然磁石（成分：Fe3O4）

　　2、司南的照片

　　东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”

　　3、磁悬浮列车

　　上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。

　　4、飞鸽依靠地磁场识路等

　　从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：

　　磁铁吸引铁质物质

　　5、实物投影指南针的指向

　　磁性：磁体能吸引铁质物体的性质

　　磁极：磁体中磁性最强的区域。从中引出N、S极的定义。

　　让学生从磁铁使铁质物体磁化联系到电能使铁质物体磁化，从而来说明电与磁的关系，引出奥斯特电流磁效应现象。

　　师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？

　　学生回答：铁钉被磁化

　　师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢？

　　（请同学互相帮助想一想，然后回答）

　　学生：电流可以使铁质物体磁化

　　可以向学生说明：1731年，英国商人发现雷电后，刀叉具有磁性。1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电可以使缝衣针磁化。

　　另师：自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁极吸引，这与我们学过的什么力的作用很相似？

　　学生：电荷之间的作用力相似。

　　师：那么会不会说明两者存在联系呢？如果让你去研究电与磁的关系，你会如何去设计？

　　学生由于已受初中磁知识学习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。

　　投影介绍奥斯特的生平

　　实验演示奥斯特的电流磁效应：

　　师说明：在奥斯特研究的最初，他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，总是在沿电流的方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上，均以失败告终。1820年4月，在一次讲课中，他偶然把导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，通电时磁针转动了

　　老师在此说明奥斯特的生平和发现电流磁效应的历程，让学生知道每一次科学新发现是艰难的.，需要付出的是前期不断的努力和对科学的执著、自信。

　　实验说明：通电导线会产生磁场，对磁针产生力的作用。

　　提问：既然电流对磁铁有力的作用，那么磁铁是否也应该对通电导线有力的作用呢？

　　学生回答：应该有。但可能有部分学生因没有普遍联系的观点而不知如何进行逻辑推理。

　　演示实验：

　　安培在此三个月后发现磁场对电流的作用

　　提问：综上所述，磁铁与磁铁的力，磁铁和电流的力，它们是如何产生的呢？是通过什么去实现这力的作用呢？

　　学生：磁场

　　因磁场是一种抽象的物质，学生对其了解较少，故可能有一些疑问。

　　多媒体演示磁场是力发生的媒介，让学生对磁场的作用有更形象的理解。

　　师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？

　　（先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言）

　　师：总结学生的观点，后通过视频说明：

　　地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系

　　视频介绍：

　　地磁场形成的一种原因。

　　投影介绍地磁场的衰减及其可能的原因

　　介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义

　　指南针所指的南北（磁场的南北极）与地理上的南北极并不完全一致，两者之间存在着偏角，即磁偏角。

　　师指出：沈括在《梦溪笔谈》中指出：“常微偏东，不全南也”。这是世界上最早的关于磁偏角的记载。

　　师问：除了地球有磁场外，其他天体是否也有磁场呢？

　　有些学生的课外知识较广，可请个别学生把自己对其他天体的磁场的认识阐述一下。

　　师投影介绍：地球的磁场不是独立的，太阳、月亮等天体都有磁场，并且太阳光、太阳黑子、极光形成都与太阳磁场有关。

　　视频介绍：太阳黑子的形成

　　视频介绍：太阳风、极光的形成原因

　　板书设计

　　磁现象和磁场

　　磁现象

　　磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性最强的区域

　　电流的磁效应

　　奥斯特生平介绍电流磁效应实验

　　磁场

　　磁场对通电导线的作用磁场的作用

　　地球和其他天体的磁场

　　教学后记

　　本教案设计保留了传统教案的一些优点，采用了问题讨论式探究的模式，通过精心创设情景，一路与学生一起摸索，相互讨论，得出结论，再引发新的问题，从而加深学生对磁场这一知识的理解和掌握。另外，这节课通过大量的图片介绍古代和现代对磁的应用，了解我国古代在磁方面所取得的成就。并通过直观的多媒体手段让学生熟悉地磁场分布，使学生从中了解磁偏角的概念、让学生能了解太阳的磁场和自然界的一些现象的联系，如黑子、极光等，这不仅提高了学生知识面，还可以激发学生学习物理的兴趣。在整节课中，充分尊重学生的思维发现，让他们自主寻找问题的根源，注重情感教育和德育渗透

高中物理磁现象和磁场教案第 4 篇

教学目标

知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。了解地磁场。

过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。

情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。

2学情分析

学生在小学和日常生活中对于磁现象已经有了粗浅的认识。但对于磁场具有什么性质和作用：常见的磁现象和地磁场还了解不多，要继续学习，经过一年多的物理学习，初步掌握了一些学习方法，这些方法都为展开教学提供了条件。

3重点难点

理解掌握磁场的性质，会画磁感线

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】新课导入

（一）新课导入：

１.观看自制磁悬列车视频；

２.观看小幽默魔术；

３.介绍古代人对磁的认识。

活动2【讲授】新课教学

（二）磁现象

１.磁性：物体能能吸引铁、钴、镍等物质的性质

2.磁体:具有磁性的物体

各种磁体

3.磁极: 磁体上磁性最强的部位

(1)能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。

(2)那磁性最弱的部分在那儿呢？

(3) 如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极?

4. 磁极间相互作用的规律

同名磁极相互排斥，

异名磁极相互吸引。

(1)现有一钢棒，如何判定它是否具有磁性？

(2)那现有两钢棒，一有磁性，一无磁性如何分辨？不加任何东西。

５.磁化：一些物理在磁体或电流的作用下获得磁性的过程。

(1)被磁化的物体如果像铁棒类，获得的磁性会立即消失，这类物体称为软磁性材料。

被磁化的物体如果像钢棒类，获得的磁性就会保持较长的时间，这类物体称为硬磁性材料。

(2)课外思考:如何让一根钢针变成一个指南针？

（二）.磁场:

1．定义:磁体周围存在着一种特殊的物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用，这种物质就称为磁场

2．基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。

3．磁场方向的规定：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。

4．磁感线：

（1）定义：我们把小磁针在磁场中排列情况，用一根带箭头的曲线画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。

（2）对磁感线的认识：

①磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。

②磁感线是描述磁场的方法，并不存在，是假想的线（作图时用实线）。

③磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。

④磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一个平面内。

⑤磁感线的疏密表示磁场的强弱。

⑥磁感线永不相交。是一个闭合的曲线

（三）．地磁场

1．地球周围存在的磁场叫做地磁场

2．研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似。

3．地磁场特点

（1）地磁N极在地理的南极附近；

地磁S极在地理的北极附近

（2）地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。（磁偏角）

七．板书

第一节磁现象 磁场

八．小结

九．作业：教材：Ｐ123页的２３４题

十．反思

第1节　磁现象　磁场

课时设计 课堂实录

第1节　磁现象　磁场

1第一学时 教学活动 活动1【导入】新课导入

（一）新课导入：

１.观看自制磁悬列车视频；

２.观看小幽默魔术；

３.介绍古代人对磁的认识。

活动2【讲授】新课教学

（二）磁现象

１.磁性：物体能能吸引铁、钴、镍等物质的性质

2.磁体:具有磁性的物体

各种磁体

3.磁极: 磁体上磁性最强的部位

(1)能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。

(2)那磁性最弱的部分在那儿呢？

(3) 如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极?

4. 磁极间相互作用的规律

同名磁极相互排斥，

异名磁极相互吸引。

(1)现有一钢棒，如何判定它是否具有磁性？

(2)那现有两钢棒，一有磁性，一无磁性如何分辨？不加任何东西。

５.磁化：一些物理在磁体或电流的作用下获得磁性的过程。

(1)被磁化的物体如果像铁棒类，获得的磁性会立即消失，这类物体称为软磁性材料。

被磁化的物体如果像钢棒类，获得的磁性就会保持较长的时间，这类物体称为硬磁性材料。

(2)课外思考:如何让一根钢针变成一个指南针？

（二）.磁场:

1．定义:磁体周围存在着一种特殊的物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用，这种物质就称为磁场

2．基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。

3．磁场方向的规定：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。

4．磁感线：

（1）定义：我们把小磁针在磁场中排列情况，用一根带箭头的曲线画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。

（2）对磁感线的认识：

①磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。

②磁感线是描述磁场的方法，并不存在，是假想的线（作图时用实线）。

③磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。

④磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一个平面内。

⑤磁感线的疏密表示磁场的强弱。

⑥磁感线永不相交。是一个闭合的曲线

（三）．地磁场

1．地球周围存在的磁场叫做地磁场

2．研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似。

3．地磁场特点

（1）地磁N极在地理的南极附近；

地磁S极在地理的北极附近

（2）地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。（磁偏角）

七．板书

第一节磁现象 磁场

八．小结

九．作业：教材：Ｐ123页的２３４题