摇手玩偶教案

这是摇手玩偶教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

摇手玩偶教案第 1 篇

素养目标：

1.了解易卜生的生平及创作风格，了解《玩偶之家》的写作背景及内容。

2.梳理主要情节，把握文章中的“冲突”与“转变”。

3.分析人物的个性化台词，把握人物的心理和个性，概括人物形象特征。

4.探讨娜拉出走的原因及结局，并思考《玩偶之家》对于社会进步和时代发展的积极意义。

学习重点：对全剧情节的了解及对主要冲突的认识

学习难点：形象分析及社会根源的理解

学习方法：诵读法、创设情境法、合作探究法

课时安排：2课时

第一课时

一、知人论世

1、了解作者易卜生(1828—1906),挪威剧作家。当过药店学徒。青年时参加挪威民族独立运动。1848年开始写作。共写剧本 26部。早期剧作以挪威的民间传说、英雄传奇和中世纪历史为题材,表现民族统一的爱国思想和民主意识,主要有《英格夫人》《觊觎王位的人》等。1852—1862年任剧院编剧、导演,倡导挪威民族戏剧,遭到保守势力攻击。1864年出于对政府的不满而出国,侨居国外 27年。先后发表有感于小市民庸俗愚昧的精神状态的哲学诗剧《布朗德》和《培尔金特》。1877年后发表社会问题剧《社会支柱》《玩偶之家》《群鬼》和《人民公敌》,以尖锐的批判精神和写实技巧，剖析社会弊端，触及法律、宗教、道德、政党、妇女地位等资本主义社会问题，主张通过道德的自我完善和个人的“精神反叛”来改造社会。这些作品取材于资产阶级日常生活，采用散文体写作，废除旁白与独白，舞台指示明确而具体。晚期剧作，自 1884年的《野鸭》至 1899年的最后一部戏剧《当我们死人醒来时》，偏重于个人的生活，特别是人物内心和精神世界的探索与刻画，通过象征手段的运用，表现出对人类困境的深刻的洞察力和人类精神层面上的哲理性反思。作品对现代戏剧的发展具有广泛而深刻的影响。

2、了解“戏剧”戏剧，综合艺术的一种。由演员扮演角色，当众表演情节、显示情境的一种艺术。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也曾被用来专指话剧。其基本要素是情节性的动态造型，通过从空间到时间、从视觉到听觉的对观众的多方面作用，引起演员与观众、观众与观众之间的反复交流，进入集体的心理体验。按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材内容可分为历史剧、现代剧、哲理剧、寓言剧、童话剧等。

3、相关背景两个世纪以来，世界经历了两次女性主义运动的高潮。女性主义运动的第一次高潮发生在十九世纪下半叶到二十世纪初期。这次女性主义运动是英美等国的妇女争取投票权与公民权的社会运动。《玩偶之家》的创作稍早于第一次女性主义运动高潮时期，不过剧作的创作时期已经是女性主义的萌芽时期了。回顾二十世纪以前的很多文学作品都涉及妇女问题。在这些作品中不难发现，更多的是从外部的社会原因进行探讨男女不平等的原因，即认为是社会的原因造成了这种不平等。它们通过家庭的内部矛盾把问题的严重性表现出来，却没有看到问题的根源，当时大多数人只是停留在表面上的“平等”，对于家庭中的父权文化很少触及。而易卜生的《玩偶之家》就是在这样的背景下产生的。

4、解题

①玩偶，指供儿童玩耍的人形玩具。剧中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位。

②家，指的是故事发生的具体环境背景。

③《玩偶之家》是一部典型的社会问题剧，课文节选自第三幕。

5、了解易卜生的“社会问题剧”易卜生的社会问题剧立足于生活实际，反映挪威社会的家庭、婚姻和民主政治等重大问题，并关注人的精神和心灵，对传统戏剧既继承又革新。他把“讨论”带入戏剧，“讨论”与剧情和人物形象塑造紧密联系；调动多种舞台元素细腻刻画人物心理，并使多种表现手法互相作用，既增强了戏剧的思想性，又强化了戏剧效果。

6、《玩偶之家》(节选)前情第一幕圣诞节前，海尔茂即将升职为银行经理。娜拉兴高采烈地买来圣诞树等，准备过圣诞节。娜拉与丈夫讨论开销闲聊时，林丹太太来访。林丹太太想在城里找一份工作，娜拉欣然答应让丈夫帮忙。柯洛克斯泰造访，因为海尔茂升职后准备解雇柯洛克斯泰，柯洛克斯泰请娜拉帮忙让她丈夫不要解雇自己。娜拉拒绝，柯洛克斯泰便威胁娜拉，会将她几年前因丈夫患重病伪造父亲的签名向自己借钱的事告诉海尔茂。第二幕圣诞节，林丹太太在娜拉家帮她整理参加舞会的衣服。海尔茂家的老友阮克医生来了。阮克医生一直爱着娜拉，他病重将死，向娜拉表达了爱慕之意。柯洛克斯泰赶到又一次威胁娜拉，二人谈判最终破裂，柯洛克斯泰便将事先写好的信放进海尔茂家的信箱。柯洛克斯泰早年爱恋林丹太太，林丹太太决定为了帮助娜拉摆脱困境，去找柯洛克斯泰谈谈。第三幕林丹太太找到柯洛克斯泰，经过一番谈话后，林丹太太表示可以接受柯洛克斯泰并嫁给他。柯洛克斯泰决定放弃威胁娜拉，“努力做好人”。娜拉被丈夫从舞会上拉回家，林丹太太告诉娜拉不用怕柯洛克斯泰，但要把事情的实情告诉丈夫。林丹太太告辞，海尔茂送她...

二、初读课文，把握情节

1、把握故事情节，补全发展脉络娜拉舞会归来，海尔茂甜言蜜语盛赞娜拉→阮克医生到访，在信箱留下画着黑十字的名片→①看到柯洛克斯泰的第一封信，海尔茂怒骂娜拉→门铃响，又一封信来了，海尔茂重新变得甜言蜜语→②认清了海尔茂的嘴脸，娜拉出走。

2、请结合选文及你所了解的相关戏剧情节简述这两封来信的内容。第一封信：柯洛克斯泰拿娜拉当年的借据要挟海尔茂不要开除他。第二封信：柯洛克斯泰在女友的劝说下将借据退给海尔茂，不再要挟。

三、文本研究

1、把握主要冲突

①第一封信出现后：海尔茂一改先前甜蜜的笑脸，变得暴跳如雷，大骂娜拉是骗子，是下贱女人；而娜拉则看清了海尔茂丑恶的嘴脸，开始觉醒。②第二封信出现后共有三次冲突：第一次冲突：海尔茂以为万事大吉，反过来安慰娜拉，娜拉一声不吭，海尔茂这时对娜拉出奇的冷静感到害怕。第二次冲突：娜拉换上日常衣服并与海尔茂进行一次谈话。随着谈话的激化，海尔茂越来越被动尴尬，傲然的姿态维持不下去了。娜拉明确宣布：“我不爱你了。”第三次冲突，海尔茂已经处于劣势，他只能用“母亲的义务”“你还是我的妻子”来要挟娜拉；娜拉的反抗却继续走向高峰，她不仅退还了结婚戒指，而且离家出走。

2、谈一谈你对娜拉与海尔茂夫妻之间的冲突的理解。娜拉与海尔茂夫妻之间的冲突是这部戏剧中最主要的冲突。他们之间的冲突就是男权思想和女权思想交锋的主要阵地，是围绕妇女在家庭和社会中的地位和权利来展开的。海尔茂把妻子看作自己的附庸，拒绝给予妻子平等的尊重和应有的权利；而娜拉不甘心充当丈夫的玩偶，想要争得同男子一样的权利，故而二者之间爆发了激烈的矛盾冲突，二者之间的冲突直接揭示了作品的主题。

摇手玩偶教案第 2 篇

　活动目标：

　　1、利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。

　　2、萌发幼儿的创作意识，增强探索能力。

　　3、能大胆想像和制作不同的表情，体验制作活动的乐趣。

　　4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1、一个玩偶范例，若干动物头像。

　　2、纸袋若干、油画棒、固体胶、剪刀、各种动物和人物的五官纸样。

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发兴趣。

　　请小朋友猜一猜用布盖着的是什么？然后老师把布拉开。小朋友说是小电视，然后出现纸袋小熊猫，老师以小动物的口吻说：“小朋友们你们好，动画城开播了，你们认识我是谁吗？（小朋友回答是小熊猫）对我是小熊猫乐乐，今天我还请来了我的好朋友一起来给小朋友表演节目，你们想知道都有谁吗？（想）好，请小动物们一个个出来，你们认识我吗？对，我是小兔子娜娜、我是小猪嘟嘟、我是小花猫咪咪。

　　老师把小动物分别贴在黑板上，好老师先把电视机关了。

　　二、幼儿学习制作方法。

　　1、刚才小朋友们认识了这些小动物朋友，现在老师给你们提个问题：你们知道这些小动物是用什么材料制作的吗？（幼儿回答出是用纸粘和笔画的）

　　2、那小朋友看一看是怎样制作的呢？注意提示幼儿观察，纸袋小动物的外型特征，怎样区分小动物的头和身体呢？（幼儿根据实物说出把纸袋用剪刀剪两个洞）

　　3、老师在拿起来纸袋让幼儿观察纸袋两端有什么不一样，（回答出一边有口，一边没有口）那想一想小动物的头应该放在哪边，做出来的小动物才能表演呢？通过动脑筋说出头应该在没有口的一边，并知道在这一边剪掉两个小角。同时提醒幼儿，小动物的耳朵是不一样的，粘上不同形状的耳朵在画上五官，就是不同的小动物

　　4、教师根据幼儿的表述进行总结，演示制作方法：（1）贴：在纸袋上部适当位置贴上小熊猫的眼睛、嘴巴，在纸袋上部两角贴上耳朵。也可以用彩笔画出小熊猫的眼睛、嘴巴。（2）剪：在纸袋两边中下部剪两个小孔，大小能伸进手指即可。（3）伸：把一只手伸进纸袋，大拇指和食指分别伸进纸袋两边的小孔，做小熊猫的手，纸袋玩偶就做好了。

　　教师边做边引导幼儿学习制作步骤。

　　三、幼儿学做纸袋玩偶。

　　1、带领幼儿参观老师准备的材料，有剪好的小动物耳朵还有五颜六色的彩色纸。问幼儿你们想不想自己制作一个纸袋小动物，激发幼儿动手制作的兴趣。

　　2、幼儿自由选择材料制作。进行制作用老师准备的小动物耳朵制作也可以，自己剪出小动物的耳朵也可以。看一看谁最聪明，能制作出与老师不同的纸袋小动物就最棒了。激发鼓励幼儿大胆的探索、创新，还进行比赛看谁把小动物打扮的.最漂亮。

　　四、总结评价，体验成功的喜悦。

　　教师戴上玩偶，以玩偶的身份与幼儿打招呼，进行简短交谈，肯定幼儿的制作，并从五官的位置、材料和色彩的选用等方面对作品进行评价。

　　幼儿戴上玩偶结伴游戏或自我游戏，体验成功的喜悦。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

摇手玩偶教案第 3 篇

设计意图：

爱玩是孩子的天*，做做玩玩是孩子们喜欢的活动形式。在大班主题活动“多*的世界”中有一艺术活动“小偶人”，该活动新颖有趣，但设计过于简单，满足不了孩子的欣赏、学习需求，《纲要》中指出，活动要“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此我尝试在活动中增加了有关玩偶的知识经验的巩固与学习，旨在让整个活动的内容更丰富一些，形式更多样一些。整个活动结合我园的生态环境特*教育理念，以到“玩偶乐园”游玩为主线，通过欣赏表演、与玩偶游戏、了解新知、动手制作等环节，为幼儿主动探究和积极参与活动提供了良好的条件，同时充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在看、玩、学、做中巩固对几种玩偶的认识，提高动手能力，在轻松愉悦的氛围中获得成功与收获。

活动目标：

大班幼儿随着年龄的增长，探究欲望增强，且会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感，因此，根据《纲要》中目标应注重满足幼儿在认知、能力、情感等方面发展的需求，确定了以下具体目标：

1、巩固了解多种玩偶，知道杖头木偶是具有扬州特*的玩偶；

2、尝试用多种废旧材料制作玩偶；

3、体验与玩偶做游戏及自制玩偶的快乐。

活动准备：

1、前知识准备：看过木偶表演，曾在区域活动中尝试*作小玩偶，对玩偶感兴趣。

2、物质准备：

（1）各种玩偶若干（提线偶、指偶、手偶），杖头木偶一个；

（2）制作玩偶的废旧材料（纸盒、小*瓶、饭勺、信封等）。

（3）多媒体设备、音乐、屏风、玩具柜；

3、空间准备：

（3）布置好“玩偶剧场”活动场景、活动室中间留有一定活动空间，方便幼儿活动和取放玩具。

活动过程：

1、导入活动：学学小玩偶走路。

师：宝贝们，你们看过玩偶表演吗？今天“玩偶乐园”里的小玩偶们邀请咱们去做客，让我们一起来学着小玩偶走路的样子出发吧。

【导入部分使用了情境教学法，利用到“玩偶乐园”去玩这一情境，轻松、自然地将幼儿引入活动中，非常适合幼儿的兴趣需要，极大地调动了孩子探索的欲望，为幼儿主动探究，积极思考提供了良好的条件。】

2、观看玩偶表演，了解几种常见玩偶的名称。

（1）观看“玩偶剧场”的表演。

师：瞧！玩偶乐园到啦，让我们看看玩偶剧场的表演吧。（手偶孙悟空、指偶小鸭和小*、提线偶小丑分别表演精*的节目。）

（2）认识“玩偶剧场”的小演员——手偶、指偶、提线偶，了解几种玩偶的名称及*纵方式。

3、幼儿自由玩各种玩偶，了解玩偶的表演方式。

（1）幼儿选择玩偶，自由游戏。

师：小玩偶们都等着和你们做游戏呢，请每个小朋友找一个你喜欢的玩偶做朋友，说说它的名字，和它玩一玩，让它动起来。

（2）游戏“玩偶找朋友”，巩固对各种玩偶的认识。

师：我的手偶朋友在哪里？指偶朋友在哪里？提线偶朋友在哪里？

（3）集体玩偶表演《如果感到幸福你就拍拍手》。

4、介绍具有家乡特*的杖头木偶。

（1）出示杖头木偶，观看杖头木偶的表演。

（2）认识杖头木偶，知道它的名称和*纵方式（命棍和手钎），了解它是富有扬州特有的玩偶。

（3）观看大型木偶剧《琼花仙子》片段，感受家乡的木偶文化。。

【此环节注重通过多元化、多通道的参与方式，并运用了多媒体技术，让幼儿通过看玩偶表演、自由玩耍、介绍玩偶和表演等多种形式，在看、玩、说、唱等活动中不知不觉掌握关于玩偶的知识，丰富幼儿的知识经验。同时幼儿第一次近距离接触家乡的木偶文化，他们在走近木偶的同时感受了家乡独有文化的魅力。】

5、出示图表，巩固对各种玩偶的认识。

师：我们今天认识了几种玩偶？它们分别是怎么*纵的？

附图表：

有趣的玩偶：

手偶指偶提线偶杖头木偶

相应的*纵方式：

手手指提线命棍、手钎

【图表的出现是对前面的几个环节的总结和提升，同时也为下面的动手*作环节做好了铺垫。】

6、出示各种废旧材料制作的小玩偶，讨论用废旧材料制作玩偶的方法。

对应的自制玩偶：

信封手偶小*瓶指偶纸盒提线偶木勺杖头偶

7、为幼儿提供富有层次的*作材料，幼儿自制各种玩偶。

（1）信封手偶：信封剪一半后通过剪、折、画等制作小动物手偶。

（2）小*瓶指偶：在小*瓶上装饰上手、脚、帽子、五官等，套在手上就成了小*瓶指偶。

（3）纸盒提线偶：在纸盒两边添上小手，上方用筷子和丝带连接起来，在纸盒上装饰上五官、头发等就变成了好玩的提线偶。

（4）木勺仗头偶：将木勺和筷子用纸条连接在一起，再稍作装饰就成了有趣的木勺仗头偶了。

【此环节运用了动手*作法，《纲要》指出“提供丰富、可*作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”。这一环节就为幼儿提供了丰富多样的动手*作材料，让幼儿自主选择，用喜欢的方式对各种废旧材料进行创作，从中体验*创造的快乐，这样不仅能展现幼儿现有的*作水平，又给幼儿一定的挑战*，使幼儿在与材料的互动中获得发展和提高。教师则在活动中照顾幼儿的个体差异*，进行分层指导——为能力较弱的幼儿提供简单材料或半成品材料，鼓励能力强的幼儿选择多种材料进行制作或是完成后帮助能力较弱的幼儿共同完成作品。】

8、相互介绍自制的玩偶并与自制玩偶游戏。

幼儿拿着自制的玩偶和同伴交流、表演等。

【此环节着重分享与交流，为幼儿留出时间和空间，开展自主讲评活动，让幼儿学会相互交流、相互理解和相互欣赏，在分享交流的同时体验游戏和自制玩偶的快乐。】

活动延伸：

鼓励幼儿收集更多的废旧材料自制自己喜欢的玩偶。

活动反思：

1、一种感受：

都说“兴趣是最好的老师”，这一活动中因为选择了孩子们喜欢的玩偶作为游戏材料，兴趣使然，所以幼儿在整个活动中始终保持着积极地参与状态，活动氛围良好。

2、两种体会：

（1）活动包括了创设情境、激发兴趣——游戏深入，探索新知——大胆想象，自主创作——互动评价，扩散经验几个主要环节，整个活动贯穿在游戏化的情境中，教师为幼儿营造的教育氛围是宽松的、自然的、*的，鼓励幼儿在开放式的氛围中游戏和学习，鼓励幼儿在玩玩做做中巩固旧识，获得新知，得到技能和能力的发展。活动中适时采用了多元化方法对活动加以整合，使活动达到了综合*、科学*、艺术*、愉悦*的*统一。

（2）教师的适时赏识，能把幼儿的创造之花点燃，动手*作过程中孩子们就是在老师的鼓励下创作了许多富有创意的作品。同时在教师有针对*、开拓*的指导下，分层*作，有难有易，最大限度地发挥了每个孩子的主观能动*，体验成功的快乐。

3、三大亮点：

（1）具有家乡特*的木偶文化首次在孩子们的教学活动中亮相，取得了良好的活动效果。

（2）整个活动多元化的设计，又是一大亮点，在幼儿教育迅速发展的今天，只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。

（3）生态环境教育是我园的特*教育，本次活动很好地融入了特*教育内容，让幼儿尝试用各种废旧材料制作好玩的小玩偶，新颖而有趣，此为该活动又一亮点。

总之，活动中，积极有效的是有互动体现了生态式课堂应有的宽松与*；家乡传统文化的渗透与融入体现了生态教育理念的多元化与包容*；废旧材料的再利用则体现了创新教育方式的生态化与多样*。

摇手玩偶教案第 4 篇

一、分析人物形象从前面的剧情来看，海尔茂是一名律师，是一名即将上任的银行经理，他忠于职守，赚钱养家，从不寻花问柳，对妻子也是温存体贴，看起来是位妇女眼中的“理想丈夫”。事实真的是这样吗？当他收到柯洛克斯泰的威胁信时，便露出了真面目。

1、激情导入创设情境活动①学生表演在收到柯洛克斯泰的第一封信之后海尔茂和娜拉的表现。活动②男生齐读收到柯洛克斯泰的第二封信后海尔茂的一段话。

2、头脑风暴海尔茂的变脸可以与我们的川剧变脸比一比了，所以我们要从表面和实际两个方面总结海尔茂的形象特征，一人一条答案。（学生回答问题，老师写在黑板上）

① 表面上：在外：奉公守法的公民、一个颇为“敬业”的职员；在家：好丈夫、好父亲。

② 实际上：

1、虚伪暴戾的男权思想拥护者。

2、自私自利，冷酷无情。

3、反复无常、厚颜无耻的伪君子。

3、在这样一个男主人公的控制下，娜拉离家出走的原因好像有点眉目了，那么女主人公娜拉是一个什么样的人呢？

（一）首先我们思考一个问题：在这次事件中，娜拉的心理发生了怎样的变化？明确：幻想——破灭——觉醒

（二）有人说，妻子犯了错，丈夫骂她没有错，那么你是怎样看待娜拉伪造签字的做法？她为什么要伪造父亲的签名？你认为她该不该承担事件的所有后果？明确：由此问题学生明确娜拉是一位性格活泼、天真可爱、体贴忠诚、吃苦耐劳、勇敢刚强的人物。为了救丈夫她除此别无他法，而且她依靠她的勤劳基本偿还完了这笔债务。

（三）各小组组内合作讨论，根据文本内容以及你所了解的其他情节或细节来总结娜拉的人物形象

①美丽可爱，优雅迷人。

②善良，富有同情心。③追求理想的爱情，甘愿为爱情舍弃一切，甚至生命。

④追求平等、独立和个性解放，具有勇敢坚毅的品格和反抗精神。

二、当堂检测分析到这里，对于娜拉离家出走的原因，同学们是不是有些想法了？请同学们在笔记本上整理好答案，五分钟后我们交流分享。

①美好爱情生活理想的破灭。

②她发现自己并没有被当成一个真正平等的人来对待。

③娜拉在家里没有独立的经济地位，没有得到真正的快乐。

④娜拉对孩子的教育和抚养失去了信心。

三、深入探究，分析娜拉离家出走的社会意义娜拉为追求人格的独立,不甘做丈夫的玩偶,深夜毅然离家出走。她的出走是对资产阶级虚伪的道德、法律、家庭、婚姻制度的挑战,是对整个资本主义社会秩序的奋勇冲击。

她用反叛的行动向“物化”女性的罪恶社会庄严宣告:首先我是一个人,不是玩偶。她的宣告成为妇女解放的“独立宣言”。这对广大妇女争取自由平等、人格的独立起了巨大的鼓舞作用。她的出走,震惊了男权社会,震醒了昏睡的女性,使整个社会鼎沸起来,引起了人们对现存制度的怀疑。200年前，娜拉的出走具有深远的社会意义。

四、在 1977年，诗人舒婷创作了一首诗歌《致橡树》，内容同样是讲追求人格独立与男女平等，请同学为我们朗诵这首诗。

五、课后作业，拓展延伸200年前，易卜生以娜拉离家前的一声门响结束了全篇，宣告了娜拉的觉醒。然而鲁迅等人的“娜拉走后的结局将怎样”问题的提出又带给了我们无数沉思。鲁迅曾说过娜拉不是堕落就是回来，请你以“娜拉走后......”为题，为本剧设计一个结尾，200字以上。