营造艺术的情趣和意境教案人教版

这是营造艺术的情趣和意境教案人教版，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

营造艺术的情趣和意境教案人教版第 1 篇

教学目标：

　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　教学准备：

三角形、圆形、长条形各一个，课件。

　　教学过程：

　　一、开始部分组织教学

　　二、基本部分

　　1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?

　　老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?

　　2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

　　3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)

　　(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)

　　(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)

　　(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(独钓寒江雪)

　　4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)

　　(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?

　　(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)

　　(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

　　(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

　　三、结束部分

　　1、总结：小朋友们今天学习了什么?

　　2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

教学反思：

本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。

营造艺术的情趣和意境教案人教版第 2 篇

一、教学内容分析

本课属于欣赏评述课是在第一课艺术源于生活高于生活的基础上进一步探讨艺术美与生活美的区别于联系。本课通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙、构图的趣味、形式的新颖以及中国山水画中“意境营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感”。

在本课的学习过程中，不仅要让学生感受芝术美;了解不同美术作品在画面的情趣、意境上的处理方法，更应该让学生懂得珍惜生活、热爱生活，使学生理解只有运用真挚的感情去创作出来的作品才能感动观者。

二、学情分析

初中生大多是处于青春期前后;这期间在身体、心理和社交上的变化使他们学会了更加谨慎，批评能力进一步增强，为这节课的学习奠定了基础。但是由于年龄特点及认知水平的局限，在课程内容的讲解上要更加通俗化，通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的提高学生的艺术修养和品位。

三、设计思想(基本理念、教学方法与学习方法等)

本课可以运用多媒体等各种辅助手段结合生活中的相关情节、情景。展示生活美与艺术美之间的关系，帮助学生更正确的把握作品的精神内涵。

运用比较法、情境教学法、探究法等教学方法，拓展与文学、诗歌等学科的联系，提高学生对美术作品中情感的感受和体验。分两个环节进行学习，第一环节:情趣盎然的美术作品，讨论分析作品情趣?第二环节:情景交融的意境。

四、教学目标

1、知识与能力:体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

2、过程与方法:通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述掌握一定的美术批评方法。

3、情感、态度、价值观:通过体验分析欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的情趣，对美好生活的向往

五、教学重、难点

教学重点:引导学生通过分析感受不同作品中所体现的情趣和意境。使其能从表现方法和画家个人情感方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其他作品。

教学难点:理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。

教学过程设计

教学环节

及时间

教师活动

学生活动

设计意图及信息技术支持(资

源、方法、手段等

导入新课

《小蝌蚪找妈妈》视频导入，首先营造中国画意境的氛围，视频也有助于引起学生兴趣。

通过视频欣赏感受中国画带来的的情趣和意境。

用富有生活情趣的中国水墨画视频，使学生充分感受艺术来源于生活并增添生活情趣，激发学生学习兴趣。

出示导学

明确目标

生活中，人们一直在追求有情有趣的事物，艺术家们也不例外。导入课题《营造艺术的情趣和意境》

美术作品的趣味生动、情景交融是众多芝术家追求的表现目标。为了学生更易理解情趣与意境这样较高层次的艺术语言，教师简明扼要地讲解:情趣——美术作品中，让你感到有趣的、最吸引人去看的方面。

意境——美术作品中，能让人感受到作者思想感情的东西，教师用通俗的语言让学生了解。

体验感受美术作品情景交融的艺术感染力——意境美。

欣赏美 体悟美 评述美

明确学习目标，消除学生学习顾虑，激发学习兴趣，端正学习态度。

探究讨论

学习新知

赏析齐白石作品《青蛙》

思考:你觉得这幅画中最有趣的地方在哪?

这样表现有什么效果?

试着分析几只青蛙的心理活动。

教师小结:本幅《青蛙》充满了齐氏幽默，被芦草缠住脚正在挣扎的小青蛙，三只煞有其事的“开会青蛙”，一副不可叫人听去的神秘。画面的节秦把握得恰到好处，虚实得当，主次分明，两主角各有神态，手舞足蹈的发言者，屏气聚神的聆听着。前加辩驳质疑者，不由不跌进故事里。

引导学生回想生活中的美好瞬间，感受俄国画家夏加尔作品《散步》

g兯?牵着亲爱的妻子散步开心到飘起来)

构图(地平线与天空的比例安排，表现作者轻松愉快的心情)

色彩(对比强烈，红色的餐布和粉红的城堡都体现了作者喜悦的情感）

教师小结:只有热爱生活用心生活的艺术家才能发现和捕捉到生活中的情趣，通过巧妙的方式表现出来。

出示现代家具设计“一家人”

请同学们讨论分析，趣味性表现在哪里?并请同学上台表演模仿。

教师小结:这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化“的艺术手法，我们从椅的不同姿势上，可以联想到一家老少促膝长谈的亲切场面。

认真观察思考，

小组代表发言展示。(被教师点名回答的同学像被芦苇缠住的青蛙焦急、无奈、，旁边幸灾乐祸的同学以及给予答案提示的同学多么像这些在一起煞有其事的开会

的青蛙。)

根据教师提供创作背景，结合自身感受，分析作品如何

表达作者情感?

(从内容、构图、色彩等方面思考)

兴趣高涨，热烈讨论。

小组代表上台表演分析，共同感受作品所体现的设计趣

味。

从学生熟悉的画冢开始赏析，更好调动学生学习兴趣。

创设问题情境，让学生主动参与学习。

引导学生从画面内容和构图分析作品，感受作者营造的大自然中的情趣。

学生发现最有意思的地方便是画面中被举起的人物，像放风筝一样，轻松地漂浮在空中，以及作者在画面中的面部表情，恰到好处地表现了画家喜悦的心情。

结合学生生活实际让学生更好感受作品的创作意图。

把课堂还给学生，在活跃的课堂氛围中理解美术作品中蕴含的情趣。

鉴赏比较

艺术家们在作品中营造各种意境，让人仿佛身临其境、感同身受伴随着优美的音乐，出示马远的《寒江独钓图》请同学们观察

观察提醒:你从中看到了什么?

回忆提醒:结合作品名，你联想到什么诗句?

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（结合唐代诗人柳宗元的诗句，对画面的意境进行分析理解，突出一个“独”字。）

一叶舟，一钓翁，几笔水波，大片的空白显现出江水的辽阔和钓者的悠闲，表现出空o鄣目占浼芭ㄓ舻氖猓钥盏笔担奚び猩銮苛丝占涞谋硐中XXXXX够婢辰缈樟椋馊ぐ蝗弧?/p>

对比提醒:二者在艺术语言上有什么差异?

归纳提醒:它们的相似之处在哪里？

在教师引导下，学生尝试改变《寒江独钓图》构图大小，画面添加等方式，对比欣赏。

在背景音乐的情境下结合诗歌赏析作品《寒江独钓图》，感受作者营造的独特意境美。

《寒江独钓图》作品结构比较简约，学生直观观察可以捕捉画面提供的题材和内容信息。加之对比手法加深“构图”、“留白”对于中国画意境的影响。

通过对相关知识的回忆，将已有知识与当前新知识链接起来，帮助学生整理思路。

对两种艺术形式的差异性进行简单的分析，帮助学生了解美术的表现语言。通过比较与对照，学生对先前观察、回忆到的信息进行整理归纳。借助对诗意的回忆，加深画的理解

交流展示

鉴赏分析

小组讨论分析:齐白石《蛙声十里出山泉》是如何营造意境的？

教师小结;评述作品。

拓展练习

小组讨论:以《深山藏古寺》为题，

思考如何营造意境?

(注意:运用所学从构思、构图、色彩形式等方面思考讨论)

用教师挑选和学生自愿原则展示优秀作品请学生谈自己的创作想法、点评他人的作品及教师点评相结合。

积极配合运用所学从构思、构图、色彩浓淡等方面分析讨论。

小组代表发言展示。

(构思:点一一联

想到蛙声

线一一水流湍急

面——-山涧之中

构图:竖构图

色彩:浓淡适宜)

运用相关工具材料，发挥个体创作才能，认真完成作品。

结合本节课所学，

进行自评和他评。

梳理知识，促进记忆。

通过学生的认真观察、小组讨论总结出问题答案，养成学生的合作精神;同时，通过自己观察归纳出重点内容，突出了学生为主体的理念，培养学生主动探究知识的学习欲望。另一方面，加深知识印象巩固知识内容。

开拓学生创作思维

七、板书设计

创作主体背景

构思 —— 情境—— 色彩

(内容) (浓淡)

构图

营造艺术的情趣和意境教案人教版第 3 篇

【教学目标】

　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　【教学准备】

　　三角形、圆形、长条形各一个，课件。

　　【教学过程】

　　一、开始部分组织教学。

　　二、基本部分。

　　1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么？"出示一个圆形提问：这是什么呢？

　　老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

　　2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

　　3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。（出示多媒体）

　　（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

　　（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）

　　（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）

　　（4）他在干什么？（独钓寒江雪）

　　4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）

　　（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

　　（2）幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。（不同的方法朗诵）

　　（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

　　（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

　　三、结束部分。

　　1、总结：小朋友们今天学习了什么？

　　2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

营造艺术的情趣和意境教案人教版第 4 篇

【活动目标】

　　1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。

　　2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。

　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　【活动准备】

　　《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。

　　【活动过程】

　　一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。

　　1、听故事引题

　　从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。

　　第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。

　　2、提问理解古诗意境

　　提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？

　　古诗的题目叫什么？是谁写的？

　　二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。

　　1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。

　　提问：你在古诗里听到了什么？（老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应）

　　2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。

　　帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。

　　3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。

　　三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。

　　1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。

　　2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。

　　3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。

　　师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

　　四、联系生活，情感迁移。

　　1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。

　　2、结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。

　　附《游子吟》

　　唐．孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　【活动反思】

　　本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是《游子吟》，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感，诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。