团包纸工教学设计

这是团包纸工教学设计，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

团包纸工教学设计第 1 篇

一、教学目标

知识与能力：认识“团包纸工”这种揉皱的纸塑造立体形象的造型形式，学会“团包”造型的各种基本手法并能制作几种造型。

过程与方法：引导学生根据想象、创造、学习运用各种手法，将皱纸团成各种简单的形状，再进行适当装饰，使之成为完整的艺术形象。

情感态度与价值观：初步体验塑造立体形象的趣味*，在简单有趣的*作中感受形象创造的快乐。

二、教学重难点

教学重点：了解掌握团包立体造型的方法。

教学难点：体验皱纸的特征，熟练运用“团”、“包”的方法，制作与众不同的皱纸立体作品。

三、教学策略

本课旨在引导学生选用各种废旧纸材，运用“团”和“包”的方法制作各种立体造型。初步体验简单的立体构建原理，激发学生对立体造型的兴趣。教学中可以采用“体验感悟——观察发现──尝试探究──欣赏提升──联想创造”的教学策略，从教师的直观演示入手，使学生明确“团”与“包”的概念、方法，以团包作品的趣味变化激发学生的学习兴趣；通过“拆一拆”引导学生了解团包材料的特*，学会如何选择合适的材料进行立体作品的团包。；运用尝试探究的方法，以小老鼠为例，引导学生自主探究干纸团揉造型的方法并分析表现物体的形象特征，学会抓住特征表现物象的方法；通过对范作的欣赏与剖析，使学生了解多种多样的创作方法，学习湿纸团揉造型的方法以及使用材料的技巧方法，激发学生对形体创造的兴趣，启发学生大胆表现，合作探究创造出与众不同的造型。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

体验感悟

1．教师出示一张白*皱纹纸，它表面凹凸不平，有皱纹，非常柔软，看一看教师要用这皱纹纸做什么？（教师演示“团纸团”）

你能用一个字表示这个动作吗？——团

2．老师用皱纸团了一个纸团，成圆球状，继续看我又在做什么？（教师演示“包”）

教师用一张红*皱纹纸把这个纸团包了起来，固定了它的外形，现在你们看看它又变成了什么？（教师演示做“苹果”）

3．刚才老师用了两张纸，通过“团”“包”的方法制作了一个简单的纸造型──苹果。你们也想试试这种有趣的方法吗？这节课就让我们一起来做团包纸工（板书课题）

通过直观演示，使学生明确“团”与“包”的概念、初步学习、了解“团”、“包”的方法。

通过团包作品的趣味变化激发学生的学习兴趣。

观察发现

1．欣赏纸作品。

同学们喜欢这种立体的纸作品吗？老师还做了几件纸作品，下面就请同学们来欣赏一下。（出示纸作品）

2．小组讨论交流。

猜一猜，它们是用什么材料做成的？

用手摸一摸，感受一下里面包的是什么？

说说你摸到的感觉

试一试，把纸作品拆开看一看，想一想哪些材料可以用来制作团包纸工？

（大的形体用废旧报纸，小的形体用湿巾等软质纸，外面用皱纹纸包裹等）

3．仔细观察，这些用纸团做的小物品有什么外形特征？

我们在进行“团包”制作的时候，要注意抓住各种物体的外形特征，它的外形像什么就把纸团成什么样。

欣赏简单的立体造型作品，激发兴趣，感受立体造型作品的特点。

通过“拆一拆”引导学生了解团包材料的特*。

学会如何选择合适的材料进行团包。

尝试探究

1．这样有趣的方法，你想试试吗？

现在就请同学们把纸团一团、包一包，同桌两人合作，自学教材中小老鼠的制作方法。

2．学生尝试制作。

提示外形特征：耳朵大、嘴巴尖、尾巴细长。

3．展示自己的作品，请同学们猜一猜你制作的是什么？运用了什么方法进行造型？

（揉、捏、折、团）

说一说，我们在制作中要注意什么？

我们将不同的部件相粘贴时注意：各个皱纸团包造型间的大小变化、粘贴接触面的大小、整个立体造型的重心位置以及细部刻画。

总结制作手法：干纸团揉造型

4．制作步骤

（1）准备材料：根据制作形象的大小、造型需要选择合适的纸进行团包。

（2）概括大形：抓住形象特征，采用“揉”、“捏”、“折”等方法团出各种形状，简洁、形象、概括的表现出外形特征。

（3）包装打扮：将团好的皱纸包好进行固定，综合运用剪纸、拼贴、粘贴、绘画等方法进行装饰、打扮。

以小老鼠为例，引导学生自主探究、共同合作，学习并掌握干纸团揉造型的方法。

引导学生抓住特征进行表现，尝试不同的造型方法，发现制作中应注意的问题。

了解制作的方法步骤，初步进行造型构思。

欣赏提升

1．欣赏团包的“海星”作品

（1）想一想，这个海星是怎样制作的？

制作手法与“小老鼠”有什么不同？

小老──干纸团揉造型

海星──湿纸团揉造型

（2）出示，了解湿纸团揉造型方法。

a将湿报纸团成海星的造型，压实。

b将纸巾包在外面，用水打湿后更易成型。

c捏出细节，干后上*、装饰。

2．欣赏作品，看看其他同学还有哪些好的方法与创意。

（1）小女孩

这个可爱的小女孩，她的哪一部分是用团包方法制作的？（头部）

她的辫子是怎样制作的？

（用线绳一节一节扎起来）

（2）卷心菜

它是怎样制作的？

（一层一层边团边粘，叶脉是用白*餐巾纸搓成条粘贴上去的）

3．讨论交流：说一说你想把纸团包成什么形象？运用哪种方法进行制作？

学习湿纸团揉造型的方法以及使用材料的技巧方法。

通过对作品的欣赏与剖析，使学生了解多种多样的创作方法。

联想创造

1．布置作业

大胆想象、创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用“团”，“包”，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。

2．学生创作，教师巡视辅导。

辅导要点

（1）组织小组讨论、尝试揉、团、包等多种造型的方法。

（2）利用皱纸团包各种造型时，引导注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。

（3）利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。小组比一比，看看哪一组团包的造型最多、最新颖，

3．展示评价

（1）展示：桌前有四个商店“新鲜的蔬菜”“好吃的水果”、“可爱的小动物”、“小百货”，请同学们把你们的作品放到相应的商店里。（出示商店牌）

（2）评价：模仿小顾客，看一看，选一选，哪个蔬菜、水果团包得好？说一说哪个有不足之处需要再加工。

鼓励学生积极探索，尝试塑造有着不同的新颖造型，

激发学生对形体创造的兴趣，启发学生大胆表现，合作探究，进行造型创意。

以情境化的评价形式，对学生的作品进行展示，引导学生感受生活、热爱生活，自己动手美化生活，追求美好的生活情趣。

团包纸工教学设计第 2 篇

教学目标：

1．了解风铃的外观、造型特点和作用。

2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。

3．培养同学的动手能力，提高同学的审美能力。

教学重点：

了解风铃的制作方法和表示形式。

教学难点：

制作形式新颖的小挂饰。

教学方法：

实践法、探究法

教学准备：

1．教具：各种风铃、**卡纸、剪子、胶水

2．学具：剪子、胶水、**卡纸、小球

教学过程：

目的

教师活动

同学活动

媒体

一．各组介绍自身的纸风铃

二．制作纸风铃

三．展示自身制作的纸风铃

四．

大家一齐动手装饰教室

五．扮演节目

组织同学介绍：

1纸风铃什么形状？什么形式？

2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？

巡视指导

协助同学出注意想方法

指导同学进行评价

教室和同学一齐动手装饰教室、美化环境。

组织同学扮演体会制作的快乐

同学介绍自身的设计思路：

一边介绍一边互相补充

同学制作：

1设计纸风铃的外形。

2装饰纸风铃同学个别制作或者小组合作

观看

自由提问题

还想了解有关纸风铃的什么事情？

同学动手装饰教室

大家一起唱歌、跳舞

设计图

同学制作的纸风铃

纸风铃

团包纸工教学设计第 3 篇

一、教学目标

三年级美术《团包纸工》的教学设计

　　知识与能力：认识“团包纸工”这种揉皱的纸塑造立体形象的造型形式，学会“团包”造型的各种基本手法并能制作几种造型。

　　过程与方法：引导学生根据想象、创造、学习运用各种手法，将皱纸团成各种简单的形状，再进行适当装饰，使之成为完整的艺术形象。

　　情感态度与价值观： 初步体验塑造立体形象的趣味性，在简单有趣的操作中感受形象创造的快乐。

　　二、教学重难点

　　教学重点：了解掌握团包立体造型的方法。

　　教学难点：体验皱纸的特征，熟练运用“团”、“包”的方法，制作与众不同的皱纸立体作品。

　　三、教学策略

　　本课旨在引导学生选用各种废旧纸材，运用“团”和“包”的方法制作各种立体造型。初步体验简单的立体构建原理，激发学生对立体造型的兴趣。教学中可以采用“体验感悟——观察发现──尝试探究──欣赏提升──联想创造”的教学策略，从教师的直观演示入手，使学生明确“团”与“包”的概念、方法，以团包作品的趣味变化激发学生的学习兴趣；通过“拆一拆”引导学生了解团包材料的特性，学会如何选择合适的材料进行立体作品的团包。；运用尝试探究的方法，以小老鼠为例，引导学生自主探究干纸团揉造型的方法并分析表现物体的形象特征，学会抓住特征表现物象的方法；通过对范作的欣赏与剖析，使学生了解多种多样的创作方法，学习湿纸团揉造型的方法以及使用材料的技巧方法，激发学生对形体创造的兴趣，启发学生大胆表现，合作探究创造出与众不同的造型。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　体验感悟

　　1．教师出示一张白色皱纹纸，它表面凹凸不平，有皱纹，非常柔软，看一看教师要用这皱纹纸做什么？（教师演示“团纸团”）

　　你能用一个字表示这个动作吗？——团

　　2．老师用皱纸团了一个纸团，成圆球状，继续看我又在做什么？（教师演示“包”）

　　教师用一张红色皱纹纸把这个纸团包了起来，固定了它的外形，现在你们看看它又变成了什么？（教师演示做“苹果”）

　　3．刚才老师用了两张纸，通过“团”“包”的方法制作了一个简单的纸造型──苹果。你们也想试试这种有趣的方法吗？这节课就让我们一起来做团包纸工（板书课题）

　　通过直观演示，使学生明确“团”与“包”的概念、初步学习、了解“团”、“包”的方法。

　　通过团包作品的趣味变化激发学生的学习兴趣。

　　观察发现

　　1．欣赏纸作品。

　　同学们喜欢这种立体的纸作品吗？老师还做了几件纸作品，下面就请同学们来欣赏一下。（出示纸作品）

　　2．小组讨论交流。

　　猜一猜，它们是用什么材料做成的？

　　用手摸一摸，感受一下里面包的是什么？

　　说说你摸到的感觉

　　试一试，把纸作品拆开看一看，想一想哪些材料可以用来制作团包纸工？

　　（大的形体用废旧报纸，小的形体用湿巾等软质纸，外面用皱纹纸包裹等）

　　3．仔细观察，这些用纸团做的小物品有什么外形特征？

　　我们在进行“团包”制作的时候，要注意抓住各种物体的外形特征，它的外形像什么就把纸团成什么样。

　　欣赏简单的立体造型作品，激发兴趣，感受立体造型作品的特点。

　　通过“拆一拆”引导学生了解团包材料的特性。

　　学会如何选择合适的材料进行团包。

　　尝试探究

　　1．这样有趣的方法，你想试试吗？

　　现在就请同学们把纸团一团、包一包，同桌两人合作，自学教材中小老鼠的制作方法。

　　2．学生尝试制作。

　　提示外形特征：耳朵大、嘴巴尖、尾巴细长。

　　3．展示自己的作品，请同学们猜一猜你制作的是什么？运用了什么方法进行造型？

　　（揉、捏、折、团）

　　说一说，我们在制作中要注意什么？

　　我们将不同的部件相粘贴时注意：各个皱纸团包造型间的'大小变化、粘贴接触面的大小、整个立体造型的重心位置以及细部刻画。

　　总结制作手法：干纸团揉造型

　　4．制作步骤

　　（1）准备材料：根据制作形象的大小、造型需要选择合适的纸进行团包。

　　（2）概括大形：抓住形象特征，采用“揉”、“捏”、“折”等方法团出各种形状，简洁、 形象、概括的表现出外形特征。

　　（3）包装打扮：将团好的皱纸包好进行固定，综合运用剪纸、拼贴、粘贴、绘画等方法进行装饰、打扮。

　　以小老鼠为例，引导学生自主探究、共同合作，学习并掌握干纸团揉造型的方法。

　　引导学生抓住特征进行表现，尝试不同的造型方法，发现制作中应注意的问题。

　　了解制作的方法步骤，初步进行造型构思。

　　欣赏提升

　　1．欣赏团包的“海星”作品

　　（1）想一想，这个海星是怎样制作的？

　　制作手法与“小老鼠”有什么不同？

　　小老──干纸团揉造型

　　海星──湿纸团揉造型

　　（2）出示，了解湿纸团揉造型方法。

　　a将湿报纸团成海星的造型，压实。

　　b将纸巾包在外面，用水打湿后更易成型。

　　c捏出细节，干后上色、装饰。

　　2．欣赏作品，看看其他同学还有哪些好的方法与创意。

　　（1）小女孩

　　这个可爱的小女孩，她的哪一部分是用团包方法制作的？（头部）

　　她的辫子是怎样制作的？

　　（用线绳一节一节扎起来）

　　（2）卷心菜

　　它是怎样制作的？

　　（一层一层边团边粘，叶脉是用白色餐巾纸搓成条粘贴上去的）

　　3．讨论交流：说一说你想把纸团包成什么形象？运用哪种方法进行制作？

　　学习湿纸团揉造型的方法以及使用材料的技巧方法。

　　通过对作品的欣赏与剖析，使学生了解多种多样的创作方法。

　　联想创造

　　1．布置作业

　　大胆想象、创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用“团”，“包”，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。

　　2．学生创作，教师巡视辅导。

　　辅导要点

　　（1） 组织小组讨论、尝试揉、团、包等多种造型的方法。

　　（2） 利用皱纸团包各种造型时，引导注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。

　　（3） 利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。小组比一比，看看哪一组团包的造型最多、最新颖，

　　3．展示评价

　　（1）展示：桌前有四个商店“新鲜的蔬菜”“好吃的水果”、“可爱的小动物”、“小百货”，请同学们把你们的作品放到相应的商店里。（出示商店牌）

　　（2）评价：模仿小顾客，看一看，选一选，哪个蔬菜、水果团包得好？说一说哪个有不足之处需要再加工。

　　鼓励学生积极探索，尝试塑造有着不同的新颖造型，

　　激发学生对形体创造的兴趣，启发学生大胆表现，合作探究，进行造型创意。

　　以情境化的评价形式，对学生的作品进行展示，引导学生感受生活、热爱生活，自己动手美化生活，追求美好的生活情趣。

团包纸工教学设计第 4 篇

一、教学目标

1、了解纸构成的设计知识及其设计特*，掌握纸构成的基本制作方法。

2、通过各种方法，制作具有设计跟的纸构成作品

3、培养学生的审美情趣，提高其设计意识，感受设计对生活的影响

二、学习者特征分析

初三年级的学生已具备一定的造型基础，但结合本校实际情况，应以简单的设计图形为主，先建立学生的设计意识。本课时主要以立体构成为主线，教师需要让学生了解立体构成的主要特征，及其制作原理。

三、教学重点：了解纸构成的基础知识及其基本方法，进行有目的，有意识的设计制作。

教学难点：运用纸构成的制作原理制作出一件纸构成作品。

四、课前准备：多媒体、剪*、美工*、各种颜*的纸、胶水（固体胶）等。

五、教学课时：1课时

六、授课过程

1、师：教师提出问题一张平面的纸变成立体的纸有哪些方法。请同学回答

生：揉、卷曲，折叠、*接、剪折等方法

2、引出立体构成的概念：我们把只要进行简单的揉、捏、折等方法便改变了平面形态，这种形式称之为立体构成。立体构成它是指用各种基本材料将造型要素按照形式美得原则组成立体形态的过程

3、简单介绍立体构成（类似圆雕）、面体构成（类似浮雕）、

4、立体构成制作原理：是在三维空间中，把具有三维的形态要素，按照形式美的构成原理，进行组合、拼装、构造、从而创作一个符合设计意图的、具有一定美感的、全新的三维形态的过程

5、教师出示不同制作方法的纸构成图片，例如：折叠立构、卷曲立构（不同大小的卷曲组合等）、*接立构（*接、粘接）、弯曲（扭曲、卷曲、螺旋曲）以及重复图案的反复组合，让学生猜测其灵感，分析其制作方法。

6、节奏与韵律，结合上述立构作品，介绍在立构中节奏和韵律的重要*。

七、作业布置

1、结合所学知识，以小组为单位制作两件纸构成作品。

2、学生制作，老师巡视指导

3、学生作品创意讲解，学生互评，老师点评。

八、教学反思