形的魅力教学目标三维

这是形的魅力教学目标三维，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

形的魅力教学目标三维第 1 篇

　设计思路：

　　本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：

　　1。创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。

　　2。通过前后对比，体会语言的魅力。

　　教学目标：

　　1。 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

　　2。 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

　　教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

　　教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

　　课前准备：课件、春天图片、音乐

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题

　　1。谈话引入。

　　在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗？

　　2。师：你能想象到语言的作用有多大吗？今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

　　3。板书：语言的魅力

　　二、初读课文，学习生字

　　1。朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

　　2。反馈自学情况：

　　（1）读准下列加点字的读音。姗姗。。而去 衣着。华丽 良辰。美景衣衫褴褛。。 魅。 力 绅。 士

　　（2）读词语。无动于衷 莺歌燕舞衣衫褴褛 姗姗而去

　　（3）指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　三、再读课文，感知内容

　　1。默读课文，说说课文写了一件什么事？

　　2。自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、

　　交流。

　　四、写字指导

　　1。记忆字形。

　　（1）比一比。绅—伸 辰—晨

　　（2）重点强调。魅（半包围结构，鬼字托个“未”字）丐（共四笔） 酸（左边为“酉”）

　　（3）一字组多词。

　　（4）书写指导。

　　五、布置作业

　　1。抄写本课生字生词。

　　2。正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、背诗，导入

　　1。师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！

　　（生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等）

　　2。一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）

　　二、精读感悟课文重点段

　　1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句？

　　（春天到了，可是我什么也看不见！）

　　2。师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的？

　　（我什么也看不见。）

　　3。师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化？

　　4。生汇报交流。

　　A：街上过往的行人。

　　（1） 生读相关语句：“街上过往的行人……便姗姗而去了。” （板书：无动于衷 淡淡一笑姗姗而去）

　　（2）理解“无动于衷、姗姗而去”

　　（3）指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。

　　（4）看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化？ （下午给钱的人多极了！）

　　B老人的变化。

　　（1）修改之前：叹息、悲伤指导朗读，读出悲伤的语气。

　　（2）修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。过渡：让· 彼浩勒简单地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑

　　问？ （生：这句话到底有什么魅力呢？）

　　师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧！

　　三、学习最后一自然段

　　1。生读最后一自然段。

　　2。师：春天到了，有什么样的美丽景色？

　　3。生读“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

　　4。要求一边读一边想象，然后谈画面。

　　5。师：春天还有哪些美丽的景色？

　　6。课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。

　　7。师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么？（播放音乐）

　　生：一片漆黑。

　　生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀！

　　师：把自己当作盲老人，读一读这段话。

　　8。（1）师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的'字时，心里有什么感受？

　　（2）再一次齐声朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

　　（3）创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

　　此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想——（读）

　　此时，你是一位贵妇人，你会想——（读）

　　此时，你是一位普通的市民，你会想——（读）

　　我们都是来来往往过路的行人，我们会想——（齐读）

　　9。小结，升华。

　　（1）“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于—————。（学生畅所欲言）

　　（2）师：一句“春天到了，可是我什么也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力！

　　四、拓展

　　1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

　　2。试着写几句有魅力的话。

形的魅力教学目标三维第 2 篇

教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

　　2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入阶段

　　1、欣赏各种平面形状

　　师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗?为什么?

　　2、板书课题：《形的魅力》

　　二、发展阶段

　　1、《形的魅力》的特点(学生讨论找规律)

　　展示各种形状。

　　师问：请找一找它们有什么规律(学生讨论)

　　2、形的分类(知识窗内容)

　　几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状)

　　3、形的特点(外形的变化)：

　　有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、

　　无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形

　　三、拓展阶段

　　1、 怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。

　　师小结：首先要创造出各种形状(剪出形状)

　　2、制作步骤(教师示范)

　　四、学生作业

　　设计、制作一幅画。

　　五、学生练习，教师巡回辅导。

　　六、作品展示

　　1、小组展示、评述学生自己的作品。

　　2、学生展示并评述自己的作品。

　　七、教学延伸与拓展

　　用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、让学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。

　　2、启发学生将这些平面形状进行分类，并说出对这些形状的感受

　　几何形：指轮廓线呈现规则的形状。

　　几何直线形： 正方形、长方形、三角形、菱形等。特点：安定有序。

　　几何曲线形：鸡心形、圆形、椭圆形等。特点：自由、整齐有序。

　　不规则形：只轮廓线呈现自由形式的形状。

　　自由直线形：特点：不安定，有动感。自由曲线形特点：优美、自由。

　　3、徒手随意表现。

　　二、发展阶段

　　教师引导学生感受不同的形带来的不同感觉。

　　出示两张对比图片，学生比较有何不同，讨论回答。

　　(一张是将“形”规则的摆放在一起，显得单调，呆板，无任何的前后顺序。另一张是将“形”前后搭配，有大有小，显得比较活泼，有想象的空间。)

　　欣赏用各种形组成的艺术作品。欣赏图片，学生回答画里用了哪些形状，组合成了什么物体?教师再引导学生欣赏书本中的粘贴画图片。

　　三、学生作业

　　设计、制作一幅画。

　　学生练习，教师巡回辅导。

　　四、作品展示

　　1、小组展示、评述学生自己的作品。

　　2、学生展示并评述自己的作品。

　　五、收拾和整理

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　六、教学延伸与拓展

　　用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

形的魅力教学目标三维第 3 篇

设计思路：

　　本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:

　　1.创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。

　　2.通过前后对比，体会语言的魅力。

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

　　2. 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

　　教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅

　　力。

　　教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

　　课前准备：课件、春天图片、音乐

　　课时安排： 2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题

　　1.谈话引入。

　　在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗?

　　2.师：你能想象到语言的作用有多大吗?今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

　　3.板书：语言的魅力

　　二、初读课文，学习生字

　　1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

　　2.反馈自学情况：

　　(1)读准下列加点字的读音。

　　姗姗..而去 衣着.华丽 良辰.美景

　　衣衫褴褛.. 魅. 力 绅. 士

　　(2)读词语。

　　无动于衷 莺歌燕舞

　　衣衫褴褛 姗姗而去

　　(3)指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　三、再读课文，感知内容

　　1.默读课文，说说课文写了一件什么事?

　　2.自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、

　　交流。

　　四、写字指导

　　1.记忆字形。

　　(1)比一比。

　　绅—伸 辰—晨

　　(2)重点强调。

　　魅(半包围结构，鬼字托个“未”字)

　　丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)

　　(3)一字组多词。

　　(4)书写指导。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课生字生词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、背诗，导入

　　1.师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧!

　　(生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇

　　春江晓景》等)

　　2.一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。(板书

　　课题)

　　二、精读感悟课文重点段

　　1.课文中最有魅力的语言指的是哪一句?

　　(春天到了，可是我什么也看不见!)

　　2.师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的?

　　(我什么也看不见。)

　　3.师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化?

　　4.生汇报交流。

　　A:街上过往的行人。

　　(1) 生读相关语句：“街上过往的行人……便姗姗而去了。” (板书：无动于衷 淡淡一笑姗姗而去)

　　(2)理解“无动于衷、姗姗而去”

　　(3)指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。

　　(4)看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化? (下午给钱的人多极了!)

　　B老人的变化。

　　(1)修改之前：叹息、悲伤

　　指导朗读，读出悲伤的语气。

　　(2)修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。过渡：让· 彼浩勒简单地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑

　　问? (生：这句话到底有什么魅力呢?)

　　师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧!

　　三、学习最后一自然段

　　1.生读最后一自然段。

　　2.师：春天到了，有什么样的美丽景色?

　　3.生读“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

　　4.要求一边读一边想象，然后谈画面。

　　5.师：春天还有哪些美丽的景色?

　　6.课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。

　　7.师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么?(播放音乐)

　　生：一片漆黑。

　　生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀!

　　师：把自己当作盲老人，读一读这段话。

　　8.(1)师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，

　　可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受?

　　(2)再一次齐声朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”

　　(3)创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”

　　此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想——(读)

　　此时，你是一位贵妇人，你会想——(读)

　　此时，你是一位普通的市民，你会想——(读)

　　我们都是来来往往过路的行人，我们会想——(齐读)

　　9.小结，升华。

　　(1)“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于—————。(学生畅所欲言)

　　(2)师：一句“春天到了，可是我什么也看不见!”深深地打动了人心，触动了

　　人的情感，这就是语言的魅力!

　　四、拓展

　　1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

　　2.试着写几句有魅力的话。

　　板书设计：

　　语言的魅力

　　我什么也看不见! 无动于衷姗姗而去

　　春天到了，可是…… 满意地笑了

形的魅力教学目标三维第 4 篇

　【学习领域】《形的魅力》教案

　　造型·表现、设计·应用

　　【教学目标】

　　1、了解形的概念及分类；

　　2、充分展开想象，采用画或剪贴等不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。

　　3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的动手能力和想象力。

　　【教学重点】

　　1、认识和感受形的艺术魅力。

　　2、学会运用各种形状组合各种画面。

　　【教学难点】

　　形的设计与运用

　　【教学具准备】

　　1、教具准备：

　　引导阶段用的例作；教师示范用的例作；彩纸、剪刀、胶棒等工具；：了解形的概念、形的分类、引导学生拓展思路想像的米罗美术作品、厦门的图片、拓展阶段用图片。

　　2、学具准备：

　　课前进行点、线、面系统知识的复习；色彩知识复习；彩纸、剪刀、胶棒等美术工具

　　【教材分析】

　　这是一堂由造型表现和设计应用两大学习领域相结合的.课程。通过这节课的教学，让学生学会利用彩纸、剪刀、胶水等工具材料，运用剪贴的表现方法，通过各种不同的几何形体或不规则形来组合各种不同画面的能力。同时，让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力，并理解不同的“形”给我们带来不同的感觉，从而提高了学生的赏析和审美能力。

　　【基础介绍】

　　本课内容是小学人教版美术有关点、线、面抽象画课题系列教学的最后一课。学生从小学一年级开始接受点、线、面抽象画课程的学习至五年级所涉及的课题及该系列课题学习中应该具备的相关抽象画基础知识要点如下：