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鱼儿游游教学活动设计

日期:2022-01-05

这是鱼儿游游教学活动设计,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

鱼儿游游教学活动设计

鱼儿游游教学活动设计第 1 篇

设计意图:

小金鱼在我们的自然角一出现,就吸引了孩子们的注意了,大家开始七嘴八舌的讨论小金鱼的外姓特征和生活习*,针对孩子们的表现,我想孩子们既然那么有兴趣,何不以次为契机,让孩子对小金鱼的外形有更深的认识呢?因此生成了今天的教学活动。

活动目标:

1、了解小金鱼的外形特征。

2、鼓励幼儿用两种颜*大胆涂*,发展幼儿的协调能力。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

活动重点:

了解小金鱼的外形特征。

活动难点:

用深浅不同的同种颜*为小金鱼穿衣服。

活动准备:

范画若干、油画棒,幼儿用轮廓图

活动过程:

一、导入活动

出示实物小金鱼引导幼儿说说这是什么?

师:今天我们教室里来了一个小客人,你们看他是谁啊?(小金鱼)

师:你们在什么地方看到过小金鱼,它是什么样子的?有哪些颜*?(引导幼儿说出金鱼的外形特征)

二、出示教师范画,幼儿观察

师:下面请你们看老师画的是什么?

师:对了老师把刚才小朋友说的小金鱼画了下来,好看吗?(好看)

师:老师刚才为小金鱼穿上了漂亮的衣服,你们看小金鱼的衣服有什么特点?(有而自由回答)

师小结:小金鱼的衣服是有深浅不同的同种颜*画上去的。

师:还有很多小金鱼没穿衣服呢?下面请小朋友为他们穿上漂亮的衣服。

三:教师示范讲解

师:小朋友在为他们穿衣服前,先看老师是怎么给他们穿的。

师:颜*要往一个方向涂,要涂的满、实,但是不能涂到黑线外面去。

四、提出作画要求

1、师:我们在为小金鱼穿衣服前首先要想好穿什么颜*的衣服?要怎么涂*?先涂哪里?再涂哪里?

2、鼓励幼儿大胆作涂*,看谁涂的又快又好?

3、画画的时候,要安静作画,不影响别人,注意坐姿。

五、幼儿作画。

教师给予及时指导,对画的又快又好的幼儿及时给予肯定,指导能力差的幼儿正确涂*。

六、观赏评析作品

1、为幼儿的作品写上名字,看看谁画的好。

2、请个别幼儿谈谈自己喜欢谁的小金鱼,为什么?

3、教师小结:我们小朋友为小金鱼穿上了漂亮的衣服,小金鱼可开心了,请我们一起去做游戏。

鱼儿游游教学活动设计第 2 篇

教材分析

鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应:体形一般呈纺锤形,体*背深腹浅,体表大多有鳞片,侧线能测定方向,感知水流的作用,用鳃呼吸,用鳍游泳,体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途,是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础,也让学生体会到动物与人类的密切关系。

教法指导

一、授课思路与方法

1.设疑、讨论、归纳总结法。让学生带着有趣而有争议的问题积极思维,踊跃发言。教师适当点拨,学生归纳总结。

2.教师适当引导,让学生结合鲫鱼实验,自主探索,充分体现学生在课堂中的主体地位。

二、课时安排

本节共安排2课时。

教案实例

(第一课时)

一、教学目标

(一)认知目标

1.了解鱼的生活习*。

2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。

3.理解与鱼的运动有关的结构特点。

(二)技能目标

1.通过对鱼的形态特征的学习,提高学生的分析能力。

2.通过对鱼的形态特征的观察和实验,提高学生的观察实验能力。

(三)情感目标

1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习,进一步确立生物体的结构与功能相适应,生物体与环境相适应的观点。

2.通过观察鲫鱼的实验,培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点:鱼的形态特征与水中生活相适应。

2.教学难点:鱼的形态特征与水中生活相适应。

三、教学准备

鲫鱼、鱼的骨胳标本、水槽、剪*、筷子、细线。

四、教学过程

(一)鱼的生活习*

1.设疑:同学们,你知道鱼喜欢吃什么吗?寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响?

2.讨论:学生在讨论的基础上自由发言,经教师适当点拨,认识到不同鱼类具有不同食*,水温变化对鱼的活动会产生影响。

3.师生归纳:鱼据食*可分为植食*、肉食*、杂食*。鱼是变温动物,通常通过改变生活的水层来适应温度的变化,而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。

鱼儿离不开水,那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢?引出以下内容。

(二)鱼的形态特征

1.身体分部:请学生观察水槽中的鲫鱼,找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。

2.鱼的体形:鱼的体形象什么?学生仔细观察,并提问这样的体形对水生生活有何意义呢?引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形,有利于减小游泳时的阻力。

3.鱼的体*:请两位同学配合观察鱼的背面和腹面,发现了什么?背深腹浅。这样的体*与水生生活有何关系?通过分析得出背深腹浅的体*有利于保护自己,不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特*。

4.鱼的体表:引导学生用手触摸鱼的体表,较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片,上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用,粘液可减小游泳时的阻力。

5.鱼的侧线:鱼如何感觉外界的各种变化呢?请同学们仔细观察鱼的两侧,发现了什么?原来有两条线(学生会显得非常惊奇,因为平时不会去注意)。如果用放大镜仔细看,还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线,它们与神经相连,有测定方向和感知水流的作用。

6.鱼的鳃:请两位同学配合,剪开鳃盖,对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红*的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。

7.鱼的鳍:问:鱼靠什么运动?请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构,观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构,鱼会怎样?激起学生的好奇心,面对各种回答(即假设),请学生自己动手验*(保留尾鳍)。教师巡回指导,由于人人动手,获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍,掌握鳍的稳定和游动作用。

第一册3、4鱼类(2课时)

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(三)鱼的运动

由于刚才剪去了鳍,鱼的游动显得困难,如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部,会怎样呢?实验结果很快出来:鱼不能前进。说明鱼游动时,身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动,从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三大作用:稳定身体,推动身体前进,控制游动的方向。接着教师拿出鱼的骨胳标本,介绍鱼骨胳的结构和作用。重点描述脊柱的组成和作用。

鱼靠鳍的摆动,产生前进的动力,鱼的上浮和下沉又靠什么呢?原来鱼的体腔背侧有一个白*的结构叫鱼鳔,里面的空气可增减,从而帮助鱼在不同的水层间游动。

由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用,鱼在水中便可以自由自在地运动了。

五、板书设计

1.鱼的生活习*:终生生活在水中;体温不恒定;

食*多样化。

体形:梭形,减小水的阻力

体*:背深腹浅,有保护作用

2.鱼的形体表:鳞片和粘液,有保护、减小阻力作用

态特征 侧线:测定方向、感知水流

鳃;呼吸器官

鳍:运动器官

3.鱼的尾鳍:稳定身体、推动前进、控制方向

运动 骨胳:保护和支持身体

鳔: 帮助鱼在不同的水层间游动

六、习题与解析

1.随堂练习

(1)鲫鱼的运动器官是,有保持鱼体平衡作用的是和;能保持鱼体前进方向的是;鲫鱼的游泳主要是靠,各种鳍起着协调作用。

(2)写出鲫鱼与水中生活相适应的特点:体形;体*;鳞片上有;侧线作用是;呼吸器官是。

2.课后练习

(3)下列特征与鲫鱼适应水中生活无直接关系的是( )

(a)身体侧扁,呈梭形

(b)体表有鳞片,鳞片表面有粘液

(c)身体分为头部、躯干部和尾部三部分

(d)身体的背面呈深灰黑*,腹面呈白*

(4)将鲫鱼的胸鳍和腹鳍剪掉,会发生的现象是( )

(a)不能转弯 (b)不能向前游动

(c)不能上浮 (d)失去平衡而侧翻

(5)鲫鱼能停留在不同的水层,鳔所起的作用是( )

(a)贮存气体 (b)参与呼吸

(c)调节身体密度 (d)减轻体重

(6)鲫鱼的躯干部指的是( )

(a)头部之后,尾鳍之前的部分

(b)鳃盖之后,牙门之前的部分

(c)胸鳍之后,尾鳍之前的部分

(d)腹鳍之后,臀鳍之前的部分

(7)每人做一条脊柱标本

3.参考*

(1)鳍胸鳍腹鳍尾鳍躯干部和尾部的摆动产生前进的动力

(2)梭形背面深灰黑*,腹面白*粘液测定方向,感知水流 鳃 (3)(c) (4)(d) (5)(c) (6)(b)

4.简要分析

(7)为了更好地了解脊柱的结构,培养学生的动手能力,提高探索生命的兴趣,每位学生做一条脊柱标本。材料来源容易,制作方便,一周后进行比较,看谁做得好,掌握得全。

(第二课时)

一、教学目标

(一)认知目标

1.理解鱼的呼吸过程。

2.了解鱼的繁殖。

3.了解鱼与人类的关系。

(二)技能目标

通过鱼呼吸的实验,培养学生的实验能力和分析能力。

(三)情感目标

1.通过实验,培养学生一丝不苟的实验态度。

2.初步接受达尔文的“过度繁殖”和“生存斗争”的观点。

3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。

二、教学重点与难点

1.本课时的教学重点:鱼的呼吸。

2.本课时的教学难点:鱼的呼吸。

第一册3、4鱼类(2课时)

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三、教具准备

鲫鱼、水槽、线、筷子、红墨水、滴管。

四、教学过程

这节课继续探讨鱼的特征。

(一)鱼的呼吸

教师问:如果把水槽中的鱼取出,时间长它会怎样?

学生答:鱼会慢慢地死去,因为鱼无法呼吸了。

请学生设法验*鱼在水中的呼吸。

四人一组仔细观察:口和鳃盖的运动特点。通过观察和讨论得出:鱼在水中生活,其口和鳃盖做交替运动。

教师问:这种运动的结果是什么?

学生答:水从口入,从鳃孔流出。

请学生验*这一设想。为了使实验现象更明显,可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住,指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水,观察有什么现象?经仔细观察,墨水随水流入口腔,当口闭合时,又从鳃孔流出。

教师及时问:水从口流入,从鳃孔流出有什么意义?

学生答:在水中完成气体交换,即吸入水中的氧气,向水中排出二氧化碳。

教师继续问:鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换?它有哪些特点与气体交换功能相适应?

经观察,共同得出鳃的特点及作用。教师简单介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。这时,教师可渗透情感教育:水是鱼赖以生存的自然环境,我们应该怎样保护水环境?让学生各抒己见。

(二)鱼的繁殖

教师讲述鱼在生殖季节的繁殖行为,学生归纳出鱼的生殖特点:体外(水中)受精,水中孵化成幼鱼,一至数年成熟。

针对雌鱼的产卵量大而成鱼数量少的问题,请学生分析原因。教师简单介绍达尔文的“过度繁殖”和“生存斗争”的观点,起到画龙点睛的作用。

(三)鱼与人类的关系

教师提出以下问题,请学生阅读教材后回答。

1.鱼的种类。

2.人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面?

3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。

4.淡水养鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。

5.针对鱼类资源的现状,谈谈自己的看法(渗透保护环境和动物资源的思想情感教育)。

(四)小结

教师结合板书小结。

五、板书设计

(一)鱼的呼吸

水 口鳃(气体交换) 鳃孔水

(二)鱼的繁殖

体外(水中)受精;水中孵化成幼鱼及发育为成鱼;

产卵多,成活少。

(三)鱼与人类的关系

1.鱼的种类(2.4万种)及作用(食物、滋补品等)。

2.海洋渔业资源的现状及保护措施。

4.四大家鱼:鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。

鱼儿游游教学活动设计第 3 篇

活动目标:

1、认识鱼,了解鱼的基本特征。

2、乐意亲近小鱼,乐意用自己的语言表达自己的认识与感受。

3、在活动中,引导幼儿仔细观察鱼,并能以实*研究科学现象。

4、初步了解鱼的小常识。

活动准备:

《小朋友的书.亲亲小动物》、鱼盆,鱼儿若干,喂鱼的饲料等、半个塑料瓶。

活动过程:

一、谈话导入,观察小鱼

1、小朋友,这是谁啦?和小鱼们打个招呼吧。它在水里干什么呢?(引导游的动态)。我请小朋友来摸摸小鲫鱼,和小鲫鱼玩一玩,想想用什么好的方法来和它玩一玩。

二、请幼儿捞鱼

1、提问:现在我请小朋又自己去捞小鱼,把它放到自己的新家里。(塑料瓶)

三、感知外形特征。

现在我请小朋友自己来看一看小鱼的头长得怎么样的?来找找它的头、尾、身子。它穿了一件什么颜*的衣服,鱼身上一片片的是什么?有什么用?鱼儿游自己的小脚吗?为什么能在水里游呢?它的鱼鳍又长在哪里呢?又是怎么游的呢?猜猜看它喜欢吃什么呢?

四、喂小鱼

师幼一起来喂小鱼,观察小鱼吃食。

活动反思:

刚开始出示食物小鱼,引起了小朋友的兴趣,他们也开心的说:看,它在游。小朋友对于小动物还是非常喜爱的,也乐于参与其中。环节二请个别小朋友过来来尝试的时候也比较困难,最基础的方法,他们就是用手抓,而且整体秩序比较乱。接下重点部门观察小鱼时,让小朋友自己回答问题时比较困难,可能因为他们的对于这方面的经验不是很足,主要老师引导告知的比较多,后来想想可以让他们先观看下科学的视频,再来回答。效果也许会好些,也加强小朋友的自主*。

鱼儿游游教学活动设计第 4 篇

【活动目标】

1、培养幼儿躲闪跑的能力。

2、培养幼儿在活动中遵守规则。

【活动重点难点】

幼儿在活动中能遵守游戏的规则。

【活动过程】

做准备活动——自由玩——集体活动——放松

1、做准备活动

幼儿跟老师做热身*

2、幼儿自主玩

让幼儿自主玩你追我赶。

3、集体活动,捕小鱼

介绍玩法,规则。幼儿进行活动。

4、放松、休息、擦汗

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