认识24时计时法教案

这是认识24时计时法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

认识24时计时法教案第1部分

教学内容

义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第52页—55页（人教版）。

教学目标

1．使学生会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法在日常生活中的应用。

2．使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，熟练地进行12时计时法与24计时法的互相转换。

3．对学生渗透珍惜时间的思想教育。

教学重、难点

能区别两种不同的计时方法，能正确地用24时计时法表示时刻。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

出示钟面（9时），问：这是几时？猜一猜这个时候老师可能在做什么？

生1：可能在家里看电视。生2：在改作业。生3：可能睡觉了。

生4：在上课。

师：为什么有的同学猜老师在上课，有的同学猜老师可能在睡觉了呢？

生：在上课是在上午的9时，而睡觉了是晚上的9时啊！

师：这位同学说得太好了，这是我们平时用的普通计时法。其实还有别的表示方法，这节课我们就是要在普通计时法的基础上研究一种新的表示法——24时计时法。(板书：24时计时法。)

二、探究新知。

1、认识0时到12时

（1）（出示钟面，拨动时针转两圈。）提问：

师：一天有多少小时？（24小时）时针正好走几圈？（2圈）第一圈从什么时候开始，什么时候结束？（从晚上12时开始，到中午12时结束。）

师：（板书：普通计时法、24时计时法。）我们把晚上12时看作是一天的开始，用24时计时法表示也就是0时。（在对应位置上板书：晚上12时、0时）

我们先来认识0时到12时。（板书：认识0时到12时）

（2）师拨动时针指向6时，并配音：（起床了！）现在是什么时间了？

生：早上6时。

（3）师拨动时针转到8，配音：（做早操啦！）现在又是什么时间了？

生：上午8时。

师：早上6时、上午8时，用24时计时法怎样表示呢？

生：6时，8时。

（4）时针继续转到12，配音：（吃饭了！）师：现在是什么时间了？用24时计时法怎样表示呢？

生：中午12时、12时。

（5）师：普通计时法与24时计时法之间有什么关系？

生：普通计时法前面都有上午、早上这样的词，24时计时法没有。

（6）小结：同学们观察得真仔细！从晚上12时到中午12时，把普通计时法改成24时计时法时，要把表示时段的词去掉，然后看到几时就是几时了。我们可以简单地说：去掉词，看到几时是几时。（板书）

2、认识12时到24时

师：时针走了一圈，第二圈又开始了。第二圈从什么时候开始，什么时候结束？

生：中午12时到晚上12时。

（时针继续转到13。）师：时针继续走了，现在是什么时间了？

生：下午一时。

师：用24时计时法怎样表示呢？

生：13时。

师：你是怎样想到的呢？

生：我是在钟面上一格一格数出来的。

（时针继续转动到16时）师：现在是什么时间呢？

生：下午4时。

师：用24时计时法怎样表示呢？

生：16时。

师：你又是怎样想到的呢？

生：我把4时加上12时得到的。

师：你用的方法太好了，能告诉同学们为什么要加上12吗？

生：因为下午4时是时针走的第二圈，所以加上12。

（时针继续转动到24时）师：现在是什么时候呀？

生：晚上12时。

师：用24时计时法怎样表示呢？

生1：就是24时。

生2：也是0时。

师：晚上12时既表示一天的结束，同时意味着新的一天又开始了。所以既可以用24时来计时，也可以记做0时。

（5）师：仔细观察，在这12个小时中，怎样把普通计时法表示的时刻改成24时计时法？

生1：过了中午12时，只要用几时加上12就可以了。

生2：还要把下午、晚上这些词去掉。

（6）小结：小朋友们观察得非常仔细。你能模仿板书也来编一编口诀吗？小组讨论。

生：去掉词，看到几时加12。师板书。

（7）24时计时法还可以用数字写法来表示，如：8时可以写成8：00。请同学们用数字写法表示这些时刻。

三、巩固练习。

1、用24时计时法表示出下面的时刻。

下午3时上午10时晚上9时

下午6时晚上10时下午2时

2、17时是下午几时？23时是晚上几时？

3、用普通计时法表示下面的时刻。

6时12时5时30分

24时16时18时45分凌晨5时15分

4、书本54页第2题。

四、生活中的应用。

（1）师：24时计时法在生活中的应用非常广泛，你在哪些地方看到过呢？

生1：电视上。

生2：电脑的右下角。

生3：我爸爸的手机上是用24时计时法计时的。

（2）师：看来大家很有数学眼光，发现了这么多应用24时计时法的地方。

五、总结拓展。

1、通过今天这节课的学习，你有哪些收获和想法？还有问题吗？

2、回家后，找找生活中哪些地方哪些部门是用24时计时法的，哪些地方、哪些部门又是用普通计时法的。

附板书24时计时法

1、认识0时到12时（去掉词，看到几时是几时）

普通计时法24时计时法

晚上12时0时0：00

早上6时6时6：00

上午8时8时8：00

中午12时12时12：00

2、认识12时到24时（去掉词，看到几时加12）

普通计时法24时计时法

下午一时13时13：00

下午4时16时16：00

晚上12时24时（0时）24：00

认识24时计时法教案第2部分

　　24时计时法是比较难的教学内容，由这个内容延伸出的问题也比较多！我针对以下两类问题进行讨论。

　　第一类，理清“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别。这是一个最基本的问题。两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法。无论哪一种用法，都离不开钟面上的那12个数字。12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时……两个12时。例如：钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。例如：从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的'24时。通过黑板上的钟面，使同学们产生对家里的钟面的联想。通过老师的反复对照读法，使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系，从而为下面的实际计算打下坚定的基础。有了概念，同时，也就有了有计算的基础，这就是实际的教学过程中完成的第一阶段。

　　第二类，简单间隔时间的计算。学习的目的在于应用，讲清24时计时法的概念之后，就要进入实际的计算的教学。但是大部分的同学往往存在着一个“说起来容易，做起来难”的问题，在实际的计算中总是糊里糊涂的。例如：一列火车10：22从首都北京发车，19：29到达沈阳。求列车的运行时间。还有，一场演唱会从8：30开始到14：30结束，求演唱会演出的时间等。这类的计算问题，都可以概括出一个简易的公式，让同学们像应用其它的公式一样，轻松地把数字代入公式中就即刻求出。那就是：结束时间－开始时间=运动时间。这个公式即通俗易懂又涵盖了很多问题的时间计算。对于同学们来说，在老师的启发下是很容易接受的，运用起来也颇为方便。关键是公式中的运动时间这个概念要让同学们理解好，它代表了很多事物的运动时间，接近的有飞机、轮船、汽车、摩托车、自行车等等，有些事物虽不接近行走，但也是运行的事物，有如：比赛、会议、义务劳动、演唱会等也都可看作运行的事物，只要有开始时间和结束时间，就可以代入这个公式中求出运行时间。在掌握了这个公式以后，有关的运行时间的计算就彻底的解决了。同学们运用这个公式解决实际的时间计算问题，就非常的灵活和得心应手了，这样一来，实际的教学效果也就大大地提高了。

认识24时计时法教案第3部分

教学内容：24时计时法。

教学目的：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。

教学重点：时间单位24时计时法的应用。

教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。

教学过程：

一、引入

1、揭题 让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的'计时法。（板书：24时计时法）

二、用24时表示时间 1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？

2、那一天一共有几个小时呢？（24）

3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

4、用24时表示下午和晚上的时间： 早上从1时到12时就用1——12时来表示。 但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？ 同学们讨论一下？

5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？

6、小结方法： 同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？

下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间 比如：晚上9时 就用12＋9＝21 所以就时21时。

三、习简单的时间计算

1、教学例三

学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间?

2、学生讨论。

3、汇报：你是怎么计算的？

4、师生共同总结：

1、统一时间表示法。

2、用图表示

3、用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。

四、练习：

1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。

2、完成课本P53页 做一做。

3、完成练习13的第一题。

认识24时计时法教案第4部分

　　教学目标：三年级数学下册《24时计时法》教案

　　1、会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

　　2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

　　教学重点：

　　用24时计时法表示时刻

　　教学过程：

　　一、导入：

　　谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？

　　二、新授：

　　动手动脑你说我拨

　　1、游戏“你说我拨”。

　　谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。

　　请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）

　　2、集体交流，请一组同学上台演示。

　　[设计意图]学生是学习的主人，这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨，使每个学生都积极参与到学习中来，大大提高了学生的学习兴趣，所学旧知进一步得到巩固。

　　三、走进生活解决问题

　　谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）

　　金喇叭广播电台播音时间表

　　第一次5:30—7:30

　　第二次11:00—13:30

　　第三次17:30—20:30

　　第（1）问可以指名口答。

　　第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。

　　第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。

　　2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）

　　教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。

　　3．课件出示题目（课本自主练习6）

　　这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。

　　[设计意图]这一组练习都是生活中的实际问题，通过运用所学的数学知识来解决生活中实际问题，学生会感觉到原来学习数学是很有用的。练习的形式多样，有学生口答，独立解答，还有同位合作，使每个学生都能参与到练习中，扎扎实实地学到了解决问题的方法，提高了学生解决实际问题的`能力。

　　四、拓展练习提高能力

　　出示题目：自主练习第7题。

　　（1）小组合作，讨论

　　（2）全班同学集体交流

　　该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。

　　课堂练习设计：