我画的动漫形象教案优质课

这是我画的动漫形象教案优质课，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

我画的动漫形象教案优质课第 1 篇

　教学目的：

　　1、通过对比明星的照片和漫画，了解漫画夸张、变形手法。

　　2、认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

　　3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　教学重难点：

　　1、重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

　　2、难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

　　教学准备

　　教具：小沈阳、赵本山、毕福剑三人的照片和漫画像；李咏的照片。

　　学具：幼儿每人一份操作材料：小镜子、水彩笔、画纸；两个星星贴纸。

　　教学过程

　　活动流程：引入－分析-演示-观察-绘画-展评

　　（一）导入课题，引导幼儿细致观察照片和漫画的区别一一出示小沈阳、赵本山、毕福剑的照片和漫画像，引导幼儿观察并提出问题："这些人物你们都认识吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

　　最后教师小结：这些是漫画像，人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。

　　（二）通过观察和比较，分析人物照片和漫画的区别，找出漫画的特点。

　　再次引导幼儿观察照片和漫画，提出问题："我们来看一看这些人物的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？"幼儿间可以先互相讨论一下，然后请部分幼儿说说他的观点。

　　最后教师小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：小沈阳的眼睛小，把它画得更小；赵本山的下巴长，把它画得更长；毕福剑的鼻子又大又高，把它画得更大更高等。

　　（三）通过教师演示画李咏的漫画，让幼儿进一步了解漫画的表现手法。

　　教师出示李咏的照片，请幼儿观察李咏的脸部特征，说一说什么地方最特别，如果你来画，你会夸张李咏的哪个部位。

　　教师示范画一幅李咏的漫画像，边画边告诉幼儿抓住突出的特点，从整体入手，不要从小部分画。

　　（四）通过观察镜子里的自己，找出自己脸部的特点。

　　教师引导："我们今天也来画一画自己的漫画像。你想为自己画一幅什么样的漫画像呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己。"还可以让幼儿之间互相找特点。

　　最后请部分幼儿说一说自己的发现，教师点评。

　　（五）给自己画一张漫画像，体验创作的乐趣。

　　在认真观察自己的特征之后，用变形、夸张的手法给自己画一张漫画像。

　　教师巡回观察，适时的加以指导：鼓励不敢动笔的幼儿，引导他找到自己的脸部物征；提醒幼儿不管把自己的脸部怎样变形、夸张，最终还是要像自己；要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁；请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，并把自己的作品展示到黑板上。

　　（六）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

　　教师把幼儿的漫画像在黑板上展示出来，幼儿用星星贴纸给自己认为好的漫画像投票，并说一说这张漫画像哪里画得好，最后根据票数的多少评出一、二、三等奖，给幼儿发小礼物。

　　活动反思：

　　此次四杯赛我讲的课程是《漫画肖像》，本课教材是六年级第11册11课内容。通过这次公开的使我受益良多，颇有收获。

　　“兴趣是学生最好的老师”如何提高学生学习美术的兴趣、营造生动有趣的美术课堂，是我一直在探索与思考的问题。因为我发现，只要学生喜欢上你的美术课，对你的课感兴趣，学生就会主动地去学习，教师才能真正引领学生感受艺术的美，进而达到育人的目的。假设学生对你上的美术课提不起半点兴趣，也就不会配合老师的教学，也很难开展美术教育，老师上课自然也变成了苦差事，这是我的一些教学体会。

　　我上的这节课是初一美术课《漫画、卡通画》的延伸，漫画是学生普片遍喜爱的一种绘画类型，我发现很多学生在这节课也表现出积极和热情的态度，为了培养学生学习美术的兴趣，我在原教材的基础上，有意做了延伸和拓展，设计了这节课。

　　在这节实验课的准备过程中，为了让学生提高兴趣，给学生展示更直观的影象，我查找很多漫画网站，通过大量的筛选图片，提炼出学生熟悉和典型的人物肖像，制作成有趣的课件。在这过程中很庆幸让我找到了我认为比较精彩的漫画像跟人物表情比较相似的照片，在欣赏环节能让学生看得更明白，也更容易归纳人物脸型的特征。

　　我主要采取欣赏―—启发—―引导法——示范的教学方法，以漫画实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性，使每个学生都能参到积极思维中和动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。

　　要想让学生在短时间内创作出漫画是一件很难的事，因此这节课利用大量漫画作品，不断的激发学生的创作灵感，在课堂中创设情境，激发兴趣。

　　在整个教学过程中，课堂上我以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，坚持以学生的探究活动为主线，让学生至始至终参与其中。通过直观的、多样的、生动有趣的形式，充分调动了学生的积极性，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，激发了学生的学习兴趣，营造了一个轻松、愉快的课堂。教学中，从大量的优秀作品中领略肖像人物漫画的魅力。同时我还注重学生之间的自主探究，通过欣赏—探究—实践，培养了学生探究精神。在这节课准备上，从收集资料、筛选图片、课件制作、教学环节设计等过程，应该说是花了大量的时间和精力。我知道这节课一定也有很多的不足，和需改进的地方，比如作品评价时，对作业效果不够好的学生关注还不够，示范环节和欣赏环节的顺序是否应该还得再推敲等等，这些问题都是值得我课后好好反思和修改的，从而使得这节课更加完善。

　　总之，美术课程改革对广大美术教师提出了新的要求和挑战。如果我们美术教师能够在课堂教学中，始终关注学生的发展，激发学生学习美术的兴趣，注意激发学生的探讨精神，营造趣味的课堂，长期的潜移默化，美育才能得以生根发芽。这节课的教学效果，令人满意，但是一堂课不可能一蹴而就，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中我还会不断进行探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！

我画的动漫形象教案优质课第 2 篇

一、教学目标：

　　1、 欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。

　　2、 了解漫画的一些基本常识。

　　3、 初步掌握漫画创作的常用手法。

　　二、教学内容：

　　1、 认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。

　　2、 漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。

　　3、 漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。

　　三、教学难点、重点：

　　1、 让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。

　　2、 让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。

　　学生和老师之间的交流互动。

　　四、教学过程：

　　一、认识画面背景

　　1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，提问：你会添加什么背景？生：山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。

　　2、是总结这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色平涂而成的，这是平涂背景。

　　小结：今天我们要用一种新的方法来画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。3、板书课题：形形色色的背景

　　二、掌握基本画法

　　（一）教师出示一幅主体为半身人物的画面

　　1、师扮演线的角色：我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。（师边讲边示范）师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生上台试画。教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。

　　2、如果你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？

　　3、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？教师总结：一块花格子背景就诞生了。

　　（二）还有很多不一样的小伙伴也要加入进来：它们是：

　　1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线

　　2、半圆形点、三角形点、椭圆形点

　　3、红色块块、蓝色块块、绿色块块

　　介绍一个更特别的好朋友，（师出示一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）提问：它是什么？你们发现了吗？画面的背景还可以用图形来装饰。小训练：你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景？生：叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音

　　三、对比知识

　　这几幅作品中背景与主体有什么特别之处？你从这幅画中“读”到了什么？第一幅：背景是单色——主体是彩色第二幅：背景线条密——主题线条疏密稀第三幅：背景颜色暖——主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。出示三幅主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。

　　四、背景与主体的搭配

　　（一）欣赏感受，点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。1、点的组合使你想到了什么？2、线的组合使你想到了什么？3、不同颜色让你想到了什么？

　　（二）欣赏小朋友的作品：仔细体会这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。

　　五、创造表现

　　1、作业要求：运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。

　　2、学生创作，教师巡视指导。3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。

　　六、展示评价

　　1、学生完成作业后让其展示在黑板上。2、评价：找一找：（1）运用了什么基本形做背景？(2)哪张画运用了冷暖对比？（3）哪张有疏密变化？（4）背景是单色还是彩色？（5）哪幅作品线条最平稳？

　　教学反思：

　　在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

　　1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生提问，让学生勤动脑、动手。

　　2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。

我画的动漫形象教案优质课第 3 篇

　教学内容与目标：

《我喜爱的卡通形象》教学设计

　　通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通做以理性上 的了解。经过交流，认识更多的卡通形象及造型，色彩的夸张性，初步尝试，设计自己喜欢的卡通形象。

　　教学重点及难点

　　教学重点：使学生认识卡通造型是怎样夸张的，可以通过学生反 复比较来解决。

　　教学难点：让学生用语言描述卡通形象，教师要在概括基本形，色彩，特征等方面给予提示。

　　学习材料：

　　欣赏卡通影视片段，欣赏卡通形象，将自己收集的卡通图书、图片介绍给大家。

　　教学设计：

　　一、 创设情境，激发探究

　　〈一〉导人新课：欣赏卡通片集锦〈可以强答，表演，唱歌〉

　　1、问：你看到了哪些卡通形象？并描述它们的样子。（形、色）

　　2、学生自由交换，介绍、展示收集的卡通图片，你喜欢的卡通形象，让同学猜猜是哪位卡通明星。

　　3、师出示卡通玩具说：“这是老师喜欢的卡通形象，听听他的自我介绍吧。

　　理念：强化形，、色的概念，借卡通形象培养学生正确的道德观。

　　出示课题《我喜欢的卡通形象》

　　（二）欣赏评述：

　　1、 你为什么喜欢这些卡通形象？（我们每个人都希望自己是最受欢迎的人。我们在日常生活中应该怎样做呢？）

　　2、 中国有很多可爱的卡通形象，你知道哪些？（小组讨论）

　　3、 欣赏书中卡通形象，从造型色彩出发，说说特点。例如《九色鹿》、《西游记》、《三个和尚》等（引导学生从形、色新角度有意识地去欣赏）

　　4、请学生到前面介绍卡通玩具，并说出为什么喜欢，它有什么特点？

　　5、 师：“你们愿意把玩具摆到前面让大家欣赏吗？

　　6、总结；设计师经过艺术加工，设计出有特点的卡通形象，使它们更加吸引人，那么，同样是表现人和物，为什么我们更喜欢卡通形象呢？

　　（三）深入探究、激发思维

　　1，分析卡通形象与现实中的形象有什么不同？〈实物展台，图片〉

　　比如兔子与兔八哥 学生分析归纳：特点更突出了

　　老鼠与米老鼠 归纳：动态更生动了

　　猫与加菲猫 归纳：颜色更丰富了

　　2，学生边分析边板示：

　　卡通形象的特点：特点更突出了

　　动态更生动了

　　颜色更丰富了

　　3，请学生到前面在卡通玩具中找谁的特点更突出了，动态更生动了，颜色更丰富了？

　　4，师总结：在卡通世界中通过欣赏，分析，增长了知识，对卡通有了浓厚的'兴趣，我们来个卡通明星模仿秀的表演好吗？

　　四、设计实践

　　每个人为自己设计一个卡通形象，画好并剪下来，粘贴到头饰上，要求色彩艳丽，制作精美。

　　五、学生绘制，教师巡回指导〈播放歌曲〉

　　六、展示应用

　　表演开始，学生在音乐的伴奏下模仿，即展示了才艺又展示了头饰，同时对绘制的卡通形象进行了评价。

　　七、师问：“生活中哪些地方有卡通形象出现？

　　八、课后延伸：

　　在卡通世界中值得我们探索的奥妙太多了，问；你们知道卡通是怎么动起来的吗？你还想知道哪些相关知识？课下继续查找，然后说给老师和同学听。

　　教学后记：卡通形象是最受孩子喜欢，最熟悉的形象。本课教材中收集了著名卡通片中的卡通形象，其目的有二：一是学习方法上的提示，即提示教师、同学，本课可以找来卡通读物欣赏，更可以让学生以小组为单位说说自己喜欢的卡通形象；二是体会卡通在形与色上的夸张。

　　本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。本课采用自主学习方式，使学生在了解问题中主动学习，不是简单地获取认知的结果，使学生始终融入到卡通世界的乐趣中，获得情感体验。

我画的动漫形象教案优质课第 4 篇

一、导入、

　　1、我这里有一个动画短片要不要看一看,(在欣赏短片时板书动漫形象)看完了这个短片，我有一个小问题，在这部短片中出现了很多动漫形象，你们都认识谁呢？(举手回答)嗯~你们知道的动漫形象还真多，你知道这些动漫形象在生活中是什么样子吗？大家看，那么，在动漫世界里他们又是这种形象。区别大不大,(出示图片进行对比)动漫形象和真实形象有什么区别,(可爱、有趣)你知道运用了什么修辞手法吗？(拟人化)你在哪里看到了拟人化？那这节课，我们就来学习这种加上了五官，穿上了衣服，添上了表情等的拟人化的动漫形象(口述)

　　二、探究面对这节课你觉得我们应该解决哪些问题,(小组讨论)谁来说一说你们组认为我们应该解决哪些问题。

　　1、拟人化的动漫形象有什么用途,、拟人化的动漫形象有什么特点,、怎样创作拟人化的动漫形象,带着这几个问题我们来研究一下。、拟人化的.动漫形象有什么用途呀？

　　2、为什么要把事物进行拟人化呢？我们来看一看，这几幅动漫形象表达了什么意思,这颗大树让我们知道不要滥砍乱伐生活中的寓意变成了形象的画面大家一目了然。马桶堵了这是生活中最不起眼的事情经过设计师的设计大家不由得会心一笑。不仅仅如此，大家看动漫形象还出现在拟人化的动漫形象，出现在我们生活的方方面面，它不仅受到小孩子的追捧大人也非常喜欢。

　　3、既然他们有这么多的用途，那么同学们想不想进一步来了解他们都具备拟人化有什么特点,我们再来分析一下，拟人化的动漫形象都有什么特点,这个是一支笔，这是谁？它会变成什么呢？

　　4、教师示范：那他们是怎样由原型变成拟人化的动漫形象的呢,大家看，我给他们添加上了眼睛、鼻子、嘴巴，和四肢。是不是一下子拟人化了呢！动漫形象和真实形象不一样在哪呢？（进行了拟人化的处理)哪里进行了拟人化(五官、四肢、表情、动作拟人化)除了这些还进行了怎样的改变，夸张和变形)还有吗？

　　所以，我们在设计的时候也要仔细观察，掌握了夸张、变形、拟人化的基础再添加上创意每个人都能够创作出有趣的动漫形象来。那是不是每种方法都用上了呢,不仅环保可以用拟人化的动漫形象来表示其实生活中的方方面面都可以用拟人化的动漫形象来表现。

　　来我们一起来看看设计师是怎样进行拟人化的？这是(师生共同说)看到这里，你想不想自己也来设计一个拟人化的动漫形象呢？

　　三、实践将自己喜欢的生活用品、学习用品、交通工具、水果、植物、动物等,创作一幅拟人化的动漫形象。

　　作业要求:1、运用夸张、变形、添加等拟人化手法

　　2、动漫形象生动有故事情节,添加上小创意，老师期待你们的作品现在开始。

　　四、展示评价小组长把作业全都收起来组同学收完、组同学收完、组同学收完小组推荐(像、全、色彩鲜艳的最有创意的、想象构思奇妙方法运用到了我们的方法、想象与构思主体契合)运用了哪些拟人化的方法,形象给你什么样的感觉,(关注情感、性格等方面)你感觉哪幅作品最有创意,说一说。有什么好的建议,同学们的作品画的都很好有的在形象方面表现出了新意有的在色彩运用上鲜艳醒目有的将形象的情感表达的非常到位。

　　五、拓展。

　　师：可见大家都非常喜欢动漫形象。它们带给我们不仅仅是视觉上的享受更带给我们心灵上的放松、愉悦。让我们看到了一个个富有创意的动漫形象。创意是无限的大家看生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。做一个有心人善于发现美创造美。希望在下节课老师可以看到你们精彩的作品。