明暗与立体教学总结

这是明暗与立体教学总结，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

明暗与立体教学总结第 1 篇

一、导入 ：4'前面我们已学习了几何体中方体、柱体、锥体明暗素描。有着“现代艺术之父”之称的著名画家塞尚强调：生活中所有物体，都可以概括为几何形体。

　　[出示图1、2]

　　指出画中物体可看作什么几何体?生活中还有许多物品接近球体： 如人头、水果等。[出示球体]球体给人以饱满、团实、运动、柔和的美感。这说明画好球体是素描的基础，对于高考十分重要!

　　图2图1下面我们就学习球体明暗调子及画法：

　　二、球体明暗光影调子分析 10' [ 出示石膏球体，用聚光灯照并变换光照的角度 ] 引导学生观察并思考：1、光照后，球体表面象地球一样，出现明、暗半球。思考受光半球与背光半球的基本调子有那些?它与光源、光线有何关系?球体投影有何特点?依次说出球面五大调;

　　学生填表，教师补充：

　　球体表面明暗光影调子示意表 球面与光源、光线的关系明暗程度调子名称受光半球正对光源，受光最多亮亮调(含高光)斜对光源，受光较多灰次亮调(灰调) 背 光 半球与光线相切，受光的盲点最暗明暗交界线斜背对光源，弱受环境光影响次暗次暗调背对光源，受环境光影响大弱暗反光

　　图3

　　另外，球体的投影在台面上 呈椭圆形状，与光线相对，接 近光源的地方较实些、暗些。球面五大调按受光顺序依次为：亮调-----次亮调-----明暗交界线-----次暗调-----反光调 (球体与圆柱体明暗调子极为相似， 这也是物体明暗调子最基本、最普遍的规律!)注意：这五大调中也还有若干调子细微变化!如亮调中有高光，物体之外有投影。球面暗交界线调子最暗，为明暗的分界处，是画好球体明暗的关键所在。2、改变光照的角度，学生指出球体的明暗交界线;思考：a、明暗交界线起点、终点的.连线与球心联系，并指出与光线是什么关系?

　　光源 b、明暗交界线是一条线吗?其调子是否有变化?

　　归纳：球体明暗交界线的变化，犹如月亮的阴晴圆缺变

　　图4化。但不管怎么变，受光半球与背光半球部分相等。

　　显示图5，归纳要点[板书]：球体明暗交界线特点：a、 光线与球面相切形成明暗交界线，它的起点、

　　终点的连线过球心(即为直径);

　　图5b、起点、终点的连线与光线垂直;

　　c、为狭长的面，其调子有虚实、明暗变化。

　　图63、学生分组比较图4、5、6、球体素描，

　　体会逆光、侧光、正光调子的审美感受： 逆光调子深沉厚重，富有张力;侧光调子层次分明，体积感强，易于表现;正光调子轻松、明快。三、 球体写生基本步骤及明暗调子的表现(结合图片讲解)共17 '

　　1、 学生思考并说出写生画球体基本步骤：

　　图8图7[ 教师在下步示范中补充完善有关要点] 4'

　　a、 整体观察分析图6：光源方位，理解球体明暗交界线所在的

　　位置，明确受光与背光面、光与影的关系;

　　图10b、用直线画出球体的结构轮廓;(图7)

　　图9( 徐悲鸿在素描用线时指出：宁方勿圆。

　　因为方直线条更有力度。)c、画出明暗交界线、投影; (图8)d、铺出暗面、投影的基调;(图8)(用直线排成块面，顺着球的弧面画;投影注意近实远虚。)e、刻画五大调：(图9)从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画;f、适当表现背景、投影，调整虚实关系。(图10)其中受光背景偏暗;投影离光源较近则实;2、[ 教师示范讲解，从明暗交界线入手，画出球体明暗主要调子。] [民乐伴奏：“梅花三弄”等] 学生跟着教师临摹画出石膏球体明暗素描，教师示范完后巡回指导13' 四、[投影仪显示学生画球体明暗练习作业 ]学生点评作业 ，教师补充、完善;5'注意把握以下问题：a、 灰调过少或高光位置不对;b、明暗交界线不准;c、投影不准;d、排线问题;e、反光太亮;f结构线画得太死。

五、小结并布置课外作业 2 '石膏球体素描写生，巩固理解球体明暗关系。

明暗与立体教学总结第 2 篇

教学目标：

　　1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

　　2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

　　3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

　　教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

　　教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

　　教具准备：

　　1、球体、立方体石膏模型数个

　　2、射灯

　　3、静物台

　　4、投影仪

　　5、范画两幅

　　6、铅画纸一张(4k)、铅笔、美工刀。

　　学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　(一)导入(设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。)

　　师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点?

　　师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。(出示课题)

　　(二)新授：(设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。)

　　师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

　　(写生灯)你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化?谁能想办法让这张纸产生明暗变化?(学生上台演示)

　　你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化?

　　师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

　　师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化?

　　师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

　　师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化?

　　师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

　　师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗?

　　师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

　　(三)观察体会(设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。)

　　1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么?(出示石膏球让学生思考、议论后回答)

　　总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化?暗部呢?

　　总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面(即直接受光面)，灰面(即侧面受光面)，暗面(即没有受光的面)，明暗交界线(区分明暗两部的界限)，反光(...

明暗与立体教学总结第 3 篇

一、教学目标

【知识与技能】

熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

【过程与方法】

在欣赏、分析、讨论中熟知素描关系，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望。

【情感、态度和价值观】

在体验美术活动乐趣的过程中，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、教学重难点

【重点】

利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

【难点】

学会分析素描关系。

三、教学用具

素描图片、多媒体演示设备等。

四、教学过程

活动一：导入新课

教师分别播放两组鹅卵石的线描与素描图片，引导学生观察，并提问：喜欢哪一组绘画方式?为什么?素描绘画形式的鹅卵石，能够带给我们逼真、立体的感觉，今天就让我们一起来学习《明暗与立体的表现》这一课，看看如何表现物体的立体感和体积感?

顺势引出课题：《明暗与立体的表现》。

活动二：直观感知

1.教师带领学生一起做一个小实验：首先拿出一张白纸，请同学们观看这是一个只具有长和宽的二维平面，接着将纸卷起，在右侧打了一束光。引导学生观察并提问：除了纸张变为具有长宽高的三维立体外，你还看到什么变化?

学生回答，教师总结：色调发生变化，光线照射在物体上会形成明暗对比。物体自身颜色深浅也能产生明暗对比。

2.接着教师引导学生学习三大面，并提出问题：怎样区分三大面?

学生回答，教师总结：在同一光线下，受光的面会比较亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比较暗，就把它叫做暗面。平行于光线的面介于亮暗之间，就叫做灰面。这就是常说的三大面。

活动三：具体分析

1.教师继续引导学生说出光源方向及物体的三大面的位置，在此基础上又进一步说明：如果对三大面细分可以分成哪五调子?

学生思考回答，教师总结：

立体感产生的原因：三大面、五调子。(三大面：亮、灰、暗;五调子：亮、灰、暗、明暗交界线、反光。)

2.教师讲解：光线的照射加之本身的结构和质地，使世间万物产生极其生动有趣又迥然各异的明暗效果。紧接着播放以下两幅作品，引导学生思考：两幅作品的表现手法有什么不同特点?

学生思考回答，教师总结：质感不一样，左边都是石膏几何体，表现出的效果差别不大，右边是生活物品，质感更丰富，物体质感的不同在同一光线下明暗效果也不同。画面突出三大面、五调子，可使物体呈现立体感，偏于写实、逼真。

3.教师播放一组素描关系明确的图片，引导学生分析它的素描关系。

学生思考回答，教师总结：明暗程度，同一光线同一角度固有色的深浅。素描不仅是造型基础训练的重要手段，在美术创造中同样具有举足轻重的作用。通过作品丰富的色彩，我们可以看到严谨的素描关系。

4.教师选取一些碎片随意堆放在一起，运用三大面、五调子的关系，示范如何表现物体的立体感。总结以下绘画步骤：

a.勾出轮廓外形，完成平面形象组合。

b.确定三大面、五调子。

c.调整明暗，表现立体。

活动四：拓展阶段

1.课堂练习

教师提出要求，应用本课所学的明暗关系与表现立体的知识，任意选择一件感兴趣的简单物体进行描绘，尽量表现它的立体感。

2.展示讲评

交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主。

3.布置课后作业：

课下收集更多素描作品，分析它的素描关系。

明暗与立体教学总结第 4 篇

一、谈话导入

　　二、熟读全文

　　1．指学生读课文，评议。

　　2．同桌用对口令的方式读一读。

　　3．教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

　　4．齐读。(边拍手边读)

　　5．自己试着背一背。

　　三、完成课后我会读

　　1．自读

　　2．认读新词，并在生字下面打上点。

　　3．用带点的字组词或说一句话

　　四、指导书写

　　1．出示力、手、水三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。

　　2．教师示范写。

　　3．学生书写，教师巡视，个别指导。

　　4．小组评选好的作业，进行展示。

　　五、读读想想

　　汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。

　　1．出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。

　　2．指学生说说意思，组词。认读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶几个词语。

　　3．把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)

　　4．交流。

　　六、扩展练习

　　找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编

　　字谜。

　　教学追记：