点线面教学重点

这是点线面教学重点，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

点线面教学重点第 1 篇

　　[教材简析]

　　本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。

　　点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。

　　线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。

　　面：可分为独立的面；有线条分割、交*形成的块面。

　　[教学目标]

　　训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。

　　[教学重点]

　　对点线面的认知及其画法。

　　[教学难点]

　　画面组织的均衡和多样统一。

　　[教学构想及方法]

　　通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。

　　[教具、学具准备]

　　电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

　　第一课时

　　施教时间：2月23日—2月24日

　　教学过程：

　　活动一：

　　今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。

　　1、板书点、线、面并用课件进行展示。

　　点：

　　线：

　　面：

　　2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师j。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。

　　活动二：

　　学生作业，教师巡回辅导

　　独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。

　　图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。

　　课堂小结：

　　选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。

　　第二课时

　　施教时间：2月24日—2月27日

　　教学过程：

　　活动一：

　　在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。

　　教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。

　　活动二：

　　学生作业，教师巡回辅导

　　用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。

　　课堂小结

　　板书：

　　点、线、面

　　作品展示

　　范画

　　札记：

　　课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线……针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。

点线面教学重点第 2 篇

教学目标

　　1、培养设计能力和表现能力。2、学习点线面的组合设计知识。3会用点线面画一幅画。

　　教学重点

　　学习点线面有关知识。

　　教学难点

　　会初步用点线面作画。

　　教学具准备

　　图片、颜料

　　教学过程

　　学生活动

　　教师活动

　　预案

　　一、导入新课

　　1、 互帮互助找图片中的点线面，找得准。

　　2、 知道点线面在图案中举足轻重的作用。

　　1、 游戏：找一找，这些图片中的点线面分别有哪些?

　　2、 点线面组成了各种各样漂亮的花纹，组成多姿多彩的世界。

　　二、讲授新课

　　1、 在生活中，点线面随处可见，举例说明。

　　2、 大家畅谈：点线面的运用及其给人在视觉和心理上的不同感觉。

　　3、 知道点线面组成了千变万化的形象世界，生活的美离不开这些基本元素。

　　4、 变化的世界是由人创作出来的。

　　欣赏由学生创意的图案风景：点线面以形色上的组合搭配。

　　5、学生欣赏作品

　　1、 在我们生活的各方面，认点线面巧妙组合而成的东西俯拾皆是，请在讨论中大量举例。

　　2、 谈谈点线面给我们的不同感受。

　　3、 总结点线面;小巧简洁，活泼灵动的是点，千变万化，富于表现力的是线，占据大空间，沉稳而概括的是面。

　　4、 点线面，组成了丰富的形象世界，是造型的基本条件。

　　5、 请看一幅学生作品(水粉)点线面画成的风景画。

　　三、巩固测标

　　1、 画一幅点线面为基本元素的画。

　　2、 有创新性，注意形色的合理运用。

　　3、 评价总结。

　　1、 请你也来试一试看，以点线面为基本元素画一幅画。

　　2、 用色干净，搭配较和谐。

　　3、点线面组合合理，画面有一定的创意。

点线面教学重点第 3 篇

　一、教学目标：

　　1.初步认识点、线、面。

　　2.观察生活中的点、线、面，感受点、线、面的美。

　　3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列，创作一幅作品。

　　4.发现生活中的美，创造性的表现美。

　　二、教学重点：

　　观察生活中的点、线、面，并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。

　　三、教学难点：

　　画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　四、教学准备：

　　教师：课件、示范作品。

　　学生：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。

　　五、教学过程：

　　（一）、绘画游戏，导入新课

　　1.实物投影演示点、线、面效果。

　　同学们，你们见过彩色的雨吗？

　　点：滴答，滴答，下雨了！（滴颜料）

　　线：（竖起纸来），低落在窗玻璃上，留下线的痕迹。

　　面：雨下大了，地面积起了水汪。

　　2.出示课题

　　生活中，点线面无处不在，让我们一起去寻找他们的足迹吧！

　　（二）、探究体验

　　1.找一找生活中的点线面。

　　2.摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美感。

　　（1）停在电线上的麻雀：

　　休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。

　　（2）斜拉桥：

　　斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。

　　（3）罗平梯田：

　　云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。

　　3.小练习，认识点线面

　　请同学画画自己认识的点、线、面

　　点：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？你能把它变成线吗？（点连接起来就是线，把它放大了就是面。）

　　线：有曲有直。可有粗细、方向、组合上的变化。

　　面：包括规则的面和不规则的面。

　　4.康定斯基作品欣赏

　　《红色椭圆》这幅作品以蓝色为主色，还有我们熟悉的红色、黄色等颜色。你看到了什么？我看到在静静的大海上，渐渐靠近我们的船只打破了大海的沉寂，因为人类的到来，海面变得热闹起来，翻卷的浪花，收获的船只，金黄色的'甲板，上空盘旋正在寻找休息桅杆的海鸟。

　　太阳在天空静静地俯视着海面上的一切。在画家的笔下一切造型都变得抽象了，或点或线，点是静止的，线是运动的，点、线、面在画家的笔下叠加组合起来，变得富有创意，带给我们无限的联想。

　　5.学生作品欣赏

　　（1）风景：小作者用层叠的鲜艳色块表现出了自己心中的风景，近处的折线表现出正在生长的草丛，橙、黄相间的色块表现出野花盛开的山坡，绿色的点表现出远处山上的小树。作品中不同的点、线与色块的结合，使画面充实丰富，富有节奏变化，留给欣赏者想象的空间。

　　（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的乐园，小主人的玩具火车、轨道、积木等玩具是画面表现的主体，有序排列的点、线、色块构成简练的造型，由大到小排列组合，给人一种旋转运动的感觉。

　　（3）奇怪的脸：小作者用拼贴的方法给我们展现了一个头扎小辫儿的孩子的形象，整个画面主体人物突出，夸张概括的人物造型，叠加组合的拼贴方法，使画面生动有趣。仔细看看这些拼贴材料竟然是我们生活中的邮票和画报。

　　（4）游乐园：几何块面、各种线条，好像是鸟瞰的游乐园。

　　（5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞纸条、折叠好的星星等这些都可以成为我们表现的材料。画面用羽毛来表现从天空划过的流星，用折叠好的星星来丰富画面，平面与立体的组合使画面别有一种情趣。好有创意的作品啊，我们也不妨从生活中找一些材料来试试吧！

　　小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。

　　（三）、学生作业，教师辅导

　　用各种颜色的点线面自由组合创作一幅作品。可以具象也可以抽象，并给作品取个名字。

　　（四）、作业展评

　　（五）、小结拓展

　　创作点线面作品。

点线面教学重点第 4 篇

　教学目标

　　1、通过具体的几何体使学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

　　2、通过学习点、线、面、体的运动轨迹，进一步发展学生抽象能力和形象思维的能力。

　　3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。

　　重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

　　难点：点动成线、线动成面、面动成体的几何体和生活实例。

　　教学方法

　　让学生积极主动的参与操作、观察、分析、猜测，养成积极主动的学习态度和自主学习的方式。

　　教学过程

　　一、复习回顾，引入新课

　　问题1：出示某城市的画面，要求学生观察图中含有的常见立体图形。

　　问题2：认真观察这些立体图形，包围着体的是什么？面与面相交的地方形成了什么？线与线相交的地方形成了什么？.（引出课题“点、线、面、体” ）

　　二、预习并思考

　　1．几何图形是＿＿、＿＿ 和 ＿＿构成，面分为_____面和_____面两种，线分为____线和____线两种。

　　2．点、线、面、体的关系是：

　　⑴ 包围体的是_____，面与面相交的地方是____，线与线相交的地方是___。

　　⑵ 点动成____、线动成____、面动成____．

　　3 ．体由___围成，面与面相交成____，线与线相交成_____。

　　4．长方体是由____个面围成的，圆柱是由____个面围成的，圆锥是由____个面围成的．其中围成圆锥的面有____面，也有____面．

　　三、探索新知，解决问题

　　1、认识点、线、面、体

　　⑴ 体长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等几何体。

　　⑵ 面包围着体的是______；面有两种：________和________。

　　⑶ 线面与面相交的地方是线，线有直线、曲线两种。

　　⑷ 点线与线相交的地方是点。

　　2、点、线、面、体之间的关系

　　⑴ 静态关系：包围体的是面，面与面相交的地方是线，线与线相交的地方是点。

　　⑵ 动态关系：点动成线、线动成面、面动成体

　　问题1：笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？（点动成线）进而举例子弹运动轨迹成线、流星划过星空成线、烟花成线、喷泉成线。最后要求学生举出生活中点动成线的实例。

　　问题2：汽车的刮雨刷可以看作一条线，它在挡风玻璃上运动时有什么现象？（线动成面）再举例说明。最后要求学生举出生活中线动成面的实例。

　　问题3：直角三角形纸片绕它的一直角边旋转一周，形成什么图形？（面动成体），再举例宾馆的旋转门旋转所形成的几何体也是一种面动成体，最后要求学生举出生活中面动成体的实例。

　　【教学说明】学生举例讨论生活实际中的点、线、面、体的例子。在中国地图和北京市地图上同是北京却可以看成点和面。其实电视屏幕上的画面是由点组成的，大型团体操的背景图案也可以看作由点组成的，因此点是构成图形的基本元素。

　　四、练习

　　1、课堂中的及时反馈。

　　2、将一个相邻两边长分别是8cm、6cm的长方形，绕图中虚线旋转一周，所形成的几何体的体积是多少？

　　五、小结

　　通过本节学习，你学会了什么？

　　1．几何图形是＿＿、＿＿ 和 ＿＿构成，面分为_____面和_____面两种．

　　2．点、线、面、体的关系是：

　　点动成____、线动成____、面动成____．

　　3 ．体由___围成，面与面相交成____，线与线相交成_____。

　　4．___是构成图形的基本元素,且点有位置而___(填”有”或”无”)大小。

　　5．长方体是由____个面围成的，圆柱是由____个面围成的，圆锥是由____个面围成的．其中围成圆锥的面有____面，也有____面．

　　六、作业

　　点、线、面、体课堂练习及作业