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喜怒哀乐教学反思美术

日期:2022-01-09

这是喜怒哀乐教学反思美术,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

喜怒哀乐教学反思美术

喜怒哀乐教学反思美术第 1 篇

教学目标

1.了解人物的各种表情,学习运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。

2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料,提高同学对人物表情的感*认识,以和懂得拥有良好的心理品质的重要*。

3.尝试不同工具、资料和表示过程,丰富视觉和审美经验。

教学重点、难点。

教学重点:尝试用不同形式来表示人物的表情神态。

教学难点:人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。

第一课时

课前准备

(同学)水*笔、签字笔、记号笔等。

(教师)课件、各种人物表情的图片资料、水*笔、签字笔、记号笔等。

教学过程

1.组织纪律,安宁情绪,检查同学课前准备情况。

2.听音扮演。

听一听:大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。

演一演:根据声音做出表情,并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。

3.感知引趣。

①播放刚拍的数码相片,展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。

揭题——《我的喜怒哀乐》。

②引导观察人物的表情特征,课件展示人物由远和近面部的特写镜头,充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。

④欣赏儿童线描写生作品,与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。

4.尝试探趣。

以两人为一组,把同学分成各个合作小组。

让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。

教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予和时的点拨、启发,协助同学解决。

5.评价延趣。

采用整体评价的形式褒扬优点,点出存在的问题。并提些建设*的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。

课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。

第二课时

课前准备

(同学)水粉颜料、水粉笔、毛笔、调*盘、水桶等。

(教师)课件、尽可能搜集用**表示情绪的相关图片资料,准备好相应的绘画工具。

教学过程

1.组织教学,检查课前准备。

2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面,让同学评述其优秀之处、巧妙之处,并大胆提出修改意见。

3.引导激创。

(1)讨论:“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连*雨”时,人的心情会有什么不同?

(2)审美欣赏:冷、暖*调表示人物表情的各种图片。

讨论:这些人物表情的表示方法有什么特别之处,对你有什么启发?结合自身准备的资料,谈谈画自身的心情的基本设想。

4.探索表示。

(1)让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。

(2)小组互评,提出修改建议。同学结合自身的设想,选择适合的**,进行*调的创作,进一步完善自身的作品。

5.展示评价。

(1)分小组展示作品,先小组互评,评出最佳作品,再全班展评。

(2)鼓励同学课后尝试运用更多更丰富的**来表示人物的心情。

喜怒哀乐教学反思美术第 2 篇

教学目标

  1.了解人物的各种表情,学习运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。

  2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料,提高同学对人物表情的感性认识,以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。

  3.尝试不同工具、资料和表示过程,丰富视觉和审美经验。

  教学重点、难点。

  教学重点:尝试用不同形式来表示人物的表情神态。

  教学难点:人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。

  第一课时

  课前准备

  (同学)水彩笔、签字笔、记号笔等。

  (教师)课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。

  教学过程

  1.组织纪律,安宁情绪,检查同学课前准备情况。

  2.听音扮演。

  听一听:大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。

  演一演:根据声音做出表情,并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。

  3.感知引趣。

  ①播放刚拍的数码相片,展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。

  揭题——《我的喜怒哀乐》。

  ②引导观察人物的表情特征,课件展示人物由远和近面部的特写镜头,充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

  ③欣赏艺术家作品中的`人物面部表情的表示方法。

  ④欣赏儿童线描写生作品,与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。

  4.尝试探趣。

  以两人为一组,把同学分成各个合作小组。

  让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。

  教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予和时的点拨、启发,协助同学解决。

  5.评价延趣。

  采用整体评价的形式褒扬优点,点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。

  课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。

喜怒哀乐教学反思美术第 3 篇

一、教学目标《喜怒哀乐》教案

  【知识与技能】

  了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式,学会用多种形式描绘喜怒哀乐,提高敏锐的观察能力。

  【过程与方法】

  学生通过赏析、探究、创作,能够理解心情与表情的关系,能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

  【情感、态度和价值观】

  学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品,提高对不同情感的体验和解读能力,更加乐于观察生活的点点滴滴。

  二、教学重、难点

  【重点】

  认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的.情感,并能够用线条描绘一种人物表情。

  【难点】

  根据已有知识创作一幅肖像,并且生动刻画五官。

  三、教学方法

  示范法、讲述法、情境法。

  四、教学准备

  PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

  五、教学过程

  (一)情境导入、激发兴趣

  教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音,引导学生猜表情并进行表演。随即,教师板书课题——《喜怒哀乐》。

  (二)讨论交流、初步感知

  1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来,学生之间相互讨论:

  ①这四种表情分别给你怎样的感受?

  ②联系生活,在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?

  2.师小结:喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

  师:那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?

  (三)欣赏作品、体悟情感

  每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片,老师播放一幅作品时,学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问:画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?

  1.《微笑》:是我国著名艺术家南海岩的作品,他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

  2.《林黛玉》:这是我国艺术家刘文进的作品,在《红楼梦》著作中,林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚,最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

  3.《张飞》:张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象,这幅作品通过对张飞五官特征的塑造,把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

  4.《吉普赛女郎》:是哈尔斯的代表作,通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑,我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。

  (四)游戏体验、加深印象

  1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

  老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像,请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评,老师先不做揭示。

  2.教师讲解后揭示答案。

  ①教师出示古代画决:画人喜,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂泪下落;画人怒,立眉瞪眼牙紧咬等。

  ②根据之前学生拼出的五官,老师给予相应的调整。

  (五)教师示范、学生实践

  1.教师拿出材料进行作画步骤的示范,学生认真观察。

  ①先画出脸部和头发的外轮廓。

  ②画出头发和头饰的形态。

  ③画出眼睛、眉毛等造型结构。

  ④完成整幅头像的描写。

  2.学生动手实践

  ①作画要求:写生一幅人物头像,表情要生动,可以大胆运用夸张变形等手法。

  ②学生创作,老师巡视指导,个别同学进行重点指导。

  (六)作品展示

  1.学生将自己的作品贴在黑板上,围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

  2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

  六、课堂延伸

  老师播放其他艺术作品,让学生感受艺术表现形式的多样性,比如雕塑、版画作品等。

  七、板书设计

喜怒哀乐教学反思美术第 4 篇

一、活动主题

生活的喜怒哀乐

二、题目

生活中的喜怒哀乐

三、活动目的

1.帮助学生初步了解情绪,初步认识情绪的多种表现。

2.帮助学生初步了解情绪的分类及其作用。

3.帮助学生初步了解情绪是可调节的,初步知道用认知调节情绪的方法。

四、活动准备

喜怒哀乐图片、课件、抽签纸条。

五、活动过程

(一)情绪的初步认识阶段

幻灯演示集体回忆生活中的喜怒哀乐

(二)认识情绪体验的丰富*及其分类与作用阶段

日常的生活是丰富多*的,经常会遇到各种事情,每个人的感受不同,情绪的表达也都不一样。

1.认识情绪体验的多样*。

(1)观察图片,说说你看到了他们的哪些情绪?(出示幻灯演示图片)

小结:情绪是人内心世界的表白,有的人表达情绪的方式是收敛的,有的人是外露的。

(2)小游戏,请你来表演一下。(抽签表演喜怒哀乐情绪)

小结:我们所表演的是众多情绪中的一小部分,其实情绪的表现是多种多样的。

2.认识情绪的分类及作用。

人的情绪很丰富,表现多种多样。情绪有好有坏,程度也不一样。不同的情绪,对我们有不同的影响。

(1)有些情绪会给人带来积极的影响,让人更加自信。通常叫好情绪,心理学上叫积极情绪。你能说说积极情绪对你产生的积极影响吗?

(2)有些情绪使人丧失信心,阻碍人的成长,甚至影响自己与同学的关系。这类情绪通常叫坏情绪或不良情绪,心理学上叫消极情绪。你能说说消极情绪对你产生的消极影响吗?

(三)了解情绪的认知调节阶段

1.故事一:积极情绪与消极情绪。

(1)分组讨论:积极情绪与消极情绪对我们的生活有不同的影响。

有什么方法保持积极情绪,消除消极情绪呢?

(2)小结:从两个故事中可以看出情绪是可以调节的,不良的情绪不仅会伤害自己,不恰当的发泄,会给他人带来伤害。生活中的灿烂阳光要靠自己争取,快乐的心情要靠自己创造。同一件事,看问题的角度不同,会出现不同结果。

2.故事二:合理宣泄不良情绪。

小结:人们宣泄不良情绪的方法有很多,唱歌、画画、做游戏、写日记……除此之外,情绪适度很重要,太过兴奋会乐极生悲,太过悲伤也会悲痛欲绝,这些过度的情绪会危害人的身体健康。

3.互助活动。他们的情绪表现需要你的帮助,想一想,怎样帮助他们?

(1)小红刚铺上画纸准备画画,不小心洒上了水。

(2)小棋就怕考试,每次考试前几天,他就紧张得不行。

(3)小丽想参加板报组,被拒绝了,小丽一气之下把刚画好的板报擦花了。

(4)周日,小强参加了足球比赛,赢得比赛后他兴奋得一宿没睡,第二天上课直打瞌睡。

小建议(用幻灯辅助)

(1)学会从积极角度想问题;

(2)学会合理发泄不良的情绪;

(3)学会保持适度的情绪。

总结:今天这节课,我们认识了情绪,在我们丰富多*的人生中,情绪就像一个多变的万花筒,展现着我们丰富的内心世界。在今后的生活中,我们要学会控制和调节自己的情绪,做一个快乐的孩子。

六、活动延伸

1.和同学分享积极情绪的感受。

2.帮助同学合理宣泄消极情绪。

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