回家的路教学反思幼儿版

这是回家的路教学反思幼儿版，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

回家的路教学反思幼儿版第 1 篇

　教学目标：

　　交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生清晰地口述出从家到学校的线路及途中的景物，能清楚地辩认方向。

　　2、引导学生完整地画出从家到学校的线路及路上主要景物。

　　教学课时：1课时

　　教具学具：绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、讲授新课

　　1、导入：

　　师：小朋友，在我们生活的城市中有许多道路，每条路都有不同的名字，你知道我们学校所在的路是什么路吗？

　　2、新授：

　　（1）我们从自己住的地方来上学，你住的地方又是什么路呢？

　　（2）平时我们上学、上街、去玩都会经过许多道路，这些路四通八达，你是怎样记得这些路的？

　　学生讨论回答：（路牌、两边的建筑、路口等）

　　师：对，这些有特点的标志和建筑都可以帮助我们记得各条道路，那如果你去到一个陌生的地方，或是有外地朋友来，可以用什么办法记得道路和地点呢？学生讨论

　　3、教师：画地图可以让我们对身边的道路和环境记得更牢，首先你要能说出身边环境中的一些明显的重要的道路和转弯，还有比较大的建筑物，让我们从学校到家的过程画起吧。

　　三、学生作业，教师辅导

　　1、作业要求：以学校为中心，画出往各人家的路线，出了校门往何处去，画出主要的标志性建筑和路口的景物，重点画出家与学校。

　　2、路线描绘清楚，内容丰富。

　　四、作业讲评

　　请学生介绍学校到家的路线图。

　　五、拓展

　　尝试画出从家到公园或亲戚家的路线图。

　　教学后记：

　　引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、物。在此过程中教师要巡回指导，及时指正作业过程中出现的问题。鼓励学生创作的画面要大胆、自由、生动，富于创造力。能够画出一路上标志性的建筑、景、物。课堂上在学生述说的过程中可以看出，学生的语言表达能力较差，教师要及时予以指正，在美术课堂上也要能培养学生的语言表达能力。

回家的路教学反思幼儿版第 2 篇

活动目标：

幼儿园中班教案：找回家的路

　　1．在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志找路的生活经验。

　　2．在游戏中发展幼儿的有意记忆和对事物的判断力。

　　活动准备：

　　1．材料准备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。

　　2．经验准备：幼儿对马路边的标志、数字等有初步的了解。

　　活动过程：

　　一、识别马路上的标志

　　1．这是什么(地图)?

　　2．小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别马路边的标志，并说出判断的理由)?

　　教师小结：刚才你们都是根据标志来看地方的，马路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。

　　二、找路

　　1．小红——观察、理解图示，用语言进行表达。

　　(1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方?

　　(2)谁能将小红走的路线按顺序排队呢?

　　小区→口→口→口→幼儿园

　　(3)你能找到小红刚才走的路线吗?

　　(4)验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对照自己选择的路线是否正确。

　　2．小黄——理解图示与找路的关系，进行有意记忆。

　　(1)小黄走的.路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线顺序是怎么样的?

　　小区→口→口→口→口→幼儿园

　　(2)还记得小黄上幼儿园的路线顺序吗?谁能把小黄走的路线画下来?

　　(3)验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对照检查地图上的路线是否找得正确。

　　3．小兰——在理解的基础上，运用有意记忆解决问题。

　　(1)小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢?

　　小区→口→地铁→口→幼儿园

　　(2)这个路线图你能看懂吗?

　　(3)第二个方块中为什么会出现地铁标志呢？

　　(4)想想小兰会走哪条路到幼儿园?

　　(5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园?

　　(6)幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。

　　三、延伸活动

　　请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。

回家的路教学反思幼儿版第 3 篇

　教学目的：

　　1、指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

　　2、引导学生认识各种道路，汽车是重要的交通工具，通过想象大胆表现繁忙的交通情景。

　　3、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

　　学习重点、难点：

　　学生能够利用各种材料，通过撕、画、剪等多种手段进行作品创作。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件、自制交通标志教具、一张大的彩色卡纸

　　学生：水彩笔、油画棒、剪刀、胶水

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、这是我们常州的哪里？你们熟悉吗？（怀德桥）

　　2、每天早晨上学时要经过这座桥的小朋友举手？

　　3、这里的桥上什么东西很多？（车多、人多、房子多）

　　4、车多、人多，让你们觉得交通是怎样的？（拥挤的、繁忙的）（揭示课题）

　　二、发展阶段

　　1、早晨是坐交通工具来学校的？（小汽车、摩托车、电动车、自行车……）

　　2、在马路上你们还见过哪些交通工具？（卡车、双层巴士、面包车、三轮车……）

　　3、马路上的车辆都具有特别的声音，你们会模仿它们的驾驶动作和声音吗？（学生上台模仿：摩托车的声音、自行车的铃声等）

　　游戏：听一听，猜一猜（课件）

　　我们除了在马路上可以见到这些交通工具，还能在哪些路上见到它们？（立交桥、转盘、盘山公路、乡村的马路等）（课件）

　　车辆和行人在马路上必须严格遵守交通规则，现在老师要考考大家对马路上的交通标志认识多少？（投影展示后贴在黑板上的道路情景图上）

　　4、指导学生欣赏作品，评述对作品的看法。（表现形式：画、剪、贴……）

　　5、放一段科幻影片中的可以飞的汽车，开拓学生的眼界，激发学生的想象力。

　　三、作业阶段

　　这是我们学校五年级的大哥哥为常州设计的一座未来的立交桥，你们看，纵横交错，非常有现代气息，现在就让我们一起乘上自己喜欢的交通工具，去看一看美丽的新常州，好不好？

　　要求：

　　1、用画笔画出各种交通工具，再剪下或撕下贴在马路上。

　　2、尽可能多地表现各种交通工具。

　　3、自由地表现，可画出现实生活中没有的交通工具。

　　4、画花、树、房子、人等布置在马路的两边。

　　（注：也可引导学生独立制作表现，突破纯平面的绘画方式，将绘画与纸工结合起来。）

　　四、展评阶段

　　1、游戏：摆一摆，想一想

　　用剪贴或画的方法制作一条交通繁忙的大马路，将自己制作的小车等交通工具剪下粘贴在马路上，并注意用花或树木装饰马路的'两边，还要注意路两边的建筑物，这样看起来画面会更饱满、更美丽。（提醒学生粘贴时注意交通规则，布置出繁忙而有序的交通景象。）

　　说一说，评一评（自评、互评、点评结合）

　　五、拓展阶段

　　如今我们常州的马路越来越宽阔，交通也越来越繁忙，小朋友从小就要做一个遵守交通规则的好公民。（儿歌进行交通法规教育）

　　人和车，靠右行

　　过街要走斑马线

　　红灯停，绿灯行

　　交通顺畅好心情

　　六、收拾整理

　　提醒学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，注意保持教室环境的整理洁。

回家的路教学反思幼儿版第 4 篇

目

标

1、结合具体情境，逐步发展学生提出问题、解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2～5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。

教学

重难点

理解教材中提出的问题并加以理解，提出新问题时有条理地表述，同时加以解决。

教

学

流

程

一、复习旧知

1、听算

2、列式计算。

（1） 2个8的和 （2）2和8的和 （3）2个4相乘 （4）2个4相加 （5）3乘6

二、学习新课

1、看图回答问题。

这幅图画的是动物学校放学后，小动物们回家路上的情境。图上有很多的数学信息。看一看图上提了一个什么问题。你能找到解决问题所需要的条件，并完整地叙述出来吗？

每条船上有4只小动物，4条船一共有多少只小动物？

怎样列式解答呢？为什么？

4×4=16(只) 一条船有4只小动物，4条船就有4个4只小动物。4个4的和用乘法计算。

2、你能出一道用乘法解决的数学题吗，完整地说给大家家听一听。

板书学生问题。小鸟每5只为一组，有3组，一共有几只小鸟？

5×3=15（只）

3、观察：一道完整的应用题需要具备哪些条件？

至少2个相关的已知条件，和一个相关的问题。

举例说明：

（1）小路两旁各有5朵花，问：一共有几只小鸟？（问题和条件不相关）

（2）河里小鱼每3条为一组做游戏，一共有4条船，问：一共有几条小鱼？（条件之间没有内在联系。）

4、你会提出问题了吗？同桌互相提问.提问的同学要说清楚条件和问题，听的同学注意听清楚同学的问题表述是否完整，并正确回答。

小组活动

交流：。（抽生在讲台上说）谁愿意代表小组的同学来完整地叙述一遍应用题，听一听，他说得好不好。

三、巩固练习

1、算一算。

（1）一句口诀可以写几个乘法算式？

一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五、乘数相同，只能写一个乘法算式。其余的可以写2个乘法算式。

（2）给一个数，说出你想到的口诀。

12 24 4

二六十二 四六二十四 一四得四

三四十二 三八二十四 二二得四

（3）1个结论可以写几个乘法算式呢？（口诀的2 倍加2个）

12： 1×12=12 12×1=12

2×6=12 6×2=12

3×4=12 4×3=12

观察，你发现了什么？

两个数相乘，积相同的情况下，一个乘数变大，另一个乘数就会变小。（0除外）

2、看图填空。（从不同角度观察方阵物体和图形的个数。）

根据图意，你能写出几个乘法算式？说一说你的想法。

3、p23、1、3计算

个性化设计

请学生列式，个别生板演。

请学生说一说发现的数学信息。

请学生出题考大家，其他生答题。

请学生观察算式，找出其中的共同点。

请学生自由回答。