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1-5的认识教案设计人教版

日期:2021-12-03

这是1-5的认识教案设计人教版,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

1-5的认识教案设计人教版

1-5的认识教案设计人教版第1部分

  从一得知要讲课的通知时,我就感到有很大的压力。一年级孩子刚刚入校不到一个月,校长说把暑期培训的收获用一堂课的'形式来做一个汇报,与其说是汇报假期培训所得,倒不如说是对我班开学近一个月来学生的情况做一个汇报。课前最大的一个担扰就是一年级孩子的课堂组织情况,担心出现课堂失控现象,对这堂课很没有信心,就是硬着头皮上而已。针对一年级刚入学孩子的特点,如果课堂组织不下去那么何谈新课的教授?所以在备课时我注意课堂组织情况,想了一些符儿童心理特点的手段方法。整体来看,对于整节课来说课堂纪律还是不错的,大多数孩子能跟上教师的思路,只有个别孩子做得不是很端正。

  细想了一下失误主要有以下几方面:

  一、课前准备情况不充分。

  1、没有事先去绿色课堂看一下卫生机器设备情况,所以有点慌乱;

  2、教具准备不充分,多亏王老师找出了她自己做的教具,要不然说不定这堂会上成什么样子。

  3、备课不充分。

  二、课堂组织来看,学生的积极性调动的不是很好。对于上课用的一些手段课前没有及时进行评价。

  三、从教学设计情况来看:

  1、前面动画导入部分太罗嗦,以至于后面没有进行完。

  2、详略处理不得当,教学重点难点没有突出出来。

  3、没有深入进去给人的感觉只是蜻蜓点水而已。

  整节课上得令人很不满意,继续朝以上几方面努力!争取下次能让人如意。

1-5的认识教案设计人教版第2部分

  一、教学设计反思:

  根据新课标的要求和教学目标:1、让学生体会1-5各数的含义,知道其大小和顺序,2、学生能认、读、写1-5各数,3、感受理解数字与实际生活的联系。因此,我设置了让学生自主观察、亲自动手操作摆小棒的教学环节,能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。

  二、教学过程反思:

  教学过程中的第一个环节是学生自己观察主题图片,然后来说一说自己的发现。这个环节对学生来说简单,他们可以随便说自己发现的,但是如果能有序的说出物体的个数却很难。这一环节学生整体反应不错,能准确的说出每件物体的个数。第二个环节是1-5各数的顺序问题,我借助贴花朵的方式来使学生明白各数的顺序问题。第三个环节是认读写1-5各数,这一环节中时间并不够用,导致4和5的读写没有教。

  三、存在的主要问题反思:

  1、在整个的教学过程中存在很多问题,首先就是时间分配的不合理,不仅没有教完数字的写法,而且课后习题没有做,这就导致了学生对课堂上的知识不能及时明白理解。

  2、在教学过程中第一环节里出现了口误,在物体的量词方面,比如,一朵向日葵,我说成一个向日葵。

  3、第三个环节是出现问题最多的地方,开始没有让学生仔细观察书上的例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清楚写数字的日子格的名称及各部分名称和要求。最后我在教写数字的过程中急于求成,没有让学生用手指书空。

  四、改进措施:

  1、要设计整个教学过程的时间分配,比如,引入部分用多少时间,新授部分多少时间等等,要留出做练习的时间。

  2、提高自己的语言能力,在备课时要反复斟酌词语的使用。

  3、向有经验的老师多请教,仔细研究书中内容,揣摩编写意图,做到不遗漏每一个教学知识点。

1-5的认识教案设计人教版第3部分

  教学内容:加法的练习课

  教学目标:

  1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。

  2、会正确计算出加法算式。

  教学重点:巩固加法的含义

  教学准备:幻灯片小棒

  教学过程:

  一、读出下面的算式并说出得数。

  1+1=3+1=1+3=3+2=

  二、看图说出图意,并列式计算:

  1、出示蝴蝶图:

  指名说出图的意思:原来鲜花上落着1只蝴蝶,又飞来3只。现在有多少只?

  列式是:1+3=4

  3、出示蜻蜓图:

  指名说出图的意思:原来有3只蜻蜓,又飞来2只,现在有多少只?

  3、出示小孩图:

  指名说图意,并列出算式。2+1=3

  4、出示小狗图,并列出算式:2+2=4

  列式是:3+2=5

  三、摆一摆:

  学生用手中的小棒摆出下面的算式,再说出得数:

  3+21+22+21+1

  四、比较大小,说说为什么?

  2+242+351+13

  问:它们谁大,谁小,为什么?

  指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

  五、抄写算式:

  3+21+22+21+1

1-5的认识教案设计人教版第4部分

  教学内容

  1--5的认识

  教学目标

  1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。

  2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

  3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

  4、让学生感知生活中处处有数学。

  教学重难点

  1、1~5基数含义的理解。

  2、培养学生合作交流的学习习惯。

  课前准备

  课件

  教学过程

  个人使用批注

  一、创设情境,生成问题。

  1、师:小朋友们,你去过认识小动物吗吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,奶奶起床喂食毛茸茸的小鸡。(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物和植物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?

  学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

  2、学生汇报。

  3、老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。

  同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

  二、探索交流,解决问题。

  (一)感知数的顺序。

  1、逐次感知1~5的顺序。

  课件演示,学生跟着摆。

  学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?

  依次感知3、4、5的来源。

  2、整体感知。

  a、出示点子图,你来给它们5个排排队。

  请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

  b、摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”

  然后同桌间互问互答。

  c、让学生从1数到5,再倒着数一遍。

  三、应用拓展

  1、联系生活,丰富联想。

  谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

  a、小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。

  b、请把你的想法告诉大家。

  学生汇报。

  c、教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

  2、猜数游戏。

  提问:

  a、这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

  b、这个数在4的前面,有可能是几?

  c、这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?

  3、张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。

  师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

  小组活动,老师到学生中间参与活动。

  四、总结

  这节课你学会了哪些知识?

  先互相说说,再告诉老师和大家。

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