我的小伙伴写话二年级

这是我的小伙伴写话二年级，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

我的小伙伴写话二年级第 1 篇

　教学要求：

　　深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

　　教学环节：

　　一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

　　二、研读课文，初步理解感悟。

　　（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

　　师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

　　（二）小组合作学习：

　　1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

　　（三）小组汇报交流学习情况。

　　比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

　　三、开展图文配对活动，深入理解感悟。

　　（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

　　引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。

　　（二）小组合作学习。

　　1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的`最好？为什么？

　　2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　3、汇报交流：

　　引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

　　四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

　　（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

　　（学生走近玛莎，采用不同方式的关心帮助。）

　　（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

　　五、巩固生字新词。

　　1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

　　2、汇报交流，强化记忆。

　　六、书写指导共、汽两个字。

我的小伙伴写话二年级第 2 篇

　一、教学目标：

《小伙伴的作品》教案

　　1、知识目标：认识“IE浏览器”的图标，学会打开和关闭浏览器。

　　2、操作目标：掌握通过输入地址登陆网站的方法，能浏览网页。

　　3、情感目标：通过观察、比较优秀的绘画作品，激发学生绘画的兴趣。

　　二、教学重点：通过输入地址登陆网站，浏览其中的网页。

　　三、教学难点：网站地址的输入。

　　（课前准备：收集学生的电脑绘画作品，将其制作成一个简单的网站，发布在网络上，网站地址要简洁！）

　　四、教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　一、情景导入：

　　1、出示三幅有特点，比较典型的电脑绘画作品。

　　2、那么怎样才能看到更多更好的作品呢？

　　说一说：它们各自的特点

　　简单认识一下电脑绘画的特点，也从而引出，怎样才能看到更多图画

　　二、参观工具：

　　今天我们来学习参观的工具：“IE浏览器”

　　1、 动画：一个小卡通拖出“E”图标

　　2、 简单介绍地址栏和内容显示区域

　　1、 学生打开（打开的步骤）

　　2、 尝试：关闭浏览器

　　用卡通动画的形式，学生会记忆深刻些，同时IE的打开和关闭，要求学生能比较熟练。

　　三、参观的地址：

　　出示：本课要用的地址

　　要写在哪里呢？

　　1、动画演示输入地址的过程（突出：“．”和回车键）

　　(有必要的话，也要介绍“橡皮擦”——退格键)

　　2、出现小手的形状：表示下面有一个链接，“来点我吧，我会带你到另外一个地方去。

　　1、学生输入地址，登陆网站。

　　（速度快的同学，先可以进行参观）

　　2、试一试：将鼠标移动到一幅画上，看看鼠标指针形状的变化。猜猜这表示什么意思？

　　输入网站地址，这个过程较难，学生还不能认识键盘上的字母，需要适当的提示！

　　退格键的.使用也应该要适当的介绍，如果不小心输错了，就需要“删除”这一步骤！

　　四、参观画廊：

　　分为两步，第一步，定点参观，解决技术问题；第二步，广泛比较，找出最喜欢的作品。

　　1、指定1～2幅画，要求遇到问题与同桌商量解决。

　　2、交流参观结果：

　　①解决“最大化”和“滚动条”的技术问题。

　　②说说图画本身的特色。

　　1、参观指定两幅画，

　　遇到问题，先商量解决。

　　2、说说图画本身的特点。

　　先让同学定点参观作品，在参观的过程中遇到问题了，应学会先试试能不能自己解决。

　　再教师总结，然后是学生自己参观！

　　参观好了一定要交流，反馈。

　　3、学生自己参观。

　　4、反馈。

　　3、自己参观，选出自己最喜欢的作品写在书本上。

　　4、说一说，为什么喜欢这幅画！

　　为什么喜欢这幅，喜欢它的什么地方，以后我们自己绘画的时候就可以运用了！

　　五、练习

　　参观：童画中心中的绘画作品！

　　参观其中的绘画作品，挑一挑自己喜欢的！

　　练习也非常重要，进一步熟练通过输入网址打开网站，浏览网页的过程！

　　当然也拓宽了学生对电脑绘画的认识，以后在进行创作时，能博采众长，内容形式丰富多样！

　　六、小结

　　今天学习了：怎样找小朋友的画？ IE浏览器 输入网站地址，打开网站 参观图画 最大化、关闭按钮；滚动条。

　　总结今天学习的知识，非常重要，不能缺少！

我的小伙伴写话二年级第 3 篇

　教学目标：

　　1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学时间：二课时

　　教学流程及设计意图：

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

　　2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

　　教学环节：

　　一、结合生活实际谈话，揭示课题。

　　（一）说一说，你的小伙伴是谁？

　　（二）板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

　　二、提出要求，自读课文，整体感知。

　　（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

　　（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

　　三、检查自学情况、交流反馈。

　　（一）采用多种形式检查生字读音。

　　1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

　　2、同桌同学互读。

　　3、请学生当小老师带领同学读。

　　4、指名几位学生读课文。

　　一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

　　（二）学生交流汇报：

　　1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

　　（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。）

　　2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

　　四、复习巩固生字。

　　（一）出示生字卡片，开火车读。

　　（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

　　五、指导书写问、间、伙、伴四个字。

　　（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

　　（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。）

　　（二）重点指导书写问、伙。

　　（三）学生书写。

我的小伙伴写话二年级第 4 篇

教学目标：

　　(一)知识目标：

　　1、认识13个生字、会写6个生字。

　　2、理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。

　　(二)能力目标：

　　1、抓住重点语句体会语感、领会感情，启发学生合理想象。

　　2、通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。

　　(三)情感目标：

　　懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。

　　教学重点、难点:

　　1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。

　　2、通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生展开合理的想象。

　　教学过程：

　　一、图文结合，感知内容。

　　1、复习导入。

　　小朋友，你们喜欢春游吗?(喜欢)上火车吧!只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。(激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。)

　　[以游戏形式复习生字，让学生充分享受识字的乐趣。]

　　2、了解课文内容。

　　(1)出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。

　　(2)这里的景色太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想认识他们吗?请他们自我介绍一下。

　　(画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的.情景)

　　(3)出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢?”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“?”。

　　[这一设计，巧妙地利用插图，启发学生想象和思考，激发学生阅读的兴

　　趣，促进学生主动参与课堂。]

　　(4) 学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。

　　(5) 学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需要什么?”

　　二、 指导朗读，培养语感

　　1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢?小朋友想知道吗?

　　下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的?请你们自由读四、五自然段，并画出表现他们神情态度的词语。

　　2、让学生说说维加是怎么说，怎么做的?(贴上维加的图像)

　　①学生回答后，教师在维加的图像旁写上：问、说。

　　②让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说…”的情景。

　　③指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边??边??”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情，而没有具体行为。

　　④指导朗读，读出维加对玛莎的同情。(范读、同桌互读、男女分角色读)

　　⑤归纳学法：读??画??想??读(首先引导学生讲，然后老师加以补充、纠正)。

　　3、让学生根据学法，自己学习第五、七自然段。

　　①学生说出安娜怎么说、怎么做的?(贴上维加的图)

　　②学生回答，教师在安娜的图像旁写上：说、说。

　　③出示安娜说的话，引导学生解疑。(主要解决重点词：“粗心”、“大概”、“保管”等)

　　④让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。

　　⑤指导朗读，重点指导读好：真粗心!

　　a.老师范读，学生评价。

　　b.学生模仿读，比赛读，学生评价。

　　⑥分角色读安娜和玛莎的对话。

　　4.过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢?贴上安东的图像)

　　①老师范读第八自然段，学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。

　　②让学生说出表示动作的词。(师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说)

　　③从安东的动作和说的话中，你体会到了什么?

　　④安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来?

　　重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。

　　①质疑：有什么不明白?(考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示)

　　②为什么要“赶快”?安东这时是怎么想的?

　　③指导读好重点词语和安东说的话。

　　5.引导学生分角色朗读全文。

　　[这一环节的设计，让学生对文本进行深入阅读、品味，同时引导他们想象揣摩人物的神情、态度，进而体验人物内心，并通过想象、体验，使学生领悟出来的思想感情向深刻性、丰富性升华，从而达到语言训练与思想教育和谐统一，并在发展语言同时发挥了想象力，发展了思维能力。]

　　三.互动交流，各抒已见

　　你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么?(人人发表，组长记录后派代表上台发言)

　　[这一设计，体验新课标中倡导的“学生是学习的主人，要珍视学生独特的感受、体验和理解”，同时通过交流，形成情感共鸣，让学生更深地体会到：要用实际行动给予别人最需要的帮助。]

　　四.尝试表演，深化认识。

　　1、小组分角色表演。(注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对安东说些什么话?安东会怎样回答?维加和安娜听后有什么反应?)

　　2、选几个优秀小组在班里演出。

　　a.演出问小演员：为什么要这样演?

　　b.问小观众：你认为谁演得好?为什么?

　　[这一设计，把“情景教育”和“语文实践活动”融为一体，培养了学生独特的创造性思维能力和创造性想象能力，从而全面提高学生的语文综合素养。]

　　3、你想对哪个小朋友说一句话。

　　4、像课文这样的事，你碰见过吗?当时你怎样做?学后，你要怎样做?

　　[这一环节设计，体现了“生活中的语文”这一课标新理念，让学生把学习语文时受到的教育与现实生活结合起来，引导学生把语文运用到生活中去，而且在想象和表达中，学生的创造性思维也得到了发展。]

　　附板书设计：

　　28.小 伙 伴

　　维加 问 说 走、掰、放、说

　　说 说 玛莎 安东

　　安东