魔幻版教案

这是魔幻版教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

魔幻版教案第 1 篇

课题：魔幻的颜色

　　课时：1课时

　　课堂类型：造型表现

　　教学目标：

　　1、认识三原色。

　　2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

　　3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

　　教学重难点：

　　1、能否用三原色调出三个间色

　　2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

　　教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　教师做试验（原色调出间色）

　　指导一下如何使用水彩颜色。

　　让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。

　　说一说变成了什么颜色。

　　接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。

　　二、发展阶段

　　让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义

　　将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。

　　教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。

　　学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。

　　三、收拾与整理

　　四、课后拓展

　　在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……

魔幻版教案第 2 篇

一、教育目标

　　1、讨论乱扔垃圾所引发的怪事，强化爱护环境的意识和文明行为。

　　2、正确辨析爱护环境的行为，能理解并遵守生活中爱护环境的行为规则。

　　二、活动准备

　　课件。

　　三、活动过程

　　（一）设疑，激发兴趣。

　　1、有一只小兔子，名叫罗佳，他住在一块美丽的青草地上，还有他的邻居，猪妈妈一家、狐狸妈妈一家、熊妈妈一家和犀牛妈妈一家。

　　2、可是，有一天青草地上发生了大变化，我们一起去瞧瞧吧!这是一堆什么?是谁干的?

　　如果你是罗佳，看到这样的景象，心情会怎样?

　　（二）猜测故事的奇妙转折。

　　1、师：接下来还发生了什么更奇怪的事?看，罗佳的表情怎样?他看到了什么?

　　2、引导幼儿观察图片，从而想象垃圾猪、垃圾狐狸、垃圾熊和垃圾犀牛的去处以及发生的趣事。

　　(1)这只猪从哪里来的?为什么会跑出垃圾猪呢?现在你知道垃圾是谁扔的?你觉得他会到哪里去?为什么?

　　(2)垃圾狐狸也跑出来了，说明谁也乱倒垃圾了呢?她受到了怎样的惩罚?

　　(3)熊妈妈和犀牛妈妈家发生了什么事?说明了什么?他们乱扔垃圾时心里是怎么想的?

　　小结：原来，这是一块魔幻青草地，谁在上面乱倒垃圾，这些垃圾就会跑回谁的家里。

　　3、继续将图片看完。

　　师：发生了这件怪事以后，青草地上的'动物们这时候会怎么想和做的?青草地又会恢复什么样?大家的心情又发生了怎样的变化

　　师小结：只要人人都不乱扔垃圾，我们的环境就会很美。

　　（三）正确辨析保护环境的文明礼仪行为。

　　1、师：除了不能乱扔垃圾，我们做过哪些行为也是保护环境的呢?

　　2、辨析六合图片中爱护环境的行为。

　　四、活动延伸

　　我们的实际行动是保护环境最有效的方法，让我们为幼儿园的美丽出一份力，开始行动吧!

魔幻版教案第 3 篇

　一、教材分析

　　1、《魔幻的颜色》属于色彩基础课。本课时是在认识了红、黄、蓝三原色知识基础上，进一步学习色彩知识的。

　　2、色彩知识的学习，巩固和灵活运用是绘画的重要基础之一，它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。

　　二、学情分析

　　1、学生学习美术的态度：很多学生上美术课时会抱着“玩”的心理，针对学生的这种思想，我们应当根据学生的年龄特点，在备课过程中注意挖掘教材中有趣的内容，寻找学生的兴趣点，充分地让美术教学体现出身心愉悦的活动特点，寓教于乐，防止把美术课变成一种枯燥的令人生厌的劳动。

　　2、学生认知发展分析：在美术课堂上常常听到这样的声音：“我画（做）不好”、“我不会画（做）”；

　　我认为这就需要美术教师在课堂教学中注重引导学生感受、观察、体会、表现，让学生在一系列“玩中学”的活动过程中慢慢树立信心。所以围绕本课教学目的和任务，我采用情境教学法、观察对比法、直观演示法三种教学方式；

　　学生运用四种方法进行学习：观察法、讨论法、实践体验法、合作交流法；

　　努力营造一个开放和谐的课堂氛围，顺利完成教学目标。

　　3、学生认知障碍点：由于本课是学习色彩知识，为了避免把原色和间色的定义生搬硬套的“塞”给学生，在教学中我设计了比较多的动手实践环节，尝试让学生在感受、观察、体会、表现中，理解地接受原色与间色的形成关系。在动手调配间色的过程中，学生对两种原色的份量和水份的掌握会形成本节课知识时最主要的障碍点。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：认识间色的定义，知道间色包括橙、绿、紫三种颜色，了解三原色和三间色之间的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。

　　2、技能目标：初步掌握三间色的调配，能用水粉颜料临摹范图或者给其它物体图形涂色。

　　3、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

　　四、教学重点：

　　认识间色及其形成。

　　五、教学难点：

　　理解原色与间色的色彩关系。

　　掌握用原色调配间色的技能。

　　六、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　一、欣赏图片进行比较

　　课件展出一组自然景色图片：一张是色彩灰暗单一的自然景物，另一张是色彩艳丽的自然景物。

　　让学生欣赏、观察色彩效果截然不同的景物图片，讨论色彩对人的身心健康以及美化环境所起到的作用。

　　激起学生追求美的强烈愿望，并由此引出红、黄、蓝三种颜色，学习三原色的定义。

　　二、创设情景、导入新课

　　1、通过不同色彩给人带来不同的视觉感受和心理感受，并由此引出色彩的元老“红、黄、蓝”三原色。

　　通过对比，讨论等方法激发学生对色彩的兴趣，并学习色彩的基本知识。

　　吸引学生注意，为下一步师生共同探究新的知识做好准备。

　　三、直观演示、学习新知

　　1、运用魔术表演，巧妙地用红、黄、蓝这三种原色水分别调配“变成”橙、绿、紫三种间色水。

　　这时，学生的好奇心被充分调动起来，注意力高度集中。

　　成功吸引学生注意，调动学生的好奇心。

　　2、课件展示：红和黄、黄和蓝、红和蓝色块重合后分别“变成”橙、绿、紫三种间色。

　　通过直观演示，使学生懂得间色的定义是——由两种原色调和而成的颜色叫作间色。

　　揭开魔术的秘密，解答了学生观看魔术表演后心中的疑惑

　　3、教师运用水粉颜料示范调配间色，填充色环图。

　　学生初步了解原色与间色的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。

　　使教学内容直观化、形象化、具体化。

　　四、综合实践、展示评价

　　1、教师指导学生开展实践体验活动

　　⑴、学生以小组合作的方式用红、黄、蓝三种原色水分别调配橙、绿、紫三种间色水。

　　学生亲自体验，探索、证实色彩的秘密所在。

　　⑵、学生动笔分别用红和黄、蓝和黄、红和蓝在画纸上相间地画点，（点与点之间不能留有空隙）。

　　从所得到的视觉效果上进一步证实原色与间色的关系。

　　⑶、学生用彩色气球做“原色与间色互找朋友”的游戏。

　　进一步巩固所学的间色知识。

　　⑷、根据“重视艺术实践，提倡学科综合”这一新理念，让学生在轻快的音乐声中用水粉颜料调配间色，给课前准备好的物体图形涂色。

　　发展学生的美术实践能力，掌握基本的美术技能，达到本课教学目标中的技能目标。

　　2、教师引导、倾听学生评价作品

　　师生一同欣赏并进行自我评价、他人评价、教师评价。

　　学生正确的自我评价决定着他们自主功能的正常发挥，对身心健康发展有着重要的意义。

　　五、情感教育、思维

　　1、情感教育

　　学生表达对生活的美好向往。

　　达到本课的情感目标。

　　2、学生课后拓展练习

　　调一调：怎样能调出自己喜欢的颜色来？

　　画一画：绘出一道七色彩虹。

　　试一试：随意用任何两种颜色调配会得出什么新的颜色？如果用三种或者更多颜色调配呢？

　　学生课后自主探索相关色彩问题。

　　发散学生思维，培养学生在已有美术知识基础上，养成善于发现问题、大胆提出问题，寻求解决问题方法的良好习惯。?

　　七、教学反思：

　　新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学，教师在教学中充当的应该是引导者的角色，学生才是课堂的主人。所以为了避免把间色的形成生搬硬套的'“塞”给学生，本节课围绕教学目标和任务，我留出大量的时间让学生动手参与色彩游戏，让学生在实践中体会、理解原色与间色之间的关系，顺利完成本课教学目标。

　　虽然在上课前，我对学生练习调色环节已经有了心理准备——两种原色份量的多与少会影响所产生的间色的深浅，学生不是那么容易调出三种间色的。但是到了课堂上，情况比我预期的还要糟糕：许多孩子把颜色调得很厚、很脏，有的没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触应该运用……这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，基本掌握了这些细节，学生作业时就相对简单些了。

　　平时三年级的学生在完成美术绘画作业时，一般都是用水彩笔涂色，几乎不使用颜料。我认为想要让学生进一步的掌握调色的技能和学会运用水粉、水彩颜料绘画，就有必要在今后的美术活动中多提供机会，使学生对颜料的认识逐渐从陌生到熟悉，对画笔的运用逐渐从生疏到熟练，亦使美术教学的连贯性得到体现。

魔幻版教案第 4 篇

教学目标：

　　1、 认识三原色。

　　2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。

　　3、 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品，能用简单的词语表达自己的感受。

　　课前准备：

　　1、教师准备教具： 水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。

　　2、学生准备学具：水彩画工具、彩色纸、吸管等。

　　课堂教学过程预设：

　　(一)故事导入，引起学生的兴趣

　　师: 同学们，今天老师给大家带来一个故事。[清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬，指出他的不足，这让皇帝很没有面子。有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗?大家知道彩虹是有七种颜色组成，(哪七种颜色?)只用三种颜色怎么能画出来呢?皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹]画了出来。这下皇帝傻眼了。] 同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹?学习完这节课你们就有答案了。出示课题--"魔幻的颜色"。

　　(二)教学新知

　　1、魔术表演：看我变变变。

　　师：出示红、黄、蓝三色"饮料"。

　　同学们，大家认识这三种饮料的色彩吗

　　生：认识

　　师：请说出色彩的名称。

　　生：红色、黄色、蓝色。

　　师：大家说得非常正确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细视察，老师是怎样来变的。(将红色"饮料"和黄色"饮料"各倒一半到另一个瓶子里摇匀，)看着瓶子中饮料色彩的转变，学生惊奇得瞪大了眼睛。

　　问：这瓶饮料的色彩有什么变更?是怎样变出来的?

　　生：变成了鲜橙多的色彩。是用红色和黄色混杂在一起变出来的。

　　师：同学们真聪慧。

　　2动手实践亲自感受。

　　师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色?并观察一下有什么微妙的变化?

　　生：红色和蓝色可以变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。(小组活动得出结论)

　　学生说出新色彩的名称及调色的方法，教师板书。

　　红 黄=橙

　　黄 蓝=绿

　　蓝 红=紫

　　讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样?

　　结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

　　教师演示：分三次倒入同一种颜色，让学生观察变化，并说一说为什么，讲解大由浅到深的变化。

　　结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

　　布置小组活动实践：分组调一调：红橙、黄橙、红紫、蓝紫、黄绿、蓝绿，组长上前汇报结果

　　师：对!因为红色、黄色、蓝色本事高强，可以调出很多的色彩，我们把它们称为三原色。用两种原色调出色彩叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。

　　3考考你

　　1、学生闭上眼睛休息，教师提问：红 黄=?黄 ?=绿，学生抢答。

　　2、师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

　　师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

　　(三)、 拓展创造空间

　　1、在生活有许多魔幻的颜色，看看摄影师们用手中的相机拍摄下来的图片。(出示生活图片)

　　2、欣赏美术书上的画，看到这些画你联想到什么?在生活中能找到这些色彩吗?这些作品用什么方法创作出来?然后教师通过"画一画"用演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化。"还可以用什么方法 让颜色在纸面上发生变化?"学生通过"画一画" "吹一吹""折一折"等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。

　　3、提出练习要求

　　作业：将原色，间色任意画在画面上，展开你的想象力，看看它们像什么?

　　学生讨论创作，教师辅导。

　　4、展示作品，让学生介绍自己的作品叫什么，是用什么方法创作出来的。

　　5、小结：在生活还有许多魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们还能创作出更漂亮的作品。请同学们收拾好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩。