乘上大巴旅游教学设计

这是乘上大巴旅游教学设计，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

乘上大巴旅游教学设计第 1 篇

一、教学目标

　　1、使学生在与同伴的游戏中学会合作。

　　2、通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力。

　　3、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法。

　　二、教学重点

　　1、体会连加、连减混合的含义。

　　2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。

　　三、教学难点

　　1、体会连加、连减混合的含义。

　　2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。

　　四、教学过程

　　一）导入

　　1、同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？

　　2、乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序。乘车时也有关于数学的问题。这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题。

　　板书课题：乘车

　　活动二：乘车

　　（一）教学主题图1

　　1、出示图片：乘车图1

　　教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站。

　　2、教师提问。

　　（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？

　　（2）你们能提出哪些问题？

　　（3）你们准备怎么解决这个问题？

　　3、小组讨论。

　　4、集体反馈。

　　2＋1＋4＝7 你先算的是什么？为什么？

　　（二）教学主题图2

　　1、出示图片：乘车图2

　　教师说明：114路公共电车上现在有7人。

　　2、出示图片：乘车图2

　　教师说明：车继续向前开，到百万庄站。后门下去3人，前门上去2人。

　　3、小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？

　　4、集体反馈

　　7－3＋2＝6 你先算的是什么？为什么？

　　（三）教学主题图3

　　1、出示图片：乘车图4

　　教师说明：114路公共车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人。

　　2、小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？

　　3、全班交流

　　教师板书：6－3－3＝0

　　小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？

　　二）、活动三：动手摆

　　（一）摆圆片列式

　　1、5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个。

　　2、根据列式动手摆：4＋1＋5＝

　　3、同桌互相出题摆圆片、列式。

　　（二）两人一组，一人说，另一人摆。并说出算式。

　　三）、活动四：日常生活

　　1、请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？

　　2、学生自己提出问题，并说出解决问题的方法。

　　四）、课堂小结

　　通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？

　　五）、板书设计

　　乘车

　　2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0

乘上大巴旅游教学设计第 2 篇

教学目标：

　　1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

　　2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。

　　3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。

　　教学难点：

　　掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。

　　教学准备：

　　教具：自制课件。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。

　　（设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣。）

　　二、探究新知

　　1、学习连加

　　（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？

　　根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？

　　大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？

　　该怎样解答呢？应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2

　　怎样计算呢？

　　淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7。

　　笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。

　　这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗？这个算式相加的.数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。

　　2、学习加减混合

　　（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？

　　（出示课件录音）小峰：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。

　　你能根据这个情境提出一个数学问题吗？

　　现在车上有多少名乘客？

　　我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+2—3

　　该怎样计算呢？先算7+2=9，9—3=6

　　这道题还可以怎样列式呢？

　　我们来听听小敏的想法。（出示课件录音）小敏：我列的算式是7—3+2，这种方法对吗？

　　正确。7—3+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。

　　我们看这两种方法。里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢？

　　这样的算式叫“加减混合”。

　　（设计思考：通过创设乘车的情境，唤起学生主动探究新知的学习情感，让学生学习生活中的数学，体验到生活中处处有数学。同时让学生提出数学问题，并把故事的情境用画圆圈或摆小棒的方式反映出来，以便在学生的头脑中形成一张“乘车”的图像，发挥了学生的主观能动性。使学生较容易地有加法类推到加减混合，培养了学生初步的知识迁移能力。）

　　3、学习连减

　　（出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。

　　你能说说你看到了什么吗？

　　（出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，有下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。

　　6—4—2=0现在车上一名乘客也没有。

　　我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？

　　这样的算式叫“连减”。

　　（设计思考：在连减的学习中，教师大胆放手，让学生自己解决。体现教学方法的层次性。）

　　4、试一试

　　书第44页试一试。

　　5、总结运算顺序

　　我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？

　　（出示课件录音）小宇：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。小茹：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。

　　教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。

　　三、巩固练习

　　1、过马戏团大门游戏：算一算

　　2＋7＋1＝ 10－7－3＝

　　9－3－2＝ 6－3＋7＝

　　7＋2－8＝ 10－4＋2＝

　　10－8＋5＝ 3＋5＋1＝

　　8－8＋4＝ 3＋5－6＝

　　2、小鸟图

　　教材第45页第1题：说一说，算一算

　　3、三只小狗算题游戏

　　教材第45页第3题：数图形，算一算

　　4、马术表演

　　用加减混合方法解决问题。

　　5、马术表演、刺猬表演

　　教材第45页第4题：说一说，填一填

　　6、解决问题：分水果中的数学问题

　　教材第47页第4题。

　　（设计思考：10以内的加减法是学生必须掌握的基础知识，但大量单一的练习会让学生感到厌倦。教师结合学习内容，设计马戏表演，采用多种练习方式，注意练习的适度，使学生在观看马戏表演的兴趣中掌握了计算方法，提高了计算能力。让学生觉得学习数学有无穷的乐趣。）

　　四、结束

　　说一说生活中用连加、连减、加减混合解决的数学问题，并把它编成数学题，和爸爸、妈妈、老师、同学说一说，并和同学互相解决编的数学问题。

乘上大巴旅游教学设计第 3 篇

【内容与要求】

1、在乘车去旅游的情境中，体验与朋友一起活动的快乐。

2、尝试用摆摆贴贴和简单的线条大胆表现好朋友的简单外形。

【活动准备】

汽车底板，幼儿头像、彩色图形纸若干、水彩笔、胶棒、半湿毛巾。

【活动流程】

导入引趣——互动尝试——操作体验——展示分享

【活动过程】

一、引趣：汽车开来了。

出示汽车。

重点提问：

l 嘀嘀——什么车开来了，请谁乘上车？

小结：好朋友坐上车，爸爸妈妈坐上车……

l 大巴士开到哪里去呢？

小结：开到上海野生动物园……开到我们小朋友喜欢玩的地方去。

二、互动：请谁来坐车。

l 乘车旅游好开心，谁想请好朋友乘车的？

l 你请谁？给他穿上漂亮的衣服上车吧（个别尝试，黏贴）

l 小结：朋友乘上车小脚要站站稳，小手要扶扶好，这样才安全哦。

三、体验：朋友乘汽车。

l 乘车旅游好开心，我们请好朋友来乘车好吗？比比谁的朋友多。

l 观察指导：观察能否有目的地选择好朋友。

鼓励幼儿用简单的线条表现人物的外形。

四、分享：开车出发啦。

l 你的朋友都坐上车了吗，数数请了几位？

l 看看朋友都站稳，小手扶好了吗？

l 开车旅游去啦，嘀嘀——

乘上大巴旅游教学设计第 4 篇

　教学目标：

　　1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

　　2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

　　3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

　　教学重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。

　　教学难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。

　　教学准备：

　　课件，各种图形。

　　教学流程：

　　一、情景引入

　　1、师：我们班有多少小朋友是天天做校车上下学的，请举手。（学生示意）平时坐校车时还记得应该注意什么么？学生回答。（乘车时要按顺序排队，要遵守乘车秩序，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全……）

　　2、请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。

　　3、指名说说你观察到了什么？（有人上车，有人下车，车上的人员在发生变化。）

　　4、同学们知道么：每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐校车或公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。

　　二、动手操作，探究新知

　　1、淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去动物园。一路美丽的风景，动物园里面精彩的动物比赛，都吸引着他们，让我们也随着他们去看看，喜欢吗？

　　2、瞧！淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接小朋友啦（课件演示图1），三家店到了，先上了3个人，还有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，都上了车。

　　3、谁能将公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？

　　生：原来车上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，现在车上有7人。

　　（在学生叙述时，板书：2，3，2，7四个数字写在黑板上。）

　　4、根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？

　　大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？师：（指着黑板上各数）你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？也就是一共有多少人？

　　引导说出：2+3+2=7（师板书）。

　　师：同学们，那你们是怎样得出7的呢？

　　（学生进行小组讨论、汇报。）

　　老师边讲边板书：2+3+2=7

　　5、谁能借助学具给大家演示一下。学生板前演示。

　　小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？（它有两个加号，有3个数相加等。）

　　6、小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

　　七里庄站到了，同学们请注意：课件出示图2。

　　1、师：请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？

　　谁愿意说说？

　　生1：这辆汽车上有8人。

　　生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。

　　师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢？

　　生：车上还剩多少人？

　　2、师：问得很好“车上还剩多少人？”现在大家像老师一样，在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。

　　学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。

　　组织交流，给学生充分的机会锻炼。（8—1—4＝3）

　　师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

　　九棵树站到了，小朋友们请注意：课件出示图3。

　　1、车上的人数又发生了变化，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？

　　生：车上有9人。

　　到站后从前门上去1人，从后门下来5人。

　　上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。

　　车上现在有多少人？

　　师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢？是比原来少了吗？我们找几个同学来演一演当时的场景。

　　组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。

　　2、师：你看懂了吗？

　　用一个算式来表示人数的变化也就是乘客的人数，该怎样表示？

　　板书：9—5+1=5 9+1—5=5

　　师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的？

　　引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。

　　3、设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢？（小组讨论交流）说出：先加上上车的人再减去下车的人和先减去下车的人再加上上车的人。（给学生鼓励的掌声。）

　　在这两道算式里都有哪两种运算符号？有加号和减号。

　　小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。

　　4、总结运算顺序

　　我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？

　　生：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。

　　生：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。

　　教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。

　　三、拓展新知

　　动物园到了请小朋友下车，要注意安全。

　　1、师：这一路我们学习了许多与乘车有关的数学知识。大家还想再获得一些新的知识么？让我们走进动物园去看看吧！

　　2、动物园里好热闹啊！小动物们正唱着迎宾歌在欢迎我们呢！老师现在有问题想考考大家，有信心么？课件出示图：

　　说一说，你发现了那些数学信息？

　　想一想，提出一个数学问题，并列式解答。

　　师、这么热闹的动物园，原来正在举行运动会，大家想参加么？

　　3、小猴摘桃子。一共有多少个桃子？

　　小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？

　　4、全家总动员。说一说，算一算。

　　5、谁游得快。

　　6、齐心协力，团结胜利。

　　四、全课总结：

　　1、说说你有什么收获？

　　2、看来同学们今天的收获的确不少，看小动物们还给你们写了四封信呢！想知道信里写了什么吗？那你得帮老师算一算，这9张邮票如果每封信上贴2张，还剩下几张？最后，老师希望你们能在以后的学习中认真思考、积极发言、团结合作。

　　五、作业：47页5，6