我做的文具

这是我做的文具，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

我做的文具第 1 篇

　活动目标：

　　1、认识和笔有关的文具。

　　2、学习用语言描述笔的特征。

　　教案准备：

　　1、参观记录表

　　2、每人一支笔

　　教案过程：

　　一、幼儿谈谈仕么地方会有笔

　　1、你们知道什么地方会有笔。

　　2、教师让幼儿自由讲述。

　　3、教师小结：对，很多地方都有笔我们今天要去参观一个有各种各样笔，卖各种各样笔的地方。

　　二、交代参观文具店的要求

　　1、介绍记录表，让幼儿知道记录表怎样填，如可以把答案画在相应的表格中。

　　表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我对文具店的问题，即参观过程中，如果你有什么发现什么不懂和解决不了的问题都可以记录在调查表中。

　　2、幼儿先完成表格中的“我知道的文具”这部分。

　　3、安全要求。如：去文具店的途中要怎样……

　　三、组织幼儿参观文具店，幼儿自由观察

　　四、回 完成记录表格的其他剩余部分

　　五、引导幼儿讨论新问题的解决途径

　　有不少的小朋友对文具店还有一些问题，那这些问题我们应该怎么解决呢？如：可以到家问爸爸妈妈，可以问老师，也可以到网上查资料。

我做的文具第 2 篇

　教学目标

　　1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

　　2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　　重点难点：掌握除法是整十数除法的算法

　　教学过程：

　　 一、 创设情景：

　　前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

　　二、 建立模型。

　　1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

　　2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？

　　如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

　　3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？

　　4、老师点出商的末尾“0”的问题。

　　学生用自己的话说一说怎样确定商？

　　5、举出一些估算的例子。

　　引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

　　三、 知识应用及拓展。

　　1．你觉得为什么商的个位要补“0”？

　　让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

　　2．完成“练一练”

　　注意一些特例。可以适当扩充。

　　第4题：先让学生说说根据三个条件，可以求什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。

　　最后小结

　　板书设计： 买文具

　　80÷20=4（个） 140÷20=7（个） 答：80元可以买4个书包。 答：140元可以买7个书包。

我做的文具第 3 篇

　活动准备

　　《文具恰恰恰》的歌曲磁带、录音机。

　　自制图画一幅（采用拟人化得手法画出各种文具，有微笑的细长铅笔，笔头下写出字，橡皮在擦掉错字，尺子画出直线，转笔刀正在削铅笔，挂着一串铅笔屑，四方的铅笔盒。）

　　活动重难点

　　根据目标：让幼儿能从直观的歌曲中了解文具的很多用途。

　　把激发幼儿自主创作表现乐曲的动作，体验双圈集体舞的快乐作为活动的难点。

　　活动目标

　　能力目标：引导幼儿了解文具的名称和用途。

　　情感目标：激发幼儿自主创作表现乐曲的动作，体验双圈集体舞的快乐。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

　　俗话说兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以谈话的形式导入：“小朋友都经常使用的文具是什么？你们都知道他们的用途是什么吗？”激发幼儿参与活动的情趣，轻松自然的过渡到教学活动中。

　　二、播放歌曲

　　《文具恰恰恰》，请幼儿欣赏歌曲。

　　幼儿在很好的表达自己对文具的了解之后，我以一首歌曲的出现把幼儿的情绪带动了，愉悦的心情有利于本次活动更好的衔接。

　　三、出示图画

　　请幼儿观看图画，听老师慢唱歌曲，并记住歌词内容。

　　直观法的运用，让幼儿能更清晰的了解图画所带来的魅力，因为这个年龄段得幼儿思维具有明显的具体形象性的特点，从幼儿认识事物求了解物体的特点和语言本身特点来看，在幼儿园教育中贯彻直观性原则非常重要。

　　四、采用整体教唱法教授歌曲（老师大声唱，幼儿小声唱）

　　以这样的姿态面向幼儿，使幼儿能够善于观察老师在教授歌曲时的表情，在此基础上，注重了观察能力的渗透和培养，并鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱，通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。

　　五、幼儿之间相互扮演“小老师”学习歌曲

　　让幼儿做幼儿的“小老师”，让个别唱的正确的幼儿师范唱，让其他幼儿跟学，这样不仅让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。

　　六、带领幼儿跟随音乐学跳双圈集体舞

　　加入歌曲的烘托，夹杂自我创作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”处，及时引导幼儿做好衔接动作，使幼儿从中体验到双圈集体舞的快乐。

　　七、活动延伸

　　让家长带孩子选购部分文具，为孩子入小学做准备。

我做的文具第 4 篇

　［教学目标］

　　1、认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

　　3、了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

　　［教学重难点］

　　重点：会认、会写生字。

　　难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。

　　2、学生自由发言。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、检查预习。

　　（1）出示生词：

　　文具一次丢失仔细检查所有每天

　　（2）指名读生字生词，齐读。

　　（3）教师范读课文。

　　（4）学生自由读课文，圈画生字。

　　2、识记生字。

　　（1）小老师领读。

　　（2）开火车读生字。

　　（3）说说你是怎样记住它们的。（指名说一说）

　　（4）教师指导用多种方法识字。

　　加一加：扌戈=找

　　换一换：拍—白戈=找

　　（5）小组讨论其他生字，反馈总结。

　　三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

　　1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　　2、你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？

　　3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

　　四、写字指导

　　出示“文”“找”“办”3个生字。

　　1、教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。

　　2、学生口述笔顺，书空练习。

　　3、学生在田字格中练习。

　　4、教师巡视指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、联系实际生活，激发阅读愿望

　　出示文具图片。师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。

　　二、看图读文，理解文本

　　1、出示课本插图。

　　师：说说你看到了什么。（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）

　　2、教师引导学生学习第3自然段。

　　师：你认为妈妈为什么会吃惊、生气？（引导语：贝贝一回到家，就向妈妈要新的文具）引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语，从而读出“你怎么天天丢东西呢？”这句话中带有吃惊、责备的语气。

　　3、妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

　　4、指导朗读，着重指导“眨着一双大眼睛”。

　　5、练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。

　　6、朗读第4自然段，说一说：妈妈是如何教育贝贝的？

　　7、请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。（读出妈妈耐心教育时亲切的语气）

　　8、朗读第5、6自然段，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。

　　9、讨论：怎样才能做到不丢文具？（鼓励大家发言）

　　7、妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？

　　三、指导书写，巩固识字

　　1、出示生字“次”“平”“让”“包”。

　　2、小组讨论，分析字形。

　　3、注意“包”是半包围结构的字，书写时注意先外后内；“次”“让”左窄右宽；“平”点和撇的方向向里。

　　4、给生字找个朋友，组词。

　　5、教师范写，学生描红练习。

　　四、拓展课文，总结方法

　　1、在班级召开文具认领会。

　　2、引导学生总结爱护文具的方法。（包书皮、每天清点学习用品、定期整理书包等）

　　［教学板书］

　　15文具的家

　　铅笔橡皮

　　转笔刀文具盒仔细

　　平平安安

　　［教学反思］

　　《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的特点，贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。为了提高学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我创设了有趣的情境，通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想，使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会，引导学生总结爱护文具的方法，从而养成爱护文具的好习惯。