100以内数的认识教案冀教版

这是100以内数的认识教案冀教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

100以内数的认识教案冀教版第1部分

　　结合我们班的学情特点，我进行了以下教学设计：

　　一、课前常规检查：学习用品是否摆放到位，学具是否准备好并放好。

　　二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7

　　三、复习旧知、引入新课：

　　1、我们已经认识了0~20这些数，你能从0一直数到20吗？齐数。

　　2、看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你们认识吗？

　　3、看来大家对这些数都有所认识，今天我们继续来认识100以内的数。

　　四、呈现百羊图，感受100有多大：

　　1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子说出结果）

　　2、这时候我们请一位老朋友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的。

　　3、请大家10只10只地圈一圈，并数一数。

　　4、大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，怎样？（100比20多得多）

　　五、摆小棒、突破数数难点——拐弯数：

　　1、请同学们快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（师停顿检查）

　　2、在桌面上，摆出21根小棒，要求摆完后一眼就知道是21根。

　　（请生上台示范摆小棒，其他同学摆完、看黑板订正。）

　　（1）能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？就请这位同学说一说你是怎样摆的。（先摆10根小棒，再摆10根小棒，再摆1根小棒）

　　（2）21是由几个十和几个一组成的？（多请生回答，小组读,男女读,齐读）

　　3、下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地往下数：

　　指导学生在21的基础上继续一边摆一边数，数出声来。当数到拐弯数时，停下来并追问：“29添一是多少？（30）”，看到散着的这10根，你想怎么做？（把这10根捆成一捆），现在有几个十了？（3个十），谁来说说30的组成？（多叫学生回答30的组成）。

　　再继续数数，同样处理：35的组成；39再添1是多少；40里面有几个十；39、49、79、99的后面分别是多少

　　4、感受100，体会十与百的关系：99再添一就是多少？（多叫生回答）

　　我们就这样，10根、10根地数，（10、20、30···90、100），10个十根是多少？（10个十根是100，将10捆结成一大捆）

　　这一大捆小棒就是100根，谁能说说100里面有几个十？

　　10个十是多少啊？（板书：10个十是100）

　　六、解决问题、进一步理解数的意义

　　做一做第2题：你能很快看出是多少吗？要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？（请“十”来帮忙）。请大家用笔10个10个地圈一圈，（33个泡泡）。为什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？

　　做一做：数的组成。

　　七、课堂总结：

　　这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受呢？

　　八、生活中的数：刚才我们借助小棒认识了100以内的数，其实100以内的数在我们生活中经常会遇到，请大家回家找找，你身边都有哪些数是100以内的呢？明天分享给同学们听。

100以内数的认识教案冀教版第2部分

　　一、教学目标：

　　1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。

　　2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义

　　3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。

　　教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数（拐弯数）。

　　三、教学准备：

　　课件、小棒、幸运星、花生、爪子

　　四、教学过程：

　　（一）创境激趣

　　教学主题图：

　　1、（课件出示动态主题图10小羊）：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。

　　2、学生数数（1-10）

　　3、师：你是几个几个数的？（一个一个地数）你有什么办法让大家一眼看出是10只羊？（课件演示10只圈一圈）

　　师：10里有几个一？（10个一）也就是说10个一是十。

　　师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧！（11-20）20里有几个十？（2个十）原来20是这么多呀！

　　[设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。

　　4、（课件出示走动的100只羊）看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只？（学生估数）

　　5、师：大家估的数都比20多得多。今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。

　　[设计意图]在学生已感受了20实际有多少的基础上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培养学生的数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。

　　（二）操作与探究

　　1、教学例1

　　①师：到底有多少只羊？今天老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少？并能让大家一眼看出。

　　②学生分组数物品。

　　③汇报交流：你们组一共数了多少个？怎么数的？（取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展示）

　　[设计意图]用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创建自主构建知识的空间，注重发挥每个学生的主观能动性，尊重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其个性差异。

　　④师：刚才你们数的结果不一样，老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。

　　⑤（老师出示43根小棒）你知道老师现在数了多少个？我们一起来往后数吧！

　　⑥指导数数：首先从43-49一根一根数，数到50时，问：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示满10根捆一捆过程）然后从51-59一根一根数，数到60时，再问：59后面一个数是多少？你又怎么知道的？（再演示满10根捆一捆过程）数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92,最后从92一根一根数至99时，问：99后面一个数是几？ 把你想的给大家说说！

　　⑦师：原来100是这么多，我们再来数一数（一十一十地数）100里有几个十？板书：10个十是100。

　　[设计意图]通过有目的地指导数数，让学生经历100以内数的数序，并知道数数方法的多样；演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位；想想后面一个数是几，让学生在直观理解的基础上，通过学生的`独立思考，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100究竟有多少。

　　⑧数100只羊。

　　师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗？希望你们在数数时一定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟！

　　这100只羊能让大家一眼看出来吗？你有什么好办法？（每10只圈一圈）再一十一十地数

　　⑨小结并提示课题：今天数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。

　　[设计意图]进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。

　　2、教学例2

　　①从三十五数到四十二。

　　师：数数有意思吧！现在从三十五数到四十二。

　　（课件演示）学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40.

　　②数数练习（开火车）

　　a.接着三十八数到五十；

　　b.从六十八数到一百

　　[设计意图]充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用有趣的开火车游戏进行脱离实物由具体到抽象地数数训练。体现其层次性，同时也扩大数数的范围，达到人人参与学习活动的目的。

　　3、教学例3

　　①师摆出五十二根小棒（学生闭眼）看谁能一眼看出是多少根？（板书：三十五）

　　②你怎么知道是五十二的？（）个十和（）个一（学生回答后再出示）

　　③完整说一说：五十二里有（5）个十和（2）个一。

　　④练习：（出示P33做一做）

　　图1反馈：A、图中有几支笔（46）你怎么知道的？（一盒一盒数一数）。

　　B、46里有（？）个十和（？）个一。

　　图2反馈：A、这是（）个十和（）个一

　　B、（2）个十和（4）个一组成（？）

　　[设计意图]放手让学生观察，并让学生动口表达自己的想法，培养学生观察、表达的能力。

　　（三）练习与升华

　　1、百球图出示：首先估一估有多少个球？再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法，最后选择数得又快又方便的数法。

　　[设计意图]课件出示打乱放的100个球，让学生估一估，培养学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生交流数的方法，让学生拥有多种数数方法，最后经历比较选出自己喜欢的数数方法，提高学生选择合适数数方法的技能。

　　2、填空：

　　a.五十六（）（）（）（）（）

　　b.（）（）80（）（）

　　[设计意图] 完整地数出五十六后面5个数，是让学生去经历数序与拐弯数。拓展练习是把今天学的数数方法进行运用，融会贯通。

　　3、生活中的数

　　今天我们学习了100以内的数的认识，知道几个十是一百，还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中到处都用到了这些数，如：今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数

　　[设计意图]知识来源于生活，服务于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联系，体会数可用来表示与交流的作用。

100以内数的认识教案冀教版第3部分

　　备课流程：

　　一、感知（预设10分钟）

　　全体教师看书，做习题后，想一想：例题的“功能”是什么？你是怎样分课时？你制定出怎样的课时目标？

　　二、讲述（预设40分钟）

　　（一）第四单元的地位和作用

　　（二）第四单元知识的逻辑结构

　　（三）第四单元的总体目标

　　（四）第四单元的课时划分

　　（五）第四单元的课时目标

　　（六）要点和建议

　　三、互动（预设10分钟）

　　个案分析

　　备课的讲述内容

　　（一）第四单元的地位和作用

　　100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。是学生今后学习100以内数的计算，是学习万以内数的认识的基础，属于认数教学的第二阶段。

　　100以内数的认识是学生务必切实要掌握的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了真实的教学背景，创设了众多的有利条件。

　　（二）第四单元知识的逻辑结构

　　100以内数的认识

　　（三）第四单元的总体目标

　　1．使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2．使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。

　　3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

　　4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。

　　（四）第四单元的课时划分

　　方案一

　　数数，数的组成（P31-33，例1，例2，例3，以及相应的练习）

　　读数，写数（P34---P35，例4，例5，例6，以及相应的练习）

　　机动

　　数的顺序，比较大小（P38-P39，例，7例8，以及相应的练习）

　　多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）

　　机动

　　整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）

　　摆一摆，想一想（P45）

　　方案二基于每个学生会认得100以内的数为基础

　　数数，数的顺序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相应的练习）

　　读数，写数（P34-P35例3，例4，例5以及相应的练习）

　　数的组成，数的大小（P33例3，P39例8以及相应的练习）

　　机动

　　多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）

　　机动

　　整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）

　　（五）第四单元的课时目标

　　数数，数的组成

　　1．通过数实物（花生，小棒，方块）等操作实践活动，使学生整体感知100，且知道10个10是100。

　　2．通过数百羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。

　　3．让学生经历各种形式的数数活动，理解100以内数的组成，培养学生的数感，体验学习数学的快乐。

　　读数，写数

　　1．通过从借助实物到计算器到纯数字这三个层次的认数活动，使学生能正确的读写100以内的数，进一步理解100以内的数的组成。

　　2．通过各种形式的读写数活动，使学生理解各数位表示的意义

　　3．在读写数的过程中，初步培养学生的合作交流意识和评价意识。

　　数的顺序和比较大小

　　1．通过探索百数图的排列规律的活动，培养学生的探究乐趣，发展学生的思维。

　　2．学生能正确的比较100以内数的大小，且初步掌握比较数的大小的方法。

　　3．使学生感知数学的魅力，激发学习数学的兴趣。

　　多一些，少一写，多得多，少得多

　　1．通过比较各种金鱼的条数，使学生理解“多一些，少一写，多得多，少得多”的含义。

　　2．借助直观图，学生会正确地用“多一些，少一写，多得多，少得多”进行描述事物间的大小关系。

　　3．通过猜数游戏活动，使学生进一步理解数的大小，培养学生的数感，增强学习数学的兴趣。

　　整十数加一位数和相应的减法。

　　1．通过创设真实的教学情境，使学生能正确的计算整十数加一位数和相应的减法。

　　2．通过联系学生的生活实际，培养学生的问题意识，初步学会用数学的眼光看待身边的事物，感受生活中数学的存在。

　　摆一摆，想一想

　　1．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，使学生进一步理解数位的含义以及100以内数的组成。

　　2．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，发展学生的思维。

　　3．培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯，增强对学习数学的兴趣。

　　（六）要点和建议

　　百羊图

　　要点：

　　让学生整体感知100有多少，体会数学与人和自然的密切联系。

　　建议：

　　1．动态演示可先出示20只羊，再出示100只羊，这样的处理，可使学生有了感知100的基础，同时给了学生估算时的拐杖。

　　2．估算不是瞎算，也不是乱猜。

　　例1

　　要点：

　　数100以内各数。从整体感知100。

　　建议：

　　1．在尊重学生数法多样化的基础上，应有个提升，即让学生感知10个10是100。

　　2．注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。

　　3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。

　　4．注意实物和数的对应关系。

　　5．数数时，教师的犯错为学生提供修正的机会。

　　例2

　　要点：

　　突破数数的难点：当数到整十数时，下一个是多少。

　　建议：

　　1．注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。

　　2．数数的形式可多样，可对数，接着数，跳过去数，倒过来数

　　P33做一做

　　要点：

　　数的组成，加深对计数单位的理解。

　　建议：

　　1。充分利用生活中熟悉的素材，让学生感知数的组成。

　　2．利用10根一捆，10样东西一份的实物，从视觉上给学生以强烈的刺激，感受几份就是几个十。

　　例4

　　要点：

　　能说出个位十位百位的名称，知道数位的意义。

　　建议：

　　1．建立小棒和计数器之间的联系，即2捆小棒在计数器上怎样表示？

　　2．强调数位表示的意义

　　例5

　　要点：

　　理解计数器上的数所表示的意义

　　建议：

　　1．先独立完成写数，然后读给同桌听。

　　2．对于整十数的写法，可先让学生尝试写，然后教师组织学生比较正确和错误的写法，强调当个位上一个也没有时用0来占位。

　　例6

　　要点：理解满十进一的计数原理。

　　建议：

　　1．让学生感受100的生成，可在计数器上演示。

　　2．让学生感受100的组成，可用小棒直观感受。

　　P37生活中的数

　　要点：使学生认识到数学和生活的密切联系，进行爱国和遵守交通规则和文明礼貌教育。

　　建议：让学生有足够的表述机会。教师可补充其他素材。

　　例7

　　要点：探索百数图的编排规律。

　　建议：

　　1．给学生充足的时间和空间，让学生去探索，去发现。可让学生预习

　　2．注意学生倾听习惯的培养。

　　例8

　　要点：比较数大小的方法。

　　建议：让学生讲述比较数大小的方法

　　体现出层次性

　　例9

　　要点：会用“多一些，少一写，多得多，少得多”表述两个数之间的大小关系。

　　建议：

　　1．先直观判断“那种鱼多”，“那种鱼少”，然后估算各种鱼的条数。

　　2．组织学生比较：红金鱼和黑金鱼之间的大小关系，花金鱼和黑金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“多得多”，“多一些”

　　3．组织学生比较：黑金鱼和红金鱼之间的大小关系，黑金鱼和花金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“少得多”，“少一些”。

　　4．可结合条形统计图进行教学。

　　例10

　　要点：联系学生生活实际，培养学生问题意识。

　　建议：

　　1．将教学视野拓宽的问题解决上，而非仅仅是计算。

　　2．创设真实的教学情境，使学生从情境中产生问题，在解决问题中学会“整十数加一位数和相应的减法。”

　　P45摆一摆，想一想

　　要点：利用学生的“摆数”，发展学生的思维。

　　建议：

　　1．制定活动的规则，使学生有序的开展活动。

　　2．明确小组中各成员的分工，职责。

　　三个案分析

　　提供一份“根据省编教材”读数写数“而设计的教学流程”，来谈谈其中的足与不足，那些要继承？那些要放弃？以及根据新教材，新理念，请您设计出“读数写数”的教学方案。

100以内数的认识教案冀教版第4部分

　　教学内容：教材第31-33页例3

　　教学目标：

　　1、 知识目标：进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。使学生能进一步数、读、写100以内的数。进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

　　2、 能力目标：培养学生的动手能力和口头表达能力。

　　3、 情感、态度与价值观：培养学生的数感。

　　教学重点：

　　1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

　　2、会整十整十地数。

　　教学难点：

　　1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

　　2、能很快数出过九的数。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　（一）复习：

　　1、课件演示1个1是一，一个十是十，十个十是100

　　全体从1数到100

　　十个十个地数。

　　2、指名按要求数数或全班一起数。

　　（二）新课：

　　1、教学例三

　　课件出示3捆又5根小棒

　　“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）

　　“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）

　　“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

　　2、巩固：

　　（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

　　课件出示52和43，学生看小棒图说一说数的组成。

　　（2）脱离小棒说数的组成：

　　①由教师说数，学生回答数的组成。

　　②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

　　（三）练习：

　　1、做33页，做一做。

　　2、猜一猜我是几。课件出示题目，学生说一说。